Role hospitace v odborném výcviku Hlavní trendy v pohledu na roli lektora ve vzdělávání Kostelec nad Černými lesy Petr Mach, FPE ZČU v Plzni 23. 24. 10. 2012
Funkce hospitace Diagnostická - d. vzdělávacích potřeb učitelů - d. vzdělávacích potřeb žáků - d. podmínek vzdělávacího procesu - d. prostředků vzdělávacího procesu - d. efektivity vzdělávacího procesu Řídící a organizační (součást personální práce) Reflexní a sebereflexní Evaluační Jiné
Koncepce hospitace Řešení v rámci projektu ESF Cesta ke kvalitě/b s registračním číslem CZ.1.07/4.1.00/06.0014. Cílem bylo vytvořit vhodný hospitační nástroj, který by splňoval v maximální míře všechny relevantní požadavky na hospitační činnost v obecné rovině a zároveň by byl primárně určen pro odborný výcvik. Výstup: vytvoření a ověření evaluační nástroje, který by dokázal monitorovat podstatné jevy v odborném výcviku a zároveň by poskytoval důležité informace o systému vzdělávání na daném typu školy. Řešitelský tým: PhDr. Miroslava Miklošíková, Ph.D. VŠB TU Ostrava Ing. Emil Kříž, Ph.D. Česká zemědělská univerzita v Praze Dr. Petr Mach, CSc. ZČU v Plzni.
Koncepce nástroje Cílem bylo vytvořit hospitačního arch, který by umožňoval získávat důležité indikátory odborného výcviku zaměřené na: obsah a organizaci výuky odborného výcviku proces učení teoretických předmětů a výcviku metody a formy výuky odborného výcviku podmínky, prostředí, sociální klima a role sociálních partnerů odborného výcviku roli učitelů odborného výcviku a instruktorů reflexi subjektů odborného výcviku. Takto pojatá koncepce hospitačního archu vymezuje i cílovou skupinu, pro kterou je arch určen (management školy, učitele, sociální partnery, žáky).
Tvorba hospitačního archu Předpilotáž Prvotní varianta hospitačního archu byla předpilotně ověřována v reálném školním prostředí na dvou středních školách (v Ostravě a v Plzni). Jako výchozí formát hospitačního archu byl zvolen formát xls (Microsoft Excel). Do jednotlivých buněk archu lze vkládat různě dlouhý text., rychlá je i navigace v jednotlivých položkách archu. Důležitější je však možnost snadné a bezpečné archivace hospitačních archů v rámci celé školy. Jejich snadné třídění, propojování s jinými databázovými soubory a možnost propojení s elektronickým evaluačním systémem školy. V průběhu předpilotní fáze byly vytvořeny čtyři různé varianty hospitačního archu.
Tvorba hospitačního archu Připomínky učitelů odborného výcviku a managementu škol z předpilotní fáze ohledně vysoké náročnosti na znalosti z teorie řízení odborného výcviku, pedagogicko-psychologických a didaktických disciplín vedly k vytvoření nápovědy k hospitačnímu archu. Nápověda má dvě formy: První forma je v podobě komentářů k jednotlivým buňkám formuláře hospitačního archu. Pro případ práce s hospitačním archem v tištěné podobě, byl vytvořen dokument Manuál k hospitačnímu záznamovému archu.
Tvorba hospitačního archu Pilotní ověření Pilotní ověření hospitačního archu bylo provedeno v reálných podmínkách různých středních škol a učilišť. Náhodně bylo vybráno šest škol s různými obory vzdělání. Ověření se uskutečnilo v těchto vzdělávacích oborech: Zemědělské práce 41-51-E/01; 41-52-H/01 Zahradník; 29-54-H/01 Cukrář; 41-55-H/01 Opravář zemědělských strojů; 41-55-E/01 Opravářské práce; 33/66-51-H/01 Prodavač; 33 /66-51-H/01 Aranžér; 26-41-L/01 Mechanik, elektronik; 33-56-H/01 Truhlář; 36-52-H/01 Instalatér a dalších.
Metodika ověřování Ověřování hospitačního archu prováděli nezávisle dva různí pracovníci školy v různých oborech vzdělávání, které se na škole vyučují. Hodnotitelé obdrželi metodický postup, jak s hospitačním archem pracovat a jak jej hodnotit. Postupy: zpracování oponentského posudku na vlastní Hospitační záznamový arch zpracování oponentského posudku na Manuál k hospitačnímu archu dotazníkové šetření řízený strukturovaný rozhovor.
Metodika ověřování Výsledky byly následně porovnávány. Na základě posouzení a komparace připomínek hodnotitelů s hlavními záměry evaluačního nástroje byly vytvořeny finální dokumenty - Výuka v odborném výcviku - Hospitační záznamový arch a Manuál k hospitačnímu záznamovému archu
Problémy při práci s archem Hospitační záznamový arch byl primárně koncipován jako jeden z prostředků řízení a evaluace školy. Kromě této komplexní diagnostiky průběhu odborného výcviku lze nástroj úspěšně využít i pro účely monotematické hospitace, která může být zaměřena na dílčí jevy odborného výcviku. Z toho vyplývá, že hospitující musí dobře zvládat kompetence odborné, všeobecně pedagogické a psychologické a rovněž kompetence v oblasti řízení školy. Navíc musí být ještě doplněny kompetencemi z oblasti metodiky konkrétního odborného výcviku. Tyto vysoké požadavky na hospitujícího jsou však nutné pro efektivní využívání archu jako evaluačního nástroje.
Problémy při práci s archem Předhospitační rozhovor Pozorovací část Analytická část - analýza by se neměla omezovat jen na černobílé posuzování průběhu výcviku, na konstatování silných a slabých stránek. Hospitující by měl analytickou fázi uskutečňovat podle předem připravených kritérií. Metodickou pomoc najde hospitující opět v nápovědě k buňkám archu nebo v Manuálu k hospitačnímu záznamovému archu. Pohospitační rozhovor
Post - průzkum Průzkum postoje učitelů praktického vyučování a odborného výcviku k hospitacím a hospitačnímu archu. Průzkum byl proveden s odstupem jednoho roku po zveřejnění archu na školách v celé České republice v oboru Asistent zubního technika (nebo Diplomovaný zubní technik) Metodika dotazníkové šetření. Respondenti učitelé odborného výcviku v předmětu Zhotovování stomatologických protéz (23 respondentů 70 % návratnost).
Je hospitační arch srozumitelný? 0% 32% 68% ano potřebuji komentář ne
Na ohlášenou hospitaci se: 26% 22% připravuji jako na běžnou hodinu 52% mimořádně připravuji, snažím se ukázat v co nejlepším světle nepřipravuji
Hospitace v mé výuce: 17% 48% velmi stresující nevadí mi nevnímám ji 35%
Pohospitační pohovor: 9% 22% 69% prováděn, je přínosný prováděn, není přínosem neprováděn
Závěr Aby mohlo dojít k naplnění této funkce, je třeba výsledky hospitací (včetně dílčích kategorií) zařadit do celkového kontrolního a informačního systému školy. Závěrečná zpráva projektu i ohlasy ze škol svědčí o tom, že se podařilo vytvořit evaluační nástroj, který přispívá k vytvoření jednotné metodiky zpracování hospitací v odborném výcviku na odborných a profesně připravujících školách.
http://www.nuov.cz/ae http://www.nuov.cz/uploads/ae/evaluacni_nastroje/13 _Vyuka_v_odbornem_vycviku.pdf Děkuji za pozornost