Jedno z moţných dělení prostorové tvorby (podle druhů a způsobů činností s rozličnými materiály)



Podobné dokumenty
ČÁST 1 - KONSTRUOVÁNÍ STROJŮ

Moderní knižní kultura ve sbírkách Muzea umění Olomouc. Hana Bartošová Muzeum umění Olomouc

VÝTVARNÁ KULTURA. 18. Konstruktivismus, Funkcionalismus a Bauhaus. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

DADAISMUS ( )

- 1 - VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA SPOL. S R. O. Požadavky ke Státní závěrečné bakalářské zkoušce

Umění a dětský výtvarný projev

R e š e r š e. Kresba postavy u dětí. Vypracovala: Krajská vědecká knihovna Rumjancevova 1362/ Liberec

Tvarosloví - test DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_01-05_CJ-9. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Inovace povinných a povinně volitelných předmětů

DIVADLO POSTMODERNÍ A POSTDRAMATICKÉ. Vývojové trendy v divadle na konci 20. a na počátku 21. stol.

Zájmena - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_01-14_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART VĚTVENÍ BRANCHING

Učební osnovy pracovní

Ondřej Tichý. Hudební výchova napříč předměty

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín PaedDr.

Vypracovala: Bc. Kamila Švrčinová, Vyučující: Mgr. Martina Želázková. DADaiSMuS

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

13. LITERATURA 2. POLOVINY 20. STOLETÍ. D)Polistopadová literatura a)poezie po roce 1989 b)próza po roce 1989

Pojetí figury ve výtvarné výchově na 1. stupni ZŠ

Okruh 2/ Historie vizuální kultury a výtvarného umění pro výchovu uměním.

PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu -2. stupeň

POPIS VÝUKOVÉ AKTIVITY (METODICKÝ LIST):

INFORMACE Z OBECNÍHO ÚŘADU:

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství

DAVID BÁTOR. Milostné lastury ZÁJEZDÍ/EDICE ZHOŘ

Význam Francie pro českou kulturu kolem roku 1900

Komunikativní Sociální a personální

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

UPM PROFI DECK EXPRESS YOURSELF

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

ŠKOLSKÁ RADA MÍSTO KONÁNÍ: ZASEDACÍ MÍSTNOST ŠKOLY, NA PRŮHONĚ 4 800, CHOMUTOV

1 Co je prožitkové učení a jaký má význam?

Čl. 21 Krádež rytin od Pabla Picassa z galerie v Palm Beach (USA) Kontakt: Čl. 22 Krádež obrazu z bytu ve městě Suceava (Maďarsko)

Gymnázium Boženy Němcové, Hradec Králové, Pospíšilova tř Výroční zpráva

Odpady a jejich problematická recyklace

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_228

5.6. Vlastivěda 1 / 11

10. REALISMUS. D)Realismus v české próze a dramatu 80. a 90. let. b)venkovská próza


P L A S T Y A P L Á S T V E

Výuka v blocích ve 4. ročníku

Inovace povinných a povinně volitelných předmětů

Plán pro školní rok 2015/2016

Kdo by neměl rád pohádky? Vlka, kůzlátka, Otesánka, prasátka, draky, princezny. Znáte je všechny?

Kateřina Strnadová. Masarykova univerzita Pedagogická fakulta Metodika galerijní pedagogiky (GP3MP_MGP), JS 2013 Mgr. Bc. Alice Stuchlíková, Ph.D.

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY UŽITÁ VÝTVARNÁ ČINNOST Mgr. Kamila Heřmanová

DLOUHODOBÁ KONCEPCE ŠKOLY

Střední škola diplomacie a veřejné správy s.r.o., ul. A. Jiráska 1887, Most

luxusní interiéry pro rezidence

GALERIJNÍ ANIMACE 1. Studijní opora pro kombinované studium v.001. Pedagogická fakulta Univerzity J. E. Purkyně v Ústí nad Labem

MUZEUM UMĚNÍ A DESIGNU BENEŠOV SBÍRKA DESIGNU FENOMÉN BAUHAUS

Rozvoj technických dovedností žáků na druhém stupni základní školy

GARDEN CITY TRVALE UDRŽITELNÉ BYDLENÍ V BRESTU, BĚLORUSKO JAKUB MED

PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ DO NAVAZUJÍCÍHO MAGISTERSKÉHO STUDIA FAKULTY DESIGNU A UMĚNÍ LADISLAVA SUTNARA ZÁPADOČESKÉ UNIVERZITY V PLZNI

Terasa pro elegantní, radostný a moderní životní styl. Bez šroubů, bez lepidla, bez nářadí, žádné bolesti hlavy!

Příloha k dražební vyhlášce č.j. 115 EX 294/14-085

PSYCHOLOGICKÉ DISCIPLÍNY. Mgr. Jiřina Boušková

Zadané referáty v kursu Kapitoly z dějin českých médií II (JS 2005)

Kam zmizel artefakt? Land Art umění země. Robert Smithson Richard Long Ivan Kafka

Výsledky výtvarné části soutěže Evropa ve škole

Digitální učební materiál

LAND ART. Earthworks/Earth art počátek asi 60. a 70. léta USA

11. LITERÁRNÍ MODERNA. B)Česká moderna 90. léta 19. století

studijní opora k předmětu

Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace

MATERIÁL PRO JEDNÁNÍ RADY MĚSTA PÍSKU DNE

VÝTVARNÁ KULTURA. 17. Dadaismus a Surrealismus. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

Zdroje financování u ÚHÚL ve vztahu klesní pedagogice

Hry V. letní olympiády dětí a mládeže ČR Olomouc, Stolní tenis MP

Cizí neznamená horší. A musí být drak vždycky jen hrozný a zlý? Drak Drango ze stejnojmenné knihy si prožil, jaké to je být zavrhovaným cizincem.

vernisáž uvede Mgr. Čeněk Hlavatý a hudebně doprovodí skupina Milánosz

BULLETIN OF THE NATIONAL GALLERY IN PRAGUE XXV / 2015 The Bulletin is published by the National Gallery in Prague, Staroměstské náměstí 12,

Pracovní list - nacismus

MěÚ Jablonec nad Nisou, oddělení školství, kultury a sportu Z P R A V O D A J

PREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus

Úvodní list. Zdravotní technika 4. ročník (TZB) Kanalizace. Části sítě vnitřní kanalizace potrubí vnitřní kanalizace

STUDIJNÍ A VĚDECKÁ KNIHOVNA V HRADCI KRÁLOVÉ Hradecká 1250,

AMALGÁMOVÁ TECHNOLOGIE

Výtvarné techniky na 1. stupni ZŠ.

OBSAH. Význam dekorativního umění v cukrářství Náčiní a materiály

ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ MATURITNÍ ZKOUŠKY

AUDABIAC Závěrečná zpráva z letních pobytů

Zpráva ze studijní cesty do Brugg a Londýna v rámci Programu na podporu vzdělávání nadaných dětí, žáků a studentů

Závěrečná zpráva o projektu

Název a označení sady: Umělecké směry a jejich představitelé; VY_3.2_INOVACE_Vv

ÚSTAV VIZUÁLNÍ TVORBY

Mgr. Gabriela Burešová

Nejvyšší soud. Každé úterý a čtvrtek ve / scripted reality / vlastní tvorba

Pomůcky: texty do domovských skupin, pětilístek, dýně, dlabadla, nožíky, temperové barvy, pytle na odpad Průběh čtenářské lekce

Seznam učebnic ke studiu - 1. ročník

Tajný život Salvadora Dalího

Harmonogram teoretické části

Katalog. řemeslné výroby

Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě, příspěvková organizace

Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

aktivity ve vodě Pohybové (úvod do záchranářského minima pro pedagogické pracovníky při výuce plavání a pobytu u vody)

Nabídka kulturních a výchovných pořadů pro 2. stupně základních škol a střední školy

TRIK DIGITÁLNÍ HŘIŠTĚ PRO DĚTI OBECNÝ CÍL MEZIOBOROVÉ SOUVISLOSTI: OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 1. STUPEŇ UČIVO. (vypracovala: Martina Angelovová)

Transkript:

Jedno z moţných dělení prostorové tvorby (podle druhů a způsobů činností s rozličnými materiály) modelování (z hlíny, moduritu, kašírované hmoty, vosku, kovové odlitky) tvorba objektů (např. objekty z papíru, odpadového materiálu, asambláţe) výtvarné práce v materiálech a tvorba skulptur (např. reliéfy v sádře nebo ve dřevě, slepotisk, skulptury) architektonika a instalace (práce s prostorem) P. Picasso, Býčí hlava,1953 výtvarné konstruování (design)

africké masky

Pablo Picasso, Koza, 1950

Umberto Boccioni, Jednotlivé formy kontinuity v prostoru, 1913

Ernst Barlach, Mstitel, 1914

Wasily Kandinsky, Dvě figury, 1909

Käthe Kollwitz, Pieta, 1937

Ctěte práci, 1938

M. Ray, Kompas, 1920 Man Ray

K. Schwitters, Konstrukce Merzbau, 30.léta

M. Duchamp, Kolo bicyklu, 1913 Je třeba nají si něco, k čemu si dokážete zachovat lhostejnost zbavenou všech estetických emocí. Volba ready-made spočívá především ve vizuální lhostejnosti a současně nedostatku dobrého nebo špatného vkusu Duchamp

M. Duchamp, Stojan na sušení láhví, 1914 Duchamp ze všech stran analyzoval problém vidění, viditelnosti a vize, a to jak fyzické, tak myšlenkové. Vybízí nás, abychom sami sebe situovali v propasti vzhledem k nim, uvnitř našich fantazií, chce nám ukázat, že právě diváci vytvářejí obrazy. Alain Jouffroy

M. Duchamp, Fontána, 1917 (Volba ready-made umožňovala) převést myšlenku z roviny estetických úvah na rozumovou volbu a ne na dovednost, či inteligenci ruky, proti čemuž jsem se bouřil Duchamp

Ben Nicholson Reliéf (1934)

Alexander Calder Ocelová ryba (1934)

Bauhaus Ani design Albers Marianne Brandt Marcel Breuer

František Hudeček, Faidros a Sokrates, 1934

Ladislav Zívr, Pták, 1939

Le Corbusier, kaple Notre Dame-du-haut, Ronchamp, Francie, 1955

Robert Smithson, Spiral Jetty, 1970

Ivan Kafka, Cyklus bez názvu, 1980

Hugo Demartini, Akce v přírodě, 1968

Jaroslav Vožniak, Tiché souznění, 1969

Udo Nest, Hnízdo, 1978

Richard Long,Tame Buzzard Line, 2001

Olivier Arnoux, enviromental projects

Andy Goldsworthy, The Cone, 2003

František Skála, Smrt, 2009

Jack Williams - Forest

Instalace, Center for feminist art Brooklyn

Marcela Podzemná, Přijď ke mně, Galerie NOD, 2002

Marcela Podzemná, Lustr z PETlahví, 2007

Marcela Podzemná, Můj sarkofág, 2001

Deborah Butterfield, Horses

Andrew Severynko, Ship

Esther Stocker, instalace

Esther Stocker, instalace

Rebecca Ward, Instalace

David Černý, Entropa, 2008

Lampy, studio Olgoj Chorchoj

Poţadavky na studenta - aktivní účast na semináři - minimálně 3 dokončené autorské objekty vyhotovené v průběhu semináře (případně dokončené mimo seminář) dodat digitální fotodokumentaci alespoň týden před udělením zápočtu Poznámky k organizaci seminářů - nutné si obstarat všechny avizované materiály a pomůcky (potřebné informace obdrţíte v průběhu předcházejícího semináře) - nutné si obstarat pracovní oblečení - je výhodné dělat si průběţné poznámky k materiálům a postupům výtvarných činností - práci je moţné v průběhu semestru konzultovat osobně nebo e-mailem - cílem není primárně budování receptáře technik pro prostorovou činnost na 1.stupni (návodů a postupů se lze jednoduše dobrat v literatuře k oboru), nýbrţ vlastní rozvoj prostorové citlivosti, která je pro učitele VV nezbytným předpokladem pro realizaci a hodnocení prostorových aktivit (= vytváření kompetence)

Literatura: CIKÁNOVÁ, K.; Objevujte s námi tvar. Praha: 1995. CIKÁNOVÁ, K.; Oţivlé předměty. Objektová tvorba ve výtv. i dram. výchově dětí MŠ. Metodické listy pro předškolní vzdělávání., Praha: RAABE, 2005. DAVID, J.; Hra a její duchovní tvar. in Ke kořenům oduševnělého tvaru. Symposium INSEA Ústí nad Labem 1998. FIELL, CH.a P.; Design of the 20th Century. Koln: Taschen, 1999. FIELL, CH.a P.; Design of the 21th Century. Koln: Taschen, 2003. GARNIER, P.; Co je prostorové umění? In Slovo písmo akce hlas. K estetice kultury technického věku. Praha: ČS, 1967. KOHLOVÁ, M. A.; 200 výtvarných činností. Praha: Portál. 2003. KOLESÁR, Z.; Kapitoly z dějin designu. Praha: VŠUP. ROESELOVÁ, V.; Linie, barva a tvar ve výtvarné výchově. Praha: Sarah, 2004. ISBN 80-902267-5-2. ROESELOVÁ, V.; Řady a projekty ve výtvarné výchově. Praha: Sarah, 1997. ISBN 80-902267-2-8. ROESELOVÁ, V.; Techniky ve výtvarné výchově. 1. vyd. Praha: Sarah, 1996. ISBN 80-902267-1-10. UŢDIL, J.; ZHOŘ, I.; Výtvarné umění ve výchově mládeţe. Praha: SPN, 1964. ISBN 14-031-64. ZHOŘ, I.; Výtvarná výchova v projektech I. Havlíčkův Brod: Tobiáš, 1995. ZHOŘ, I.; Výtvarná výchova v projektech II. Havlíčkův Brod: Tobiáš, 1995.