Minimální preventivní program (MPP)

Minimální preventivní program (MPP) Škola: Gymnázium Valašské Klobouky Školní rok: 2017/2018 Školní metodička prevence: Mgr. Andrea Macková Minimální preventivní program tvoří součást Koncepce prevence zneužívání návykových látek a dalších rizikových jevů u mládeže v působnosti MŠMT ČR. V dnešní době představují rizikové jevy vážné nebezpečí. Toto nebezpečí se netýká jenom dospělých lidí, ale čím dál více mládeže a proniká dokonce k žákům základních škol. Nejúčinnější a nejlepší prevencí by měla být zdravá výchova v rodině. Rodina hraje nezastupitelnou roli. Samozřejmě je také důležitá školní výchova. 1 Základním principem strategie prevence rizikových jevů v resortu školství : je výchova ke zdravému životnímu stylu výchova vedoucí k osvojení si pozitivního sociálního chování a rozvoji osobnosti Předpisy pro postup školy v případě výskytu rizikových jevů MŠMT ČR vydalo k prevenci rizikových jevů materiály: Metodický pokyn MŠMT k primární prevenci rizikových jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízení - čj. 20 006/2007-51, Metodický pokyn MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení - 24246/2008-6. Informace pro školské úřady, školy a předškolní zařízení, Spolupráce škol a předškolních zařízení s Policií ČR při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané - č.j. 14 144/1998-22 / oznamovací povinnost / reaguje na aktuální stav protidrogové prevence a vytváří metodologické předpoklady pro vznik efektivního preventivního systému, v jehož

rámci budou zaujímat prioritní postavení školy, aktivity v oblasti volného času mládeže a úzká spolupráce s rodiči. Příčin, které vedou ke zneužívání návykových látek, je celá řada. Vztahují se k rodině i k sociálnímu prostředí. Žádný preventivní program nemůže mít ovšem všechna rizika pod kontrolou. Preventivní strategie respektuje skutečnost, že části mládeže se nedaří vyrovnat s osobními problémy, nároky ve škole, s nejrůznějšími konflikty. Obecně platí, že rizikové skupiny mládeže inklinují k chování sociálně patologického typu včetně zneužívání návykových látek. Zhoršuje se situace ohrožení mládeže návykovými látkami a jevy kriminální povahy. Závěry z Epidemiologické studie drogové scény u populace dětí a mládeže vykazují nepříznivé trendy, mezi něž patří i vysoká společenská atraktivita drogy (pro určitou skupinu lidí), nízká důvěra dětí v učitele a výchovné pracovníky při potřebě svěřit se s problémy v oblasti drog, šikany a jiných sociálně patologických jevů, což doprovází neustálý nárůst problémových uživatelů návykových látek. Mezi důležitá zjištění na celorepublikové úrovni patří: 2 1. Převážně informačně orientované přístupy k primární prevenci. 2. Realizace peer programů není výrazně doprovázena alternativními účinnými preventivními postupy (zejména k rizikovým skupinám žáků) 3. Spolupráce s rodiči v oblasti výchovy ke zdravému životnímu stylu naráží na značný nezájem rodičů (toto snižuje účinnost prevence). 4. Školy zpravidla nemají velké možnosti nabídky kvalitních mimoškolních aktivit a vhodných způsobů trávení volného času. 5. Vzdělání učitelů a dalších pedagogických pracovníků v oblasti primární prevence je nesystémové a převažuje v něm předání teoretických informací nad metodickými přístupy pro přímou práci s mládeží.

Cíl: osvojením umožnit žákům sebepoznání, posílení pozitivních vlastností a sebedůvěry, poznání druhých a respektovaní individuality svých vrstevníků vést žáky k odpovědnosti za vlastní chování a způsob života v míře, která je přiměřená jejich věku, zvyšováním odolnosti vůči sociálně nežádoucím jevům zajistit podnětné sociální klima ve škole, prostředí vzájemné komunikace mezi studenty a učiteli, předcházení vzniku jakékoliv formy rizikového chování nabídnout žákům seberealizaci ve volnočasových aktivitách školy a vést studenty ke zdravému životnímu stylu, formování a upevňování odpovědného postoje žáků za své zdraví Cílová skupina: všichni žáci, pedagogičtí pracovníci, správní zaměstnanci, zákonní zástupci Formy a metody: 3 vrstevnické (peer) programy (VP) diskusní bloky, zážitkové hry, kooperativní hry interaktivní programy - zážitkové hry na sebeuvědomění, sebeovládání, komunikaci vytváření pozitivního klimatu ve třídě adaptační programy, pobytové akce poskytnutí informací o problému besedy a přednášky s diskuzí, exkurze, výuka poradenská služba - individuální konzultace, půjčování literatury vytváření podmínek pro smysluplné využití volného času kroužky, pobytové programy Cílem je dodržování ustanovení Úmluvy o právech dítěte ve smyslu práva dítěte na fyzický, duševní, morální, duchovní a sociálně zdravý rozvoj, tj. zajistit podmínky

optimálního rozvoje žáků. Tyto jsou porušovány, neučiní-li společnost vše, aby zabránila škodlivým vlivům užívání drog. Ve středním školství se za prioritní považuje: 1. Vzdělávání v oblasti zdravého životního stylu (příklad učitele). 2. Občanská, právní a etická výchova, postoje, hodnoty, způsoby chování (příklad učitele). 3. Důvěryhodné a dostupné poradenství. 4. Peer programy a metody aktivního sociálního učení. 5. Věnovat pozornost rizikovým skupinám. 6. Výchova a podpora volnočasových aktivit. Součástí prevence je sledování vývojových a individuálních potřeb žáků, včasné odhalení poruch vývoje a poskytnutí rychlé a účinné intervence při výskytu problémů. 4 Prioritní aktivity: 1. Důsledné a soustavné vzdělávání žáků, učitelů a ostatních pracovníků, osvěta zákonných zástupců v oblasti zdravého životního stylu, etické a právní výchovy. 2. Utváření postojů ke společnosti, zdravému životnímu stylu a speciálně k zneužívání drog u učitelů, rodičů a žáků. 3. Vytváření dovedností v sociální komunikaci, zvládání sociálních vztahů a stresových situací žáků a učitelů, dovedností odmítat drogu u žáků. 4. Vytváření optimálních podmínek pro vzdělávací proces, kdy je minimalizováno nepříznivé ovlivňování rozvoje osobnosti žáků. 5. Vytváření důvěryhodných poradenských služeb pro žáky, učitele a zákonné zástupce, které jsou pro ně snadno dosažitelné a plně akceptovatelné. 6. Dostatečná nabídka hodnotných volnočasových aktivit. 7. Uplatňování přiměřené represe Nepřináší-li okamžitý prospěch, ještě neznamená, že je neúčinná. Prevence = vytvoření a upevnění životních postojů zdravého životního stylu.

PROGRAM Dlouhodobější akce: 1. Zapojení gymnázia do Fair tradu (ve spolupráci s městem Valašské Klobouky) zavedení fairtradových potravin do školy a do obchodů ve městech filmy s rozvojovou tématikou ve vyučovacích hodinách zapojení žůků, pedagogů a veřejnosti osvětové akce pro občany města 2. Finanční grant Gymnáziu se podařilo získat finanční grant v rámci Programu na podporu škol a školských zařízení v oblasti prevence rizikových typů chování v roce 2017. Naše gymnázium tímto obnosem částečně pokryje náklady na adaptační pobyt žáků prvních ročníků, dále pak přednášky a workshopy pro žáky (soft skills trénink, Perspektivní orientace žáka), supervizní/koučovací konzultace pro pedagogy (viz. plánované akce) a také dvouleté specializační studium metodika prevence. 5 3. Aplikování vhodných a dostupných forem propagace zdraví a zdravého životního stylu Od září 2017 Projekt Mléko do škol Od září 2017 mají žáci základních a středních škol nárok na neochucené mléčné výrobky ZCELA ZDARMA, a to cca 4 ks / měsíc. 4. Projektová výuka Projektová výuka žáky obohacuje, umožňuje např. uvědomit si postavení ve skupině, jeho já, tj. osobní hodnoty.

5. AIESEC na našem gymnáziu byla zřízena středoškolská pobočka AIESEC (celosvětové prvenství) od září 2012 čímž byla poskytnuta možnost dalšího zefektivnění využití volného času žáků. Díky praktickému užívání cizích jazyků dochází k odstraňování komunikačních barier a možných rasových předsudků. 6. Informování o poradenských možnostech Na nástěnce ŠMP. Cílem je poskytnout žákům seznam regionálních institucí pomáhajících v problematice primární prevence se zdůrazněním oblasti, v které se pohybují a žijí. 7. Vzdělávání žáků a) Problematiku právní výchovy seznámit žáky s naší i mezinárodní legislativou (trestní zákoník) při zneužívání návykových látek b) Zdravotní a sociální důsledky zneužívání látek, průběh drogové závislosti - využívat zejména v hodinách biologie, chemie, v hodinách společenských věd a v rámci etické výchovy 6 c) Seznámení žáků se školním řádem a jeho dodržováním 8. Vzdělávání pedagogů Problematika návykových látek, právní otázky a metodika práce s rizikovými žáky, klima třídy, klima sborovny, výjezdy pedagogů spojené s přednáškami v oblasti primární prevence. 9. Spolupráce se zákonnými zástupci Informování o aktivitách školy, které mají vliv na vývoj žáků. Pravidelné informování zákonných zástupců o všech problémech, které se vyskytnou u žáků. V rámci třídních schůzek seznámení zákonných zástupců s Minimálním preventivním programem a školním řádem.

10. Sportovní akce Organizace soutěží (např. o nejlepšího sportovce), sportovní olympiády, sportovní soutěže s učiteli 11. Dárcovství krve Žáci 3. + 4. ročníků (zájemci), ve spolupráci s Transfuzní stanicí Zlín přednášky, dobrovolné dárcovství krve + kostní dřen 7

Jednorázové akce: 1. Adaptační kurzy pro studenty 1. ročníku (atmosféra ve třídě, koheze skupiny) Třídenní kurz stmelení kolektivu, klima třídy (Jelenovská, 1. roč) 18. 20. 9. 2017 2. Plenér a výtvarný workshop kurz krajinomalby - Ploština 4. 8. 9. 2017 Kurz výtvarného umění napříč ročníky, žáci absolvují přednášky a projekty spojené s touto tématikou. 3. Kulturní a ostatní akce Divadelní přestavení Recitační a literární soutěže Výstavy vlastní školní i mimoškolní Pravidelné pořádání olympiád Hudební vystoupení žáků činnost pěveckého sboru gymnázia Maturitní plesy Každoroční spoluúčast na zajištění průběhu Mikulášského jarmeku 1. pátek + sobota v prosinci Besedy s osobnostmi kulturního a společenského života Výtvarné aktivity výstavy prací studentů, výroba plakátů s protidrogovou tématikou Turistické aktivity sportovně turistické kurzy, školní výlety, lyžařský a vodácký kurz 8 4. Sbírky Spolupořádání sbírek Světluška, Bílá pastelka, Den boje proti rakovině Adopce na dálku 5. Besedy a přednášky Besedy s odborníky PPP Zlín Spolupráce s nízkoprahovým zařízením ve Val. Kloboukách Kampak Spolupráce s Mgr. Josef Vlčkem - referent odboru sociálních věcí - kurátor pro děti a mládež

Spolupráce s Centrem pro rodinu Valašské Klobouky Spolupráce se sdružením Brodem Tomáš Fránek zapojení se do pilotního programu týkajícího se etiky a migrace (reakce na aktuální problémy Evropy) Cílem akcí je překonat ostych, využít touhy po tvořivosti a především nabídnout studentům kvalitní trávení volného času. Při realizaci jednotlivých částí programu za pomoci školního metodika prevence je nutné sledovat výrazné změny v chování studentů, popř. vytipovat ohrožené žáky, spolupracovat s rodiči v případě podezření na požívání nebo přechovávání drog, provádět individuální pohovory, hovořit s nimi o jejich zájmech a problémech. Očekávané výstupy minimálního preventivního programu 1. Vytváření příznivého pracovní klimatu ve škole i ve třídách 2. Zaměření se na komunikativní a sociální kompetence žáků, na jejich kompetence k řešení problémů, při nichž žák dokáže využít vlastní úsudek a zkušenosti. 9

Příloha PP č. 1: Program proti šikanování Úkolem programu je co nejdříve detekovat a účinně léčit případnou šikanu. Pro případ řešení výskytu šikany na naší škole je sestaven Krizový plán proti šikanování. Metodika první pomoci pedagogů při šikaně zahrnuje 4 kroky: I. Diagnostiku šikany II. Vyšetřování III. Nápravu IV. Léčbu Metody vyšetřování, nápravy a léčby jsou voleny dle závažnosti šikanování. Škola řeší šikanu podle předem zvolených postupů buď vlastními silami, nebo spolupracuje s dalšími institucemi. Rozlišujeme dva stupně závažnosti počáteční a pokročilý, které se odlišují charakteristickými rysy chování, spoluprací, vztahy a celkovou atmosférou ve skupině. 10 Pro případ výskytu šikany je na škole ustanovena skupina osob zodpovědná za její řešení, kterou tvoří školní metodička prevence (ŠMP), výchovný poradce (VP) a třídní učitel. V případě složitějšího řešení se škola obrací na okresní metodičku prevence. A. Strategie první pomoci při počáteční šikaně se standardní formou (první až třetí stupeň vývojové destrukce, kdy normy, hodnoty a postoje vůči šikanování ve skupině nejsou přijaty většinou) Vyšetřování: probíhá vlastními silami školy: 1. Rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili a s oběťmi. 2. Nalezení vhodných svědků. 3. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (nikoli však konfrontace obětí a agresorů). 4. Zajištění ochrany obětem. 5. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi.

Náprava: je realizována buď a) metodou usmíření sleduje se vnitřní proměna vztahů mezi oběťmi a agresory k lepšímu, potrestání se nekoná, použití této metody je ale omezené, lze ji užít pouze u počátečních stadií a dětí mladšího školního věku nebo b) metodou vnějšího nátlaku záměrem je přinutit trestem a strachem viníky k zastavení agresivního chování a k dodržování oficiálních norem Postup zahrnuje 3 kroky: - individuální nebo komisionální pohovor s aktéry (agresory, popřípadě s jejich rodiči) - oznámení o potrestání agresorů před celou třídou. Šikana je posuzována ze strany šikanujícího jako závažné porušení školního řádu a budou z něho vyvozeny přísné sankce. Podle závažnosti porušení bude žákovi uděleno výchovné nebo kázeňské opatření (viz školní řádu). Cílem je přesvědčit žáky, že škola dokáže zajistit ochranu slabých před silnými. 11 - ochrana oběti (např. stanovení ochránců oběti, poradit, jak se chovat v případě opakování šikany, pomoc najít spojence kamaráda, zpřísnění dozorů, aby se zabránilo další šikaně). Léčba: např. pomocí ZIPu (základní intervenční program) systematická práce třídního učitele popřípadě ŠMP a VP (průvodci programu) se školní skupinou. Cílem je zastavení sebedestrukce a nastartování sebeozdravného procesu skupiny a vnitřní proměny vztahů ve třídě a posílení imunity proti případnému opakování šikanování). Pracuje se s agresorem (jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné prostředí). Zabránění pokračování jednání agresora snaha o nápravu jeho chování, není li vstřícný, pak uzavření písemné dohody co nebude (bude) agresor dělat a stanoví se, co se stane, když dohodu poruší. V případě potřeby se mu zprostředkuje péče

pedagogicko-psychologické poradny, střediska výchovné péče nebo jiných odborníků klinických psychologů atd. Pomoc vytvoření třídní charty pravidel chování. B. Strategie při pokročilé šikaně s neobvyklou formou brutální a nestandardní např. výbuch skupinového násilí vůči oběti, tzv. třídního lynčování (čtvrtý a pátý stupeň šikanování, kdy normy, hodnoty a postoje vůči šikanování byly přijaty většinou či dokonce všemi členy skupiny) Škola spolupracuje s dalšími institucemi a orgány, a to zejména s pedagogickopsychologickou poradnou (PPP), střediskem výchovné péče, orgánem sociálně právní ochrany dítěte, Policií ČR. Vyšetřování zahrnuje následující kroky: 1. Překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti. 12 2. Domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování. 3. Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi. 4. Pokračující pomoc a podpora oběti. 5. Nahlášení policii. 6. Vlastní vyšetřování. V případě negativních dopadů šikanování na oběť je nutné jí zprostředkovat péči pedagogicko-psychologické poradny, střediska výchovné péče, speciálně pedagogického centra nebo dalších odborníků klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů. Náprava a léčba jsou složité, realizují se na základě rady odborníků především psychologů z PPP. Je třeba zdůraznit významnou úlohu spolupráce školy s rodiči obětí.

Příloha PP č. 2: Preventivní opatření proti šikaně na škole Na začátku školního roku jsou seznámeni pedagogičtí pracovníci s informací MŠMT ČR č. j.: 25 884/2003-24 Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané. Je zdůrazněn preventivní význam pedagogických dozorů o přestávkách a na všech školních akcích. Významné body ohledně chování žáků a případných sankcí jsou vytyčeny ve vnitřním řádu školy. Všichni pedagogičtí pracovníci se zaměřují na vytváření dobrých vztahů uvnitř třídních kolektivů, zabývají se vztahy v třídních kolektivech ještě před vznikem šikanování. Rozhodující úlohu má třídní učitel, který pracuje průběžně se třídou, pomáhá vytvořit sociálně zdravý kolektiv, osobně se účastní mimoškolních akcí třídy, pomáhá vytvořit pravidla chování podporující spolupráci a pozitivní komunikaci studentů. Škola umožňuje další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti problematiky vytváření dobrých vztahů, v práci s dynamikou skupiny, v podpoře a upevňování zdravých třídních norem dětí, žáků a studentů jako prevenci šikanování. 13 Prevence šikany je jednou z hlavních náplní akcí minimálního preventivního programu školy. S důležitými body krizového plánu jsou vždy na začátku školního roku seznámeni studenti (přiměřeně jejich věku) i jejich zákonní zástupci. Podrobnější vysvětlení viz metodická příručka Michala Koláře Bolest šikanování nebo Skrytý svět šikanování na školách. Příloha PP č. 3: viz Přílohy školního řádu Nový školní řád vstoupil v platnost k 2. 9. 2013 (postupy při zjištění výskytu a prevence patologických jevů na našem gymnáziu). Dále jeho přílohy z 29. 8. 2014 zpřesňují pravidla opouštění budovy opouštění budovy školy v době přestávek podpisy studentů. - zákaz

Plánované akce v rámci prevence rizikových jevů 2017/18 : září: 4. 8. 9. Plenér (napříč ročníky) 18. 20. 9. Adaptační pobyt studentů 1. roč (Jelenovská) 13. 9. Světluška 3. dvojice (Sbírka na podporu zrakově postižených) říjen: Výstava na stromech Fairtrade Bílá pastelka - sbírka na podporu zrakově postižených 4. 10. - Program Perspektivní orientace žáka 4. OA 11. 10. Program Perspektivní orientace žáka 4. G prosinec: Mikulášský jarmek spolupořádání ve spolupráci s městem Valašské Klobouky 14 7. 12. Soft skills trénink 2. A 8. 12. Soft skills trénink 3. OA 14. 12. Soft skills trénink 3. G 15. 12. Soft skills trénink 2. B duben: 1. B Program Rozvoj kolektivu na vyžádání metodika prevence a výchovného poradce (3 sezení), MADIO z. s. květen: Kytičkový den Český den proti rakovině (sbírka, 3 dvojice, 3 ročníky) září prosinec: Supervize/koučování pro pedagogy

Gymnázium v tomto školním roce v prevenci rizikového chování spolupracuje s následujícími institucemi Město Valašské Klobouky Mgr. Josef Vlček - referent odboru sociálních věcí - kurátor pro děti a mládež, Valašské Klobouky Mgr. Kristýna Dvořáková předseda komise (sekce prevence MADIO z.s. Policie ČR, Valašské Klobouky kriminality), vedoucí nízkoprahového Centrum pro rodinu Valašské Klobouky zařízení KamPak? Valašské Klobouky Krajská pedagogicko-psychologická poradna a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Zlín, pracoviště Zlín (KPPP a ZDVPP) Orgán sociálně právní ochrany dítěte Valašské Klobouky (OSPOD) Metodik prevence gymnázia je členem Komise pro prevenci kriminality a sociální záležitosti, podílí se také na přípravě Plánu prevence kriminality města Valašské Klobouky. Komise se schází několikrát ročně za účelem monitoringu a prevence rizikových jevů. 15 Mgr. Andrea Macková metodik prevence RNDr. Eva Cepková ředitelka gymnázia