BLANKA SOUKUPOVÁ HELENA NOSKOVÁ PETR BEDNAŘÍK (EDS.) PAMĚŤ NÁROD MENŠINY MARGINALIZACE IDENTITY I

Podobné dokumenty
PROGRAM MEZINÁRODNÍ KONFERENCE PAMĚŤ HISTORICKÉ VĚDOMÍ MARGINALIZACE IDENTITA

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA

Výběr z nových knih 3/2015 ostatní společenskovědní obory

stručný popis problému, který projekt řeší;

Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Žáci 9. ročníku praktické školy

Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

OBČANSTVÍ A NÁRODNOST. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Základy společenských věd

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

Přesídlování a vyhlazování obyvatelstva syndrom moderních dějin

Člověk a společnost. 20. Problematika vymezení pojmu minorita. Vytvořila: PhDr. Andrea Kousalová.

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích

Volný čas v 50. a 60. letech v pohraniční obci Droužkovice

Sociální pedagogika. Úvod

Kam vedou hovory o kulturní rozmanitosti... ll

Charakteristika předmětu:

STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA

Československý nacionalismus - jeho přijetí či kritika v dobovém tisku

Vyšel II. svazek 25. dílu Monografie

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Dějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)

Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.

Proč a jak se stát studentem

Očekávané výstupy ZV RVP Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby. rodina o místo návratů o problémy rodinného života

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Multikulturní ošetřovatelství 2

A B C D E F. Člověk v rytmu času - cyklus přírody ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI. Rodina, typy rodiny, příbuzenské vztahy rovné postavení mužů a žen

Kampaň proti rasismu a násilí z nenávisti. Realizuje Agentura pro sociální začleňování, Úřad vlády ČR

Fakulta humanitních studií

Naši nebo cizí? Židé v českém 20. století. Prezentace

Majority a minority ve společnosti

Č. j. USTR 486/2015. KONCEPCE VĚDECKÉHO ZAMĚŘENÍ Ústavu pro studium totalitních režimů

Metodologie výzkumu mezigeneračního učení: od otázek k výsledkům

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Politická socializace

Zákon č. 273/2001 Sb., o právech příslušníků národnostních menšin a o změně některých zákonů

VĚDA PRO PRAXI. Sylvie GRAF

Víra a sekularizace VY_32_INOVACE_BEN38

Rizikové skupiny LS 10 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D.

EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2

Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1

Evropská unie Ing. Jaroslava Syrovátková Projekt Evropa pro občany

Zpracoval: Jan Červenka Centrum pro výzkum veřejného mínění, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Tel.: ;

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Strategie Junáka do roku 2022

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA POSILOVÁNÍ STEREOTYPŮ NEBO OSOBNOSTNÍ ROZVOJ?

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. Sociální péče sociální činnost pro etnické skupiny (dálkové studium) TÉMATA

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.

Ústavou je Chorvatsko zřízeno jako nacionální stát chorvatského národa a stát příslušníků národnostních menšin.

Seznam použitých zkratek Předmluva ke čtvrtému vydání DÍL PRVNÍ: OBECNÁ ČÁST... 19

Etický kodex sociálních pracovníků

VÝZKUM PRIORIT V OBLASTECH OBČANSKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ POHLED KNIHOVNÍKŮ A INFORMAČNÍCH PRACOVNÍKŮ. Analytická zpráva

Evropská kulturní stezka sv. Cyrila a Metoděje sdružení a jeho aktivity Kunovice, Martina Janochová

ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i.

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Stát a jeho fungování - obec, občan,obyvatel, etnikum, rasa, národ, národnost Prezentace pro žáky SŠ

V čem spočívá síla obrazů a karikatur v novinách a časopisech? Proč je takové zobrazování nepřijatelné a nebezpečné z hlediska lidských práv?

Charakteristika vyučovacího předmětu HISTORICKÝ SEMINÁŘ. Volitelný předmět

Charakteristika vyučovacího předmětu HISTORICKÝ SEMINÁŘ. Volitelný předmět

KAPITOLA 1 Habsburská monarchie ( ) KAPITOLA 2 Boj za československou státnost v období první světové války ( )

6. ROČNÍK SOUTĚŽE O VÝTVARNÉM UMĚNÍ PRO STUDENTY STŘEDNÍCH ŠKOL A GYMNÁZIÍ

Témata ze SVS ke zpracování

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Cvičení ze společenských věd

MAPA VÝZKUMU 13/03/2015 1

Oddíl E učební osnovy VIII.5.A EVROPSKÉ SOUVISLOSTI

Výstup předmětu Učivo Přesahy a vazby

Komunitní práce a inkluze Romů

Magni Cesty s příběhem

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.

Práce se skupinou. Mgr. Monika Havlíčková. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti

Zpracovaly: Veronika Pešková, Jarmila Pilecká Centrum pro výzkum veřejného mínění, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Tel.

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd

Zánik, trvání a obnova: zanikání sídel jako nedílná součást proměn kulturní krajiny pohraničí Česka v 2. polovině 20. století

ENVIRONMENTALISTIKA GYM

CENTRUM PRO ROZVOJ MUZEJNÍ PEDAGOGIKY A PRÁCE MUZEÍ SE ZDRAVOTNĚ POSTIŽENOU MLÁDEŽÍ PŘI MZM V BRNĚ

Pod záštitou prezidenta České republiky Václava Klause

Průběžná zpráva o realizaci projektu pro projektové partnery Etapa 3-4

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

ČINNOST VEŘEJNÝCH KNIHOVEN V PROCESECH INTEGRACE SOCIÁLNĚ ZNEVÝHODNĚNÝCH OSOB (S OHLEDEM NA PREVENCI KONFLIKTŮ) Petr Čáp, Olomouc 7. 9.

REGIONÁLNÍ DISPARITY DISPARITY V REGIONÁLNÍM ROZVOJI ZEMĚ, JEJICH POJETÍ, IDENTIFIKACE A HODNOCENÍ

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

PRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY AKADEMIE VÝTVARNÝCH UMĚNÍ V PRAZE

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura Výtvarná výchova

Umění a kultura Výtvarná výchova

Vzdělávání k diverzitě

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

5.5.2 Dějepis povinný předmět

Přeji nám všem hodně zdaru. prof. Ing. Petr Konvalinka, CSc., FEng., rektor ČVUT v Praze

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek

Transkript:

OPEN ACCESS BLANKA SOUKUPOVÁ HELENA NOSKOVÁ PETR BEDNAŘÍK (EDS.) PAMĚŤ NÁROD MENŠINY MARGINALIZACE IDENTITY I Praha, Fakulta humanitních studií Univerzity Karlovy v Praze 2013, 261 s., 22 fotografií, 13 tabulek, 1 graf, 1 mapa v textu. ISBN 978-80-87398-43-2 První svazek tematicky koncipovaného sborníku Paměť národ menšiny marginalizace identity I je zaměřen na problematiku, která v systému sociálních a humanitních věd patří tématům autorsky živným, oborově nosným a společensky aktuálním. Početný autorský kolektiv sestávající z osmi mužů a třinácti žen rekrutujících se z domácího (českého, moravského, slezského), ale rovněž z teritoriálně a kulturně blízkého odborného prostředí (slovenského a polského), prezentoval výsledky svých jedinečných bádání v rámci pěti sub-tematicky pojatých oddílů: Historická tradice, historiografie, paměť a marginalizace; Paměť, prostor a marginalizace; Marginalizovaní pamětníci a vzpomínky; Menšiny, marginalizace, identity; Jazyk a marginalizace. V navazující části textu se pokusím seznámit čtenáře s obsahem publikace prostřednictvím stručných charakteristik dílčích příspěvků. I. Místo husitské tradice v moderní společnosti: Základní kámen národní identity. 1 Úvodní kapitola monografie o paměti, marginalizaci a identitě obhajuje na základě analýzy vybraných dobových textů hypotézu, dle které nebyl v odborných a uměleckých dílech autorů o Janu Husovi představován autentický Jan Hus, středověký myslitel, vůdčí osobnost reformačního hnutí, ale především husitské hodnoty, které strukturované a dynamické středoevropské společnosti v letech 1890 1950 konvenovaly. Československá zahraniční armáda 1939 1945 a marginalizace v procesu utváření kolektivní paměti. 2 Obraz zahraničního odboje se stal již v průběhu války propagandistickou zbraní a zůstal jí i řadu let po jejím konci. V průběhu desetiletí docházelo k marginalizaci řady skupin, jejichž podíl na válečných operacích byl nepominutelný a významný. Důvody této cílené marginalizace byly především politické. (Kontra)marginalizace v slovenské historiografii generace Všeslávie. 3 Z analýzy relevantních zdrojů je patrné, že instrumentalizace slovanských dějin v recepci historiografie Všeslávie se v zásadě nelišila od obecné historické koncepce líčící souboje evropských národů v 19. století. Ideologickou supremací humanitního poslání Slovanů byl položen základ historických tradic podílejících se na utváření národního povědomí. 1 SOUKUPOVÁ, B. Místo husitské tradice v moderní společnosti: Základní kámen národní identity, s. 9 40. 2 MARŠÁLEK, Z. Československá zahraniční armáda 1939 1945 a marginalizace v procesu utváření kolektivní paměti, s. 41 48. 3 PODOLAN, P. (Kontra)marginalizácia v slovenskej historiografii generácie Všeslávie, s. 49 58.

Miloš tomandl miloš tomandl 299 II. Kulturní dědictví v procesu budování identity v polsko-českém pohraničí: Příklad Těšínského Slezska. 4 Formování identity má zvláštní výměr v prostředí pohraničí, kde dochází k prolínání řady kulturních komponentů činících tento proces dynamický, složitý a komplikovaný. Těšínské Slezsko si svá specifika pohraničního regionu vytvářelo (vytváří) v procesu kulturních kontaktů s Malopolskem, Horním Slezskem a severní Moravou, na základě proměnlivé historické příslušnosti k Polsku, Česku a Rakousko-Uhersku a pod vlivem multietnické a diferentní náboženské příslušnosti jeho obyvatelstva. Marginalizace slezské identity. 5 V průběhu druhé poloviny 20. století Slezsko ztratilo postavení svébytného správního a politického celku a slezská identita byla marginalizovaná na úroveň kulturní sféry. Výsledky kvantitativního strukturovaného výzkumu realizovaného Slezským muzeem v roce 2012 prokázaly, že v oblasti české části Slezska žijí stále lidé, kteří se s regionem identifikují a svou teritoriální identitu v nových společenských podmínkách rozvíjejí. Spor o památník Ferdinanda Porsche: Diversifikace politiky paměti v České republice. 6 Analýza kauzy je příspěvkem ke studiu proměn původně marginalizované paměti na německé dějiny pohraničí v dnešní české společnosti a místních komunitách. Případ diskuse probíhající mezi představenstvem obce Vratislavice a lokální občanskou iniciativou ukazuje, že vzpomínání (politizace paměti) může být mj. i jedním ze způsobu vytváření sociálního pole lokální komunity. Paměť přitom nemusí reflektovat realitu minulosti, ale operuje spíše s jejím symbolickým obrazem. Dvojí historická paměť: Pomníky jako zdroje politických konfliktů dvou národů v pohraničním městě Komárno. 7 Historie boje o symbolické vyznačení prostoru mezi Maďary a Čechy/Slováky v podobě instalace a de-instalace památných znaků souvisí se změnami státnosti v letech 1918 1938, 1939 1944, 1945 1989, 1990. Obecně lze konstatovat, že se ve sledovaném období účastnili útoků proti symbolům národní/etnické identity především sympatizanti maďarských a slovenských politických nacionalistů. Většina obyvatel města žijících v harmonických interetnických sociálních vztazích se prezentovaných excesů neúčastnila. Příklad dominace nebo marginalizace historické paměti Slováků: Národní oslavy na veřejném prostoru středoslovenských měst v období dualismu. 8 V období dualismu prezentovaly maďarské (maďarizované) elity svou politickou a kulturní superioritu národními oslavami za doprovodu uhersko-maďarské symboliky. Oficiální slavnosti se 4 CZERWIŃSKA, K. Dziedzictwo kulturowe w procesie budowania tożsamości na pograniczu polsko-czeskim: Przyklad Śląska Cieszyńskiego, s. 59 70. 5 ŠRAJEROVÁ, O. Marginalizácia sliezskej identity, s. 71 87. 6 HOŘENÍ, K. Spor o památník Ferdinanda Porsche: Diversifikace politiky paměti v České republice, s. 87 96. 7 JUHÁSZ, I. L. Dvojaká historická pamäť: Pomníky ako zdroje politických konfliktov dvoch národov v pohraničnom meste Komárno, s. 97 112. 8 KURHAJCOVÁ, A. Príklad dominácie či marginalizácie historickej pamäti Slovákov? Národné oslavy vo verejnom priestore stredoslovenských miest v období dualizmu, s. 113 122.

300 STUDIA ETHNOLOGICA PRAGENSIA 2/2015 stávaly jedním z účinných prostředků asimilační maďarizační politiky. Slovenské obyvatelstvo se asimilaci bránilo pasivním odporem spočívajícím v sabotáži oficiálních slavností a v propagaci vlastní historické (národní) paměti. Osobní a kolektivní sebereprezentace na příkladu malých sakrálních objektů na jihu Slovenska. 9 Památky hmotného kulturního dědictví mají dvojí rozměr: individuální a korporativní. Vypovídají o osobách tvůrců, donátorů, ale také o širším společenství, ve kterém působí. Výzkumy realizované na jižním Slovensku ukazují, že se zde in situ nalézají vedle drobných sakrálních objektů osobní (rodinné) prezentace rovněž objekty, které privátní rámec výpovědi překračují a mohou být tudíž považovány za projevy prezentace skupinové (kolektivní). III. Paměť a historické vědomí obyvatel českého pohraničí po roce 1945. 10 Při studiu identity obyvatel multietnického prostředí se mj. významně uplatňují i metodologicko-metodické postupy reflektující postoje zkoumaných subjektů. Jedním z kvalitativních nástrojů získávání informací je orálně-historický výzkum. Aplikace této výzkumné metodiky umožňuje dokumentovat svědectví o prožité skutečnosti a doplnit (upřesnit, verifikovat) poznatky získané studiem pramenů a relevantní literatury. Marginalizovaní pamětníci, marginalizované vzpomínky: Romští dělníci vzpomínají na příchod do českých zemí za prací po druhé světové válce. 11 V průběhu socializace si člověk prostřednictvím výchovy, vzdělání a každodenních kontaktů osvojuje pravidla společenství, ve kterém působí. Sociálním regulativem sui generis každého z nás je i vzpomínání. Vypravěč nepředkládá posluchači komplexní sumář své životní zkušenosti, ale vybírá z ní pouze epizody, které pokládá za významné, důležité, podstatné a zajímavé. Porozumění procesu vzpomínání ve všech jeho aspektech je předpokladem pro adekvátní interpretaci získaných dat. Dětský svět v zapadlé vesnici na konci Čech. 12 Volbu výzkumné strategie a taktiky neovlivňuje pouze výzkumný záměr a cíl, ale rovněž objekt výzkumu (partner badatele při sociální interakci). Při studiu kultury a způsobu života dětí se vedle klasických výzkumných metod (rozhovor a pozorování) osvědčují i alternativní metody výzkumu (kresby, fotografie a mentální mapy). 9 LISZKA, J. Osobná a kolektívna sebaprezentácia na príklade malých sakrálnych objektov na juhu Slovenska, s. 123 134. 10 MARKOVÁ, S. Paměť a historické vědomí obyvatel českého pohraničí po roce 1945, s. 135 142. 11 SIDIROPOLU JANKŮ, K. Marginalizovaní pamětníci, marginalizované vzpomínky: Romští dělníci vzpomínají na příchod do českých zemí za prací po druhé světové válce, s. 143 154. 12 SVĚTLÍK, R. PAUKNEROVÁ, K. Dětský svět v zapadlé vesnici na konci Čech, Praha 2013, s. 155 164.

petra blavková 301 IV. K otázce národnostně menšinové marginalizace a reflexe skupinové identity. 13 Z dokumentace názorů zástupců národnostních menšin ve vládních materiálech o situaci národnostních menšin v České republice v letech 2001 2011 vyplývá, že každá národnostní menšina (s výjimkou maďarské) upozorňuje na řadu příčin vedoucích k vytěsňování minorit do marginalizovaného postavení. V prostředí všech národnostních menšin žijících v České republice se silně projevuje vědomí etnické identity (snaha o uchování vlastních kulturních tradic a jazyka). Historické kořeny a souvislosti problému marginalizace romského obyvatelstva českých zemí. 14 Problematika romského obyvatelstva je při veřejných vystoupeních z politicko-právních důvodů zařazována do kontextu tématu národnostních menšin, ačkoli z historického i současného pojetí Romové této charakteristice neodpovídají. V rámci společenských systémů euro-amerického kulturního okruhu Romové patřili (patří) k nejvíce marginalizovaným skupinám. Politicky motivované sociálně-právní normy marginalizace se opíraly o pokusy asimilace Romů s majoritní kulturou a o vytěsňování romského obyvatelstva na okraj jejího společenského a sociálního systému. Nátlak, rezistence, přijetí? Konstruktivní prvky identity pobělohorských exulantů v Sasku. 15 Konstrukce nových prvků kolektivní identity českých pobělohorských exulantů byla výsledkem konfliktu dvou hodnotových systémů: českého a saského. Zásadním problémem ve vztahu českého a saského elementu byly rozdíly ve formě jazyka a ve způsobu jeho užívání. Tento fakt měl značný vliv na formování konstruktivních prvků kolektivní identity exulantů. Společně sdílený kulturní prostor byl saskou stranou primárně vnímán jako domácí a příchozí exulanti v něm byli považováni za trpěné marginalizované hosty. Kremace jako projev marginalizace ortodoxní židovské identity. 16 Jedním z indikátorů změn hodnotového systému sociální skupiny může být pohřební obřad. Z hlediska ortodoxního judaismu je přípustnou formou pohřbu pouze uložení ostatků zemřelého do půdy na židovském hřbitově. Po roce 1948 se pod vlivem traumatu z holokaustu a ateistické propagandy postupně začaly prosazovat pohřby židovských zemřelých na nežidovských hřbitovech a pohřby v krematoriích. V minulosti nepřijatelné formy pohřbů začali akceptovat nejen jednotlivci, ale i oficiální struktury židovské obce. Marginalita v současné izraelské společnosti. 17 Problém marginalizace je Izraeli stále živý a aktuální. Přestože se Izrael oficiálně deklaruje jako stát demokratický, vyskytují se na jeho území skupiny obyvatel, které se nacházejí v submisivním a marginálním postavení. Marginální postavení palestinských Arabů žijících v Izraeli vyplývá z historie konfliktů mezi stranami uvnitř státu 13 SULITKA, A. K otázce národnostně menšinové marginalizace a reflexe skupinové identity, s. 165 178. 14 PAVELČÍKOVÁ, N. Historické kořeny a souvislosti problému marginalizace romského obyvatelstva českých zemí, s. 179 194. 15 KADEŘÁBEK, J. Nátlak, rezistence, přijetí? Konstruktivní prvky identity pobělohorských exulantů v Sasku, s. 195 202. 16 SALNER, P. Kremácia ako prejav marginalizácie ortodoxnej židovskej identity, s. 203 210. 17 DAMOHORSKÁ, P. Marginalita v současné izraelské společnosti, s. 211 220.

302 STUDIA ETHNOLOGICA PRAGENSIA 2/2015 i vně jeho hranic. V marginálním postavení se ovšem v Izraeli nacházejí i skupiny židovského obyvatelstva odlišující se od majority zemí svého původu či praktikovanou formou židovského náboženství. V. Projevy marginalizace jazyka na pozadí češtiny. 18 Každý jazyk je schopen vstřebávat (recipovat) prvky jazykových inovací. Pokud je však cizorodými prvky nadměrně atakován, ztrácí schopnost přirozené obnovy a skomírá. Současná čeština je náporem jazykových změn ohrožena, protože je její normativní podoba ve veřejném prostoru stále méně respektována. Čeština v této situaci velmi obtížně čelí náporu jazyka silnějšího, jehož prestiž se v praxi účelově prosazuje na její úkor. V této souvislosti je vhodné upozornit, že jazyk patří k základním prvkům (atributům) národní (etnické) identity. Marginalizační instrumentalizace jazyka. 19 V současné komunikaci slovenské společnosti se setkáváme s pokusy o marginální instrumentalizaci slovenštiny. Marginalizaci jsou vystaveny především ty skupiny obyvatelstva, jejichž jazykové chování a vnímání jazyka není v souladu s jazykovými postoji (ideologií) kodifikační elity. Jazyková ideologie je úzce spojena s politickou ideologií prosazující konformní politickou orientaci. Příspěvky zařazené do publikace Paměť národ menšiny marginalizace identity I jsou po stránce obsahu i formy velmi rozmanité. Vedle textů přehledových, sumarizujících výsledky bádání v rámci příslušných okruhů, zde vystupují texty prezentující dílčí výstupy analyticky zaměřených (kvalitativních a kvantitativních) výzkumných sond. Základní odborný přínos prezentovaného edičního počinu spočívá především v nastolení nových výzkumných otázek a ve volbě alternativních metodik studia dané problematiky. Miloš Tomandl 18 CÍSAŘOVSKÁ L. BOUŠKOVÁ, S. Projevy marginalizace jazyka na pozadí češtiny, s. 221 232. 19 DOLNÍK, J. Marginalizačná inštrumentalizácia jazyka, s. 233 240.