Význam témbrů pro soudobého skladatele



Podobné dokumenty
ZÁKLADNÍ STUDIUM HUDEBNÍHO OBORU

PRAVIDLA HRY: VY_32_INOVACE_192. Varianta č. 1: Hudební výchova 8. ročník (pexeso hudebních nástrojů)

Zuzana Štichová. hudební nástroje. Ročník: 6. Datum vytvoření: červen 2012

HUDBA V OBDOBÍ BAROKA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE

Hra na kytaru. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na kytaru. I. stupeň

Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba

Symfonický orchestr (výklad)

Studijní zaměření Hra na baskytaru

Obsah. Úvod 11 Čeští skladatelé Kalabisovy generační vrstvy 11 Skladatelský typ Viktora Kalabise 12 Vznik monografie 14.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO

crescendo = decrescendo = ppp= piano pianissimo= allegro = moderato =

Další školní rok (1. ročník) žák navštěvuje 1 lekci týdně hudební nauky a 1 lekci týdně hry na nástroj (1 lekce=45 minut/týden ).

Dodatek č. 1/2015 ke Školnímu vzdělávacímu programu ZUŠ Františka Jílka

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY JANA HANUŠE

HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU

VY_32_INOVACE_04_ Komorní orchestry_38

Katalog rozpracova ní obsahu vzdě la va ní ra mcový ch vzdě la vací ch programu do s kolní ch vzdě la vací ch programu RVP2ŠVP Konzervatoř Brno

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník)

Hudební nauka. přehled látky pro 1. a 2. ročník DÉLKA VÝŠKA SÍLA BARVA HLAVIČKA NOTY

Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIB-222/14-B. náměstí Míru 1676, Veselí nad Moravou

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní umělecká škola Žerotín Olomouc, Kavaleristů 6. Kavaleristů 6, Olomouc. Identifikátor školy:

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8.

Práce s kytarovým orchestrem

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Bicí nástroje: 4.ročník. A dur + akordy + D7. fis moll harmonická + akordy. fis moll melodická + akordy. d moll harmonická + akordy

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

Základní umělecká škola Zlín Malenovice tř. Svobody Zlín - Malenovice

Obsah: 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školy 3. Zaměření školy a její vize 4. Výchovné a vzdělávací strategie

VY_32_INOVACE_07_ Složení symfonického orchestru_38

Vybrané oblasti hudební akustiky

NOTY A POMLKY - OPAKOVÁNÍ

Hudební nástroje se dělí do několika skupin podle způsobu tvoření tónu.

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Hudební výchova 6.ročník

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

Výsledky přijímacího řízení pro školní rok 2016/2017

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník

HUDEBNÍ FORMY. Studijní texty pro předmět Hudební formy 1. PhDr. Dana Soušková, Ph.D.

Obsah: 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školy 3. Zaměření školy a její vize 4. Výchovné a vzdělávací strategie

Stupnice e moll má jeden křížek- fis. E moll aiolská. Stupnice h moll má dva křížky- fis, cis. H moll aiolská. 3. ročník.

Předmět: H U D E B N Í V Ý C H O V A

Rozdělení strunných nástrojů: Rozdělení dechových nástrojů: Bicí nástroje: 4.ročník Opakování. G dur + akordy + D7. e moll harmonická + akordy

Heřmánek Praha, ŠVP Hudební výchova

NAUKA O HUDBĚ školní rok 2014/2015 VNITŘNÍ SMĚRNICE ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY PhDr. ZBYŇKA MRKOSE, BRNO, DOŠLÍKOVA 48

1 Identifikační údaje Charakteristika školy Počet oborů, velikost Historie a současnost školy... 5

Brněnský průvodce po antikvariátech, tentokrát Antikvariát Musica

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Základní umělecké školy Jedovnice. Tisícero krás pro Moravský kras

Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, Brno

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2013 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany

Hudební nástroje. Hudební nástroje jsou zařízení k vydávání tónů a zvuků. Používají se v hudbě. Hudební nástroje mají svou barvu tónu.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky HUDEBNÍ, TANEČNÍ, VÝTVARNÝ A LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DECHOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2014 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany

Základní umělecká škola Rožnov pod Radhoštěm Pionýrská 20, Rožnov pod Radhoštěm. Výroční. zpráva

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní umělecká škola Charlotty Masarykové, Praha 6, Veleslavínská 32. Veleslavínská 32, Praha 6 - Veleslavín

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Chronologický seznam skladeb Ervína Schulhoffa podle oborů

Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIS-2593/14-S

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Základní umělecké školy Jedovnice. Tisícero krás pro Moravský kras

Ministerstvo školství, mládeže a tě lovýchovy Č R Karmelitská 7, Praha 1 - Malá Strana

Výroční zpráva o činnosti školy

Časový harmonogram soutěžní přehlídky

Školní vzdělávací program

4.1 Hudba a zvuk, zvukový styl a sloh

VY_32_INOVACE_11 Johann Sebastian Bach: Braniborské koncerty_39

Přijímací řízení ke vzdělávání v konzervatoři

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2013 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany

Studijní zaměření Hra na housle

Arnošt Parsch: Soupis skladeb

POŽADAVKY K POSTUPOVÝM ZKOUŠKÁM

Studijní zaměření Hra na kontrabas

telefon: (+420) IČO: zápis semináře

Prezentace práce studentů gymnázia z předmětů umělecké profilace

Pracovní list pro opakování znalostí z hudební výchovy a prohloubení dovedností práce s internetem. Listy jsou rozděleny na 4 kategorie (A, B, C, D).

Dodatek k ŠVP ZUV č. 2. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

Elektrostaticky snímané nástroje

Leden 2001, Číslo 4. Chlapecký sbor BONIFANTES Dům dětí a mládeže v Gorkého ulici

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZUŠ VESELÍ NAD MORAVOU

6. - zvládne hru glissando umí použít techniky odtrh a příklep. - hraje akordy s přidanou sextou, akordy sus a akordy s velkou septimou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Výroční zpráva školy za škol. rok 2008/2009

KATALOG KARLOVSKÝCH AKTIVIT Nabídka doprovodných akcí

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

1. Houslový, altový, tenorový a basový klíč

5. VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Hudební výchova Ročník: 1.


ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY, PRAHA 9, RATIBOŘICKÁ 30

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA JOŽKY MATĚJE BRUŠPERK, příspěvková organizace

TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro ZUV

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

OBSAH. ÚVOD 21 Pojem harmonie 21

JOSEF SUK. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

Hudební dění v Polné a okolí 267

Výroční zpráva o činnosti školy

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2015/2016

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript:

Význam témbrů pro soudobého skladatele Alois Piňos Po staletí vládl v evropské hudbě parametr tónových výšek. Byl středem zájmu skladatelů i teoretiků, v polyfonii a harmonii docházelo k hlavním vývojovým posunům a objevům, bez melodiky byla hudba nemyslitelná. Harmonie dlouhodobě ovlivňovala formu, dramaturgie tónin byla zdrojem scelení i kontrastů. Ani ve 20. století zájem o parametr tónových výšek neochaboval: atonalita sice tonální harmonii a tonální centra negovala, ale novátorství v oblasti tónových výšek se dále rozvíjelo, jak o tom svědčí např. Schobergova dodekafonie, Hauerovy tropy, Hábovy mikrointervaly a koneckonců také neostyly. Hudba 20. století však vykázala nejen tuto setrvačnost, ale na druhé straně i radikální emancipaci všech v evropské hudbě dosud zanedbávaných a podřízených parametrů. Ty znásobily svůj význam, velmi se obohatily, s tónovými výškami se zrovnoprávnily a někdy získávaly i prioritní postavení. To se týká zejména parametru tónových délek a parametru zvukové barvy. Radikální zvýšení významu témbrů v hudbě 20. století úzce souvisí s celkovým vývojem umění, vědy a techniky v tomto století, zvláště v jeho druhé polovině. Připomeňme tu alespoň např. zájem o historickou a mimoevropskou hudbu, a tedy o historické a exotické nástroje, výrazné zdokonalování hudebních nástrojů, vynalézání nových způsobů hry, vytváření nových originálních nástrojů a vznik celé nové široké novátorské oblasti - elektroakustické hudby, která je z velké části založena právě na témbrech. Dnes však nebudu hovořit obecně, ale chci ukázat některé možnosti soudobé kompozice s podstatnou a často formotvornou rolí témbrů konkrétně na příkladech z vlastní dílny, která zahrnuje teoretické průzkumy i kompoziční aplikace od 50. let minulého století po dnešek. Budu sledovat jednotlivé typy skladebných koncepcí a připojím k tomu několik krátkých zvukových ukázek. Předepsaná délka referátu mi dovoluje problematiku nastínit, ne však systematicky vyčerpat. UKÁZKY SKLADEBNÝCH KONCEPCÍ, ZALOŽENÝCH NA LAPIDÁRNÍM ROZRŮZNĚNÍ TÉMBRŮ Ve skladbě pro komorní soubor Geneze jde o vztah mezi mužským" a ženským" prvkem. Mužský prvek je reprezentován dechovými a bicími nástroji (jsou voleny ostřejší barvy), ženský prvek smyčci a cembalem (jsou voleny měkčí barvy). Nejprve je každý prvek exponován jednotlivě, pak dochází k jejich propojení. V elektroakustické kompozici Korespondence stojí proti sobě bloky elektronické (generátorové) hudby a bloky konkrétní hudby, získané úpravami vokálních objektů, nazpívaných smíšeným sborem. 109

ALOIS PIŇOS V elektroakustické kompozici Nekonečná melodie jde o elektronickou melodii, vytvořenou v speciálním mikrointervalovém terénu a rozvíjenou aplikací intervalových řad, která probíhá na pozadí aleatorně koncipovaných netradičních zvuků kytary. UKÁZKY SKLADEBNÝCH KONCEPCÍ, ZALOŽENÝCH NA TÉMBROVÝCH PROCESECH V elektroakustické skladbě Konfluence jde o postupné slévání, splývání osmi výchozích, vzájemně kontrastních zvukových objektů, a to čtyř elektronických a čtyř konkrétních. Ty splynou v závěru skladby v jediný proud, který v sobě obsahuje prvky všech výchozích objektů. Nabízí se i opačný - bifurkační" - princip, tj. rozpojování jediného výchozího proudu do proudů několika. Ve druhém dílu elektroakustického triptychu Panta rhei?, nazvaném Metamorfóza, libozvučné barvy v reakci na rázné impulsy v jiné zvukové vrstvě jedna po druhé stupňovitě umlkají. Vzniklého vyklizeného zvukového prostoru se zmocňují drastické zvuky, gradující do katastrofického, apokalyptického závěru. V třetím dílu tohoto triptychu, nazvaném Katharse, se ostrý nepříjemný pronikavý strnulý šum pozvolna plynule rozpadá, zjemňuje, oživuje a stává se podkladem pro narůstající chorálový závěr. V elektroakustické skladbě Lux in tenebris je intervalově přísně vystavěný syntetizérový sedmizvuk, symbolizující barevné světelné spektrum, umlčován chaotickým barevně temným zvukovým děním, které převládne. V závěru skladby se však sedmizvuky, zvukově transformované a zjemněné, vracejí. UKÁZKY SKLADEBNÝCH KONCEPCÍ, ZALOŽENÝCH NA LIMITOVÁNÍ TÉMBRŮ NÁSTROJŮ Čl JINÝCH ZVUKOVÝCH ZDROJŮ Ve skladbě Sonnenschein (pro pražský soubor Mondschein) se využívá výhradně jen vysokých poloh nástrojů souboru, tj. flétny, klarinetu, houslí, violy, violoncella a klavíru, a zároveň pouze jasných, v Hábově terminologii durových" intervalů, tj. velké sekundy, velké tercie, čisté kvarty a jejich komplementů. Tím má být navozena představa jasu, světla, slunce, radosti. Záměrným protějškem Sonnenscheinu je skladba Finsternis pro sólové violoncello a mgf. pás. V ní se používá výhradně hlubokých zvukových poloh a ve violoncellovém partu intervalů v Hábově terminologii mollových", tj. malé sekundy, malé tercie, tritonu a příslušných komplementů. Tím má být navozena představa tmy, stísněnosti a smutku. Také elektroakustická skladba Zimní slunovrat se pohybuje až do zlatého řezu výhradně v nízkých temných polohách. Ovšem pak přichází bod obratu, představující okamžik slunovratu, a od této chvíle se hudba přesouvá do vyšších poloh. 110

VÝZNAM TÉMBRÍI PRO SOUDOBÉHO SKLADATELE UKÁZKY SKLADEBNÝCH KONCEPCÍ, ZALOŽENÝCH NA VYMEZENÍ VZÁJEMNÝCH ROLÍ NÁSTROJŮ V prvním a třetím dílu třídílné formy skladby Mortonograjie hraje pouze klavír a vibrafon a ve středním dílu ostatní nástroje komorního souboru, a to flétna, klarinet, fagot, housle, viola a violoncello, přičemž zde klavír a vibrafon mlčí. V této skladbě, věnované památce Mortona Feldmana, se používá jen velmi jemných barev, velmi jemné dynamiky a velmi pomalých temp. (Srovnej hudbu M. Feldmana.) V pětivětém Prunfm dechovém kvintetu dominuje každé z vět jeden z nástrojů souboru. V Dvojkoncertu pro violoncello, klavír, dechové a bicí nástroje hraje v první větě jen orchestr, ve druhé jen sólisté, a teprve v dalších třech větách všichni. V první části druhé věty Nonetu hrají v nízkých polohách violoncello, fagot, kontrabas a klarinet. Střed věty je doménou jediného žesťového nástroje souboru, lesního rohu. V závěrečné, třetí části věty hrají zbylé čtyři nástroje nonetu: part violoncella převezme hoboj, part fagotu převezmou housle, part kontrabasu přebírá flétna a klarinetu viola. Jde přitom o račí inverzi první části, v rytmu zhuštěnou a v čase tedy zkrácenou. Hudba se nyní přemísťuje do vyšších poloh. Smyčcové nástroje, hrající v první části, nahradily dřevěné dechové a naopak. Je tu náznak symetrie i v oblasti témbru, přičemž se pracuje s výměnou nástrojů a výměnou rolí mezi smyčcovými a dřevěnými dechovými nástroji. V první půli skladby o vadis? pro sólový trombon a komorní soubor sólista mlčí. Nástroje souboru jako by kladly onu titulní otázku Kam kráčíš?". Sólista vystoupí až v druhé půlce skladby, hraje pak nepřetržitě, hudbu ansámblu si podřizuje a je jakýmsi nositelem odpovědi. POTLAČENÍ JINÝCH PARAMETRŮ VE PROSPĚCH TÉMBRU Aby byla vyzdvižena zvuková barva, je někdy vhodné potlačit jiný hudební parametr. V první větě symfonieapolloxi, která má být jakousi kosmickou" barevnou prostorovou hudbou, jsem eliminoval melodiku a ani rytmika nehraje v této větě prakticky žádnou roli. K podobnému potlačení až eliminaci jiných parametrů ve prospěch zvýraznění témbru dochází i v řadě skladeb, které již byly zmiňovány dříve. VÝZNAM VOLBY ZVUKOVÝCH ZDROJŮ Je zřejmé, že pro docílení atraktivnosti a nevšedních zvukových barev mají základní význam vhodně zvolené zvukové zdroje, např. novátorské originální nástroje a vynalézavé zacházení s nimi. Zde bych jmenoval zvláště své skladby pro Středoevropský soubor bicích nástrojů Dama-Dama a jeho vedoucího Ing. Mgr. Dana Dlouhého, z posledních let např. ansámblovou kompozici Music of Good 111

ALOIS P1ŇOS Hope or Stormy Music a svou nejnovější skladbu z února letošního roku Nomen omen aneb 13 portrétů hada. POZNÁMKY K ORGANIZACI TÉMBRŮ V SOUDOBÉ HUDBĚ Pro organizaci témbrů se nabízí mnoho dosud nepříliš využívaných možností. Mohu zmínit už jenom některé. Tak lze věnovat pozornost vztahu mezi konstantním a variabilním děním v jednotlivých parametrech. Témbr se může stát konstantou a v jiném parametru může probíhat změna. Těchto témbrových konstant jsem použil kompozičně častěji, naposled v třetí větě Concertina pro žestě a velký orchestr, kde při neměnné barvě refrénu" se stále proměňuje rytmus. Opačného postupu jsem využil v Serenádě pro Brno-Brass-Band. Zde je věta Canto I celá dvojhlasá, na realizaci tohoto dvojhlasu se však podílejí všecky různé nástrojové dvojice tohoto žesťového ansámblu. Barva je tedy proměnlivá, faktura věty konstantní. I v oblasti témbrů lze pracovat s vlastnostmi, jako jsou periodicita, vyváženost a symetrie, a to v souhře s jinými parametry anebo i samostatně, popř. jenom v náznaku. Dále lze např. akcentovat určité následnosti, např. následnosti některých nástrojů, tedy aplikovat řadové myšlení v širokém slova smyslu. (Nemám zde na mysli postwebemskou serialitu či multiserialitu.) Přitom mohou být sledovány vztahy uvnitř těchto následností, např. příbuznosti nebo kontrastnosti. Podobně jako hru s následnostmi můžeme aplikovat hru se skupinami, v tomto případě s vybranými, vyčleněnými skupinami žádaných témbrů, rejstřt'ků, poloh, nástrojů atp. Toto všecko bych mohl doložit podrobnějším výkladem, analýzami a zvukovými příklady, ale dnes se musím spokojit jen tímto stručným výčtem. Ještě bych chtěl poznamenat, že některé z uvedených skladebných koncepcí byly takto vytvářeny též s ohledem na případnou sémantiku dotyčné skladby, popř. byly sémantikou přímo inspirovány. Vždy však je pro mne základním postulátem, aby hudba působila v první řadě sama o sobě. Závěrem pak řeknu už jenom toto: bez invence a novátorství v parametrech hudebního času a témbru si přínosnou soudobou kompozici dovedu stěží představit. Sebeskvělejší novinky v oblasti tónových výšek by samy o sobě byly málo platné. 112

VÝZNAM TÉMBRŮ PRO SOUDOBÉHO SKLADATELE CHRONOLOGICKÝ PŘEHLED UVEDENÝCH KOMPOZIC A JEJICH KOMPLETNÍ NÁZVV 1. dechový kvintet(1959) Dvojkoncert pro violoncello, klavír, dechové a bicí nástroje ( 1965) Symfonie Apollo (zrn. 1. věta) (1969-1970) Geneze. Hudba pro komorní orchestr (1970) Korespondence pro mgf pás ( 1971) Nekonečná melodie pro mgf. pás ( 197 3) Konfluence pro mgf. pás ( 197 4) Serenáda pro BBB (Brno-Brass-Band; zrn. Canto I) (1983) Nonet(zm. 2. věta) (1983) Panta rhei? Elektroakustický triptych. Zrn. 2. část Metamorfóza ( 1984) a 3. část Katharse (1985) Lux in tenebris pro mg{. pás ( 1990) Concertino pro žestě a velký orchestr - Hommage a Leoš Janáček ( 199 5) (zrn. 3. věta) Mortonografie. Hudba pro klavír a komorní soubor ( 1996) Sonnenschein. Hudba pro soubor Mondschein (1997) Quo vadis? Hudba pro trombon sólo a komorní soubor (2001) Music of Good Hope or Stormy Music pro soubor bicích nástrojů a mgf. pás (2001) Zimní slunovrat (Bruma) pro mg{. pás (2001) Finsternis pro violoncello a mg[. pás (2001) Nomen omen aneb 13 portrétů hada pro lidský hlas a bicí nástroje (pro jediného sólistu) na vlastní text(2002) 113