Charakteristika vyučovacího předmětu hudební výchova 6. 9. ročník Vyučovací předmět hudební výchova je vyučován ve všech ročnících v jedné vyučovací hodině týdně. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávací oblasti Umění a kultura. Cílem výuky je seznámit se prostřednictvím činností s výrazovými prostředky a s jazykem hudebního umění. S nimi se učí tvořivě pracovat, užívat je jako prostředků pro sebevyjádření.směřuje k chápání tradic a kritickému přístupu ke skutečnosti, nabízí osobní postoje a osobní objevování. Výuka je realizována metodami práce: o výklad o řízený rozhovor o skupinové práce o referáty o návštěvy koncertů Kompetence k učení o naučit žáky rozumět obecně používaným termínům oblasti hudební a aby s nimi dokázali zacházet o ukázat, že přehled v oblasti umění žákům umožní jejich prožitky intenzivněji prožívat Kompetence k řešení problémů o předkládat žákům dostatečné množství estetických prožitků a poskytnout dostatek prostoru k tomu, aby si uvědomily, že různí lidé vnímají stejnou věc různě o vést žáky ke kritickému myšlení při posuzování uměleckého díla Kompetence komunikativní o vést žáky k vnímání a využívání mimojazykové komunikace o vést je k respektování názorů druhých lidí na hudební prožitek a vhodně na něho reagovat o poskytnout žákům dostatečný prostor k vlastnímu kulturnímu projevu o chápat umění a kulturu jako prostředek dorozumívání Kompetence sociální a personální o vysvětlit a vybudovat zásady slušného chování na kulturních akcích o podporovat vlastní zdokonalování na základě zkušenosti druhých lidí o vést žáky k aktivnímu zapojení do kulturního dění Kompetence občanské o učit respektovat, chránit a oceňovat naše kulturní tradice o budovat pozitivní postoj k uměleckým dílům Kompetence pracovní o objasnit dětem základní pravidla pro grafický záznam hudby o vést k osvojování hudebních technik a nástrojů
Hudební výchova 6. ročník Výstupy Učivo Průřezová témata využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách, uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého Vokální činnost umí zazpívat jednoduchou píseň v jednohlase zazpívá píseň v lidovém dvojhlase zná pojmy sólové vystoupení, ví co je to duo, trio, kvarteto intonuje diatonické postupy v durových a mollových tóninách umí dělit lidské hlasy ( alt, soprán, mezzosoprán, bas, baryton, tenor ) orientuje se v grafickém záznamu melodie rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu rozlišuje pojmy balet, výrazový tanec, zná nejvýznamější tvůrce hudby k baletu (Čajkovský, Prokofjev ) pohybově vyjadřuje svůj hudební prožitek a náladu na současnou populární hudbu Pěvecký a mluvní projev Lidová píseň Intonace a vokální improvizace Lidské hlasy Orientace v grafickém záznamu melodie Hudebně pohybové činnosti Balet Pohybové vyjádření hudby reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace, orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje zná pojem partitura - vokální a orchestrální Instrumentální činnosti Partitura
umí tvořit doprovody pomocí nástrojů Orfova instrumentáře seznámí se a pozná hudební nástroje v lidové hudbě ( dudy, housle, kontrabas, cimbál) zná pojem pojem hudební variace a pomocí Orfových nástrojů vymýšlí variace na jednoduchou píseň zná pojmy, melodie, rytmus, harmonie, dynamika a barva, zná dynamická znaménka zná křížek, bé, odrážku vyjmenuje stupnici ví, co je to akord, umí tvořit kvintakord a jeho obraty zná pojmy tercie, malá tercie, sexta a využívá v lidovém dvojhlase orientuje se v notovém zápise zná pojmy předvětí, závětí, perioda, jednodílná, dvojdílná a trojdílná písňová forma malá písňová forma, velká písňová forma Tvorba doprovodů Hudební nástroje v lidové hudbě Hudební variace Hudební výrazové prostředky Posuvky Stupnice moll - melodická Akord Intervaly Píseň a její hudební forma orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku, zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami, vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění Poslechové činnosti seznámí se s nejstaršími hudebními památkami (Seikilova píseň, Hospodine pomiluj ny ) zná nejvýznamnější autory písní z poč. 19. století (F.Schubert ) zná pojem píseň prokomponovaná, strofická pozná operu, operetu, muzikál, hudební revue poslechne si díla nejvýznamnějších autorů těchto žánrů ( Wagner, Verdi, Strauss, Nedbal, Werich, Ježek ) poslechne si skladby aurorů české opery (Mysliveček, Dvořák, Janáček, Martinů ) slovně charakterizuje hudební dílo seznámí se s dílem a životem některého z významných autorů Píseň a její proměna ve staletí Hudba na jevišti Česká opera Multikulturní výchova
Hudební výchova 7. ročník Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Výstupy Učivo Průřezová témata využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách, uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého seznámí se s vícehlasým zpěvem (vokální polyfonie ) seznámí se s polyfonním trojhlasem a kánonem zná pravidla hlasové hygieny zná pojem interpret a jeho místo v hudebním světě zamyslí se nad vlivy, které působí na hudbu (alkohol, drogy ) zvládne zpěv s dirigentem orientuje se v grafickém záznamu melodie seznámí se se stupnicí zná pojmy pantomima, lidový tanec, výrazový tanec, společenský tanec rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu pohybově vyjadřuje hudební prožitek, užívá pohybové projevy z lidové i současné populární hudby Vokální činnosti Pěvecký a mluvní projev Lidová píseň, umělá píseň, kánon Lidské nešvary a hudba Orientace v grafickém záznamu melodie Stupnice a-moll harmonická Hudebně pohybové činnosti Pohybový doprovod znějící hudby
umí tvořit doprovody pomocí Orfova instrumentáře reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace, orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje Instrumentální činnosti dozví se základní informace o problematice skládání hudby O tvorbě skladatele, skladatelské techniky orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku, zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami, vyhledává souvislosti mezi hudbou a různými druhy umění Poslechové činnosti zná lidovou píseň podle funkce, určuje o jaký typ písně se jedná i odkud pochází, při jaké příležitosti se zpívá seznámí se s fugou a tvorbou J.S.Bacha seznámí se s koncertem jako hudební formou (Bach, Vivaldi, Mozart ) seznámí se se sonátou ( Beethoven ) zná rozdíl mezi sonátou a symfonií zná jak vznikla symfonická báseň a co to je (Stamic, Mozart, Haydn, Beethoven, Smetana ) pozná rozdíl mezi duchovní a světskou hudbou zná kantátu a oratorium ( Hospodine pomiluj ny, Händel, Prokofjev ) seznámí se s dalším typem hudebního divadla (Bernstein, Forman, Voskovec, Werich ) pozná historii a současnost audiotechniky a nosičů Lidová píseň, umělá píseň, kánon Instrumentální polyfonie Koncert Sonáta, sonátová forma Symfonie, symfonická báseň Duchovní a světská hudba Muzikál Hudební přehrávače a nosiče Mediální výchova
slovně charakterizuje hudební dílo seznámí se s hudebním dílem a životem některého s významných autorů Hudební výchova 8. ročník Výstupy Učivo Průřezová témata využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách, uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého využívá získané pěvecké dovednosti z předešlých ročníků opakuje pojmy tónina a stupnice a rozšíří své znalosti o pojem modální ( církevní stupnice ) reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace, orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje naučí se orientovat v kyterovém akordickém označení písní rozšíří a doplní znalosti o akordech a prakticky využije nabyté znalosti zná staré i moderní hudební nástroje Vokální činnosti Pěvecký a mluvní projev Populární píseň, středověká hudba, folk country Stupnice, tónina Instrumentální činnosti Kytarové značky Hudební nástroje
orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku, zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami, vyhledává souvislosti mezi hudbou a různými druhy umění Poslechové činnosti umí přiřadit hudební dílo k těmto pojmůn orientuje se v různých hudebních druzích a žánrech zamýšlí se nad otázkou vzniku hudby, zná první dochovanou hudební památku ( Seikilova píseň ) seznámí se s hudební tvorbou středověku (Gregoriánský chorál ),dvojhlas, vícehlas, rytířské umění opakuje pojem vokální polyfonie seznámí se s chrámovou hudbou (Lasso, Palestrina ) opakuje hudební formy vzniklé v baroku ( koncert, fuga, opera ) (Peri, Monteverdi, Bach, Händel ) Artificiální a nonartificiální hudba Hudební dějiny Původ hudby, pravěk a starověk Středověk, gotika Renesance Baroko opakuje formy symfomie, sonátová forma, sonáta Klasicismus zná změny, které přinesl klasicismus ( Haydn, Mozart, Beethoven ) využívá znalosti z předchozích ročníků - symfonická báseň, romantická píseň, operní skladba zná hudbu vycházející z národní školy a reformu opery ( Wagner, Verdi ) seznámí se s evropskou a světovou hudbou 20. století a s jejím vývojem pozná hudbu aktivně ( Ravel, Schönberk, Debussy ) pozná kořeny jazzové a moderní hudby zná pojem spirituál, blues, minstrelské představení, ragtime, pochodový jazz seznámí se se swingovou hudbou Romantismus Vážná hudba 20. století Jazz a moderní hudba Swing (30.- 40. léta) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
zná hudbu amerického venkova a rock and roll zná hudbu 60. let ( Beatles, Rolling Stones ) zná pojmy hard rock, heavy metal, disco, punk, rap, house music slovně charakterizuje hudební dílo seznámí se s hudebním dílem a životopisem některého z významných autorů Rock and roll, country a western - 50. léta Evropská moderní populární hudba 70. -80. léta Hudební výchova 9. ročník Výstupy Učivo Průřezová témata využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách, uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého Vokální činnosti umí zazpívat dle svých možností píseň vícehlasou intonuje diatonické postupy v durových a mollových tóninách reprodukuje tóny, rytmus a melodii pomocí grafického záznamu umí vytleskat metrum písně Pěvecký a mluvní projev Kánon, populární píseň, středověká hudba, country Intonace a vokální improvizace Orientace v notovém záznamu Rytmus, tempo, metrum reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace, orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje upevní znalosti o akordu a využívá v praxi v podobě harmonizace ( tónika, Instrumentální čimmosti Harmonie, harmonizace
subdomonanta ) umí tvořit a uplatnit v praxi doprovody pomocí Orfova instrumentáře orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku, zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami, vyhledává souvislosti mezi hudbou a různými druhy umění zná nejstarší hudební památky v našich zemích (Hospodine, pomiluj ny, Svatý Václave ) zná pojem renesance v hudbě, stručně se seznámí s hudební renesancí v našich zemích ( Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic, J.Kampanius Vodňanský ) zná tvůrce naší barokní hudby ( A.Michna z Otradovic, P.J. Vejvanovský ) zná pojem klasicismus v hudbě v návaznosti na předchozí ročníky zná některé představitele a jejich díla ( J.V. Stamic, J.A. Benda ) zná pojem romantismus v hudbě a jeho hlavní představitele s nejvýznamnějšími hudebními díly ( B. Smetana, A. Dvořák ) stručně se seznámí s nejvýznamnějšími autory (L. Janáček, B. Martinů ) odlišuje artificiální a nonartificiální hudbu zná původ jazzu a swingu zná hlavní představitele ( R.A. Dvorský, Ježek, Voskovec, Werich ) seznámí se s pojmy trampské hnutí a trampská píseň zná nové styly - folk, country a western seznámí se s tvorbou divadla Semafor a jeho protagonisty ( Suchý, Šlitr ) orientuje se v hlavním proudu moderní populární hudby Poslechové činnosti Artificiální hudba Počátky hudebních dějin v Čechách České hudební baroko Český hudební klasicismus Český hudební romantismus 20. století v české vážné hudbě Nonartificiální huba v Čechách Jazz a swing Trampská píseň 50. a 60. léta - divadla malých forem 60. léta big beat Multikulturní výchova
zná pojem big beat zná některé významné autory a kapely ( Volek, Novák, Olympic ) zvládne připravit referáty z folku, hard rocku, heavy metalu, nové vlny a dalších hudebních žánrů dle vlastního výběru seznámí se velice stručně se zákulisím nahrávání na hudební nosiče slovně charakterizuje hudební dílo seznámí se s dílem a životem některého z významných autorů české hudby 70. a 80. léta Technika v hudbě - nahrávací technika