Výroční zpráva školy. Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25. FAKULTNÍ ŠKOLA Univerzity Karlovy v Praze, PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTY

Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25 186 00 Praha 8, Pernerova 25 FAKULTNÍ ŠKOLA Univerzity Karlovy v Praze, PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTY Výroční zpráva školy za školní rok 2009 / 2010

OBSAH Výroční zpráva školy I. Základní údaje o škole, školském zařízení 4 1. Přesný název právnické osoby 4 2. Ředitel a statutární zástupce ředitele 4 3. Webové stránky právnické osoby 4 4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, a 4 jejich cílová kapacita 5. Obory vzdělání a vzdělávací programy 5 6. Změny ve skladbě oborů vzdělání 5 7. Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb 5 8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby 5 9. Školská rada 7 II. Pracovníci právnické osoby 8 1. Pedagogičtí pracovníci 8 a. počty osob 8 b. kvalifikovanost pedagogických pracovníků 8 c. další vzdělávání pedagogických pracovníků 9 d. jazykové vzdělávání a jeho podpora 11 2. Nepedagogičtí pracovníci 12 a. počty osob 12 b. další vzdělávání nepedagogických pracovníků 12 III. Údaje o žácích a výsledky vzdělávání 13 1. Počty tříd a počty žáků 13 a. denní vzdělávání 13 b. dálková forma vzdělávání 13 2. Průměrný počet žáků na třídu a učitele 14 a. denní vzdělávání 14 b. dálková forma vzdělávání 14 3. Žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji 14 4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 15 a. denní vzdělávání 15 b. dálková forma vzdělávání 15 5. Výsledky maturitních zkoušek 16 6. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2010/2011 17 a. SŠ, konzervatoře, VOŠ b. gymnázia 17 7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin 18 8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků 18 9. Vzdělávání nadaných žáků 19 2

IV. 10. Ověřování výsledků vzdělávání 19 11. Školní vzdělávací programy 20 12. Vzdělávací programy VOŠ 20 Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (Jazyková škola a Domovy mládeže) 21 1. Jazyková škola 21 2. Domovy mládeže 21 V. Aktivity právnické osoby Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 22 1. Výchovné a kariérní poradenství 22 2. Prevence sociálně patologických jevů 24 3. Ekologická výchova a environmentální výchova 25 4. Multikulturní výchova 25 5. Výchova k udržitelnému rozvoji 25 6. Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy 26 7. Mimoškolní aktivity 27 8. Soutěže 28 9. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů 29 10. Spolupráce právnické osoby s partnery 29 11. Další vzdělávání realizované právnickou osobou 29 12. Další aktivity, prezentace 30 13. Využití školských zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, v době školních prázdnin 33 VI. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 34 1. Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí 34 2. Výsledky jiných inspekcí a kontrol 34 VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2009 35 VIII. Další informace 37 Přílohy 38 1. Učební plány oborů vzdělání 2. Rozborové sestavy výnosů a nákladů za rok 2009 3. Kopie dokumentu, kterým školská rada schválila výroční zprávu školy 3

Výroční zpráva školy I. Základní údaje o škole, školském zařízení 1. Přesný název právnické osoby dle zřizovací listiny ve znění platném k 31. 8. 2010. Dle změny zřizovací listiny schválené usnesením Zastupitelstva hlavního města Prahy č. 34/11 ze dne 26.1. 2006 s účinností od 1. 2. 2006 je přesný název školy: Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25 2. Ředitel a statutární zástupce ředitele telefon e-mail ředitel školy: RNDr. Petr Viták 224 81 58 33 petr.vitak@gyperner.cz statutární zástupce: Mgr. Vlastimil Stejskal 224 81 35 79 vlastimil.stejskal@gyperner.cz sekretariát: 221 87 14 14 gymnazium@gyperner.cz 3. Webové stránky právnické osoby www.gyperner.cz 4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, a jejich cílová kapacita 1. Gymnázium 610 žáků 2. Školní jídelna 500 strávníků 4

5. Obory vzdělání a vzdělávací programy škola kód 79-41-K/41 Gymnázium 79-41-K/41 79-41-K/411 79-41-K/401 název oboru / vzdělávacího programu Gymnázium denní forma vzdělávání ŠVP: Naše škola Gymnázium dálková forma vzdělávání ŠVP: Škola druhé šance Gymnázium - humanitní předměty denní forma vzdělávání Gymnázium - všeobecné dálková forma vzdělávání cílová kapacita poznámka 1. ročník 610 1. ročník 2. - 4. ročník 2. - 4. ročník 6. Změny ve skladbě oborů vzdělání oproti školnímu roku 2008/2009 Od školního roku 2005/2006 již škola neorganizuje, u oboru KKOV 79-41-K/401 Gymnázium všeobecné, večerní formu vzdělávání. 7. Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb a) Škola sídlí pouze v jedné budově na adrese Pernerova 25, 186 00 Praha 8. (Vlastníkem budovy je Hlavní město Praha). b) Pro výuku tělesné výchovy jsou smluvně pronajaty prostory Sokola Karlín na adrese Malého 1, Praha 8 8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby Naše škola se nachází v městském obvodu Prahy 8 a je umístěna v budově Hlavního města Prahy v ulici Pernerova 25. Její umístění v těsné blízkosti Karlínského náměstí je velmi výhodné vzhledem k snadné dostupnosti z obou nedalekých zastávek metra C a B Florenc a zastávky metra B Křižíkova. Vzhledem k velmi dobré dopravní dostupnosti navštěvují naši školu žáci z celé Prahy a zároveň jsme i spádovou oblastí pro Středočeský kraj. Celá škola je umístěna v jedné čtyřpatrové budově, jejíž součástí je i školní jídelna a fit centrum. Všech 14 učeben, které má škola k dispozici, se nachází v prvním až čtvrtém patře. Z toho 9 učeben má kapacitu větší než 30 míst, jedna z nich, s kapacitou 60 míst, může sloužit nejenom pro vlastní výuku, ale také při prezentačních akcích školy. Zbývající učebny s kapacitou 16 míst se využívají pro výuku ve skupinách. Většina učeben je vybavena novým žákovským nábytkem. V učebnách ve dvorním traktu budovy byly nově rekonstruovány podlahy a současně byly ve všech velkých učebnách instalovány nové keramické tabule. Ve čtvrtém patře (půdní vestavbě) jsou třídy klimatizovány. Klimatizací je vybavena i školní kuchyně a fit centrum. Čtyři velké učebny jsou zařízeny jako multimediální, v dalších lze používat přenosný dataprojektor. Většina ostatních učeben je vybavena videopřehrávači nebo DVD přehrávači s televizí. Škola disponuje dvěma učebnami výpočetní techniky, které jsou určeny kromě 5

výuky výpočetní techniky i pro výuku ve skupinách, například v předmětech: cizí jazyky, estetická výchova a ve volitelných předmětech. Obě zmíněné učebny výpočetní techniky mají vlastní počítačovou síť s připojením na internet a jsou zde instalovány i dataprojektory. V jedné z učeben je instalována interaktivní tabule, která přispívá k větší názornosti při výuce. Možnost připojení k síti internet je samozřejmostí nejen v ostatních učebnách a kabinetech, ale i ve všech ostatních prostorách školy prostřednictvím bezdrátového připojení k síti internet. Připojení mohou žáci používat nejenom při vlastní výuce, ale i v odpoledních hodinách ve volném čase. Škola má dále k dispozici sbírky pomůcek pro jednotlivé předměty. Pro účely výuky jsou využívány přenosné CD přehrávače, zpětné projektory a episkop. Pro výuku biologie, matematiky a fyziky, chemie, zeměpisu, cizích jazyků a estetické výchovy jsou zřízeny specializované učebny. Část učebny chemie je zařízena jako laboratoř vybavená chemickými stoly a digestoří. V suterénu budovy je vybudováno fit centrum s posilovnou, gymnastickým sálem a kompletním sociálním zázemím. Toto zařízení je především využíváno pro výuku tělesné výchovy, ale mohou je v době mimo vyučování využívat i žáci. Pro komerční využití se toto zařízení nepoužívá. Protože budova nedisponuje klasickou tělocvičnou, je nutné pro výuku tělesné výchovy pronajímat také prostory Sokola Karlín. Nedílnou součástí budovy je i nadstandardně vybavená školní jídelna s kapacitou 500 strávníků, která se po rekonstrukci v letech 2002-2003 zařadila k nejmodernějším školním stravovacím zařízením v Praze. Jídelna nabízí stravování formou obědů nejen pro naše žáky a pracovníky, ale i pro žáky sousední Obchodní akademie v Kollárově ulici. Strávníci si mohou formou kartového systému vybrat ze dvou druhů jídel. Nově si od tohoto školního roku mohou strávníci spravovat svůj účet ve školní jídelně přes internet. Celý provoz školní jídelny zabezpečuje šest pracovnic včetně vedoucí školní jídelny. Výše zmíněné prostory školy byly ve školním roce 2009/2010 využívány celkem pro 21 tříd v době od 7:45 hodin do 19:00 hodin. Z porovnání celkového počtu učeben (14) a celkového počtu tříd (21) vyplývá nadstandardně efektivní využití budovy školy pro výchovně-vzdělávací proces. Tato skutečnost je dána způsobem organizace dvou forem vzdělávání, které škola realizuje. Jedná se nejenom o denní, ale i o dálkovou formu vzdělávání, kdy žáci dochází do školy pouze v odpoledních hodinách. Nemůžeme však pominout i negativní stránku tohoto maximálního využití celé budovy, které se odráží v omezených možnostech využít prostory školy v odpoledních hodinách pro případnou mimoškolní činnost a zcela omezuje získat finanční prostředky v doplňkové činnosti pronájmem užívaných prostor. V období hlavních prázdnin mezi školními roky 2008/2009 a 2009/2010 proběhla rozsáhlá a náročná rekonstrukce podlah v učebnách ve dvorním traktu budovy. Zároveň byly do tříd instalovány nové keramické tabule. Výsledky rekonstrukce jsme mohli v plné míře docenit v průběhu tohoto školního roku. Obě části rekonstrukce hodnotíme jako velmi zdařilé a pro školu přínosné. Studijní i pracovní podmínky se v naší škole tedy stále zlepšují. To, co bohužel nemůžeme ani výhledově řešit, je bezbariérový přístup, a tak zůstáváme pro žáky tělesně handicapované nedostupní. 6

9. Školská rada Školská rada byla zřízena usnesením RHMP č. 0330 ze dne 22. 3. 2005 s účinností od 1. 4. 2005. Školská rada je šestičlenná a jejími členy jsou zástupci volení z řad zákonných zástupců nezletilých žáků denní formy vzdělávání (1), zletilých žáků dálkové formy vzdělávání (1), pedagogických pracovníků (2) a dva členové jsou jmenováni Radou hlavního města Prahy. V pravomoci školské rady je především schvalování výroční zprávy školy, školního řádu a pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Složení Školské rady ve šk. roce 2009/2010: 1. Mgr. Helena Staňková (předseda) 2. Mgr. Monika Vichrová za pedagogické pracovníky 3. Ing. Petra Cihlářová 4. Martina Kálalová za zákonné zástupce nezletilých žáků a zletilé žáky 5. Ing. Eva Chlupová 6. MUDr. Jaromír Petrtýl za zřizovatele 7

II. Pracovníci právnické osoby 1. Pedagogičtí pracovníci a. počty osob (stav k 30. 9. 2009) škola ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané interní učitelé fyzické osoby celkem interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané externí učitelé fyzické osoby celkem externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem gymnázium 3 3 25 21,9 0 0 28 24,9 b. kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav k 30. 9. 2009) škola počet pedagogických pracovníků celkem % z celkového počtu ped. pracovníků gymnázium kvalifikovaných 26 92,86 nekvalifikovaných 2 7,14 Poznámka: Oba nekvalifikovaní pedagogičtí pracovníci studují na PedF UK Praha. 8

c. další vzdělávání pedagogických pracovníků počet akcí Zaměření počet účastníků vzdělávací instituce Semináře: 60 64 jednodenní 1 2 Oxford Teachers Academy Aj 4 Prezenční seminář Nová maturita Aj 2 2 5 Oxford University Press Cambridge university Press Cermat 4 Prezenční seminář Nová maturita Fj 5 Cermat 4 Prezenční seminář Nová maturita Nj 2 Cermat 4 Prezenční seminář Nová maturita Rj 2 Cermat 3 Prezenční seminář Nová maturita Čj 6 Cermat 2 Matematika 2 VUP Praha- projekt Kurikulum G 1 Matematika 1 Tvořivá škola, a.s. 1 Matematika 1 Descartes 1 Fyzika 1 Descartes 1 Nová maturita komisař 1 Cermat 1 Nová maturita Rater 2 Cermat 1 Tělesná výchova 1 Descartes 2 Biologie 2 NIDV 2 Chemie 2 MFF UK 1 Chemie 1 Akademie moderního vzdělávání, o.p.s. 1 Biologie 1 PřF UK 1 Chemie, Biologie, Zeměpis 1 PřF UK 1 Zeměpis 1 1 Základy společenských věd 1 Descartes NIDV 1 Základy společenských věd 1 Cofet 3 Základy společenských věd 3 Informační středisko PS PČR 9

počet akcí Zaměření počet účastníků vzdělávací instituce jednodenní 1 Základy společenských věd 1 Agentura HYL 3 Základy společenských věd 3 Academia Bohemica 2 Základy společenských věd 2 Descartes 1 Základy společenských věd 1 KFP 1 Základy společenských věd 1 Vysoká škola finanční a právní 1 Základy společenských věd 1 VŠE 1 Český jazyk a literatura 1 VZSK 1 Český jazyk a literatura 1 Descartes 1 Estetická výchova výtvarná 1 Agentura HYL 1 Dějepis 1 Ústav pro studium totalitních režimů 1 Dějepis 1 Jeden svět na školách 1 Dějepis 1 PedF UK dvou a vícedenní 1 1 Intenzivní týdení kurz reálií s rodilýim mluvčími Aj Mezinárodní konference o inovacích a kreativitě ve Stockholmu Aj 2 Jazyková škola Tandem 1 Evropská rada pro vzdělávání Kurzy: 1 1 dvou a vícedenní 1 Mediální výchova 1 Academia Bohemica Doplňkové pedagogické studium: 1 1 1 Mezinárodní zkouška (Cambridge) z AJ 1 British Council 10

počet akcí Zaměření počet účastníků vzdělávací instituce Jiné: 14 47 1 Oxford Metodology Day1 1 Oxford University Press 1 Prezentace nové učebnice KLAS 1 Ruské kulturní centrum 1 On-line školení pro zadavatele 22 Cermat 1 On-line školení ČJ 6 Cermat 1 On-line školení AJ 5 Cermat 1 On-line školení NJ 2 Cermat 1 On-line školení FJ 2 Cermat 1 On-line školení RJ 2 Cermat 1 1 Vzdělávání školních metodiků pro oblast neonacismu a pravicového extremismu Bakaláři matrika a statistické výkazy 1 Bakaláři rozvrh a suplování 1 1 Bakaláři - maturita 1 1 1 NIDV ve spolupráci s Českým helsinským výborem Služba škole Mladá Boleslav Služba škole Mladá Boleslav Služba škole Mladá Boleslav 1 Primární prevence soc. pat. jevů 1 PPS, Praha 7 1 Studium M, Ivt 1 PedF UK Praha 1 Studium Ivt, Tv 1 PedF UK Praha d. jazykové vzdělávání a jeho podpora počet učitelů cizích jazyků celkem (fyzické osoby) s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.) 10 z toho bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.) 0 rodilý mluvčí 0 11

2. Nepedagogičtí pracovníci školy (gymnázium i školní jídelna) a. počty osob fyzické osoby celkem přepočtení na plně zaměstnané 12 12 b. další vzdělávání nepedagogických pracovníků počet Zaměření počet účastníků vzdělávací instituce Semináře: 6 6 1 Klimatizace a větrání 1 Spol. pro techniku prostředí 1 Zabezpečení objektů 1 FAI Univerzita Tomáše Bati 1 Vytápění, chlazení, úspora energie 1 Dennert, GmbH 1 Nový Katalog prací 1 MHMP 1 Novela zákona o archivaci 1 Archiv Hl. města Prahy 1 Trendy a úspory ve větrání a klimatizaci 1 Spol. pro techniku prostředí Kurzy: 1 7 1 Kurz obsluhy moderních kuchařských zařízení 7 GASTROART s.r.o. 12

III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání 1. Počty tříd a počty žáků a. denní vzdělávání (stav k 30. 9. 2009) škola počet tříd počet žáků gymnázium 9 279 Změny v počtech žáků v průběhu školního roku : přerušili vzdělávání: 0 nastoupili po přerušení vzdělávání: 0 sami ukončili vzdělávání: 2 vyloučeni ze školy: 0 nepostoupili do vyššího ročníku: 4 z toho nebylo povoleno opakování: 1 přestoupili z jiné školy: 1 přestoupili na jinou školu: 4 jiný důvod změny: přijetí do vyššího ročníku 0 dálková forma vzdělávání škola počet tříd počet žáků gymnázium 12 318 Změny v počtech žáků v průběhu školního roku : přerušili vzdělávání: 33 nastoupili po přerušení vzdělávání: 24 sami ukončili vzdělávání: 65 vyloučeni ze studia: 0 nepostoupili do vyššího ročníku: 14 z toho nebylo povoleno opakování: 0 přestoupili z jiné školy: 0 přestoupili na jinou školu: 1 jiný důvod změny: přijetí do vyššího ročníku 59 13

2. Průměrný počet žáků na třídu a učitele (stav k 30. 9. 2009) a. denní vzdělávání Škola průměrný počet žáků na třídu průměrný počet žáků na učitele gymnázium 31 13,47 b. dálková forma vzdělávání Škola průměrný počet žáků na třídu průměrný počet žáků na učitele Gymnázium 26,5 80,22 3. Žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav k 30. 9. 2009) Škola kraj Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Vysočina Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Zlínský CELKEM gymnázium (denní forma vzdělávání) gymnázium (dálková forma vzdělávání) počet žáků celkem z toho nově přijatí počet žáků celkem z toho nově přijatí 1 - - 2 1 1 1 - - - 75 1 2 84 - - - - - - - - - - 24 - - 24 6 3 4 2 4 9 5 1 5 3 55 8 3 108 - - - - - 4 1 - - 1 7 1-14 14

4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (po opravných zkouškách a doklasifikaci) a. denní forma vzdělávání Škola gymnázium z celkového počtu žáků: prospělo s vyznamenáním 43 neprospělo 8 opakovalo ročník 0 počet žáků s uzavřenou klasifikací do 30.6. 273 tj. % z celkového počtu žáků 97,85 průměrný počet zameškaných hodin na žáka 104,853 z toho neomluvených 0,638 b. dálková forma vzdělávání Škola gymnázium z celkového počtu žáků: prospělo s vyznamenáním 13 neprospělo 21 opakovalo ročník 12 počet žáků s uzavřenou klasifikací do 30.6. 213 tj. % z celkového počtu žáků 93,01 průměrný počet zameškaných hodin na žáka 26,755 z toho neomluvených 0,341 15

5. Výsledky maturitních zkoušek gymnázium maturitní zkoušky škola denní forma vzdělávání dálková forma vzdělávání Počet žáků, kteří konali zkoušku 64 68 z toho konali zkoušku opakovaně 0 3 Počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu 1 5 prospěl s vyznamenáním 23 3 Počet žáků, kteří byli hodnoceni: prospěl 41 59 neprospěl 0 6 16

6. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2010/2011 Gymnázia délka vzdělávání 4 roky 6 let 8 let počet přihlášek celkem 136 - - přijímací řízení pro školní rok 2010/2011 (denní vzdělávání) počet kol přijímacího řízení celkem 1 - - počet přijatých celkem 104 - - z toho v 1. kole 104 - - z toho ve 2. kole 0 - - z toho v dalších kolech 0 - - z toho na odvolání 0 - - počet nepřijatých celkem 21 - - počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: Gymnázium ŠVP: Naše škola 0 - - počet přijatých k dálkové formě vzdělávání do 1. ročníků pro šk. rok 2010/2011 64 Poznámka: Sedm uchazečů se k přijímací zkoušce do denní formy vzdělávání nedostavilo. Jeden uchazeč z důvodu nemoci konal přijímací zkoušku v náhradním termínu. 17

7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin (stav k 30. 9. 2009) stát počet žáků denní forma vzdělávání Slovenská republika 1 Rusko 1 Ukrajina 1 Vietnam 1 dálková forma vzdělávání Afghanistán 2 Slovenská republika 7 Rusko 3 Ukrajina 1 Zkušenosti se začleňováním cizinců a příslušníků národnostních menšin: Cizinci se do výchovně vzdělávacího procesu začleňují bezproblémově. 8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků Nedílnou součástí zabezpečení výuky žáků se specifickými vzdělávacími potřebami je přesná diagnostika specifické poruchy a na jejím základě následná integrace žáka. Každý případ je řešen individuálně v součinnosti rodičů s výchovnou poradkyní a pedagogickopsychologickou poradnou. V další fázi se na tomto procesu podílí i ostatní členové pedagogického sboru, a to především individuálním přístupem. Tímto způsobem jsme schopni řešit problémy žáků s dysfunkcemi všech typů a případně i jiných handicapů. Z technických důvodů nemůžeme začlenit do vzdělávání žáky s těžším motorickým postižením. Důvodem je dispoziční členění budovy se čtyřmi mimoúrovňovými poschodími, které neumožňuje úpravy pro bezbariérový přístup. Specifický přístup k žákům však nemusí být nutně dán pouze jejich vzdělávacími potřebami, které se váží k poruchám učení. Protože naše gymnázium je opravdu jedinečné v rozsahu poskytování jiné než denní formy vzdělávání (dálková), setkáváme se ve značné míře i se zcela specifickými potřebami, které jsou spojeny s problematikou a obsahem vzdělávání dospělých. Tato problematika je v oblasti vzdělávání považována za samostatný obor, ale díky dlouholeté zkušenosti zvládáme pomoc i pro tyto žáky. Do dálkové formy vzdělávání zařazujeme nejen dospělé, kteří z různých důvodů v období adolescence nezískali středoškolské vzdělání, ale dáváme šanci i těm, kteří přicházejí z narušeného sociálního prostředí nebo po absolvování výchovně léčebného programu pro mládež ohroženou drogovou závislostí, realizovaného organizací Cesta, s kterou máme dlouholetou spolupráci. Dálková forma vzdělávání však dává možnost získat gymnaziální vzdělání i žákům, kteří jsou velmi nadaní, ale trpí různými typy sociální fobie a denní forma vzdělávání je pro 18

ně prakticky nemožná. Do integračního procesu jsou začleněni také cizí státní příslušníci, kteří i přes počáteční jazykový handicap dosahují velmi dobrých výsledků a je u nich patrná silná motivace. Dálková forma vzdělávání je náročná nejen pro žáky, ale i pedagogy a vyžaduje neustálé hledání optimálních forem výuky. Odměnou za jejich i naši snahu jsou dosažené výsledky. V tomto školním roce jsme i v dálkové formě vzdělávání zahájili výuku podle školního vzdělávacího programu Škola druhé šance. Žáků se týkají dvě zásadní změny. Vzdělávání bylo pro žáky 1. ročníku od šk. roku 2009/2010 prodlouženo na 5 let. Druhá změna je v zařazení nových předmětů druhý cizí jazyk (1. 4. roč.), estetická výchova a zdravotní výchova (ve 2. roč.). Doufáme, že zavedené změny neodradí potencionální zájemce od studia a že naopak zlepší kvalitu vzdělání. 9. Vzdělávání nadaných žáků Mnoho našich žáků dosahuje velmi dobrých výsledků nejen ve škole, ale i v řadě mimoškolních aktivit, které rozšiřují okruh jejich poznání a zájmů. Podpora těchto žáků nespočívá na naší škole ve formálním vytváření určitých skupin, ale v umožnění prezentace mimořádných aktivit ve škole i mimo ni. Forma prezentací je poměrně široká a zahrnuje periodické i jednorázové akce. Celkové klima školy má spíše rodinnou atmosféru, a to umožňuje pedagogům věnovat případně individuální péči žákům při jejich přípravě na některé z prestižních oborů. 10. Ověřování výsledků vzdělávání Ověřování výsledků vzdělávání je součástí rozsáhlejšího celku, tj. autoevaluace školy. K zjišťování výsledků škola používá vnější i vnitřní nástroje. Rozvržení autoevaluace je dáno v aktuálním evaluačním plánu. Jako optimální sledované období bylo zvoleno dvouleté období, při kterém lze hodnotit nejen průběžné výstupy, ale i výsledky následných opatření. Toto období bylo na začátku školního roku prodlouženo na 3 roky, tím nám bylo umožněno do evaluace zahrnout výsledky z delšího období. Žáci a vyučující mají samozřejmě také možnost průběžného ověřování. Během celého školního roku je žák průběžně hodnocen. Forma hodnocení, kterou zvolila naše škola, je klasifikace. Také výsledné hodnocení za příslušné pololetí je vyjádřeno klasifikací. Klasifikační stupnice je dána rozsahem 1 5 (výborný nedostatečný). Hodnocení probíhá podle zásad Klasifikačního řádu a hlavními cíli hodnocení je poskytnout žákům formou zpětné vazby informaci o kladech či záporech jejich postupů. Na základě zkušeností z předchozích let jsme také pokračovali v ověřování výsledků vzdělávání formou zadávání různých typů testových úloh. Jednalo se nejen o námi vytvořené 19

testy, jejichž obsah byl upravený pro potřeby jednotlivých předmětů, ale pokračovali jsme v testování, které je realizováno ve spolupráci se společností SCIO. Pro testování formou SCIO testů jsme zvolili typ testování, který umožňuje získat veličinu označenou jako přidaná hodnota. Žáci jsou testováni v 1. a následně ve 4. ročníku v rámci modulu Vektor, výsledky testů by měly ukázat, nejen jakou přidanou hodnotu při studiu na naší škole žáci získali, ale také jak naši žáci obstojí mezi ostatními testovanými žáky čtyřletých gymnázií. Veškeré výsledky hodnocení mohou žáci i vyučující využít jako motivační i hodnotící prvek. 11. Školní vzdělávací programy Ve školním roce 2009/2010 jsme zahájili výuku podle školních vzdělávacích programů. V denní formě vzdělávání vyučujeme podle programu Naše škola, v dálkové formě vzdělávání podle programu Škola druhé šance. V denní formě vzdělávání výuka podle ŠVP přinesla několik důležitých změn. Těmi je pravidelné zařazení laboratorních prací z fyziky, chemie, biologie přímo do rozvrhu. Další velmi přínosnou změnou je půlení 1 hodiny matematiky a českého jazyka a literatury. Zařazení průřezových témat, které RVP také požaduje, nebylo na naší škole problémem, protože jsme většinu témat již v učivu měli zařazené z dřívější doby. Kladně hodnotili vyučující zařazení mediální výchovy a propojení výuky českého jazyka a informatiky. Za velkou nevýhodu zavedení ŠVP všichni vyučující označují nárůst administrativy. Žáci 1. ročníku mají nově v ŠVP zařazený adaptační kurz. V dálkové formě vzdělávání zavedení ŠVP také přineslo výrazné změny. Některé již byly zmíněny výše (viz bod 8) prodloužení studia o rok, zařazení nových předmětů. Specifika výuky v dálkové formě vzdělávání nejspíše až v delším časovém horizontu ukážou, jestli je zavedení ŠVP správnou cestou. 12. Vzdělávací programy VOŠ Škola neorganizuje. 20

IV. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (Jazyková škola a Domovy mládeže) 1. Jazyková škola Škola neorganizuje. 2. Domovy mládeže Škola neorganizuje. 21

V. Aktivity právnické osoby Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1. Výchovné a kariérní poradenství Výchovné a kariérní poradenství je nedílnou součástí celého výchovně vzdělávacího procesu na naší škole. Obsahově navazuje na náplň práce výchovného poradce a úzce souvisí s utvářením příznivého sociálního klimatu v jednotlivých třídách i v celé škole. Řada činností při výchovném působení je podmíněna spoluprací s protidrogovým koordinátorem a s třídními učiteli. Po formální stránce lze říci, že základem je zjišťování a sledování vztahů a potřeb žáků, nezbytných pro jejich pozitivní rozvoj. Personální zajištění výchovného poradenství je dáno třemi konzultačními hodinami výchovné poradkyně v rozvrhu. To je však jen malá oficiální část její činnosti, neboť řada konzultací se koná i mimo tento čas, a to jednak dle časových možností žáků a rodičů, nebo nastávají situace, které vyžadují okamžité řešení. Zvláštní pozornost je věnována potřebám žáků se specifickými vývojovými poruchami. U všech žáků byly již od počátku školního roku sledovány projevy SPU a při jejich vzdělávání a klasifikaci byl důsledně uplatňován pokyn MŠMT ČR č. j. 23427/92-21. Seznam žáků, kteří se prokázali příslušným lékařským potvrzením, byl průběžně aktualizován a rovněž byly doplněny také specifikace pro jednotlivé specifické poruchy učení (SPU). Rovněž složka kariérního poradenství, ve které výchovná poradkyně zodpovídá za oblast profesní orientace žáků v souvislosti s jejich dalším uplatněním, včetně zajištění nabídek a besed zaměřených na profesní orientaci, návštěv dnů otevřených dveří a vzdělávacích veletrhů, přenesení získaných informací o možnostech dalšího studia, je výchovnou poradkyní plněna zcela nadstandardně. Výjimečným nasazením v obou zmíněných oblastech ale její činnost nekončí, neboť věnuje žákům mnoho času i při neformálních setkáních a akcích. Na základě této aktivity se také úspěšně rozvíjela zejména činnost dobrovolnické skupiny. Řada žáků pojala pod jejím vedením dobrovolnickou činnost jako nedílnou součást svého působení. Aktivity dobrovolnické skupiny se v tomto školním roce soustřeďovaly na spolupráci s OS Zvonek, OS Hestia, neziskovou organizací ADRA. Dobrovolnické skupiny byly rozšířeny a žáci se rozdělili podle toho, které zaměření dobrovolnické činnosti jim je bližší. V menší míře pracovala dobrovolnická skupina na rekonstrukci barokní fary v Činěvsi, ale to ne pro menší zájem, spíš kvůli tomu, že na faře pracovala firma, se kterou Nadace Františka Lukeše měla uzavřenou smlouvu. V předvánočním období proběhl již třetí ročník dobrovolnické konference Nebuď mimo!. Akce vstupuje v širší známost, a proto se v letošním školním roce zúčastnili nejen vedoucí projektu Nemáme jiný glóbus, ale i pracovníci z jiných dobrovolnických skupin. Pro zajištění komplexního působení spolupracuje výchovná poradkyně velmi úzce s protidrogovým koordinátorem. Personální obsazení obou funkcí se osvědčilo, a zůstalo proto stejné jako v minulých letech. Součástí této spolupráce je také přenos informací ze školení, z konzultací s odborníky v oblasti výchovného a psychologického poradenství. Spolupráce a vzájemná podpora při výchovném působení má ve svém důsledku pozitivní přínos pro žáky. 22

Přehled akcí: Září 9. 9. Schůzka se zástupci ADRY zhodnocení sbírky, poděkování, převzetí diplomu 9. 9. Schůzka s ředitelkou KPPP Pernerova možnosti rozšíření spolupráce 22. 9. Školení VP Krok za krokem II 22. 9. HESTIA dobrovolnická centrála možnosti zapojení do programu KOMPAS a 5 P 23. 9. Prezentace agentury AZ SMART 4. ročník 30. 9. Prezentace agentury SOKRATES 4. ročník Říjen Listopad Prosinec Leden Únor Březen Duben Květen Červen 13. 10. Schůzka nových zájemců o spolupráci s OS ZVONEK 21. 10. Prezentace agentury TUTOR 4. ročník 23. 10. Propagace programů KOMPAS a 5 P ve třídách 29. 10. Slavnostní večer sdružení ŽIVOT DĚTEM 11. 11. Informace o SCIO testech 4. ročník 23. 11. Schůzky se žáky 4. ročníku přihlášky na VŠ 8. 12. SRDÍČKOVÝ DEN sbírková akce 9. 12. Celopražská dobrovolnická konference Konzultace se žáky k volbě VŠ 2. 2. Představení vysoké školy NEWTON COLLEGE 15. 2. Představení vysoké školy PALESTRA 26. 2. Beseda o HIV prevenci p. Vácha 23. 3. Velikonoční sbírka ADRA 29. 3. Beseda se zástupci Institutu jazykového vzdělávání 19. 4. Škola jako místo setkávání konference VP na FF UK 27. 4. S tebou o tobě beseda s lékařkou 1. ročník 9. 5. Schůzka s představiteli Nadačního fondu Františka Lukeše 13. 5. Příprava prázdninového dobrovolnického výjezdu 14. 6. Závěrečná konference projektu NEMÁME JINÝ GLÓBUS 30. 6. Dobrovolnický výjezd 23

2. Prevence sociálně patologických jevů V oblasti prevence sociálně patologických jevů se nám osvědčila zkušenost z minulých let, kdy jsme postupovali podle Minimálního preventivního programu, jehož základní osnova je doplňována o aktuální potřeby v této oblasti. V základní osnově tento program zahrnuje zavádění prvků preventivní výchovy, právní výchovy i výchovy ke zdravému životnímu stylu do výuky jednotlivých předmětů a využití mezipředmětových vztahů. Jedná se zejména o základy společenských věd, biologii, chemii, zeměpis a tělesnou výchovu. Součástí programu je organizování vzdělávacích akcí pro žáky a vytváření podmínek pro využívání volného času v odpoledních hodinách. Oporu nachází Minimální preventivní program i ve Školním řádu Karlínského gymnázia, kde je zdůrazněn zákaz kouření, nošení, držení, distribuce a zneužívání návykových látek a požívání alkoholických nápojů v areálu školy. Dodržování těchto požadavků je pečlivě sledováno nejen preventistou a výchovnou poradkyní, ale všemi pracovníky školy. Ve školním roce 2009/2010 proběhl cílený program zaměřený zejména na sebepoznávací aktivity a prevenci, který uskutečnil Mgr. Marian Chrasta. Tohoto programu se zúčastnili žáci prvního ročníku. Rozsah tohoto programu byl čtyři hodiny pro každou třídu. Součástí tohoto programu byl nácvik sociálních dovedností žáků a rozvíjení jejich osobnosti. Důraz byl kladen také na zvýšení odolnosti žáků vůči sociálně patologickým jevům. Mezi žáky byla distribuována publikace Desatero prevence vzniků závislostí aneb Řekni drogám ne! Tato publikace je obsahově zaměřena na problematiku patologického hráčství (gambling) a drog. Součástí publikace je také seznam institucí působících v drogové oblasti, seznam alkoholických poraden a jiných zařízení. V letošním školním roce se metodik prevence zúčastnil dalšího vzdělávání. Seminář s názvem Vzdělávání školních metodiků pro oblast neonacismu a pravicového extremismu seznámil účastníky s problematikou aktivit neonacistických a ultrapravicových skupin v České republice a s problematikou výchovy k toleranci. Kvalifikace metodika prevence byla prohlubována také samostudiem. Jako součást prevence sociálně patologických jevů probíhá zařazení i řešení případného výskytu negativních jevů, ke kterému je vždy přizvána i výchovná poradkyně. Za nejlepší prevenci považujeme zapojení žáků do sportovních, sociálně prospěšných aktivit. K tomuto účelu slouží v naší škole např. možnost využití posilovny nebo počítačové učebny a zapojení žáků do dobrovolnických a ekologických aktivit, které jsou pořádány v součinnosti s výchovnou poradkyní. 24

3. Ekologická výchova a environmentální výchova Ekologická výchova a envirommentální výchova, které se dnes staly součástí vzdělávacích programů na všech školách, v sobě spojují témata ochrany životního prostředí s vytvářením podmínek pro jeho rozvoj. Naše škola není výjimkou a i my se snažíme s pomocí mezipředmětových vztahů řešit tuto problematiku komplexně. Avšak samotné pojmy, jakými jsou například ochrana životního prostředí a trvale udržitelný rozvoj, by byly zapomenuty, pokud by nebyly spojeny s vlastní aktivní činností žáků. K aktivnímu posílení a pochopení nutnosti změn v přístupu k životnímu prostředí vede řada projektových činností zaměřených na jednotlivé cílové skupiny. To, k čemu mohou žáci přispět denně ve škole i doma, je jistě všude zmiňovaná recyklace a s ní spojené třídění odpadu. Řešení této problematiky se na naší škole stalo již tradicí, kterou nejen udržujeme, ale každým rokem rozšiřujeme. Prvotní třídění plastů jsme postupně rozšířili o třídění papíru, skla a kartonů. Přibyla řada sběrných nádob, aby bylo umožněno třídění nejen v jednotlivých patrech budovy školy, ale v každé třídě, zároveň přibyly i kontejnery na tříděný odpad (plast, papír, sklo), na jejichž odvoz máme uzavřenou smlouvu. Přesun vytříděného materiálu do kontejnerů zajišťují žáci pod vedením protidrogového koordinátora. 4. Multikulturní výchova Téma multikulturní výchovy je jedno z průřezových témat v rámcovém vzdělávacím programu. Naše škola začala podle školního vzdělávacího programu vyučovat právě v tomto školním roce. Téma multikulturní výchovy jsme však měli zařazené do výuky již v minulých letech, a tak jsme při zařazování tématu do ŠVP využili zkušenosti z dřívějška. Problému soužití kultur v minulosti se věnují vyučující dějepisu, soužití kultur v současném světě je tématem hodin zeměpisu a základů společenských věd, velký prostor je ponechán diskusím v seminářích k těmto předmětům (seminář ze zeměpisu, politologickoprávní seminář a filozoficko-etický seminář). Zde mají možnost žáci aktivně vystupovat se svými názory, které vzájemně konfrontují. Součástí seminářů jsou také různé besedy a návštěvy vzdělávacích center, i ty mohou pomoci žákům poznat a pochopit jiné kultury (např. islámské vzdělávací centrum, židovské vzdělávací centrum ). Multikulturní výchova je samozřejmou součástí hodin cizích jazyků, v nichž se žáci seznamují nejen s jazykem samotným, ale s reáliemi zemí, jejichž jazyk studují, a tedy i s jejich kulturou. Také fakt, že na naší škole studují cizinci a nemají problém se začleněním do kolektivu, je známkou toho, že žáci jsou vedeni ke kulturní a rasové toleranci. 5. Výchova k udržitelnému rozvoji Výchově k udržitelnému rozvoji se na naší škole nevěnuje žádný jednotlivý předmět. Tato problematika je řešena z několika hledisek v různých předmětech a činnostech. 25

Již v oddíle o ekologické a environmentální výchově je detailně postiženo, jak se aktivně žáci podílí na třídění odpadu. Pokud se tato činnost stane pro žáky a pedagogy automatickou ve škole (a po mnohaleté zkušenosti snad můžeme tvrdit, že se stala), je pravděpodobné, že i v dalším životě mimo školu se budou k přírodě chovat šetrně. Téma udržitelného rozvoje je také zařazeno do předmětu základů společenských věd. Ve 3. ročníku je podrobně probíráno téma globalistka, v jehož rámci jsou žáci seznamováni s problémy života v různých částech světa a i s globálními problémy. Žáci jsou nejen seznamováni, ale sami si k tématům připravují podrobné referáty a prezentace, jejichž součástí jsou i možné návrhy řešení (jak ze strany různých organizací, států apod., ale i ze strany samotných žáků). Součástí výuky jsou i besedy s pracovníky organizací, které se problematikou tématu udržitelného rozvoje dlouhodobě zabývají (ADRA). 6. Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy Školy v přírodě U čtyřletého studia se neorganizují. Lyžařský kurz (LVVZ) V tomto školním roce se nekonal dle ŠVP přesun do 2. ročníku. Adaptační kurz Žáci absolvovali seznamovací, zahřívací a atmosférotvorné aktivity, strategické a komunikační hry, lanové aktivity nízké i vysoké (v lanovém parku ve středisku), dále sportovní aktivity v přírodě (sportovní míčové hry volejbal, kopaná) a sociodramatické hry. Cílem bylo pomoci žákům v navazování kontaktů se spolužáky i vyučujícími, v adaptaci na nové prostředí střední školy. Program byl dobře koncipován, byl zajímavý a pestrý a zcela splnil účel kurzu. Během kurzu nemuseli pedagogové řešit žádné kázeňské problémy. Rekreační středisko Meziříčko třídenní 86 žáků žáci prvního ročníku 26

Sportovně turistický kurz Kurz proběhl podle předem vypracovaného programu. Žácii absolvovali program zaměřený na turistiku a další sportovní aktivity v přírodě (sportovní míčové hry - volejbal, kopaná, softbal, orientační běh, aerobik, hry a soutěže po družstvech). V rámci integrační mezipředmětové výuky byl program vhodně doplněn o informace a zajímavosti související s přírodou, historií a kulturou navštívené oblasti. Rekreační středisko Vesec pod Kozákovem pětidenní 48 žáků žáci třetího ročníku Výjezd Velká Británie Někteří žáci se zúčastnili poznávacího zájezdu do jižní Anglie (Torguay), spojeného s výukou anglického jazyka. Žáci byli ubytováni v rodinách, poznali běžný život britských rodin. Komunikace žákům nedělala potíže, naučili se hovořit s rodilými mluvčími, vyjadřovat se v běžných životních situacích. Žáci navštívili řadu známých míst: Dartmoorský národní park, Plymouth, Stonehenge, Model Village, v Londýně Houses of Parliament, Big Ben, Buckinghamský palác, Trafalgarské náměstí. Anglie - Torguay osmidenní 44 žáků převážně žáci 3. a 4. ročníku 7. Mimoškolní aktivity Mimoškolní aktivity žáků naší školy jsou většinou organizovány jinými formami, než jakými je pravidelné vyčlenění určitých hodin, ve kterých se žáci a vyučující zaměřují na příslušnou zájmovou činnost. Tato skutečnost je dána maximálním vytížením naší školní budovy, které nám neumožňuje realizovat klasické, v rozvrhu zařazené, kroužky. Zaměřujeme se však na jednorázové akce konané u příležitosti různých výročí, nebo na akce, které svým obsahem souvisejí s klasickou výukou nebo umožňují prezentaci našich sportovně či umělecky nadaných žáků. V neposlední řadě k těmto aktivitám u nás již tradičně patří i tvorba školního časopisu, nastudování divadelních představení a žákovských vánočních koncertů a dobrovolnická činnost. Přehled těchto aktivit je podrobněji popsán v kapitole 10. V letošním roce můžeme k těmto aktivitám zařadit také projektový den k 20. výročí sametové revoluce. 27

8. Soutěže Literární soutěže Typ Počet účastníků Úspěšnost Young Writers Award 4 --- Básnická soutěž konaná při příležitosti Dne poezie Soutěž o nejlepší aforismus či epigram Škola základ života Soutěž týdeníku Respekt Duše národa MF Dnes Studenti čtou a píší noviny 3 2 1 8 --- --- --- --- Recitační soutěže Pražský kalich 2 Nejvyšší ocenění v kategorii: Laureát Wolkerova Prostějova Olympiády Český jazyk 37 Účast v krajském kole Anglický jazyk Německý jazyk Francouzský jazyk 18 12 8 Obvodní kolo 2. místo Krajské kolo 4. místo Školní kolo Biologická Chemická 22 1 Účast v obvodním kole Školní kolo Pražský globus 22 Účast v obvodním kole Piškvorky 18 Matematický klokan. 42 Školní kolo Soutěže Dějepisná soutěž Na pivo s Karlem Velikým 13 Akce školy Internetová fotografická soutěž Fotoakademie.cz 1 --- Projekt Světlo 100 Akce školy Sportovní soutěže Mistrovsví ČR středních škol ve squashi 3 3. místo Středoškolská futsalová liga 32 základní skupina Středoškolská florbalová Liga 33 základní skupina Vánoční turnaj florbal, volejbal 200 Akce školy 28

9. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů V letošním školním roce jsme nevytvářeli návrh projektu, který by vedl k zařazení do některého z mezinárodních projektů EU. Tuto otázku budeme řešit až v návaznosti na školní vzdělávací program, až ověříme výuku podle něj. 10. Spolupráce právnické osoby s partnery Cílem efektivní spolupráce zejména v sociální oblasti není pouhé navázání jednorázového kontaktu, ale rozvoj započatých aktivit a pokračování v tradičně realizovaných formách spolupráce. V současné době existuje řada společností a organizací, které svoji činnost zaměřily na humanitární pomoc a v rámci této činnosti vyzývají jednotlivce i organizace k jednorázové podpoře jejich projektů. Podpora naší školy v humanitární oblasti není jednorázovou záležitostí, ale jedná se o naši dlouhodobou spolupráci např. se společnostmi ADRA, o. s. Zvonek, o. s. Hestia. Můžeme říci, že toto partnerství je pozitivní zejména v tom, že netříštíme aktivity žáků a výše zmínění partneři mohou s naší pomocí trvale počítat, což přináší oboustrannou jistotu při vytváření podmínek pro efektivní činnost. Opakovaně se naši žáci zapojili i do projektu Adopce na dálku, při kterém adoptovali dívku z Ugandy, která je jejich vrstevnicí. Finanční prostředky poskytnuté žáky naší školy umožňují této dívce studovat na střední škole. Mezi významné formy spolupráce jistě můžeme zařadit také spolupráci s nadačním fondem Františka Lukeše, který je partnerem pro dlouhodobou dobrovolnickou činnost našich žáků. Jedná se o práce při rekonstrukci barokní fary v Činěvsi, která bude po dokončení sloužit jako kulturně duchovní centrum obce i regionu. Této činnosti věnují žáci každoročně řadu víkendů i část prázdnin. Snad nejdéle trvající spoluprací je udržování trvalého kontaktu s organizací Cesta, která je zaměřená na integraci jedinců, kteří úspěšně absolvovali resocializační program, a přijetí ke studiu na naší škole je pro ně silně motivujícím prvkem v jejich snaze o zapojení do společnosti. 11. Další vzdělávání realizované právnickou osobou Vzdělávání určené pro veřejnost škola neorganizuje. 29

12. Další aktivity, prezentace Naše škola každoročně organizuje mnoho akcí a účastní se ve velké míře i akcí, které organizují jiné subjekty. Tyto akce uvádíme v následujícím přehledu: Schola Pragensis Můžeme konstatovat, že naše tradiční účast na této významné prezentační akci zaměřené na vzdělávání, byla úspěšná. Většina zájemců, s kterými přišli naši žáci i pedagogové do kontaktu v průběhu výstavy, se dostavila i na náš Den otevřených dveří. Magistrát hl. města Prahy, který na sebe i tentokrát vzal náklady za pronájem výstavních prostorů v Kongresovém centru, nám tak opět umožnil prezentovat naši školu na této významné akci. Tím, že se po finanční stránce do nákladů na prezentaci zapojilo i Sdružení rodičů, nesla škola opravdu minimální náklady. O to intenzivnější bylo zapojení do přípravy, realizace a prezentace ze strany učitelů i žáků naší školy. Expoziční materiály vytvořili žáci školy v rámci výtvarné výchovy. Souběžná přítomnost učitelů a žáků při prezentaci působila velmi dobrým, neformálním dojmem a podpořila prezentované vstřícné prostředí školy. Akce školy Den otevřených dveří Pražský studentský summit Školní časopis Karlínské listy zapojení do projektu Studenti čtou a píší noviny (MF Dnes) Klub mladého diváka Vánoční koncert Vánoce ve světě žáků Karlínského gymnázia Vystoupení pěveckého sboru v Karlínském Spektru při předávání maturitních vysvědčení Školní divadelní představení P(r)outníci Vánoční sportovní turnaj Sběr škeblí Den Země sázení stromů ve Stromovce Projekt Světlo (fotografická a výtvarná část; psychologická část) Projektový den 17. listopadu Den totality Projekt semináře VV Nebude-li pršet, nezmoknem Projekt e-twinning s lyceem v Miláně Projekt vytvoření cizojazyčné knihovny Projekt v Aj Zločin a trest 30

Účast na přednáškách a besedách Beseda se spisovatelem M. Vieweghem Beseda s redaktorem ČT Janem Spilkou o televizní publicistice PMUN Pražský studentský summit Beseda s pamětníkem v rámci projektu Příběhy bezpráví Hitler, Stalin a já Beseda na velvyslanectví Taiwanu Beseda o volbě VŠ a uplatnění na trhu práce Beseda s teologem Beseda o islámu Beseda o Bohumilu Hrabalovi s hercem Petrem Drholcem Beseda Podvodní námluvy aneb rozmnožování obojživelníků Beseda se žáky o projektu Edison Beseda S tebou o tobě Beseda: oblast prevence HIV a partnerských vztahů p.vácha Beseda o indickém náboženském životě Přednáška: Prevence patologických jevů se začleněním sebepoznání žáků Přednáška: Optické klamy a jejich vnímání Přednáška o možnosti studia v USA Přednáška o letním anglickém táboru Přednáška: Co lze vyčíst z krve Přednáška: Bible v kostce Přednáška: Dějiny židů v Čechách a na Moravě, exkurze Přednáška: Věda a náboženství, AV ČR Dobrovolnická konference Exkurze AV ČR ČAV Ústav Jaroslava Heyrovského, Pražský hrad a Svatovítská katedrála, Vzdělávací a kulturní centrum Židovského muzea, Nakladatelství Fraus, Nové Město, ČT Kavčí hory, kostel sv. Josefa, kostel sv. Petra, chrám sv. Mikuláše, Cvičné televizní studio firmy PPF Media, Městská knihovna, Anatomický ústav 1. LF UK, Islámské duchovní centrum, Vyšehrad, Chrám sv. Mikuláše, památník Vítkov, ČNB, Staré Město, Staroměstské náměstí, Betlémská kaple, Staroměstská radnice, Dům u Černé Matky Boží, Karlín, Poslanecká sněmovna PČR zasedání, Jízdárna Pražského hradu, Staroměstské náměstí, kostel sv. Jakuba, kostel sv. Cyrila a Metoděje, procházky Prahou s cizojazyčným výkladem (AJ, FJ, NJ), Národní muzeum, Filozofický ústav AV ČR, Židovské muzeum, ZOO Praha, Botanická zahrada Praha, MFF UK pokusy z fyziky, Stanice přírodovědců Praha. 31

Výstavy Goetheho institut AV ČR ČAV Jízdárna Pražského hradu ČNB Pražský hrad Geofyzikální ústav AV ČR Strahovský klášter Staroměstská radnice AV ČR Betlémská kaple Galerie DOX Karolinum Dům U Černé Matky Boží Účast na akci Muzejní noc Výstava k 20. výročí sjednocení Německa Příběh kapky -výstava k 50. výročí udělení Nobelovy ceny J. Heyrovskému Josef Čapek Lidé a peníze Výstava fotografií Pěšky 1. světovou válkou Vizuální poezie Pronásledování církve v Československu Czech press photo DOD týden vědy a techniky Staročeské betlémy Současné umění World Press Photo Kubismus Divadelní představení Divadlo pod Palmovkou Rain Man Divadlo Rubín Tři sestry Divadlo Kolowrat Jan za chrta dán Divadlo ABC Jana Eyrová Divadlo ABC Vše o mé matce Divadlo ABC Anna Karenina Divadlo ABC Mahábharata Divadlo Rokoko Hráči Národní divadlo-nová scéna Čekání na Godota Malé vinohradské divadlo ředstav 1984 (Orwell) Divadlo V Dlouhé Skleněný zvěřinec Salesiánské divadlo J. Swift : Gulliver Travells - představení v AJ Salesiánské divadlo O. Wilde: The Importace of Being Ernest - představení v AJ Koncerty, filmová představení Komentovaný koncert v Rudolfinu Komentovaný koncert v Rudolfinu Komentovaný koncert v Rudolfinu A. Dvořák: Te Deum W. A. Mozart: Requiem C. Orff: Carmina burana 32

Seznam žáků reprezentantů Kuthanová Barbora Josefína Frýbová Michalíková Kamila Grbáčová Adéla Fránková Aneta Sátrová Natálie Jan Neuwirth Hana Vaverková Patrik Kuchta Adam Mašek Ženská basketbalová liga, BA Sparta Mistrovství světa v karate I.K.F. junioři, 2.místo 1. liga softball dorost, 4.místo na MČR 1. liga florbal dorost Atletics 1. liga florbal dorost Atletics 1. liga florbal dorost Viktoria Žižkov Atletics 1. liga fotbal st. dorost Viktoria Žižkov Krasobruslení, 4. místo MČR Lední hokej, 1. liga juniorů Fotbal, Česká juniorská liga 13. Využití školských zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, v době školních prázdnin V době školních prázdnin neprobíhaly ve škole žádné rozsáhlé rekonstrukční práce. Pouze ve školní jídelně byl instalován nový konvektomat. 33

VI. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1. Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí V letošním školním roce neproběhla ve škole žádná inspekční činnost ze strany České školní inspekce. 2. Výsledky jiných inspekcí a kontrol a) Hygienická stanice hl. města Prahy Termín: 25. 11. 2009 Předmět kontroly: Plnění požadavků právních předpisů v provozovnách stravovacích služeb zákon 25//2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví, v platném znění - 19-24. Výsledné hodnocení: V době kontroly ve sledovaných ukazatelích nebyly zjištěny žádné nedostatky. b) Magistrát hl. města Prahy Termín: 16. 8. - 27. 8. 2010 Předmět kontroly: Kontrola plnění opatření vydaných k odstranění nedostatků zjištěných při Finanční kontrole za rok 2008 a za 1. čtvrtletí roku 2009. Závěr: Všechna uložená opatření k odstranění nedostatků byla splněna. 34

VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2009 1. Příjmy a výdaje Podrobné rozbory nákladů a výnosů za hlavní činnost za rok 2009 jsou přílohou této zprávy. Příjmy uvedené v hospodářské činnosti jsou příjmy z nájemného za školní byt, z nájemného za přízemní prostory školy a posilovnu v suterénu školy. Gymnázium Skutečnost 2009 (v Kč) Neinvestiční výdaje na jednoho žáka 28 067,00 Z toho - mzdové 22 929,00 - provozní 5 138,00 Školní jídelna Skutečnost 2009 (v Kč) Neinvestiční výdaje na jednoho žáka 4 956,00 Z toho - mzdové 2 772,00 - provozní 2 184,00 35

2. Zhodnocení úrovně financování Zisk je tvořen příjmy z doplňkové činnosti ve výši 85 448,00 Kč. Jedná se o příjem z pronájmu školního bytu zaměstnanci školy, z pronájmu fitcentra žákům školy a z jednorázového mimořádného pronájmu prostor školní jídelny. Vlastní příjmy školy jsou tvořeny příjmy z bankovních účtů, příjmy za druhopisy vysvědčení, kopírování a v oblasti stravování příjmy od rodičů za stravné. Dále má škola příjmy od rodičů za úhradu sportovních a jazykových kurzů, které se v plné výši rovnají nákladům za tyto kurzy. V roce 2009 obdržela škola sponzorské dary ve výši 110 000,00 Kč. Z toho dar ve výši 10 000,00 Kč od Městského úřadu Činěves účelově přidělený pro žáky školy jako poděkování za dobrovolnickou činnost. Dar byl v průběhu roku vyčerpán v plné výši. Další dar od Sdružení rodičů ve výši 100 000,00 Kč byl účelově přidělen pro potřeby školy. Z tohoto daru bylo v roce 2009 vyčerpáno 26 745,00 Kč. V roce 2010 byl dočerpán zůstatek daru ve výši 73 255,00 Kč. Dále byly na krytí nákladů použity prostředky z Rezervního fondu. Jednalo se o prostředky z daňové úspory za rok 2006 a částečně za rok 2007 (povinné čerpání do 3 let od přídělu) v celkové výši 15 292,00 Kč. Škola v roce 2009 obdržela investiční dotaci ve výši 2 100 000,00 Kč na akci č. 0040739 Rekonstrukce podlah havárie. Tato dotace byla vyčerpána v plné výši. Dále byly na tuto akci uvolněny prostředky i z Investičního fondu školy ve výši 220 303,00 Kč (na základě rozhodnutí Rady HMP č. 791 ze dne 9. 6. 2009). Z Investičního fondu byly dále uvolněny prostředky ve výši 200 000,00 Kč na základě Rozhodnutí Rady HMP č. 647 ze dne 12. 5. 2009 na vybudování bezdrátové WiFi sítě. Celková hodnota dodávky činila 195 672,00 Kč. Nedočerpané prostředky zůstaly v Investičním fondu. Usnesením Rady HMP č. 647 ze dne 12. 5. 2009 a č. 791 ze dne 9. 6. 2009 byl posílen rozpočet školy převodem prostředků z Investičního fondu ve výši 950 000,00 Kč na krytí provozních nákladů (UZ 00091). Provozní dotace s UZ 00091 ve výši 4 368 000,00 Kč byla vyčerpána v plné výši včetně odměn MHMP pro pedagogické pracovníky. Provozní dotace ze státního rozpočtu s UZ 33353 ve výši 14 053 000,00 Kč na krytí mezd, odvodů z mezd a přímých nákladů (na učební pomůcky, pronájem tělocvičny, další vzdělávání pedagog. pracovníků apod.) byla vyčerpána v plné výši. Finanční prostředky ze státního rozpočtu určené na rozvojový program - mzdy pro pedagogy s UZ 33005 ve výši 528 000,00 Kč a nepedagogické pracovníky s UZ 33016 ve výši 134 000,00 Kč byly plně vyčerpány v souladu s předpisy upravujícími čerpání těchto prostředků. 36