Vývoj kontrabasových smyčců



Podobné dokumenty
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE

Studijní zaměření Hra na baskytaru

Studijní zaměření Hra na kontrabas

Studijní zaměření Hra na housle

Držení smyčce. Základy tvorby tónu

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO

VY 32_INOVACE_HV.19. Vzdělávací oblast-obor-tém. okruh Umění a kultura, člověk a zdraví Hudební výchova - hudební nástroje

Úvod. Cílem práce je tedy??? Tato práce (tento text) by měl poskytnout/posloužit???

V SOUČASNÉM pojetí volejbalu podání jíž dávno není pouhým zahájením hry.


Dodatek k ŠVP ZUV č. 3. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU

Odborné kreslení. (Cvičebnice pro 1. ročník oboru Cukrář Cukrářka) Vhodná i pro žáky se specifickými poruchami učení. Jméno: Třída: Ročník:

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON

KLARINET ZÁKLADNÍ PŘEHLED PEDAGOGICKÝCH TÉMAT. (materiál určený zejména začínajícím učitelům základních uměleckých škol) Autor: MgA.

KOSTRA KONČETIN OPĚRNÁ SOUSTAVA

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Tato brožura, byla vypracována jako součást bakalářské práce na téma Pohybová aktivita dětí v období dospívání. Je určená mladým dospívajícím lidem,


VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DECHOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2014 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany

Obsah: 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školy 3. Zaměření školy a její vize 4. Výchovné a vzdělávací strategie

Obsah: 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školy 3. Zaměření školy a její vize 4. Výchovné a vzdělávací strategie

Dodatek č. 1/2015 ke Školnímu vzdělávacímu programu ZUŠ Františka Jílka

Praktická cvičení. Úkol č. 4: Převodní systém srdeční (obr.)

CVIKY PRO DŮSTOJNÍKY GRANÁTNICKÉ A ŘADOVÉ PĚCHOTY

Ministerstvo školství, mládeže a tě lovýchovy Č R Karmelitská 7, Praha 1 - Malá Strana

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro ZUV

Á Ž Ž Ž ž Ž Ž Ž ť ž ť ž ž ž ž Ž ž Ž Í Ž Ž žť ž ž ž ž Ž Ž ž ž Ž ž ž Ž Ž Ž ž Ž ž ž ť ť Č ž ť Ž ž Ž Ž ž ď ž ť ž ž ť ž Ž Ž Ž Ž Ž ž ž Ž ž ž ž ž ť ž ž ž ž ž

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2013 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany

5.20. Studijní zaměření: Hra na violu

Symfonický orchestr (výklad)

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Základní umělecká škola Sokolov, Staré náměstí 37, Sokolov

NÁVOD K POUŽITÍ. Jak používat PAIN GONE. Jak PAIN GONE pracuje? Od jaké bolesti PAIN GONE uleví? POUZE K VNĚJŠÍMU POUŽITÍ


Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Základní umělecká škola Rožnov pod Radhoštěm Pionýrská 20, Rožnov pod Radhoštěm. Výroční. zpráva



Práce s kytarovým orchestrem

Vyhlášení soutěží základních uměleckých škol ve školním roce 2010/2011


Běhám, běháš, běháme

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY, PRAHA 9, RATIBOŘICKÁ 30




Habermaaß-hra 4089 CZ

Zásady při práci s počítačem


Školní vzdělávací program

Studijní zaměření Hra na příčnou flétnu


Všeobecné a specializované rozcvièení na I. stupni ZŠ

5.1.2 Studijní zaměření Hra na housle

Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/


Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: / Oblastní pracoviště č. 7 INSPEKČNÍ ZPRÁVA


za školní rok 2007/2008

Hra na kytaru. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na kytaru. I. stupeň

Obraty akordů. 1. C, E, G 2. E, G, c 3. G, c, e

12. LITERATURA 1. POLOVINY 20. STOLETÍ. D)České drama 1. poloviny 20. století

Bronzový Standard SANATORY č. 5 Polohování. Bezpečná manipulace s klientem


4. Magnetické pole Fyzikální podstata magnetismu. je silové pole, které vzniká v důsledku pohybu elektrických nábojů

Materiál: Cíl hry: Umístění na hrací plochu:

Organizační řád soutěží a přehlídek základních uměleckých škol


V ý r o č n í z p r á v a

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2014/2015. Základní umělecká škola Zlín-Malenovice

1 Identifikační údaje Charakteristika školy Počet oborů, velikost Historie a současnost školy... 5

Jak se stíny prodlužují, do koutů se vkrádá tma, už ze skříně vykukují příšerky a strašidla! K posteli se tiše plíží, oči poulí, špulí ret, nám však



ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA JOŽKY MATĚJE BRUŠPERK, příspěvková organizace


Základní umělecká škola Uherské Hradiště ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UMĚNÍ UČÍ LIDI SLYŠET A VIDĚT

Mgr. Petra Pšeničková, DiS., speciální pedagog. Jak rozvíjet motoriku u. předškoláků?


Í Č Á Í Č Č Ř Á Č Ž Č Á Í Á Ó ň Í






Prameny. Hry středověku


Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: / Oblastní pracoviště č. 13 INSPEKČNÍ ZPRÁVA




Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám


Edice 2013/2014. Pravidla RFL




ÚPRAVA PÁNSKÉHO SAKA - ROZŠÍŘENÍ ŠÍŘKY NÁRAMENICE

Hra na basovou kytaru

Transkript:

FRANTIŠEK HERTL Vývoj kontrabasových smyčců Tak, jak se vyvíjel tvar kontrabasu ze středověkých viol, byl také přijímán i gambový smyčec, přes který vede vývojová linka od primitivních smyčců ve formě luku až k dnešním používaným kontrabaso vým smyčcům. Ještě začátkem 18. století drželi houslisté smyčce v pěsti jako hůl (M o ser: Geschichte des Violinspiels), jelikož neměl dostatečně napnuté žíně, a tudíž nezáleželo na tlaku. Až v pozdější době mechanický šroub (Co ret t e 1781) usměrnil držení smyčce, který měl rovný prut a napnuté žíně. Němec Fr o h 1 i c h ve své škole pro kontrabas doporučuje kratší smyčec a tzv. spodní držení, jež má určité přednosti v kvalitě tónu i v technice proti držení vrchnímu. Ni c o 1 a i ve své škole popisuje podobně toto držení s malými odchylkami. Říká: Někdo hraje s delším smyčcem, jiný s krátkým, nebo nízkou žabkou, vysokou žabkou atd. První kontrabasový smyčec, jakého používáme dnes, se objevil kolem roku 1800 a vyrobil jej Ch r. G. N ii r n b er g e r v Markneukirchenu. Dalším vynikajícím výrobcem smyčců byl kolem r. 1880 Fr e č n e r. Byl to velmi zdlouhavý vývoj a zatím jej ani dnes nemůžeme považovat za ukončený. Z velikého množství kontrabasových smyčců různých tvarů se v minulém století vyhranily dva naprosto rozdílné typy smyčců, kterých se používá do dnešní doby. První z těchto smyčců byl vytvořen v jihozápadní Evropě, pravděpo dobně v Itálii (vrchní držení italsko-franoouzské), druhý ve střední Evropě, a proto jej nazýváme středoevropský (spodní držení). Ustálením těchto dvou typů dochází postupně i k odlišení dvou základních metod ve způsobu držení. První, italsko-franoouzský, se podobá violonce11ovérnu jak tvarem, tak i držením, je však pochopitelně robustnější vzhledem k rozměru nástroje a síle strun. Při tomto systému vrchního držení se palec pokládá do žabky pod prut, prostředník se lehce dotýká konečkem prstu objímky žabky a ostatní prsty položíme volně vedle sebe na prut. Hlavní tlak vytvářejí palec s ukazováčkem. Dle Nic o 1 a i e se tento systém též nazýval pařížský. Italský systém je v podstatě totožný s francouzským, pouze s tou odchylkou, že palec je opřen o spodní vnější část žabky. Metoda středoevropská - česká se podstatně liší jak tvarem smyčce, tak i způsobem držení. Tento smyčec bývá zpravidla o něco delší, žabka je vyšší a žíně jsou poněkud zešikmeny směrem od žabky k hrotu. I v této metodě držení se vyskytují různé menší odchylky, které se však podstatně 203

od sebe neliší. Slavný italský kontrabasista Do me nic o Dr a g on e t ti používal smyčce i metody podobné naší, a proto se domníváme, že ovlivnil středoevropské držení, které se v minulém století vyvinulo a ustálilo až do dnešní doby. žabka se vloží do dlaně tak, aby šroub ležel mezi palcem a ukazováčkem. Palec se po1oží svrchu kolmo na prut, ukazováček a prostředník se strany zaobleně na prut tak, aby se lehce dotýkal palce. Prsteníkem lehce přidržíme žabku v dlani a malíč ek lehce opřeme o spodní vnější stranu žabky. Tlak na struny vykonává hlavně palec, ukazováček a prostředník. O technické úrovni z doby počátku hry na kontrabas lze si dnes těžko vytvořit určitou představu. Teprve z druhé poloviny 18. století se nám zachovalo několik stručných zpráv o vynikajícím umění několika kontrabasových virtuosu, jejichž sólistická činnost měla značný vliv na další vývoj nástroje. Avšak již v prvé polovině 17. stol. vynikali Francouzové Ho t tma n a M a u g ar s jako znamenití. sólisté na šestistrunný Gran basso di viola". Dá le se proslavil Ja n Di s mas Ze 1 enka (1661 až 1745}, skladatel a dirigent, člen dvorní kapely v Dr ážďanech - Ja n V á c- 1 a v St a mi c (1717-1757), skladatel, zakladatel mannheimské školy - Rakušané Fr iedrich Pi chel b erg e r (1740-1810}, člen biskupské kapely ve Velkém Varaždinu - Jo hann Matias Sperger (1750 až 1812), člen knížecí kapely ve Schwerinu - Antonín Grams (1752.až 1823), člen arcibiskupské kapely v Solnohradě, 1784 člen divadelního orchestru v Praze, 1795-1797 ředitel vlasteneckého divadla, odkud po neúspěchu odešel do Vídně a později do Esterházu. Dále Maďar Jo s e f Kampfe r (1735-1788}, člen kapely Esterháziho ve Vídni - G a br i e 1 Gerstner (nar. r. 1727) - Vilém J e 1 í n e k (1767-1835), člen orchestru a od roku 1793 dirigent Velké opery v Paříži - legendami opředený slavný italský kontrabasista D O m e ni co Dr a g o n e t ti (1763 v Benátkách - 1846 v Londýně), první učitel kontrabasu na konzervatoři v Londýně (1823 Royal Ac ademy) - z dalších vynikajících italských kontrabasistu uvádíme An tonín a Da 11 'O k a (nar. 1764 v Cento, zemř. 1847 ve Florencii), žil 30 let v Rusku u carského dvora a cestoval jako sólista s velkými úspěchy po celé Evropě; Pietr o G i a n o t ti (1735 až 1765) a G. An dreo 1 i (1757-1830), první profesor na konzervatoři y Miláně; Němec Ka rel Wl ach (1755-1833), člen orchestru Gewandhaus v Lipsku. Z této počáteční etapy se nám zachovalo pouze několik. primitivních metod - škol (J. B. F. C. Majer 1732, Mi chel Corette 1781, Paříž, J. S. Petr i, Lipsko 1782, Jo s ef Frohlich 1810, Nicolai 1816), a pr.oto předpokládáme, že každý kontrabasista si v té době vytvořil svoji vlastní metodu a zejména v prstokladové technice vládl úplný zmatek. 204

Značný obrat v tomto směru nastal zavedením vyučování kontrabasu jako jednoho z hlavních předmětů na vznikajících konzervatořích. Tak v Miláně r. 1808 byl prvním učitelem hry na kontrabas G. An dreo 1 i, jenž vyučoval podle metody B o n i f á c e A s i o 1 i h o Elementi per contrabasso, vydané u Ricordiho. Tato metoda pro třístrunný kontrabas se velmi lišila od české metody, a to jak v technice levé ruky, tak i drže ním smyčce. Postupně vznikala v Itálii nová instruktivní literatura pro třístrunný kontrabas od vynikajících kontrabasistů, jako např. od Luigi R o s s i h o, profesora na konzervatoři v Miláně, Car 1 o Montan ar i h o, Camp o str in i ho a jednoho z nejlepších kontrabasistů všech dob G. Bo t t e s in i h o, nar. r. 1821 v Cremoně. Jeho zásluhou se třístrunného kontrabasu používalo v Itálii až do druhé poloviny 19. století. První italskou metodiku pro čtyřstrunný kontrabas napsal L u i g i N e g r i, profesor milánské konzervatoře (1837-1892). V Praze, na první konzervatoři ve střední Evropě (1811), byl prvním učitelem kontrabasu V. Ho u se (nar. 14. 11. 1764). Stal se zakladatelem a reformátorem české kontrabasové školy. Původním povoláním učitel, hrál v knížecí kapele Lobkovico vě a později se stal kontrabasistou v orchestru Stavovského divadla. Jeho škola přináší hlavně novou metodiku prstokladovou, jakož i způsob drže ní smyčce, kterého s malými odchylkami používáme dodnes a který ve své době byl uznáván v celém světě. Tato škola obsahuje i návod k držení a vedení smyčce francouzským zpúsobem. Není divu, že si v krátké době pražská kontrabasová škola vydobyla nejlepší pověst a její žáci se stali vítanými pedagogy na nově vznikajících konzervatořích v celé Evropě (Sláma, Wraný, Simandl, Storch aj.).. Při hodnocení obou smyčcových metod vyvstává otázka, které z nich dát přednost. Zdá se, že shrneme-li všechny faktory, jež ovlivnily vznik a vývoj dvou odlišných smyčců, dojdeme k závěru, že názory o uplatnění toho kterého smyčce mohou být rúzné a obojí svým způsobem více čí méně opodstatněné. Nemusí proto být rozhodujícím činitelem výhoda či nevýhoda smyčce, ale osobní volba podle individuálních dispozic. Výhoda francouzského smyčce je zejména ve hře přes struny a v technice, kdežto středoevropským dosahujeme jadrnějšího a plnějšího tónu. Proti ostatním smyčcovým nástrojům je technická hra na kontrabas, vlivem kratšího smyčce, robustnosti nástroje i silnějších strun, poněkud omezena. Zejména některé virtuosní smyky, jako ricochet, arpeggio a řadové staccato, se hrají na kontrabas obtížně. Navíc je nutná častější výměna smyku, daná úměrou o vynaložení větší intenzity vzhledem k silnějším strunám. Tím jsou však postiženy obě dvě metody. Na základě povrchního srovnání obou metod mohli bychom však dospět k mylnému názoru, že středoevropská metoda je výhodnější jen pokud jde o intenzitu tónu. Postačí však poslech kontrabasových skupin našich špič- 205

kových orchestrů, abychom si uvědomili, že je-li tato metoda mistrovsky zvládnuta, dává předpoklady k dokonalé interpretaci děl všech hudebních stylů a technických požadavků. Z hlediska fyzikálního zjistíme, že při středoevropském způsobu držení smyčce je ruka schopna vyvinout tlak, který se u hrotu projeví jako jedna jednotka, uprostřed smyčce dvě a u žabky čtyři jednotky. Při francouzsko-italském způsobu je tlak u hrotu a uprostřed smyčce přibližně poloviční, tj. u hrotu 0,5 jednotky, prostřed 1,0 a u žabky 3,5 jednotky. Jedna tlaková jednotka se rovná přibližně 1 kg. Toto měření je však pouze přibližné a vyplývá z individuálních hodnot každého hráče. Můj učitel, prof. Fr. Ce r n ý, jako absolvent pražské konzervatoře hrál českým - středoevropským způsobem. Při svém pobytu ve Francii si osvojil i hru francouzským způsobem, takže měl možnost přímého srovnání obou. Dal ovšem přednost českému držení smyčce a napsal o této metodě novou školu pro kontrabas. I v Ceskoslovensku hraje několik kontrabasistů francouzským smyčcem, patrně ze subjektivních důvodů. Slavný americký kontrabasista Gary Kar r mně před krátkou dobou sdělil, že ovládá obě metody, francouzskou i českou, dává však přednost české, jelikož má více předností než francouzská. I německý kontrabasista, pedagog a skladatel A 1 b in Fi ndeise n se vrátil k středoevropskému smyčci, když předtím používal francouzského. Z hlediska anatomického při francouzském držení smyčce při základní poloze dochází k rotaci kostí předloketních a jejich překřížení, což už vlastně samo o sobě představuje ne zcela přirozenou polohu. V prostém postavení předloktí směrem nahoru jsou zapojeny svaly, které předloktím otáčejí. Některé svaly se při ohýbání loketního kloubu při tomto překřížení nemohou uplatnit. Dolní konce předloketních kostí tvoří jamku ve tvaru vidlice, dosti výrazně ohraničenou do stran, takže pohyby ruky v zápěstí směrem do stran jsou značně omezeny. Proto při pohybu do strany nad 25 musí začít pracovat loket a od poloviny smyčce celá paže. Při těchto pohybech jsou tedy nejvíce namáhány svaly předloketní. Při pohybu od žabky se zapínají nejprve svaly předloktí, které ovládají pohyby ruky v zápěstí, potom teprve svaly paže a pak nakonec plně skupina svalu ramenného a hrudníku, která vykonává pohyb paže jako celku, a zároveň je nejsilnější. Dosti namáhány jsou svaly ohybačů prstů, což ovšem má výhodu při jemnějškh pohybech smyčce. Z toho vyplývá, že při tomto způsobu hry není dostatečně využito pohybu paže v ramenním kloubu, který je ovládán nejsilnějšími svaly, a zároveň není využito váhy končetiny. Při českém držení je již celá plocha paže bližší normálnímu fyziologickému držení paže. Předloketní kosti jsou sice rovněž částečně překříženy, ale svalové skupiny oblasti paže, loketnfho kloubu a předloktí jsou v rov- 206

nováze a nejsou při klidové poloze namáhány. Základ pohybu při hře tímto způsobem vychází z ramenního kloubu, pohyb je prováděn celou paží a je ovládán skupinou ramenních a hrudních svalů, které jsou velmi mohutné, což dává předpoklad k tomu, že se svalové skupiny tak snadno neunaví a zaručují vyvinutí větší síly na smyčec. Hlavní tlak vykonává palec, který má rovněž ze všech prstů nejsilnější svalovou skupinu. Při tomto úkonu jsou ostatní prsty pasívnější. Výsledkem tohoto držení je volnější pohyb a menši únavnost i při hraní forte. Ceská kontrabasová škola se významně podílela na vývoji smyčců. Její metody užívali kontrabasisté celé střední a východní Evropy.. Proto nelze souhlasit s tvrzením F r i e d r i c h a W ar n e c k e h o, který ve své knize Der Kontrabass" popisuje tuto metodu a označuje ji za německou. Toto tvrzení Warneckovo je nutno rozhodně odmítnout a obhájit tak jedinečnou zásluhu českého kontrabasisty Václava Househo o vývoj kontrabasové hry. Použitá literatura: Am bros-bram ber ger: Konzervatoř hud by F r i e d r i c h Wa r n e c ke : Der Kontrabass Pa zdí rek: Hudební slovník W i 1 h e l.m J e r g e r : Hohe Schule der Musik 207