ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ Základní škola Koloveč, Sportovní 307 1
Obsah: 1. Charakteristika 1.1.1. Personální podmínky 1.1.2. Materiální podmínky 1.1.3. Ekonomické podmínky 1.1.4. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví 2. Teoretická část 2.1.1. Formy zájmového vzdělávání 2.1.2. Metody výchovně vzdělávací činnosti 2.1.3. Cíle výchovně vzdělávací činnosti 2.1.4. Výchovně vzdělávací obsahy 2.1.5. Výchovně vzdělávací práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami 3. Praktická část 3.1.1. Plán činnosti školní družiny 3.1.2. Dodatek k praktické části 2
1 Charakteristika: Školní družina (ŠD) pracuje při Základní škole v Kolovči. ŠD navštěvují jen žáci prvního stupně. Má dvě oddělení, z toho jedno oddělení funguje jen v odpoledních hodinách (11,45-15,30) v pondělí,v úterý a ve čtvrtek. Druhé oddělení je pro žáky otevřeno ráno od 6,45-8,15 a odpoledne od 11,45-16,00 po celý týden. Zákonný zástupce je povinen za svého přihlášeného žáka uhradit školní družině za každé pololetí 250 kč. ŠD vykonává činnost ve dnech školního vyučování a o školních prázdninách. Po projednání s ředitelem se může činnost školní družiny přerušit v době školních prázdnin. ŠD může vykonávat činnost pro účastníky a jejich zákonné zástupce i ve dnech pracovního volna. O přijetí žáka do školní družiny, s pravidelnou výchovně vzdělávací a zájmovou činností, se rozhoduje na základě písemné přihlášky, jejíž součástí je písemné sdělení zákonných zástupců účastníka o rozsahu docházky a způsobu odchodu účastníka z družiny. Počet zapsaných dětí musí souhlasit s počtem zápisových lístků. Vychovatel je povinen vést příslušnou dokumentaci tj.třídní knihu a zápisní lístky. ŠD se plní nejvýše do počtu 30 žáků. Docházka zapsaných žáků je povinná a k ukončení docházky je potřeba písemné vyjádření zákonného zástupce žáka. Nepřítomnost se musí doložit písemnou omluvenkou podepsanou zákonným zástupcem. Žáci jsou povinni řídit se vnitřním řádem školy a školní družiny. 1.1.1. Personální podmínky: Práce ve školní družině je vedena vychovatelkami, jejichž vzdělání je odpovídající pro toto zaměstnání. Vychovatelky navštěvují pedagogické rady a účastní se různých seminářů a školení pro vzdělávání pedagogických pracovníků. 1.1.2. Materiální podmínky: Školní družina má 2 oddělení, z toho každé má jednu místnost. Vybavenost se každým rokem rozšiřuje o nové pomůcky, pracovní materiály, hračky, stolní a didaktické hry. Je zde k dispozici i video a CD přehrávač. K zájmové činnosti se může využívat školní kuchyňka, počítačová učebna, tělocvična, hala a různé hudební a doprovodné nástroje. Pro pohybové hry a vycházky je zde ideální venkovní prostředí a okolí školy. 1.1.3. Ekonomické podmínky: Součást vnitřního řádu. 1.1.4. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví: Při nástupu do školní družiny jsou všechny děti i jejich zákonní zástupci seznámeni s vnitřním řádem školy a školní družiny. Děti jsou průběžně poučované o bezpečnosti při všech aktivitách, které se konají ve školní družině a jejich přilehlých prostorách(šatny, WC, chodby,zahrady,..). Pokud opouštějí z nějakého důvodu prostory školní družiny, musí o tom být vychovatelka informována. Je nutné dbát bezpečnosti i při přesunu na oběd. Děti odchází z družiny dle uvedení v přihlášce. Pokud odchází sám v jiný čas, než je dáno v přihlášce, musí donést písemnou omluvenku s datumem, s časem odchodu a s podpisem zákonného zástupce. Povinností vychovatelek je zamezit nežádoucím způsobům chování- šikana, hrubé chování. 3
2 Teoretická část: Hlavním úkolem výchovně vzdělávací činnosti ŠD je doplňovat, upevňovat a ozvláštňovat výchovně vzdělávací obsah práce ZŠ a rodinnou výchovu. Napomáhat nejmladším žákům v plynulé adaptaci na školu. Dětem zajišťovat prostředí vhodné pro jejich psychický a fyzický vývoj, s dostatkem mnohostranných a přiměřených podnětů k jeho aktivnímu rozvoji a učení. Vést děti k efektivnímu odpočinku po školní námaze, naučit je rekreovat se, obnovit síly. Obsah činností ŠD doplňuje a rozšiřuje, nenásilnou a zábavnou formou, znalosti, dovednosti a dosavadní zkušenosti dětí. Pomáhá dětem aplikovat získané vědomosti ze ZŠ do reálného světa. Přibližuje dítěti život ve společnosti ostatních i normy a hodnoty touto společností uznávané. Věnuje se dítěti jako individuu s ohledem na věkové a individuální zvláštnosti každého dítěte. Kultivuje sociální vztahy mezi dětmi, vyhraňuje a prohlubuje jejich mravní cítění a pomáhá jej začleňovat do společnosti. 2.1.1. Formy zájmového vzdělávání: Školní družina zajišťuje pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost. Tato činnost se dělí na: odpočinkovou zájmovou rekreační přípravu na vyučování- která je především zastoupena didaktickými hrami 2.1.2. Metody výchovně vzdělávací činnosti: Důležité je volit metody, které přirozeným způsobem podporují dětskou zvídavost a potřebu objevovat, podněcovat radost dítěte z učení, jeho přirozený zájem poznávat nové, získávat zkušenosti a ovládat další, pro dítě i nové, dovednosti. Zároveň dát dítěti prostor pro vlastní seberealizaci. Vychovatel si musí být vědom toho, že základem práce ve ŠD je hra, která činí žáka svobodným z hlediska výběru prostředků k dosažení cíle a spolužáků a dává prostor pro rozvoj všech jeho stránek osobnosti. Vhodné jsou metody situačního, prožitkového a kooperativního učení hrou. Významnou roli však hraje i metoda spontánního sociálního učení, založeného na principu přirozené nápodoby. Je tudíž potřeba poskytnout dítěti takové vzory chování a postojů, které jsou vhodné k nápodobě a přejímání. Zvolené metody musí odpovídat věkovým a individuálním zvláštnostem dětí. Měly by zajišťovat postup od mnohostranného smyslového nazírání předmětů nebo jevů skutečnosti přes analyticko- syntetickou činnost myšlení, k utváření jasných představ. Metody práce ve ŠD by měly přispívat k rozvoji citových vlastností dětí. Je také vhodné využívat metod motivačních. Z metod vedoucích k vyvozování nového by měly převažovat metody smyslového nazíránípozorování, pokus, metody manipulace s předměty didaktická hra a samostatná práce. Důležité jsou také metody praktických prací. Z hlediska volby metod práce vychovatele směrem k dítěti je podstatná metoda citlivého hodnocení žákovy práce ve spojení s průběžnou kontrolou. 4
2.1.3. Cíle výchovně vzdělávací činnosti: Při vytyčování cílů výchovného a vzdělávacího působení, musí mít vychovatel na zřeteli věkovou skupinu k ní jsou cíle vázány, ale i individuální zvláštnosti každého jedince. Vychovatel by měl kombinovat cíle krátkodobé i dlouhodobé. Dále by měl volit vhodnou motivaci k dosažení cíle, jako dynamický proces podněcování a řízení činnosti. Využívat jejich zvědavost jako nejpřirozenější motivační činitel. Zadaptovat se na školu- nejmladší žáci. Učit se efektivně odpočívat a obnovovat síly. Získávat, doplňovat a uplatňovat znalosti o životním prostředí a jeho ochraně. Dbát o bezpečnost a ochranu zdraví, vytvářet představu o zdravém životním stylu. Pochopit a uplatňovat zásady demokracie, získávat odpovědnost a smysl pro sociální soudržnost a znát svá práva a povinnosti. Pochopit princip rovnosti žen a mužů, rasových skupin a národů ve společnosti, objasnit význam slova rasismus. Utvářet vědomí národní a státní příslušnosti. Respektovat etnickou, národnostní, kulturní, náboženskou a jazykovou identitu druhých. 2.1.4. Výchovně vzdělávací obsahy : A. Vychovatel z hlediska biologického rozvoje dítěte vede děti k: upevňování návyků správného držení těla, odstraňování špatných návyků rozšiřování vědomostí o škodlivosti drog, alkoholu a kouření, o nemoci AIDS v rozsahu odpovídajícímu věku dětí B. Z hlediska psychického rozvoje: rozumový rozvoj-získávání praktických zkušeností, samostatnému výběru a třídění informací, kultivování zájmů citový rozvoj- citové vztahy ke společnosti i životnímu prostředí, vyjádření mezilidských vztahů, k rozvoji vyšších citů, ovládání a kultivaci citových projevů volní rozvoj- potlačování impulsivního jednání, samostatnosti, překonávání překážek a nechuti k činnosti C. Z hlediska sociálního rozvoje: pěstuje schopnost prožívat kladné vztahy k lidem učí sociálním návykům, uvědomění si svého postavení v různých sociálních skupinách vede děti k rozvoji řeči a schopnosti komunikovat, ohleduplnosti k mladším, úctě k dospělým, ke spolupráci, pomoci, odpovědnosti vede k poznávání kulturních hodnota tradic a utváření vědomí národní a státní příslušnosti, zásad demokracie 5
2.1.5. Výchovně vzdělávací práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami: obtíže v chování- mnohé obtíže se zlepší, dostane-li se dítě do pravidelného výchovného režimu, jsou-li na něj kladeny jasné a přiměřené požadavky a je-li jejich plnění soustavně kontrolováno, při přetrvávajících obtížích je třeba přimět dítě k vlastní iniciativě, získat jeho důvěru a ochotu ke spolupráci, v mnohém je pak třeba získat ke spolupráci i rodinu dítěte u poruch postihujících somatickou stránku, smyslové orgány a mentální úroveň je nutné speciálně výchovné působení zaměřené na rehabilitaci a kompenzaci a na úpravu sociálních vztahů postiženého dítěte výchovné a výukové obtíže a poruchy- vychovatel takového žáka zapojuje do všech činností, ale bere v úvahu konkrétní obtíž, poruchu u psychických poruch musí vychovatel přistupovat k žákovi nenásilně a individuálně, má možnosti preventivního působení 6
3 Praktická část 3.1.1. Plán činnosti ve školní družině: 1) PODZIM- ZÁŘÍ, ŘÍJEN, LISTOPAD a) náměty pro odpočinkovou činnost: odpočinek na koberci poslech pohádek, hudby rozhovory s dětmi vyprávění, četba stolní, společenské hry b) náměty pro rekreační činnost: denní vycházky, hry v přírodě, hry na hřišti, v tělocvičně, v hale tělovýchovné chvilky-správné držení těla, zdravotní gymnastika, pohybové hry se zpěvem, dětské lidové tance tvořivé hry- tématické, dramatizující- loutky, konstruktivní- stavebnice denní vycházky- ochrana zdraví, rozšíření poznatků z prvouky c) náměty pro zájmové činnosti: pracovně- technická: o náměty: bezpečnost a hygiena práce, třídění odpadu, udržování ŠD o činnosti: výrobky z drobného a přírodního materiálu,modelování ovoce, práce z papíru, tiskátka z brambor, zdobení draka, práce s textilem přírodovědná: o náměty: změny v přírodě, podzimní květiny, rozlišování listnatých a jehličnatých stromů podle listů a plodů, sklizeň plodin, druhy ovoce, zeleniny, ochrana přírody, optické klany v přírodě, základy péče o zvířata chovaná v bytě o činnosti: pozorování změn v přírodě, sběr podzimních květin a listů, sběr plodů pro zvěř na zimu, péče o pokojové rostliny, rozlišování zvuků v přírodě, sklizeň plodin, poznávání stromů podle listů, ovoce podle chuti, druhy zeleniny a jejich využití, drobná práce na zahradě, hrabání listí, sběr lesních plodů a hub společensko-vědní: o náměty: symbol státní vlajky, státní znak, projev úcty ke státním symbolům, významné datumy 28.10.,28.9.,17.11. o činnosti: vytvoření výstavky, nebo nějakého přehledu 7
esteticko- výchovná: o náměty: lidové veselice, dožínky, význam lidových zábav, domácí práce, péče o vlastní vzhled o činnosti: malování,a pouštění draků, vytrhávání, koláže, modelování, hravé činnosti s barvou, práce s listy a plody, tiskání, malování, lepení, kreslení na asfalt, ilustrace k pohádce, dramatizace pohádek, popěvky, hudební pohybové hry, zpěv písní, poslech hudby tělovýchovná: o náměty:sportovci a sporty, smysl sportu, pravidla, sportovní chování FAIR PLAY, význam správného dýchání o činnosti: hry s míčem, švihadlem, koulení, chytání, házení, soutěže, atletický trojboj-běh, skok, hod, štafetové běhy dopravní: o náměty: pravidla pro účastníky silničního provozu, zásady přecházení vozovky a chůze nebezpečnými a nepřehlednými místy o činnosti: procvičení základních pravidel chování na komunikacích, části komunikací-krajnice, chodník, vozovka, chůze ve skupině turistická a zdravotní: o náměty: turistika, stanování, nebezpečí v přírodě o činnosti: rekreační odpoledne s turistickou vycházkou, ukrývání v terénu, překonávání přírodních překážek, stopování, hledání pokladu, pravidla táboření, protipožární prevence šifry, první pomoc při drobných zranění d) náměty pro přípravu na vyučování: pořádek ve školních věcech, péče o učebnice, sešity,.. péče o osobní a společný majetek opakování učiva pomocí didaktických her ověřování osvojených poznatků v praxi 8
2) ZIMA- PROSINEC, LEDEN, ÚNOR a) náměty pro odpočinkovou činnost: klid na koberci, klidný pohyb soutěživé stolní hry,hádanky hry se stavebnicemi, pexeso rozhovory o dětských problémech a zkušenostech vyprávění, předčítání poslech pohádek z přehrávače práce s dětskými časopisy b) náměty pro rekreační činnost: klouzání, sáňkování, stavění sněhuláků využití vycházek k prohlubování prvoučných poznatků hry ve sněhu- vyšlapávání obrazců pohybové hry s využitím přirozených cvičení- chůze, běh, skok, házení prohlídka městečka s hrou na průvodce c) náměty pro zájmovou činnost: pracovně-technická: o náměty: předvánoční úklid, udržování čistoty a pořádku, šetrné zacházení s majetkem, pomoc při ošetřování nemocných členů rodiny o činnosti:příprava drobných dárků pro rodinu, kamarády, výroba vánočních ozdob, práce s barevnými papírky, se stavebnicí, skládanky, vystřihovánky, výroba masek na karneval, dárky k zápisu pro budoucí prvňáčky, příprava dárků k MDŽ přírodovědná: o náměty: změny v přírodě, zimní spánek některých živočichů, péče o žvěř v zimě, chování v lese, myslivost o činnosti: sledování pohybu Slunce a Měsíce- doba východu a západu, úprava vánočního stromku pro ptáčky, stopy zvířat, pozorování vody v různých skupenstvích, její vlastnosti, péče o krmítka, péče o pokojové rostliny společensko-vědní: o náměty: význam Vánoc, svátky klidu a pohody, smysl dárků, radost z práce pro druhé o činnosti: Vánoce- lidové tradice a zvyky, mezilidské vztahy 9
esteticko- výchovná: o náměty: chování v kulturních objektech, děkování za dárky, chování v dopravních prostředcích o činnosti: příprava vánočního posezení, zvyklosti, tradice, kreslení dřívkem do sněhu, kresby, malování na náměty zimní přírody, ilustrace dětských radovánek, dětské popěvky a koledy, hra na tělo, ilustrace přání, soutěž o nejhezčí stavbu ze sněhu tělovýchovná: o náměty: vyprávění o různých druzích sportů, význam pravidelného cvičení, správné držení těla, zimní sporty a nebezpečí při jejich provozování o činnosti: turistické vycházky, hry v přírodě, sáňkování, bobování, házení sněhových koulí na cíl dopravní: o náměty: správné chování chodců, pohyb po komunikaci za zhoršených povětrnostních podmínek- mlha, náledí o činnosti: vhodná místa pro zimní hry, vycházka ve zhoršených podmínkách turistická a zdravotní: o náměty: ochrana před infekčními nemocemi, opatrnost při zacházení se svíčkami a prskavkami, zákaz her s výbušninami a hořlavinami o činnosti: překonávání přírodních překážek v terénu, vyprávění o dětské neopatrnosti při zacházení s ohněm, způsob první pomoci při vážnějších poraněních, první pomoc při prochladnutí, měření tělesné teploty, bezpečnost léků, drogy na ulici d) náměty pro přípravu na vyučování: péče o školní věci, udržování učebnic a sešitů písemné domácí přípravy pracovní listy didaktické hry ve spolupráci s vychovatelem ověřování si osvojených poznatků v praxi 10
3) JARO- BŘEZEN, DUBEN, KVĚTEN a) náměty pro odpočinkovou činnost: odpočinek na koberci stolní a společenské hry práce s dětskými časopisy společná četba, vyprávění, předčítání, poslech vyprávění o individuální zájmové činnosti b) náměty pro rekreační činnost: vycházky do jarní přírody nácvik chůze v útvaru pohybové a míčové hry dětské lidové tance společný i sólový zpěv, hry se zpěvem tématické hry- na rodinu, na obchod c) náměty pro zájmovou činnost: pracovně- technická: o náměty: všímat si technických zařízení v domácnosti, vést k opatrnosti při zacházení s nimi, péče o životní prostředí a jeho šetření, pomoc při jarním úklidu bytu o činnosti: papírové skládanky a vystřihovánky, výroba papírových květin, kraslice a stojánky, sestavování a lepení domečků z krabiček, prostorové vystřihovánky, výrobky z textilu, modelovací práce, montážní a demontážní práce se stavebnicemi přírodovědná: o náměty:změny v jarní přírodě, nutnost ochrany- nerušit samice s mláďaty, ticho v lese, význam ptactva v boji proti škůdcům, nevypalovat trávu, význam léčivých bylin, jarní práce na zahrádce, šetrné zacházení s potravinami, význam vitamínů, jarní únava a její předcházení, význam lesa pro přírodu o činnosti:vycházky do lesa, na louku, pozorování vývoje rostlin od semene, pozorování jarních květin, přílet ptactva, sledování činnosti včel, živočichové u vody společensko-vědní: o náměty: svátky jara, příprava na MDD o činnosti: drobné dárky maminkám, výstavky dětských kreseb, příprava na MDD 11
esteticko-výchovná: o náměty: hudební nástroje- kdo se učí hrát, dětské koncerty, význam hudebních škol, zacházení s přehrávačem, péče o udržování estetického životního prostředí o činnosti: jarní náměty, blahopřání maminkám, drobné výrobky, ilustrace k dětským knihám, leporelo- kolektivní práce, hudební hry, malování do hudby, kreslení a malování na náměty z jarní přírody, kraslice tělovýchovná: o náměty:důležitost tréninku a význam pohybové činnosti v denním režimu, vhodné a nevhodné sporty pro děti, nepřepínat síly, význam trpělivosti a vytrvalosti ve sportech i v životě o činnosti: závodivé hry na hřišti, slalom, míčové sportovní hry, rytmická gymnastika, jarní turnaj- vybíjená, překážkový běh- v přírodě i v tělocvičně, drobné hry, sportovní trojboj dopravní: o náměty: přecházení vozovky a křižovatky, podmínky pro jízdu v silničním provozu o činnosti: 1.pomoc, soutěž ve znalosti pravidel silničního provozu, sledování provozu, poznávání dopravních prostředků turistická a zdravotní: o náměty: turistické výlety- jejich význam pro lidský organismus o činnosti: turistické výlety s překonávání přírodních překážek, orientace v terénu, podle nákresu, ukrývání v terénu d) náměty pro přípravu na vyučování: didaktické hry pracovní listy ověřování získaných poznatků v praxi práce s knihou, návštěva knihovny trvalá péče o pořádek ve školních věcech žáka 12
4) LÉTO- ČERVEN, ČERVENEC, SRPEN a) náměty pro odpočinkovou činnost: vyprávění s vychovatelem odpočinek na čerstvém vzduchu stolní a společenské hry hádanky, hlavolamy, besedy o letních táborech společná četba, poslech, vyprávění b) náměty pro rekreační činnost: vycházky do přírody, celodenní výlety, hry s vodou uvolňovací cviky, tělovýchovné chvilky v průběhu různých zaměstnání sborový i sólový zpěv hádankářské soutěže, kvízy k rozvíjení všeobecných znalostí letní turistika s rozvíjením turistických dovedností ve zvýšené míře využívat volných her dětí na čerstvém vzduchu c) náměty pro zájmovou činnost: pracovně- technická: o náměty: vyprávění o vybavení bytu a jeho údržbě, čiticí prostředky, technika v domácnosti- opatrnost při jejich používání o činnosti: papírové skládanky, drobné výrobky z lesního materiálu, model bytu, modelování přírodnin, práce s textilem a drobným materiálem, práce se stavebnicemi přírodovědná: o náměty: změny v přírodě, jedovaté rostliny, nemocná zvířata, 1. pomoc při bodnutí hmyzem, nebezpečí klíšťat o činnosti:vycházky do přírody, sběr lesních plodin, pozorování zvířat- mravenci a jejich život, květiny ve volné přírodě i na zahradě, poznávání obilovin společensko- vědní: o náměty:ochrana společného majetku, MDD- jeho význam o činnosti: soutěže k MDD, vyprávění o životě dětí v jiných zemích 13
esteticko- výchovná: náměty:využití motivů z oslav MDD, soutěž o nejlepšího zpěváka a recitátora, vkusné a nevkusné oblečení činnosti: výtvarné práce s přírodními strukturami, dramatizace pohádek, zpěv písní s nástrojovým doprovodem, drobné výrobky z přírodního materiálu- náhrdelníky, prstýnky, věnečky, poslech hudby tělovýchovná: o náměty: nutnost otužování, sportovní etika, chování na koupališti o činnosti: sportovní hry, akrobatické cviky v přírodě, míčové a pohybové hry, atletické soutěže, turistické hry, soutěže družstev v kolektivních hrách, hry ve volném terénu dopravní: o náměty: dopravní značky, bezpečnost dětí v silničním provozu o činnosti: soutěž v poznávání dopravních značek, dopravní soutěže turistická a zdravotní: o náměty: bezpečnost při letních turistických hrách a při koupání o činnosti: turistické hry v terénu, vycházky s překonáváním terénních překážek, tábořiště- zakládání ohniště, zahlazování ohně, pravidla táboření, stanováníbezpečnost, 1. pomoc při bodnutí hmyzem d) náměty pro přípravu na vyučování: zábavnou formou opakovat matematické i mluvnické znalosti, početní i jazykové hádanky křížovky, doplňovačky, rébusy, veselé jazykolamy, smyslové hry, hry k rozvíjení slovní zásoby vzájemné předčítání příběhů z dětských časopisů- didaktické hry 14
3.1.2. Dodatek k praktické části: Tato práce má charakter prakticko-metodické pomůcky pro činnost ve školní družině. Nemá charakter školské normy, podobně jako vyučovací osnovy. Pro vychovatelku jsou ovšem závazné základní vědecké přístupy k výchově vzdělávací činnosti s žáky: respektování společensko-pedagogické funkce a poslání výchovně vzdělávací činnosti školní družiny v celé soustavě výchovy mimo vyučování a v systému výchovně vzdělávací práce ZŠ respektování celkového výchovně vzdělávacího zaměření práce ŠD, které je vyjádřeno v již dříve uvedených výchovně vzdělávacích cílech a požadavcích Vychovatelka pak volí námět, činnost na základě svých pedagogicky uvážených záměrů, které chce a potřebuje v dané skupině dětí sledovat. Náměty pro činnost jsou vzorovým souborem výchovně vzdělávacích prostředků, jimiž lze konkrétních výchovně vzdělávacích cílů dosahovat. Praktická část má především podpořit úsilí vychovatelky a její cílevědomou výchovně vzdělávací činnost s dětmi. Měla by sloužit jako pedagogická inspirace pro její tvořivou práci s dětmi a současně být podporou rozvoje jejího vlastního, samostatného, tvořivého pedagogického myšlení i praktické výchovně vzdělávací činnosti. 15