GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082



Podobné dokumenty
GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_19_Peníze

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství. DATUM VZNIKU: Leden 2013 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_4B_10_Marxismus

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. psychologie interakce a komunikace. Luboš Nergl, Andrea Skokanová

8. Politologie věda a představitelé pojmy: politika, politická moc, svoboda, spravedlnost, rovnost, demokracie, moc funkce státu, formy státu

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Občanská výchova pro ZŠ FILOSOFIE

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_16_Etika

MARKETING NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ. Radim Bačuvčík

Členové Vídeňského filosofického kroužku diskutovali a rozvíjeli především teoretické práce:

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 EKONOMIKA. Ing. Ivana Frantesová

Přírodní vědy aktivně a interaktivně

Teorie a metody sociální práce I. Radka Janebová

Křesťanská sociální etika. M. Martinek

,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský

Osvícenství ve světové literatuře

Sociologie zástupci VB, F, N. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Pro školní rok 2011/12 vyhlašuji následující témata povinné a nepovinné profilové části maturitní zkoušky.

Pracovní list 5 Funkční styl publicistický

Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století

Prof. PhDr. Oskar Krejčí, CSc, 1996, 2001, 2007, 2010 EKOPRESS, s. r. o., 2001, 2007, 2010 ISBN

Vysoké učení technické v Brně. Ústav soudního inženýrství

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_4B_17_Judaismus

1. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Mechanik opravář motorových vozidel (A1B)

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ

Úvod do ekonomie. Důležitost samostudia s využitím literatury. Přednášky a konzultace jsou jen pomocnou formou výuky. 1. Předmět a definice ekonomie

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Digitální učební materiál

Očekávaný výstup. Druh učebního materiálu

Zdravotně sociální pracovník

Naše zkušenost z denního života, technické praxe a samozřejmě i pokusy. částečná přeměna celkové energie ve vnitřní energii okolí [2, s. 162].

NÁZEV ŠKOLY. ČÍSLO PROJEKTU NÁZEV MATERIÁLU VY_32_INOVACE_6A_17_Vstup ČR do NATO TÉMA SADY Dokumenty k českým dějinám po roce 1989 ROČNÍK

Úvod 7 OBSAH. Úvod / 15. Díl 1 PRAVIDLA A ŘÁD / 23

ESEJE MIGUEL DE UNAMUNO SVEVOLE NEBO SUBVERZE? O důslednosti, poctivosti. Důslednost v myšlení a jednání je základním požadavkem

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

Metodické listy pro kombinované bakalářské studium předmětu

Název práce: Minimální mzda, životní a existenční minimum (pracovní list)

způsob představy, který je účelný sám o sobě a ačkoli je bez (vnějšího) účelu, přesto podporuje kulturu duševních sil kvůli společenskému sdělování

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

ČÁST DRUHÁ DAŇ ZE STAVEB A JEDNOTEK

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_14_Právo I.

PC, POWER POINT, dataprojektor

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Obchodní právo. Vysoká škola ekonomie a managementu Praha

METODY A TECHNIKY SOCIÁLNÍHO VÝZKUMU

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

. Filozofické problémy přírodních věd Věda v kontextu společenského života. Lukáš Richterek. lukas.richterek@upol.cz. Podklad k předmětu KEF/FPPV

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Pokyny k vyplnění formuláře pro podání návrhu na zápis nebo zápis změny zapsaných údajů do obchodního rejstříku u akciové společnosti.

Název: Obojživelníci, plazi

Svéprávnost od roku 2014

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Environmentální (ekologická) etika. VY_32_INOVACE_ZSV3r0119 Mgr. Jaroslav Knesl

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_07_Status a role

RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Filozofická fakulta. Katedra politologie a filozofie. Informace o studijních oborech a přijímacích zkouškách

PRÁVO a) Vysvětlete, co je to právo, jaký je vztah mezi objektivním a subjektivním právem

Výběr z nových knih 7-8/2014 ostatní společenskovědní obory

Posudek oponenta diplomové práce

CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ANOTACE K VÝUKOVÉ SADĚ

SSOS_ON_2.15 Stát. Číslo a název projektu Číslo a název šablony

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Objednat můžete na

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

- konzistentnost, kontrolovatelnost, komplexnost, přiměřenost (více viz např. Obst, Kalhous)

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_18_Poptávka

Přihláška na letní tábor Morávka 2016

Sborník vědeckých prací Vysoké školy báňské - Technické univerzity Ostrava číslo 1, rok 2007, ročník VII, řada stavební

ŽÁDOST O POSKYTNUTÍ SOCIÁLNÍ SLUŽBY DOMOVA PRO SENIORY

Pravda jako funkce - ano, nebo ne?

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17

Témata k závěrečné zkoušce pro rozšiřující studium Občanské výchovy a základů společenských věd

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Témata k závěrečné zkoušce pro rozšiřující studium Občanské výchovy a základů společenských věd

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

MYSLIVECKÉ ZVYKY A TRADICE

Digitální učební materiál

O ALERGII, ATLETICE A NEGATIVNÍ KRITICE

Poradenství pro osoby s narušenou komunikační schopností část 1

Materiál je možnou aktivitou hodin občanské nauky. Je zaměřen na práci s Listinou základních

Ing. Stanislav Jakoubek

Transkript:

NÁZEV ŠKOLY: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082 NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: VY_32_INOVACE_4B_15_Kritický racionalismus Filozofie, religionistika, náboženství 4. ročník, oktáva DATUM VZNIKU: Červen 2013 AUTOŘI: Luboš Nergl, Andrea Skokanová

Kritický racionalismus Anotace: Výukový materiál je určen pro předmět základy společenských věd ve 4. ročníku. Materiál obsahuje texty z učebnic určených převážně pro výuku na vysokých školách, jen výjimečně obsahuje jiné texty. Texty nemohou nahradit soustavný výklad dané problematiky, jejich funkce je motivační k dalšímu studiu zejména uvedených titulů. Zároveň je úloha textů inspirativní k frontálním diskusím a skupinovým debatám. Výše zmíněné inspiraci slouží otázky a úkoly. Žáci si mohou texty vytisknout, stáhnout do mobilu či tabletu, mohou si je převést do otevřeného formátu, opatřit poznámkami, napsat odpovědi. Rovněž během vyučovací hodiny lze texty promítnout dataprojektorem na plátno. Časová náročnost: 2 vyučovací hodiny týdně. Přístup k internetu není bezpodmínečně nutný, jen některé úkoly odkazují na elektronické zdroje.

Arno Anzenbacher: Úvod do filozofie Pozitivismus je pojetí, které je charakterizováno dvěma věcmi: scientismem (víra v absolutní autoritu speciálních věd, především exaktních věd přírodních) a empirismem (názor, že smyslová zkušenost je jediným zdrojem poznání). Tradice pozitivismu, která pochází z 19. století, doznala ve 20. století mnohé proměny, jako je novopozitivismus a kritický racionalismus. Ze scientisticko-empiristické základní tendence vyplývá nový pojem ideologie. Ideologie je para - teorie. To znamená, že oblast vědeckých teorií je scientismem a empirismem omezena na speciální vědy. Za ideologické se proto považují,,teoreticky nelegitimní výroky, které jsou míněny jako teoretické, ale týkají se mimoteoretického obsahu" ( Th. Geiger). Ideologické výroky jsou tedy výroky o něčem, co nelze ani potvrdit, ani popřít pozorováním (empirismus!), jsou to tedy především výroky metafyzické a náboženské. Kritický racionalismus zaměřuje svou kritiku ideologie především proti totalitnímu nároku (nárok vysvětlit celek) světových názorů a snaží se odhalit jako ideologii marxismus, ale také mnohé tradiční filozofické nauky a často i náboženství. Tato kritika ideologie je zaměřena zvláště proti teoriím, které si činí nárok, že mohou uskutečnit ideální společnost jako uzavřený sociální systém. Tento nárok se často vytýká marxismu. Naproti tomu se požaduje na ideologii nezávislá otevřená společnost (K. Popper), která pracuje s vědeckými pracovními hypotézami a učí se z chyb. Zde nejde ani tak o nauku, jako spíše o metodický přístup, o postoj ducha. Proto lze základní myšlenky kritického racionalismus snadno shrnout: Vědecké teorie jsou principiálně nedokazatelné. Neučíme se z poznatků a z porozumění věcem, nýbrž z chyb. Vědecký pokrok vzniká tím, že se snažíme falzifikovat existující vědecké teorie. Poslední zdůvodnění našeho vědění neexistuje. Nezbývá nám nic jiného než existující vědění postupně zlepšovat tím, že ukážeme, co je na něm chybné. Kritický racionalismus přitom odmítá neutrální postoj filozofie vůči politické a společenské skutečnosti, zastávaný mnoha filozofy;,,nemůže se odhodlat k tomu, aby zůstal stát před jakýmikoli hranicemi, ani před hranicemi vědeckých disciplín, ani před hranicemi sociálních oblastí, které, jak se zdá, zvyk a tradice nebo vědomá snaha činí imunními vůči racionální kritice" (H. Albert). Kritická racionalita je tedy angažovaná. Ústředním bodem této angažovanosti je kritika ideologie. Všechny hodnoty uplatňované ve společnosti, státu, církvi a ve vědě, každou nauku, každý názor je třeba podrobit soudu kritické racionality. Kritika přitom postupuje dvěma směry: Zaměřuje se proti všem ne-falzifikovatelným naukám a hodnotám a snaží se je odhalit jako bezsmyslné nebo iracionální. Zaměřuje se proti naukám, které jsou samy o sobě falzifikovatelné, ale jsou na základě určitých strategií a zájmů imunizovány, event. chráněny proti kritice. V tomto směru je kritickému racionalismu vlastní agresívní, osvícenský rys. Přitom nelze neuznat jeho pozitivní význam: Filozofie je kritická rozumová věda (1.5.5.). Nemůže existovat žádná hodnota, žádná nauka či teorie, jež by si směla činit

legitimní nárok na imunitu vůči kritice. Již intelektuální poctivost nás zavazuje kriticky zkoumat všechny hodnoty, dříve než je uplatníme. Nic není tak svaté a úctyhodné, aby o tom nemohlo být kritickým rozumem pochybováno. Vzhledem ke zkušenostem s imunizovanými státními ideologiemi (marxismus - leninismus, nacionální socialismus) kritický racionalismus právem zdůrazňuje, že je nutno bezohledně podrobit kritice každý dogmatismus, každou imunizační strategii. Jaroslav Peregrin: Filozofie pro normální lidi Je tu samozřejmě stále onen problém, kterého jsme si povšimli u induktivní metody; i když danou hypotézu potvrdíme třeba stotisíckrát, stále nemůžeme zcela vyloučit, že šlo jenom o náhodu (sice velmi nepravděpodobnou, ale možnou) a že tato hypotéza přece jenom obecně neplatí. To poněkud kazí představu o tom, že vědeckými metodami se dobíráme skutečně jistého poznání. Na tento problém zareagoval současník, ale také konkurent filozofů z Vídeňského kruhu, Karl Popper (mimochodem také Vídeňák). Přišel s nápadem, že to, co vypadá jako potvrzování (technickým termínem verifikace) vědeckých teorií je ve skutečnosti třeba vidět jako jejich vyvracení (falsifikace). Obecnou teorii (třeba rudimentární teorii Každá kráva má rohy) sice není možné, je-li pravdivá definitivně potvrdit (ať máme zaregistrováno sebevětší množství rohatých krav, nikdy si nemůžeme být jisti, že ještě nenarazíme na nějakou vzácnou nerohatou); avšak je-li nepravdivá, je ji jistě možné definitivně vyvrátit (stačí k tomu jediný protipříklad). A právě to je podle Poppera podstatné; co podle něj vědci ve skutečnosti dělají, není shromažďování pravd, ale zbavování se nepravd. Teorie, které vědci přijímají, tedy z tohoto hlediska nepřijímají proto, že by si byli jisti, že jsou pravdivé, ale proto, že (na rozdíl od jiných teorií) nemají doklady o tom, že by byly nepravdivé. OTÁZKY A ÚKOLY 1. Jak Anzenbacher vymezuje pozitivismus? 2. Které jsou exaktní vědy? Co znamená pojem exaktní? 3. Anzenbacher píše, že tradice pozitivizmu doznala ve 20. století mnohé proměny. Proč se tak stalo? 4. Co je dle kritického racionalismu ideologie? Uveďte příklady ideologií. V čem je rozdíl mezi ideologií a vědou? 5. V čem vidí kritický racionalismus úlohu filozofie? 6. Jsou pojmy ideologie, metafyzika a dogmatismus v Anzenbacheově textu svým významem synonymní? Proč ano, či proč ne? 7. Parafrázujte (vysvětlete vlastními slovy) Peregrinův příklad s krávou.

Zdroje: ANZENBACHER, A. Úvod do filozofie. 2. vyd. Praha: SPN, 1991, 304 s. ISBN 80-04- 26038-1, str. 32, 62 PEREGRIN, J. Filozofie pro normální lidi. Vyd. neuvedeno, Praha: Dokořán, 2008, ISBN 978-80-7363-192-5, str. 106-107