ale málokdo si na to pamatuje. (Saint Exupéry Antoine de)

Základní škola, Valdice, okres Jičín Školní vzdělávací program pro školní družinu (platnost dokumentu 1. 9. 2007) motivační název: Všichni dospělí byli dětmi, ale málokdo si na to pamatuje. (Saint Exupéry Antoine de) Adresa školy Ředitelka školy Typ školy Základní škola, Valdice, okres Jičín Jičínská 30 507 11 Valdice Mgr. Dana Němcová skolavaldice@seznam.cz 493 533 328 1. 5. ročník Počet ročníků 5 Počet tříd 5 IČ školy 70990921 Koordinátor ŠVP ŠD Zřizovatel školy Mgr. Dana Němcová Obec Valdice Jičínská 37 507 11 Valdice 493 533 325 Podpis ředitelky školy razítko školy

Obsah: 1. Jak jsme hodnotili dosavadní činnost ŠD 2. Charakteristika školní družiny 2.1. Kapacita ŠD 2.2. Co nabízíme v ŠD 2.3. Vybavení ŠD 2.4. Pedagogické zabezpečení 2.5. Krátkodobé projekty 2.6. Spolupráce s rodiči 2.7. Podmínky přijímání do ŠD 2.8. Formy zájmového vzdělávání 2.9. Podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví ve ŠD 3. Charakteristika ŠVP ŠD 3.1. Zaměření ŠD 3.2. Strategie zájmového vzdělávání 3.3. Zabezpečení zájmových činností žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.4. Zabezpečení zájmového vzdělávání žáků mimořádně nadaných 3.5. Klíčové kompetence ve ŠD 3.6. Hlavní cíle zájmového vzdělávání, poslání a priority ŠD 3.7. Druhy činností ŠD 3.8. Řád ŠD 3.9. Vnitřní řád ŠD 3.10.Měsíční plán ŠD a kompetence v i z. p ř í l o h a č. 1 4. Průřezová témata 4.1. Osobnostní a sociální výchova 4.2. Enviromentální výchova 5. Plán evaluačních činností ve ŠD 5.1. Kriteria hodnocení 5.2. Úkoly hodnocení 5.3. Pravidla hodnocení 5.4. Autoevaluace ŠD 6. Závěr

1. Jak jsme hodnotili dosavadní činnost Před zahájením tvorby ŠVP ŠD jsem si s dětmi řekli, co se nám ve ŠD líbí a co by se ještě mohlo zlepšit K nejoblíbenějším činnostem patří dlouhé vycházky doplněné hrou, malování, hraní her ve ŠD i v tělocvičně nebo venku v přírodě a na školní zahradě. Ve ŠD je to oblíbená hra s kostkami, ze kterých každý staví podle své fantazie, výrobky z papíru i dalších materiálů. Mezi nové náměty patří besedy nad encyklopediemi, výroba vlastních obrázků k výzdobě ŠD a družinový časopis. Celkově z celé hodnotící besedy vyplynulo, že se děti ve ŠD družině cítí dobře, mají rády pestrou činnost, do které se mohou zapojovat podle vlastního zájmu a nálady. Naše priority Potvrdilo se, že se děti chtějí cítit ve ŠD jako doma. Zapojovat se a podílet na jejím fungování výzdoba, výrobky, plánování činnost, vystoupení, rozhodování, plánování. Našimi prioritami tedy musí být vzájemná komunikace, kooperace, schopnost využívat ŠD k zájmové činnosti, odpočinku a rekreaci. 2. Charakteristika ŠD 2.1. Kapacita ŠD Základní škola Valdice je plně organizovaná škola 1. stupně s pěti ročníky v pěti třídách. Nachází se v centru obce, s krásnou přírodou a možností relaxace všude kolem školy. Kapacita ŠD je 50 žáků, do které chodí žáci 1.- 5. třídy. Do školní jídelny docházíme do areálu MŠ Valdice ve vzdálenosti asi 400m. Zájmové vzdělávání školní družiny zabezpečují kvalifikované vychovatelky. Provoz družiny je od 6:30 do 7:35 hod., ranního provozu se mohou zúčastnit i děti, které do školní družiny přihlášené nejsou. Odpolední provoz je ukončen v 16:00 hod. 2.2. Co nabízíme ve ŠD Nabízíme zájmové vzdělávání formou zájmových, vzdělávacích a spontánních činností, odpočinku a rekreací, výchovou, hrou, učením a individuální prací. U dětí podporujeme citlivé vztahy k lidem, k přírodě, učíme je chránit zdraví své i svých kamarádů, vedeme je ke schopnosti spolupracovat a respektovat druhého. Zaměřujeme se na ochranu životního prostředí, využíváme krásnou přírodu v okolí školy a využíváme ji k relaxaci i vzdělávání. Chceme, aby prostory ŠD byly pro děti velmi příjemné a pomáhaly k vytváření vhodného klimatu. Vedeme děti k tvořivosti a estetičnosti. Respektujeme individuální schopnosti a dovednosti dětí. Úkolem naší práce je položit základy ke klíčovým kompetencím nebo-li schopnostem trávit volný čas, řešit problémy, kompetencím komunikativním, sociálním, občanským a pracovním. Od první třídy se děti učí ve ŠD rozhodovat, hodnotit a sebehodnotit. Spojení věkových skupin v jedné ŠD se osvědčuje jako výhoda, kdy starší předávají své zkušenosti a dovednosti mladším dětem. Vedeme děti k respektování ostatních.

2.3. Vybavení ŠD K historické budově školy, která byla téměř před 30ti lety zrekonstruována, byla v téže době přistavena budova nová, se starou školou propojena. Celá tato budova je v průběhu času stále obnovována a vylepšována, takže je ve velmi dobrém stavu. ŠD má v přízemí školy svoje 2 místnosti. Nejsou velké, ale je možné pro činnost používat i sousední počítačovou učebnu a třídy, které jsou ŠD kdykoliv k dispozici. V celé škole je ústřední topení. Podlahy jsou kryty PVC, ve ŠD je na zemi též malý koberec. Kromě pobytu ve školní budově velmi často využíváme i prostory určené dětem venku. Jedná se o pěkné dětské hřiště u školy, dětské hřiště u ŠJ, dále školní zahrádku v přírodě pod Zebínem, můžeme též kdykoliv užívat velké fotbalové hřiště v obci. Všechny tyto venkovní prostory často využíváme, samozřejmě s ohledem na počasí. 2.4. Pedagogické zabezpečení Zájmové vzdělávání ve ŠD zabezpečují kvalifikované vychovatelky. V době její nepřítomnosti je jejím zástupem pověřena učitelka ZŠ. Kolektiv vychovatelek je malý, ale aktivní. Vychovatelky ŠD se účastní během školního roku vzdělávacích akcí, které jsou přínosem pro práci v ŠD a kvalitu zájmového vzdělávání. 2.5. Krátkodobé projekty Příležitostné akce pro zpestření práce ŠD, mohou se jich zúčastnit i rodiče, patří mezi ně: Máme pěknou zahrádku, Drakiáda, orientační závod, Rej čertů, vánoční besídka, zimní olympiáda, velikonoční výstava, pálení čarodějnic, Den dětí, 2 výlety o vedlejších prázdninách. 2.6. Spolupráce s rodiči Rodiče jsou na začátku školního roku informováni o průběhu akcí nastávajícího školního roku. Důležité dokumenty a informace jsou zveřejněny na nástěnce u ŠD. Každé dítě přihlášené do ŠD dostane informaci o vnitřním řádu ŠD a další informace písemně. 2.7. Podmínky pro přijímání dětí Do ŠD jsou přijímáni žáci 1. 5. ročníku. O přijetí a případném vyloučení rozhoduje ředitelka školy. K přihlášení slouží Zápisový lístek, který dává prokazatelnou informaci o zdravotním stavu žáka, podmínky a čas odchodu v jednotlivých dnech, telefonní čísla rodičů nebo zákonných zástupců. Přihláška musí mít datum a podpis jednoho z rodičů. V ranní družině mohou pobývat též žáci, kteří do ŠD nejsou přihlášeni a také žáci vyšších ročníků. V případě mimořádné potřeby mohou být krátkodobě umístěni i žáci, kteří nejsou do ŠD přihlášeni, ale pouze po dohodě s ředitelkou školy. 2.8. Formy zájmového vzdělávání 1. hra, která přináší napětí, uvolnění, radost, prožívání různých zážitků, vybízí k přemýšlení o věcech a jevech kolem nás, rozvíjí fantazii a představy 2. učení nenásilnou a zábavnou formou navazuje na vědomosti získané při vyučování, rozlišuje a upevňuje poznatky, žák získává nové dovednosti, zkušenosti, návyky, schopnosti a postoje 3. vycházky a výlety patří mezi nejdůležitější formy práce ve ŠD, po několika hodinách vyučování, které se odehrává převážně ve škole, je zdravý pohyb v přírodě pro zdraví dětí nenahraditelný, zároveň při vycházkách cvičí postřeh, paměť, obratnost, rychlost

a pohotovost dětí, umožňuje se získávání krásných poznatků přírody, buduje se kladný vztah k přírodě, uvědomuje si nutnost přírodu chránit 4. besedy, při kterých přitažlivou formou cvičíme postřeh, rozvíjíme komunikativnost dětí, udržujeme důležité vědomosti v paměti, podporujeme tvořivé myšlení 5. kroužky uskutečňují zájmové aktivity dětí. Zájmové kroužky vedou učitelky zúčastňují se jich děti ze ŠD i ty, které do ŠD nechodí. Vychovatelka předá děti učitelce a po ukončení kroužku je opět přijme zpět k dalším činnostem ŠD. 6. skupinové činnosti učí žáky spolupracovat, pomáhat si a zvyšují možnost vzájemné komunikace 7. spontánní činnosti jsou zaměřeny na odpočinkové aktivity dětí 2.9. Podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví dětí ve ŠD Za bezpečnost dětí ve ŠD zodpovídá od příchodu žáka do ŠD až do jeho odchodu ze ŠD vychovatelka. Nepřítomnost dětí zaznamenává denně do Přehledu výchovně vzdělávací práce. Vychovatelka odpovídá při všech činnostech za všechny děti řádně zapsané do ŠD. Všechny děti jsou povinny dbát o svou vlastní bezpečnost a zdraví a brát ohled na ostatní. Žáci nesmí vykonávat nic, co neodpovídá jejich schopnostem a zdravotní způsobilosti. 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP ŠD 3.1. Zaměření ŠD Podporovat odpočinek dětí a odstraňovat duševní únavu. Orientujeme se na žáka, respektujeme jeho možnosti potřeby. Zaměřujeme se na co nejaktivnější zapojení žáků do procesu zájmového vzdělávání s cílem položit základy klíčovým kompetencím, to je schopnostem k řešení problémů, kompetencím komunikativním a sociálním. Základem dění ve ŠD je estetická výchova, výchova k ochraně životního prostředí, sportovní činnosti, vycházky, besedy. 3.2. Strategie zájmového vzdělávání Vytvářet a rozvíjet klíčové kompetence žáků v družině jsou hlavní strategie výchovné a vzdělávací činnosti ve ŠD. Metody a přístupy: dopřát pozitivní prožitek, orientovat se na oblasti, ve kterých je dítě úspěšné kreativita, fantazie, originalita. Poskytujeme okamžitou zpětnou vazbu, využíváme pozitivní motivace, chválíme i za projevenou snahu, jsou stanovena pevná pravidla hranice. Udržujeme s žákem častý oční kontakt, často střídáme činnosti, umožňujeme pohybové uvolnění a relaxaci. Vedeme žáky k otevřené komunikaci, rozvíjíme schopnost spolupracovat a respektovat jeden druhého, dáváme každému možnost vyniknout, pracovat v týmu nebo samostatně, aby žáci měli podmínky možnost aktivně se podílet na vlastním zájmovém vzdělávání. 3.3. Zabezpečení zájmových činností žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Cíl: začlenit dítě do přirozeného prostředí ŠD i do širší společnosti Co k tomu potřebujeme: 1. shodu mezi rodinou a ŠD k cestě integrace 2. možnost konzultace s odborníky 3. přípravu vychovatelky po stránce odborné i organizační 3.4. Zabezpečení zájmového vzdělávání žáků mimořádně nadaných

Je třeba vyhovět vzdělávacím potřebám i zájmům našich žáků. Využíváme jejich potřeby, komunikujeme s rodiči o záměrech a případných problémech, hledáme společné řešení. Vytváříme podmínky, aby žák mohl své nadání rozvinout a uplatnit. Způsoby práce s nadanými dětmi: 1. rozšíření zájmového vzdělávání 2. začlenění nadaného žáka mezi starší děti 3. pomáháme najít stejně nadaného kamaráda ke spolupráci 4. možnost pracovat na složitějším úkolu než ostatní 5.volnost ve způsobu zájmového vzdělávání 3.5. Klíčové kompetence - tvořit jádro vzdělávacích záměrů celoročního plánu Kompetence k trávení volného času - orientuje se v možnostech, jak trávit volný čas, umí si vybrat ze zájmových aktivit, rozvíjí své zájmy v organizovaných a individuálních činnostech, umí se vyhnout nevhodným činnostem, aktivně odpočívá, relaxuje Kompetence komunikativní - učí se naslouchat navzájem, obohacuje si slovní zásobu, seznamuje se s komunikačními prostředky, rozvíjí i mimoslovní komunikaci gesto, úsměv Kompetence sociální a personální - uvědomuje si nejen svá práva, ale i povinnosti, učí se organizovat, plánovat, podílí se na vytváření příznivé atmosféry, učí se přijímat kompromis, je tolerantní, osvojuje si dovednosti spojené s estetickým vnímáním školy, osvojuje si pravidla soužití, sebekázně, přátelství Kompetence občanské - netoleruje agresivitu, šikanu, podporuje zásady ekologické výchovy, chrání kulturní tradice, učí se rozlišovat skutečné a zdánlivé hodnoty Kompetence k řešení problémů - učí se přemýšlet o druhých, využívat představivosti a fantazie, zdokonalovat v pohybové dovednosti, umět vnímat a prožívat zvláštní chvíle, správně zacházet s knihou a časopisem a využívat všech možností aktivního odpočinku a relaxace, učí se osvojit si zásady zdravého životního stylu, učit se správně rozhodovat a jednat ve prospěch svého zdraví Kompetence pracovní - používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, adaptuje se na pracovní podmínky, přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých a ochrany životního prostředí, využívá znalosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje, získává schopnost pracovat ve skupině, spolupracovat a pomáhat druhým, uplatňuje svou tvořivost, originalitu a fantazii 3.6. Hlavní cíle zájmového vzdělávání Očekávané výstupy:

- umí naslouchat, soustředit se, vést hovor, přemýšlet o druhých, vyjádřit pocity, řešit problém, využívat představivosti a fantazie, pozorovat, porovnávat, správně zacházet s knihou a časopisem, využívat a zdokonalovat pohybové dovednosti a hrubou motoriku, dodržovat pravidla hygieny, uklízet po činnostech, spolupracovat s ostatními dětmi, organizovat činnost, umět vnímat a prožívat zvláštní chvíle Cíle zájmového vzdělávání: 1. Posilovat a rozvíjet zájem dítěte a smysluplné využití volného času. 2. Poskytovat dětem dostatek možností a podnětů k rozvíjení tvořivosti a zájmů. 3. Respektovat individuální schopnosti a dovednosti dětí. 4. Pomáhat dětem při začleňování do dětského kolektivu a orientaci v něm. 5. Podporovat v osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako osobnost. 6. Vést k osvojování základních hodnot. 7. Utvářet a prohlubovat vztah k životnímu prostředí, kulturním a historickým památkám. Dodržovat pedagogické a hygienické návyky při práci a využívat všech možností aktivního odpočinku a relaxace. Poslání a priority ŠD Hlavním posláním je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a relaxace dětí. Kromě zájmové činnosti plní ŠD také funkci sociální, tedy dohled nad žáky před nebo po skončení vyučování. Mezi priority patří: 1. Výchova ke zdravému životnímu stylu. 2. Péče o co nejširší nabídku různých činností a tak zjistit, aby každé dítě mělo možnost se rozvíjet podle svých zájmů. 3. Pěstovat vztah k přírodě, učit děti vážit si krásy přírody a pomáhat ji chránit. 3.7. Druhy činností ŠD Zájmové činnosti: Pracovně-technická: práce s různými materiály, výroba dárků, výzdoby a ozdoby, práce se stavebnicí. Přírodovědná: vycházky s pozorováním a poznáváním přírody živé i neživé, péče o rostliny. Esteticko-výchovná: výtvarné techniky, výstavy, soutěže. Hudebně-pohybová: cvičení při hudbě, hry, relaxační cvičení. Literárně-dramatická: dramatizace pohádek, vyprávění, přednes, četba, návštěva knihovny. Sportovní, tělovýchovná, turistická: sportovní a pohybové hry, soutěže, závodivé hry, atletika, míčové hry, sezonní sporty sáňkování, hry na sněhu, pouštění draků, pochody. Společensko-vědní: lidové zvyky a tradice, poznávání svého okolí, svátky, oslavy, dopravní výchova. Odpočinková činnost: relaxační odpočinek, poslechové činnosti, vyprávění, povídání si, společenské klidové hry. Relaxační činnost: vycházky, hudebně pohybové hry, tělovýchovné chvilky, pohybové hry. Sebeobslužná činnost: návyky osobní hygieny, kultura stolování, péče o pořádek a čistotu, chování ve společnosti. Jiné činnosti: zábavné procvičování učiva, didaktické hry, hádanky, kvízy, příprava na vyučování, kulturní představení a vystoupení.

3.8. Řád ŠD Provozní doba ŠD Školní družina je v provozu celoročně od 6,30 do 16 hodin. O prázdninách lze provoz ŠD přerušit, nejsou-li zájemci nebo jsou-li nejméně v počtu 10. V případě prázdninového provozu dítě navštěvuje ŠD na základě prázdninové přihlášky. Provozní doba pro mimořádné další aktivity ŠD bude rodičům včas oznámena. Přihlašování do ŠD Školní družina je pro děti 1. 5. ročníku, oddělení se naplňuje do maxim. počtu 30 dětí, starší děti zařazujeme dle volné kapacity. Členem ŠD se stane dítě po vyplnění a předání přihlášky v určeném termínu, tzn. nejdéle do 10. září školního roku. Dítě se může ze školní družiny odhlásit pouze na písemný souhlas rodičů nebo zákonného zástupce. Docházka přihlášených žáků je povinná. Nepřítomnost žáka zapíše vychovatelka do Přehledu výchovně vzdělávací práce, mimořádných odchod také zapíše a vyznačí hodinu odchodu. Žádost zakládá po dobu 10 měsíců. Změny jsou nutné včas a vždy písemně nahlásit vychovatelkám. Ranní družinu mohou navštěvovat i děti, které nejsou do ŠD přihlášeny, vychovatelka je zapisuje do Docházkového sešitu. Odchod dítěte je závazný podle vyplněné přihlášky. Při nevyzvednutí dítěte do 16 hodin jsme povinni ze zákona dítě předat Policii ČR z bezpečnostních důvodů, pokud se nám nepodaří navázat kontakt s rodiči, popř. s další určenou osobou. 3.9. Vnitřní řád ŠD Provoz ŠD je pro žáky 1.- 5. ročníku vždy v herně ŠD v přízemí budovy školy. Obuv a oděv si děti odkládají při příchodu ve svých šatnách, aktovku na chodbě školy. Všechny žáky zapisuje vychovatelka do Docházkového sešitu. Po ukončení vyučování (dle rozvrhu hodin) předá včas učitelka vychovatelce žáky ŠD v šatně. Odpoledne končí provoz ŠD v 16 hodin, vychovatelka uvolní děti v určenou dobu, za cestu dětí na autobusovou zastávku již neodpovídá. Pro vychovatelku je závazný odchod žáka uvedený na přihlášce. Rodiče jsou povinni nahlásit i změny kontaktních tel. čísel pro případ nemoci žáka a na přihlášce upozornit na zdravotní omezení dítěte. Změny je nutné vždy a včas písemně oznámit, oznámení musí obsahovat jméno a příjmení dítěte, datum a čas odchodu, podpis rodičů nebo zákon. zástupce. Na základě ústního podání nebo telefonického hovoru děti ze ŠD z bezpečnostních důvodů neuvolňujeme. Dozor vychovatelky nad žáky končí předáním žáků učiteli, vedoucímu kroužku, žáky po ukončení zájmové činnosti převezme zpět vychovatelka. Pro pobyt ve ŠD musí mít žák odpočinkové oblečení. Během vycházky a pobytu venku mají děti své oblečení v šatně a aktovky na chodbě, po příchodu se přezouvají v šatnách. Při vycházkách a akcích ŠD používá vychovatelka vždy dopravní terčík a bezpečnostní vesty dětí, na veřejných komunikacích jdou žáci ve spořádaném oddílu, na hřišti a školním pozemku pod Zebínem neopouští sami tento prostor bez dozoru vychovatelky.

Stravování: na oběd do školní jídelny mohou docházet se ŠD i žáci 1. ročníku nezapsaní do ŠD a po obědě ŠD a ŠJ opustí. Vychovatelka dbá na chování ve ŠJ a o kulturu stolování. Žáci bez vědomí vychovatelky neopustí prostor výdejny ŠJ. Rámcový režim dne ŠD vychovatelka vždy přihlíží při výběru zaměstnání k počasí a i k náladě a přání žáků v oddělení 6,30 7,35 odpočinková činnost 11,40 / 12,35 konec vyučování do 13,30 odchod na oběd, hygiena, oběd odpočinková činnost /hromadné nebo jiné individuální přání/ 13,30 14,45 rekreační činnosti /pobyt venku, vycházka/ zájmové činnosti hygiena, odchody žáků 14,45 16,00 didaktické hry, příprava žáků na vyučování individuální odpočinkové činnosti odchody žáků 3.10.Měsíční plán ŠD a kompetence v i z. p ř í l o h a č. 1 4. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA 4.1. Osobnostní a sociální výchova ve ŠD Zájmové vzdělávání v rámci průřezového tématu je zaměřeno na praktické využití v běžném životě. Jeho smyslem je pomáhat každému žákovi utvářet si praktické životní dovednosti s ohledem na jeho individuální potřeby a zvláštnosti, pomáhat mu hledat si vlastní cestu k životní spokojenosti založené na dobrých vztazích k sobě samému a ostatním lidem a světu. Osobnostní a sociální výchova ve ŠD Osobnostní a sociální výchova ve ŠD zasahuje do všech oblastí vzdělávání. Zaměřuje se na každodenní verbální komunikaci mezi dětmi. Ve vzdělávací oblasti Poznáváme svět ho lze využít v tématech směřujících k sebepoznání, psychohygieně, mezilidským vztahům, zdokonalování dovedností a komunikace v týmu různých pracovních situací. Vzdělávací oblast Umění a kultura se týká smyslového vnímání, utváření estetiky chování, mezilidských vztahů a chápání umění. Klíčové kompetence, které se v rámci tohoto plánu naplňují: 1.Kompetence k učení: - žák se učí vyhledávat a třídit informace a na základě jejich pochopení je využívá v praktickém životě - operuje s obecně užívanými termíny, uvádí věci do souvislosti - samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje, vyvozuje závěry 2.Kompetence k řešení problémů: - žák se učí vnímat, rozpoznat a pochopit problém, přemýšlet o příčinách, hledat a plánovat řešení

3.Kompetence komunikativní - žák se učí formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně v písemném i ústním projevu - naslouchá promluvám druhých lidí, snaží se porozumět, vhodně reaguje, diskutuje a argumentuje - využívá informační komunikační prostředky a technologie pro kvalitní komunikaci s okolním světem - získané komunikativní dovednosti používá ke spolupráci a soužití s ostatními lidmi 4.Kompetence sociální a personální - žák se učí spoluvytvářet příjemnou atmosféru v týmu, přispívá svou ohleduplností k upevňování dobrých vztahů, umí požádat o pomoc i ji poskytnout - přispívá k diskusi, chápe potřebu efektivně spolupracovat, respektuje různá hlediska a čerpá z nich poučení - řídí své jednání tak, aby dosáhl sebeúcty a uspokojen 5.Kompetence občanské - žák se učí odpovědně rozhodovat podle daných situací, umí se zodpovědně zachovat v krizových situacích, umí poskytnout účinnou pomoc 6.Kompetence pracovní - žák se učí přistupovat k pracovním výsledkům nejen z hlediska kvality a užitečnosti, ale i z hlediska ochrany zdraví, životního prostředí, kulturních hodnot - své znalosti a dovednosti využívá i v zájmu své vlastní přípravy na budoucnost Realizace Osobnostní a sociální výchovy ve ŠD Děti budou pracovat na uvedených tématech při činnostech ŠD jako je zájmová, odpočinková, rekreační, sebeobslužná činnost, případně v zájmových blocích, kroužcích. 4.2. Enviromentální výchova ve ŠD Toto zájmové vzdělávání v rámci průřezového tématu je zaměřeno na životní prostředí a má vést děti k pochopení vztahů člověka k životnímu prostředí. Má rozvíjet u žáků zájem, cítění, znalosti, postoje a dovednosti ve vztahu k životnímu prostředí. Enviromentální výchova Vede žáky k aktivní účasti na ochraně a utváření životního prostředí včetně mezilidských vztahů, vést k pochopení zdravého životního stylu a k vytváření hodnotové orientace dětí v zájmu udržitelného rozvoje lidské civilizace. Klíčové kompetence, které se v rámci tohoto plánu naplňují. Užíváme kompetence jako v případě Osobnostní a sociální výchovy ve ŠD. Prostor pro enviromentální výchovu ve ŠD Děti budou pracovat na uvedených tématech pod vedením vychovatelky. Ekologická témata je možné vnímat formou dokumentace, vycházek, exkurzí, projektů, výtvarných vyjádření, práce pro přírodu, výlety, diskuze, besedy, hry, pexeso, domino.

Aktivity ŠD v rámci EV ve ŠD Šetření materiálem Používání materiálu z recyklovaných surovin Šetření energiemi Třídění odpadu Sběr kaštanů a žaludů Výstup na Zebím chráněná přírodní oblast Hrabání listí Dopravní soutěže Péče o prostředí ve ŠD 5. Plán evaluačních činností ve ŠD Cíl: dobře fungující ŠD, která je místem, kde je dětem dobře 5.1. Kriteria hodnocení: uplatnění fantazie, nápadů, tvořivosti, originalita projevu, aktivní přístup, nasazení, průběh tvůrčího procesu. Hodnocení: je součástí výchovné činnosti, podporuje vývoj a podněcuje aktivitu žáků, vychovatelka se v průběhu hodnocení vyjadřuje ke změnám, k nimž u jednotlivých žáků dochází, jaký pokrok se projevil ve srovnání s dřívějškem, co se změnilo. Hodnocení je průběžné a vztahuje se k utváření klíčových kompetencí a současně s tími k dosahování očekávaných výstupů. 5.2. Úkoly hodnocení - nezraňovat, ale motivovat - oceňovat pozitivní projevy žáků - posilovat kladný vztah žáků k vlastnímu zájmovému vzdělávání - podporovat rozvoj dítěte 5.3. Pravidla pro hodnocení žáků - být otevřený k dětem i rodičům - zaměřit se na pozitiva a dítě dál motivovat - umožnit žákům účast na hodnocení - hodnotit individuální pokrok bez srovnávání s ostatními - poskytovat informace, jak se může žák ještě zlepšovat Sebehodnocení ve ŠD - od 1. třídy vedeme žáky k sebehodnocení vlastní práce a chování, vedeme žáky též k posouzení práce a chování spolužáků Portfolio - je možné shromažďovat práce žáků k posouzení jejich vývoje, dokumentaci dovedností, posuzování zvládnutí problematiky, dokumentace žákova pokroku přispívá k jeho další motivaci.

5.4. Autoevaluace ve ŠD - vytváříme a realizujeme systém vnitřního hodnocení práce ŠD za účelem zjištění kvality zájmového vzdělávání, systematicky shromažďujeme informace, provádíme jejich analýzu a porovnáváme je s našimi cíli, dále se snažíme zlepšit zájmové vzdělávání 6. Závěr Cílem zájmového vzdělávání ve ŠD při ZŠ Valdice je podporovat aktivní odpočinek dětí a odstraňovat jejich duševní únavu. Zábavnou formou rozvíjet schopnosti dětí, povzbuzovat je ke všem činnostem a dát prostor k tvořivosti. Schváleno Školskou radou dne:. podpisy