EKOLOGIE I., II. Šolcová Leona



Podobné dokumenty
PŘEDMLUVA 7 FILOZOFIE DNES? 11. FILOZOFIE V JEDNADVACÁTÉM STOLETÍ Dědictví obratu k jazyku 19

3.2.4 Podobnost trojúhelníků II

Integrální duchovní střed zdroj centrum jednoty ducha duše dechu těla člověka

PROČ RAAM? Přednáška o tom, proč jsem se rozhodnul startovat na RAAM. Zpracoval : Jiří Hledík

Nerovnice s absolutní hodnotou

2.8.9 Parametrické rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

IMPORT A EXPORT MODULŮ V PROSTŘEDÍ MOODLE

Exekutoři. Závěrečná zpráva

Základní informace. Kolín, Leden/Únor

Vyjádření k oznámení k záměru přeložka silnice II/240 ( R7-D8) úsek mezi rychlostní silnicí R7, dálnice D8 a silnicí II. třídy č.

Vážení představitelé měst a obcí,

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY PŘÍLOHA Č. 1 DOTAZNÍK DIPLOMOVÁ PRÁCE MASTER'S THESIS. prof. PhDr. HANA VYKOPALOVÁ, CSc.

Motivace, zvyšování energie lidstva a smysl života

VYJEDNÁVÁNÍ. Ing. Miloš Paleček (Brno) I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í

Každý může potřebovat pomoc aneb K čemu je sociální práce? PhDr. Hana Pazlarová, Ph.D. hana.pazlarova@ff.cuni.cz

Ekonomika Základní ekonomické pojmy

V týmové spolupráci jsou komentáře nezbytností. V komentářích se může např. kolega vyjadřovat k textu, který jsme napsali atd.

GENESIS, LEKCE 27, VYBRANÁ PÍSMA OTÁZKY KE STUDIU

Důkazové metody. Teoretická informatika Tomáš Foltýnek

Zpráva o průběhu bakalářského přijímacího řízení pro akademický rok 2014/15 na Fakultě stavební ČVUT v Praze

Příloha č. 1 Vzor smlouvy o založení svěřenského fondu a statutu svěřenského fondu

1.3.1 Kruhový pohyb. Předpoklady: 1105

Funkce rostoucí, funkce klesající I

MS WORD 2007 Styly a automatické vytvoření obsahu

Teorie práva. Subjekty práva. JUDr. Petr Čechák, Ph.D.

Tvorba trendové funkce a extrapolace pro roční časové řady

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Název školy Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Autor

Makroprostředí firmy

Google AdWords - návod

Statistiky cyklistů. Základní statistické ukazatele ve formě komentovaných grafů. Dokument mapuje dopravní nehody cyklistů a jejich následky


Business Contact Manager Správa kontaktů pro tisk štítků

Povinná literatura: [1] ČASTORÁL, Z. Strategický znalostní management a učící se organizace. Praha : EUPRESS, 2007.

E-ZAK. metody hodnocení nabídek. verze dokumentu: QCM, s.r.o.

Asymptoty grafu funkce

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová

Nyní jste jedním z oněch kouzelníků CÍL: Cílem hry je zničit soupeřovy HERNÍ KOMPONENTY:

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Google Apps. pošta 2. verze 2012

PhDr. Jaroslava Hasmanová Marhánková, Ph.D.

Hrají významnou roli při soužití a interakci lidí v multikulturní realitě. Naučit se zacházet s vlastními stereotypy, poznat jejich kořeny, povahu, fu

2.7.2 Mocninné funkce se záporným celým mocnitelem

4.6.6 Složený sériový RLC obvod střídavého proudu

lní dialýzy a jejich korekce po 6 měsícíchm

Matematická statistika

EU peníze středním školám digitální učební materiál

( ) Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I. Předpoklady: 2401, 2208

imedicus - internetové objednávání

9.2.5 Sčítání pravděpodobností I

Individuální přístup ke klientům trpící syndromem demence. Marie Báňová

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Smlouva o spolupráci při realizaci odborných praxí studentů

Projekt Výchova ke zdraví a zdravému životnímu stylu Závěrečná zpráva

Zákonitosti, vztahy a práce s daty

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Ekonomika Akciová společnost

= musíme dát pozor na: jmenovatel 2a, zda je a = 0 výraz pod odmocninou, zda je > 0, < 0, = 0 (pak je jediný kořen)

Př. 3: Dláždíme čtverec 12 x 12. a) dlaždice 2 x 3 12 je dělitelné 2 i 3 čtverec 12 x 12 můžeme vydláždit dlaždicemi 2 x 3.

Komunikační strategie. Ing. Jaroslav Martinek

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Mgr. Miroslava Šotová. Vy_32_INOVACE_627

Seznam příloh. Příloha č. 1: Dotazník Život na vozíku. Příloha č. 2: Ukázka elektronicky vyplněného dotazníku

Člověk a příroda. Kvíz zaškrtni všechny správné odpovědi: Neživá příroda poskytuje všem živým organizmům:

Průřezové téma - Enviromentální výchova Lidské aktivity a životní prostředí Zdroje energie I.

Kvadratické rovnice pro učební obory

Identifikátor materiálu: ICT-1-06

Zpravodaj 11. Podzim 2014

Vedoucí bakalářské práce

DIPLOMOVÁ PRÁCE DIPLOMA THESIS

Domácí úkol DU01_2p MAT 4AE, 4AC, 4AI

Cíl hry Cílem hry je získat co nejméně trestných bodů. Každá hra se skládá z deseti kol.

Dualita v úlohách LP Ekonomická interpretace duální úlohy. Jiří Neubauer. Katedra ekonometrie FEM UO Brno

TISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. OV.14, OV.15, OV.16, OV.17, OV.179, OV.

Klima školy - varianta pro žáky

Název DUM: VY_32_INOVACE_2B_4_Počítačové_pirátství Vyučovací předmět: Informatika

PC, POWER POINT, dataprojektor

MATERIÁL PRO JEDNÁNÍ RADY MĚSTA PÍSKU DNE

Pohybové a sportovní hry. tělesné výchovy vysokoškoláků

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Obchodní řetězec Dokumentace k návrhu databázového systému

{ } Kombinace II. Předpoklady: =. Vypiš všechny dvoučlenné kombinace sestavené z těchto pěti prvků. Urči počet kombinací pomocí vzorce.

NABÍDKA PARTNERSKÉ SPOLUPRÁCE

KRITÉRIA II. kola PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ pro školní rok 2016/2017 ZÁKLADNÍ INFORMACE K II. KOLU PŘIJÍMACÍMU ŘÍZENÍ PRO ŠKOLNÍ ROK 2016/2017

Filozofie staré Číny LAO-Ć ( př.n.l ) Jana Kutnohorská

MATERIÁL PRO JEDNÁNÍ RADY MĚSTA PÍSKU DNE

Finanční krize očima české veřejnosti

Inovace výuky prostřednictvím ICT v SPŠ Zlín, CZ.1.07/1.5.00/ Vzdělávání v informačních a komunikačních technologií

PŘÍLOHY. Příloha č. 1. Seznam institucí s odbornou pomocí

Úvaha. Dobře si své názory promyslete, rozvažte a rozveďte!

Finanční gramotnost v ČR

Ekonomika podnikání v obchodě a službách

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Použitelnost. Petr Šavelka

Jednotná informační brána pro obor mezinárodní vztahy. IReL (International Relations electronic Library)

DUM téma: KALK Výrobek sestavy

Digitální učební materiál

Sekvenční logické obvody

Tabulky Word egon. Tabulky, jejich formátování, úprava, změna velikosti

STEREOMETRIE. Vzdálenost bodu od přímky. Mgr. Jakub Němec. VY_32_INOVACE_M3r0113

Cesta do Prahy. 6) Při výběru dopravce, co ovlivňuje váš výběr nejvíce? (očíslujte podle priority)

Transkript:

EKOLOGIE I., II. 1. A) zkušební otázka Studium života (antropocentrismus, biocentrismus, teocentrismus, objektivismus a subjektivismus; filosofická východiska pro hodnocení vlivů člověka v biosféře). 1.1 Antropocentrismus: Měřítkem všech věcí a centrem každého hodnocení je a zůstane člověk. Vše je hodnoceno z lidského pohledu, co je dobré pro nás, je dobré i pro přírodu. Přírodní rozmanitost je pro nás cenným zdrojem potravy, surovin, materiálů, genofond je nutno chránit kvůli zdrojům pro lékařství a zemědělství atd. http://www.enviport.cz Co je to tedy antropocentrismus? Člověk jako střed, či člověk jako nejvyšší hodnota. To je převažující vysvětlení pojmu. Avšak nemůžeme mu rozumět bez toho, abychom měli nějakou představu o tom, co to je člověk. Člověk se rozumí především jako bytost duchovní. Podstata člověka se hledá v jeho myšlenkových schopnostech, v tom, že vůbec myslí, nebo naopak v jeho citovosti či v tom, že po něčem touží, na něco směřuje svou vůli (život, moc atd.). Ať tak či onak, člověk je viděn jako bytost, jejíž podstata spočívá v jejích přáních a myšlenkách, či přesněji: přání a myšlenky mají být tou podstatou. Staletá tradice, v níž jsme vychováni, nás automaticky má k tomu, abychom přitakali vyšší hodnotě myšlení. Jenže co to znamená vyšší? Kde je ono měřítko, které určuje, co je vyšší a nižší a co to vlastně vůbec znamená být vyšší či nižší? Je tím vyšším vědec, protože má akademické titul, či politik, protože je obklopen tělesnými strážci, objevuje se v televizi a vůbec dělá a má věci běžnému člověku nedostupné? Všimněme si nejprve argumentu, který lze nalézt již u Platóna a jé rovněž využíván Aristotelem, že ten, kdo ví více, má vládnout tomu, kdo ví méně. Platón v Ústavě (342A-E) se snaží tento princip dokázat na příkladu s lékařem. Protože lékař je tím, kdo ví lépe než my sami, co je dobré pro naše zdraví, stává se proto vládcem nad naším tělem. Zdá se jasným, že odbornost zakládá právo na vládnutí. Obecně řečeno: ten, kdo ví lépe než my sami, co je pro nás dobré, nám má a musí vládnout. Na počátku toho všeho totiž není vědění a vůle lékaře, ale naše vlastní vůle. Úplně prvotní je naše vlastní rozhodnutí, že chceme být zdraví, proto, že naše vlastní zdraví je pro nás hodnotou. Je zřejmé, že se člověk může rozhodnout své zdraví zanedbávat či dokonce může dobrovolně zvolit vlastní smrt. Naše zavolání lékaře je proto skutečnou volbou, jíž říkáme, že si přejeme, aby on, jako odborník, pečoval o to, co je nám drahé, tj. o naše vlastní zdraví. Lékař pak ale již není vládce nemocného, ale jeho pomocník, kterého si nemocný sám povolává. Místo modelu vládce a ovládaný dostáváme model spolupráce partnerů. Vidíme zde princip, který nám ukazuje, že odborné vědění ve svém praktickém použití vždy slouží hodnotám a zájmům toho, kdo je používá. Jednání je takto vždy vyvoláno touhou, neboť i účel, který nám ukázal rozum, musí být pro nás žádoucí, abychom kvůli němu přistoupili k nějakému jednání. A to, po čem toužíme, je pro nás hodnotou. Počátkem jednání jsou tedy naše hodnoty. A nyní se nám ukazuje pravý význam definice člověka jako komplexní bytosti zahrnující jeho tělesnou i smyslovou stránku (v tom i citovou) vedle jeho stránky racionální. http://www.valach.info

Obecně řečeno: ten, kdo ví lépe než my sami, co je pro nás dobré, nám má a musí vládnout. Moje domněnka je taková, že jen mi sami víme co je pro nás nejlepší a podle mého mínění je jen na každém člověku, jak se rozhodne, protože v dnešním světě bychom se neměli nijak omezovat a od někoho se nechat přemlouvat, je to všechno tedy jen na našem rozhodnutí, o kterém musíme popřemýšlet a podle závažných důvodů co nejrychleji, ale přesto správně se pokusit jednat. Nemyslím, si že doktoři kteří podle antropocentrismu jsou nad námi jako v hierarchickém uspořádání na vrcholu a my pod nimi mají vždycky pravdu, naopak ze svých vlastních zkušeností vím a mohu to potvrdit, že doktoři se mýlili a to ve věcech podstatně vážných. Neodsuzuje je, jsou to stejní lidé jako my všichni, ale neřadím je mezi vyšší formu lidstva. Proto jsem zásadně proti Platonovi, který tvrdí, že lékař je tím, kdo ví lépe než my sami, co je dobré pro naše zdraví, stává se proto vládcem nad naším tělem. Každý z Vás si snad udělá obrázek o tom co jsem napsala někdo se ke mně přikloní a jiní budou proti, tak to prostě ve světě chodí. Antropocentrismus: - člověk je zdrojem hodnot - dobré je to, co je dobré pro člověka Dva výklady: - svět jako skladiště - svět jako dědictví pro příští generace (trvale udržitelný rozvoj). Obr. 1 Jsou na světě lidi, kteří jdou a jdou myslí jen sami na sebe a nic je okolo sebe nezajímá. Odpad? Cože? Ten radši zahodím v přírodě než aby mi doma plnil popelnici. Viz obr. 1

1.2 Biocentrismus: Biocentrická filosofie či biocentrismus je filosofickým principem myšlení, jehož podstatou je přesvědčení, že příroda neexistuje proto, aby sloužila lidem, ale naopak. Člověka chápe jako součást přírody, je jedním druhem mezi mnoha jinými. Všechny druhy mají právo existence a to nikoli samy o sobě, ale kvůli sobě samým, bez ohledu na jejich užitečnost pro lidstvo. Podstatou myšlenky je hodnota, podstatná pro rozvoj veškerého, nejen lidského života, tzv. biodiverzita, tedy jeho různorodost. Vše, oč biocentrismus usiluje, je dokázat, že je sám o sobě přírodním zákonem, existujícím nezávisle na jeho subjektivním přijetím. Je protikladem antropocentrismu. http://www.porta-festival.cz Biocentrismus: - každý život je hodnotou o sobě O přírodu by jsme se měli starat všichni společně, chránit ji. Ne jí ubližovat, tak jak to děláme doposud. Jak se chováme my k ní, tak se ona chová k nám a myslím si, že neuplyne tolik milionů let jestli vůbec to a Země celá zanikne díky vlivu člověku. 1.3 Teocentrismus Světonázor pokládající za základ světa boha, jemuž je vše podřízeno. http://slovnikcizich-slov.uzdroje.com - bůh je zdrojem hodnot - dobré je respektovat jeho příkazy Dva výklady: - svět je nám dán k dispozici (Whitova kritika křesťanství) - svět je nám zahradou, my jsme zahradníci Teocentrismus - je to celosvětový názor, který stojí na myšlence, že bůh je základem celého světa a že veškerá činnost lidí i všeho na světě, je podřízena bohu. Protože nejsem věřící, tak tuto myšlenku nesdílím. Obr. 2

1.4 Objektivismus: Objektivismus ve svém původním významu je označení pro směr v etice, který hlásá, že dobro existuje nezávisle na lidském vědomí. Podle stoupenců tohoto směru má smysl se ptát po objektivní pravdivosti etických soudů (např. krást se nemá ). http://cs.wikipedia. S touto myšlenkou sdílím stejný názor. 1.5 Subjektivismus: Opačné názory (subjektivistické) předpokládají, že nemá smysl se ptát po pravdivosti etických soudů, nebo že je jejich pravdivost svázána s psychikou hodnotícího, tedy je subjektivní. Mezi stoupence tohoto směru patřil např. Aristoteles. http://cs.wikipedia. - pojetí zdůrazňující osobní názor, cítění http://slovnik-cizich-slov.uzdroje.com Mít svůj vlastní názor na věc ať je špatná nebo dobrá je určitě správné, nebo si to aspoň myslím, jsme prostě jednou lidi, kteří se musejí umět rozhodnout i v těch nejtěžších situacích, která nám život předkládá. 2.1 Filosofická východiska pro hodnocení vlivů člověka v biosféře: - základy ekologie - jako vědy - jsou MATERIÁLNÍ - podstatou poznání je DŮKAZ, založený na kritickém myšlení jev musí být opakovatelný se stejným výsledkem - vývoj je výsledkem soupeření PROTIKLADŮ dialektika idealistického filosofa Friedricha Hegela - ekologie stojí na hranici METAFYZIKY metafuzis, poznání nad fyzikou ): domnělé poznání z pouhého rozumu (I.Kant). Problém je v tom, že stupeň poznání pak závisí na schopnostech rozumu a jeho vjemech. (podklady k předmětu ekologie, doc. Ing. Petr Kučera, Ph.D.)

3.1 Prameny: 1.http://www.enviport.cz/antropocentrismus-meritkem.aspx 2.http://www.valach.info/texty/ekologickakrize/antropocentrismus.htm 3./kch/sedlbauer/eetika.ppt 4.http://www.portafestival.cz/index.php?option=com_awiki&view=mediawiki&Itemid=127& article=biocentrismus 5.http://slovnik-cizich-slov.uzdroje.com/?s=teocentrizmus-teocentrismus-theocentrismus 6.http://cs.wikipedia.org/wiki/Objektivismus 7.(podklady k předmětu ekologie, doc. Ing. Petr Kučera, Ph.D.)