CESTA K SYNTETICKÉMU REALISMU



Podobné dokumenty
Jiří Wolker Život a dílo

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

Josefína Ukázková. Křestní jméno: Josefína Datum narození: CESTY ŽIVOTA. Milá Josefíno.

Lucidní sny. Naučte se vědomě snít

K ÚVAZE A K POLEMICE

Literatura 1. poloviny 20. století - literární období

Utajené vynálezy Nemrtvá kočka

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ

POETISMUS, SURREALISMUS

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková

Půjčovna použitých obrazů. Napsal uživatel Jan Dočekal Pátek, 12 Červen :24 - Aktualizováno Sobota, 13 Červen :05

PRVNÍ KAPITOLA. Vstupujeme na cestu

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii

Uzdravení snu. 27. kapitola. I. Obraz ukřižování

Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1. Anotace. Mgr. Pavel Šupka

Výtvarná výchova - Sexta, 2. ročník

ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI

Petr a ten druhý učedník běželi zároveň, ale ten druhý učedník byl rychlejší než Petr a doběhl k hrobu první.

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Moderní umělecké směry (Prezentace 4-CJL - Česká moderna uplatňované směry 1)

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Projekt CZ.1.07/2.2.00/ Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik pro mezioborová studia

Procvičování literárních pojmů

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Jan Zahradníček. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

UČEDNÍK JEŽÍŠOVY LÁSKY

Obsah. Politické myšlení Egona Bondyho / Petr Kužel PRACOVNÍ ANALÝZA

Jak překonat rozchod. Radek Šíra

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE

Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/ / Šablona: EU I/2 Sada:ČP ČJ9, 18

Radomír Hanzelka AGENTURA OSIRIS KNIHA DRUHÁ

PROJEV O UMĚNÍ V CYKLU MLADÁ LITERATURA

Česká moderna - literární období

5 pilířů, na kterých postavíš důvěrné partnerství

Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi

Česká literatura v letech

František Dryje. Spolupracovníci V. E.

Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)

Architektura a environmentální vzdělávání. Tomáš Kažmierski

JAK SI TVOŘÍME SVÉ ŽIVOTY, VZTAHY A NAŠI REALITU?

Mnoho povyku pro všechno

ZA EVROPSKOU SPOLEČNOST PRO OBČANY VŠEHO VĚKU

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

10 Česká literatura druhé poloviny 19. století

Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo

O to jde v následujícím kněžském zrcadle. Vypátráme vlastní silné stránky a povzbudíme k tomu, abychom se učili u ostatních kněžských typů.

Zdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

Klára pomáhá z. s. pomoc pozůstalým. čas truchlení, rozloučení, smíření a pokračování v životě

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Role marketingu a vliv na obchodní výsledky

Literatura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září Jazyk a jazyková komunikace

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

ČESKÁ POEZIE V LETECH poválečná tvorba meziválečné generace

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_32_CJL_NP2

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

RODINNÉ KONSTELACE A POHYBY DUŠE

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/

září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

INFORMAČNÍ PRÁVO. Ústavní zákon č. 2/1993 Sb., Listina základních práv a svobod. (vybraná ustanovení)

POLITICKÝ PROCES NA LOKÁLNÍ A REGIONÁLNÍ ÚROVNI

Rudolf Steiner. O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla

Frekvence lásky. Ukázka knihy z internetového knihkupectví

TVOŘIVÁ LITERÁRNÍ VÝCHOVA A TVOŘIVÝ SLOH. Doc. PhDr. Ondřej Hník, Ph.D., katedra české literatury PedF UK

TEST NOODYNAMIKY. K.Popielski. Lublin 1989 (Přeložil V. Smékal) 1. Setkám-li se s těžkostmi, rychle ztrácím naději a důvěru v život...

Vnímání citu SLOVO DAR ŽIVOTA. Přemysl Dvořáček

17. Výtvarná výchova

7. třída - Boží pomoc k růstu člověka Vazba učiva 7. třídy na klíčové kompetence: Kompetence k učení Na základě zprávy o stvoření žák porozumí

Proudy ve výtvarné pedagogice

NO TO SNAD NE!? Z cyklu THEATRUM MUNDI 110X130

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

Kamila Krátká z 8.A. KLEC a KLÍČ. Jestlipak víte, co se stane s člověkem, jenž utíká před světem? Stane se z něj to, co už nikdo nevidí,

OBSAH LITERÁRNÍ ŽIVOT... 13

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

CELKOVÁ -souhrn všech zamýšlených prodejů, se kterými přichází výrobci na trh

OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

ANDRÉ BRETON. Personální bibliografie Z DÍLA ANDRÉ BRETONA. Knihy

Význam marketingu v době krize a výhled do budoucna

VNITŘNÍ SYSTÉMOVÉ ZPŘEHLEDNĚNÍ SPRÁVNÍHO PRÁVA

ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKY A SPECIFIKA PEDAGOGIKY FRANZE KETTA

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

Literatura 20. století

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5

Transkript:

méně snaží spoluvytvářet naši současnou avantgardu. Otázka, zda jsme, či nejsme surrealisté, zůstala nevyřešena. Řekli jsme, že se neztotožňujeme s předválečným analytickým (destruktivním) surrealismem, a je nám proto lhostejné, je-li naše činnost vinětována jako surrealismus, či jinak. Domníváme se, že vývoj avantgardního umění směřuje do údobí, jež je možno zhruba nazvat syntetickým a konstruktivním. Josef Istler, Miloš Koreček, Ludvík Kundera, Bohdan Lacina, Zdeněk Lorenc, Vilém Reichmann, Václav Tikal, Václav Zykmund. (1947) CESTA K SYNTETICKÉMU REALISMU Jiří Hájek Vynikající kritik starší generace, zamýšleje se nad situací současné poezie, položil si otázku, co bude vnitřní pružinou jejího budoucího vývoje ve společenském prostředí nového lidově demokratického státu, v němž aspoň v nejhrubších obrysech vidí realizovány dvě základní touhy, které až dosud určovaly její směr: svou touhu sociální a národní. Co tedy nyní, na jaké cesty vstoupí, co poezii povede tímto světem, jenž naplnil její sen? Otázka byla položena, avšak zůstala bez odpovědi. Není pochyby, že na ni není odpovědi, zůstane-li takto postavena, nechceme-li se pro odpověď vracet nazpět až k poetistům a k jejich pojetí poezie jako skvělého sportu a kouzelné hry představ. K takovému návratu dnes chybí poezii vnitřní i vnější důvody. Nezbývá tedy než zkoumat samu otázku a hledat chybu v tom, jak byla postavena. Bylo především správné, jestliže jsme řekli, že sociální a národní touha určovala směr dosavadnímu vývoji české poezie? Domníváme se, že toto zjištění bychom mohli dokumentovat celou historií naší moderní poezie, Máchou počínajíc. S jednou důležitou opravou ovšem: tato touha je častěji spíš neodmyslitelným pozadím, na němž se odehrává vlastní děj, než dějem samotným. Vystupuje do popředí v letech společenských krizí a katastrof; ani v letech stabilizace a zdánlivého klidu nepřestává být ovšem přítomna: transformuje se vždy do nových a nových podob (i lart- 406

Jiří Hájek pourlartistické gesto dekadentních začátků generace let devadesátých je svým způsobem projevem negace tehdejšího společenského řádu), někdy se na dlouhá období zdánlivě propadá do podzemí a na jeviště poezie vstupuje výsostné individuum se svou trýznivou potřebou krásy, nenalé za né a neuskutečněné v realitě světa, se svým smutkem a bolestí, se svou metafyzickou závratí života i smrti. Avšak vše, cokoliv se v poezii děje, je ze jména v společenském mezidobí dvou světových válek, když přejde poválečná revoluční vlna, prožíváno, básněno i vnímáno právě na pozadí palčivé touhy po sociálně spravedlivém krásnějším světě, na pozadí revoluce, která spí a nepřichází, mluveno příznačným Horovým veršem. Tato velká sociální naděje nemizí tedy z naší poezie nikdy. Nicméně ani ona nemůže zabránit tomu, aby se básníci, na čas neseni živoucí silou kolektivní víry probuzených zástupů, nerozešli později nejrůznějšími směry; jde-li o zjev tak obecný, jenž se týká celé někdejší generace Devětsilu, nebylo by správné, kdybychom jej činili výhradně předmětem povrchního etického soudu; obecnost tohoto zjevu ukazuje na jeho vnitřní zákonitou nutnost. Zdá se mi, že Šalda ve své studii o tzv. proletářské poezii ukázal správně na kořeny této zákonitosti, když psal: Kdyby měla mít nová poezie zvaná proletářská šance na úspěch, musila by býti nejprve změněna konstelace politická; musily by být aspoň částečně realizovány v životě nové společensky světové cítění a nové společensky sociální konvence. Neklammež se o tom: básník nemůže žít ve vzduchoprázdné prostoře. Musí být obklopen společenským teplem, musí cítit, jak tepe a proudí krev společenského tělesa, a tedy v tomto případě tělesa proletářského. Básníci, kteří v letech 1918 až 1924 celým srdcem proklamovali svou touhu po nové společenské organizaci, zůstali obklopeni životní realitou starého světa: nemohli žít trvale na úvěr zítřka, na úvěr svého snu, jemuž se ne dostá va lo jakýchkoli konkrétnějších znaků, jenž se nemohl opřít ani o sebemenší stopy životní empirie. Neopustili ve své většině svůj sociální sen a nevzdali se ho: bylo však nutno zatím žít život takový, jaký byl! Nutnost prozatímního života přemohla jednosměrnou, esteticky přísnou nutnost boje za lepší život. Avšak systém, v kterém žili, charakterizoval před lety J. Honzl právě tím, že klade neustále krásu do sporu s člověkem, připouští unesení krásou jen za cenu její abstrakce od skutečnosti; rozvrátil nejen člověka, ale rozvrací víc a víc sám sebe. Poezie, která vyrůstala z tohoto sociálního milieu, byť sebevíce toužila po jiném světě, nemohla kromě občasných protestů a proklamací svého odporu být ničím jiným než právě poezií rozvratů člověka, rozkladu lidské osobnosti, jenž byl jedním z důsledků obecného rozkladu společenského. Poezie smyslů a posléze poezie volného pohybu lidského podvědomí, která vylučuje intelekt 407

stejně jako cit a vůli; anebo hravé kroužení obrazivosti to je vše, co zbylo poezii z celistvé reality člověka. Metafyzická meditace, vylučující vše, kromě zvichřené obrazivosti, cílící za smyslem ukrytým za životem a za věcmi; suchá, intelektuální rétorika úzce bojové politické poezie; vybledle staromódní poezie citu, který se přestal nějaký čas nosit v avantgardních kavárnách; obecné ochoření vůle, hybné síly vědomého, záměrného pohybu a změn; to jsou ve zkratce hlavní pěšiny a bezcestí, k nimž se rozbíhá vývoj poezie. Jak patrno, ani tak mocná soustřeďující síla, jakou byla společenská sociální víra, nebyla s to zabránit rozpadu, který jsme se tu pokusili zachytit. Nebyla s to zabránit, aby se poezie nevzdálila ještě víc než kdykoliv předtím souvislostem s celým společenským děním. Aby nebyl dovršen jako nutný důsledek všeho předešlého vývoj k zabstraktnění, ezoteričnosti výrazu, končící posléze nejen v rozkladu vnitřní významové výstavby básně, nýbrž v popření tvaru vůbec; v naturalistickém záznamu po hybu lidského podvědomí, v automatickém textu. Poslední důsledek: úzký kruh čtenářů, kteří jsou tuto poezii disponováni sledovat na jejích cestách, se ještě více zúžil. Jde o to, abychom zřetelně viděli a chápali tuto vývojovou dialektiku předcházejícího období naší poezie a složitý význam onoho vnitřního vývojového faktoru, který jsme zatím nazvali sociální touhou. Bez toho ne lze dobře porozumět tomu, co se změnilo v dnešní poezii, oddělené od minulosti památným datem 9. května 1945 a skutečností lidově demokratického státu; bez toho nelze nalézt ani to, co do současné poezie z minu losti přechází. Bez toho nelze správně obhlédnout terén ležící před námi, změřit možnosti i úkoly, které na něm vyvstaly. Bylo řečeno, že poezie vidí v novém společenském vývoji, na jehož práh jsme vstoupili, realizovány ony své dvě základní touhy, srůstající posléze v jedinou: touhu po národní svobodě a sociálně spravedlivé společenské organizaci. Co to znamená? Znamená to snad, že její touha byla naplněna aktem vydání socializačních dekretů a uzákoněním některých dalších významných revolučních vymožeností? Jistěže ne! Situace naší poezie se velmi podobá postavení stavitele na prázdné parcele: nezískala nic než to, co právě nejnezbytněji potřebuje, aby mohla nasadit k novému růstu (myslit dnes na květ a plody je trochu předčasné) z kořenů reality, která ji obklopuje. Dostala právě to, co chybělo kdysi po první světové válce tzv. proletářské poezii a co nevyhnutelně způsobovalo vratkost a provizornost její tehdejší pozice: bylo, mluveno znovu Šaldovými slovy, aspoň částečně realizováno v životě nové společensky světové cítění, počínají se tvořit nové společensky sociální konvence. Bás- 408

Jiří Hájek níci nejsou odsouzeni k tomu, aby žili se svým sociálním snem ve vzduchoprázdnu, mimo životní realitu a v jejím naprostém bojovém odmítání; je dnes právě nutno, aby žili co nejhlouběji v ní. Poezie dostala svůj pevný bod v prostoru: jde o to, aby, opírajíc se o něj, převedla život do nových drah, spolu se všemi ostatními dělníky a staviteli, kteří na něm pracují. Její stará sociální touha rozněcuje se dotykem s novou, těžce se rodící společenskou skutečností; daleka toho, aby se rozplynula v klamné vidině svého sebenaplnění, stává se poprvé ústřední reálnou organizující osou nové umělecké struktury, silou obnovující a ustalující pevnou vazbu poezie s celou strukturou společenského života. V této expozici situace jsou už in nuce obsaženy cíle a úkoly současné poezie. Jak ukázal zejména festival mladé poezie v Umělecké besedě, je onen centrální úkol, jejž jsme se skupinou mladých básníků, prozaiků a satiriků nazvali syntetickým realismem, chápán a cítěn, byť i z různých perspektiv, se zatížením některých omylů a při vší částečnosti některých pohledů, jako společný, jednotící úběžník téměř celé mladé poezie. Nejde o jméno ani o skupinu: jméno bude možná vývojem překonáno a nahrazeno výstižnějším a přesnějším označením. Skupina básníků syntetického realismu nechce být a není ničím jiným než jednou z básnických skupin, kterou spojuje pevně tento úkol a jež má smysl a charakter především pracovní. O co však jde, toť právě tento úkol: nečiníme si nikterak monopolních nároků na jeho realizaci. Cítíme se spjati společným úsilím s některý mi básníky jiných básnických skupin. Jsme rádi, jestliže básníci stojí cí mimo nás přibližují se k našim představám s takovou básnickou si lou, kte rá vyznačuje třeba několik básní poslední Kainarovy knihy. Jsme vděčni novému básnickému vývoji Vladimíra Holana za řadu významných podnětů, stejně jako se cítíme podpořeni v teoretickém ujasňování něk terých zásadních problémů jednotlivými formulacemi roztroušenými v pro jevech Jindřicha Chalupeckého a jiných mladých teoretiků. Budeme-li s nimi někdy ve sváru, pak jedině o další konkretizaci a ujasňování těchto společných problémů. Co pro nás ve zkratce znamená syntetický realismus? Nové začlenění a úzké sepětí poezie se strukturou celého společenského života především. Umění, jsouc pro nás jednou z nejdůležitějších forem společenského vědomí, určitým druhem poznání, je, jako všechno lidské poznání, jež vede k odhalování a tím i k ovládnutí zákonitostí, dosud utajených a proti člověku slepě a ničivě působících, nástrojem proměny člověka i světa. Je tedy nástrojem boje za plnější, lidštější a bohatší život. Od ji ných forem poznání neliší se toliko, jak se zpravidla říká, svým vnějším, 409

specificky obrazivým charakterem, nýbrž samou svou podstatou. Zatímco všechny ostatní formy poznání činí předmětem svého zájmu jednotlivé výseky skutečnosti světa i života, je základním znakem uměleckého pozná ní jeho směřování k úhrnnosti, syntetičnosti. Ať učiní předmětem své ho zájmu sebenepatrnější výsek skutečnosti, vždy v ní hledá celek. Jeho východiskem a cílem není jen člověk sám o sobě, ať nahý, obyčejný, všední, či biologický. Jeho jediným a ústředním tématem je vždy člověk a svět, člověk a doba, člověk a příroda, člověk a jeho lidské dílo. Cokoliv umění nazírá, ve všem uvádí ve vztah tyto dva protikladné póly, hledá a uskutečňuje jejich jednotu i znovu ji porušuje. Poezie rozkladu osobnosti chce se stát poezií skladu nové harmonie citu, intelektu, vůle i smyslnosti, poezií uskutečňování nové harmonie jednotlivce a společenského celku. Úzká tematika staré poezie se rozšiřuje všemi směry do nekonečných rovin společenského dění. Není témat pro poezii zakázaných a nejsou témata obecně uznávaná a doporučovaná, tak říkajíc poetická. Promě ňuje se řeč: tvarové dědictví přetíženého evropského symbolismu je shledáváno nepoužitelným a nesouměřitelným s novými obsahy. Není ja zykové vrstvy, z níž by nečerpala dnešní poezie, dosud uzavíraná do úzké ho výběru slov a obratů uznaně poetických. Nechť učiní i prostou, všední a nejvšednější řeč dnešních lidí materiálem nové umělecké struktury! Básnický obraz přestává být jediným či hlavním výrazovým prostředkem poe zie, nepokládáme jej za ústředního či výhradního nositele emocionali ty básnické řeči. Metafora je pro nás jen jedním z možných prostředků výrazu, který neslouží ničemu jinému než básnické koncentraci, úspornějšímu, přesnějšímu a silnějšímu postižení vztahů, jež mají být vysloveny. Odtržení estetické funkce od tzv. sdělovacích funkcí jazyka jeví se nám nesmyslné; sdělení je právě tak nutným nositelem estetické emoce, jako je es tetická funkce centrální organizující silou, která pořádá v jednotu významové výstavby i estetického účinu jednotlivé sdělovací a praktické jazykové funkce. Z tohoto hlediska přestává i příkrý a strnulý protiklad me zi poezií a prózou; jejich poměr je poměrem neustálého a oboustranného dialektického napětí. Ztrácí se i příkré rozhraničení mezi poezií tzv. váž nou, vysokou, a mezi satirou, perzifláží a pamfletem. Nová realita člověka a světa: toť téma i úkol nové poezie. Nikoliv fotografický materiál. Spíš výzva k spoluuskutečnění. (1947) 410