CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Filozofické směry 20. století. VY_32_INOVACE_10_17. Mgr. Jan Hrazdira

Podobné dokumenty
Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Peníze, trh peněz, bankovní soustava VY_32_INOVACE_10_20

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Ústavní systém České republiky VY_32_INOVACE_10_04. Mgr. Jan Hrazdira

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Psychické procesy VY_32_INOVACE_10_02. Luděk Dobeš

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Státní rozpočet, daňová soustava ČR VY_32_INOVACE_10_19

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Německá klasická (idealistická) filozofie VY_32_INOVACE_10_14

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Soukromé právo právo rodinné VY_32_INOVACE_10_11. Mgr. Jan Hrazdira

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Osvícenství ve Francii a Rusku VY_32_INOVACE_10_18. Mgr. Jan Hrazdira

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Česká secesní architektura II VY_32_INOVACE_21_09. Mgr.

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Soukromé právo právo pracovní VY_32_INOVACE_10_12.

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Hmota a její formy VY_32_INOVACE_18_01. Mgr. Věra Grimmerová

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Duševní hygiena - psychohygiena VY_32_INOVACE_10_08. Luděk Dobeš dobes@gymjev.

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Občanská výchova pro ZŠ FILOSOFIE

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Právo veřejné Trestní právo VY_32_INOVACE_10_13.

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Pořadí DUMu v sadě 10

Digitální učební materiál

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

EU peníze středním školám digitální učební materiál

Zařazení materiálu: Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Dějepis, devátý ročník. Předmět: Číslo DUM: Autor materiálu:

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Protolytické děje VY_32_INOVACE_18_15. Mgr. Věra Grimmerová.

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Pořadí DUMu v sadě 07

EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_232

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_235

Důvody první světové války

Digitální učební materiál

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Digitální učební materiál

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS4 Obecná psychologie

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_20_06. Mgr. Jana Sedláčková

Digitální učební materiál

Osvícenství ve světové literatuře

Instituce EU Soudní dvůr Evropské unie

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Digitální učební materiál

Název práce: Počítačová grafika pojmy prezentace

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

CZ.1.07/1.5.00/

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Digitální učební materiál

Důvody druhé světové války

Důsledky 2. světové války pro Evropu

Českoslovenští prezidenti

Digitální učební materiál

Dějepis, 9. ročník Sada:

Digitální učební materiál

Témata k závěrečné zkoušce pro rozšiřující studium Občanské výchovy a základů společenských věd

Témata k závěrečné zkoušce pro rozšiřující studium Občanské výchovy a základů společenských věd

Datum: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/

Od zralosti ke stáří

Žáci použijí snímky závěrečného testu, které slouží k upevnění a zapamatování faktických informací. Jejich cílem je správně vyřešit testové úlohy.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07./1.5.00/34.

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Suezská krize. 50. léta 20. století prohlubuje se studená válka

Československý odboj v době druhé světové války

Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

ARTHUR SCHOPENHAUER ( )

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) I. EU-OPVK-ICT-D-02. Číslo DUM:

Digitální učební materiál

Organizace spojených národů

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Dějepis pro ročník

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014

Rusko v meziválečném období

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Digitální učební materiál. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce podpory Gymnázium, Jevíčko, A. K.

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd (V/2) Autor materiálu: Pavel Polák

Jednotný evropský akt

Transkript:

Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce podpory Gymnázium, Jevíčko, A. K. Vitáka 452 Název DUMu Název dokumentu Pořadí DUMu v sadě 17 Vedoucí skupiny/sady Filozofické směry 20. století. VY_32_INOVACE_10_17 Mgr. Jan Hrazdira Datum vytvoření 19. 04. 2013 Jméno autora E-mail autora Ročník studia 4. Předmět nebo tematická oblast Výstižný popis způsobu využití materiálu ve výuce Mgr. Jan Hrazdira hrazdira@gymjev.cz Základy společenských věd - filozofie Prezentováno na interaktivní tabuli s využitím psaného textu a doplňkových obrázků, které přiblíží problematiku v tematické oblasti Filozofie, náboženství a etika. Inovace: materiál lze využít i v rámci mezipředmětových vztahů (evropské dějiny dějepis); materiál využívá ICT technologií (interaktivní tabule) a mediální techniky dataprojektoru.

Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT reg. č.: CZ.1.07/1.5.00/34.0802

Filozofické směry 20. století Pozitivismus Novopozitivismus Existencialismus Pragmatismus Novotomismus

Pozitivismus Pozitivismus vzniká již v 19. století a za jeho zakladatele je považován August Comte. Směr se orientuje na problematiku vědy a především verifikace vědeckých poznatků. Pozitivní je to, co je vědecky ověřitelné a platné. Pozitivizmus se také zabývá systematizací věd.

Pozitivismus Vědy jsou děleny na základní, univerzální a na filozofii. Základní vědy jsou exaktní (fyzika, chemie ) a humanitní (historie, politologie, právo ). Univerzální vědy jsou matematika a logika (jsou použitelné v obou typech věd základních).

Pozitivismus Filozofie zastřešuje systém věd a vytyčuje ostatním vědám jejich pole působnosti a metody práce. Pozitivismus dále řeší problém objektivity vědeckého poznání. Objektivita není výrazným problémem věd přírodních (exaktních), spíše se týká věd společenských.

Pozitivismus Významnými vědci, kteří uplatňovali pozitivistické hledisko ve vědě byli např. Jan Gebauer (lingvista), Jaroslav Gall (historik), T. G. Masaryk (sociolog a filozof).

August Comte Unknown, licence Public Domain, CC-PD Mark http://commons.wikimedia.org/wiki/file:auguste_comte.jpg?uselang=cs, licence PD, (cit. 2013-04-19)

Novopozitivismus Navazuje na pozitivizmus v oblasti vědeckého poznání a soustředí se na: problematiku jazyka, sjednocení veličin, problém verifikace, morální odpovědnost vědy.

Novopozitivismus problematika jazyka Významem jazyka se zabývá sémantika. Sémantikou se zabýval tzv. Vídeňský kroužek (např. B. Russell, L. Wittgenstein). Jednalo se o úpravu jazyka tak, aby jazykové sdělení bylo maximálně jednoznačné (zvláště ve vědě). Jazyk má být postaven na matematických základech, zjednodušen a zpřesněn.

Novopozitivismus sjednocení veličin Novopozitivisté prosadili zavedení jednotné mezinárodně platná tabulky veličin SI. Tím došlo ke sjednocení různých fyzikálních veličin (např. míle, kilometry). Objevila se též snaha o vytvoření jednotného jazyka (lingua franca). Pokusy o vytvoření umělého jazyka (esperanto).

Novopozitivismus problém verifikace Požadavek, aby veškeré vědecké poznatky byly potvrzeny několikerými laboratorními i mimolaboratorními pokusy. Především v oblasti přírodních věd by měly být poznatky několikrát ověřeny (verifikovány) vždy se stejným výsledkem. Pokud nelze určitou hypotézu verifikovat, je potřeba ji falzifikovat (vyvrátit).

Novopozitivismus problém verifikace Falzifikace tak měla potvrdit neplatnost určité hypotézy nebo teorie. Pokud něco nelze verifikovat ani falzifikovat, nepodléhá to lidským možnostem poznání. Autorem falzifikace byl K. R. Popper.

Novopozitivismus morální odpovědnost vědy. Je odpovědností každého vědce. Každý vědec musí přijmou alespoň morální odpovědnost za své vědecké závěry a možnost jejich zneužití. Je také otázkou, zda by veškeré vědecké poznatky měly být komercializovány (např. klonování).

Busta K. R. Poppera Flor4U, licence Creative Commons, CC-BY-SA http://commons.wikimedia.org/wiki/file:sir_karl_raimund_popper.jpg, licence CC, (cit. 2013-04- 19)

Pragmatismus Jedná se o jedinou původní americkou filozofii. Je to utilitářská filozofie, filozofie užitku. Sleduje cíle, které jsou prospěšné celku (ne pouze jednotlivci). Jedná se o filozofii ekonomickou. Prospěšné je to, co přináší užitek vyjádřitelný penězi.

Pragmatismus Soustředí se na každodenní problémy, na to co přináší zisk (včetně např. času time is money ). Pragmatismus proto bývá nazýván jako filozofe dolaru. Pragmatismus má své přínosy i zápory.

Přínosy pragmatismu Zdokonaluje člověka. Vede k pokroku a inovacím. Motivuje člověka k podnikavosti, vyššímu pracovnímu úsilí, k úspěchu. Vede ke zvyšování životní úrovně.

Zápory pragmatismu Ne každý může být úspěšný. Neúspěšní jedinci pak v porovnání s úspěšnými propadají depresím a mohou propadat alkoholismu nebo se pokoušet o sebevraždu. Pragmatismus navíc neřeší etickou stránku úspěchu lze dosáhnout i nepoctivě (není zloděj ten, kdo krade, ale ten koho u toho chytí).

Zápory pragmatismu Pragmatismus pak zcela pomíjí ekologii rozhodující je zisk a ne škody vzniklé na životním prostředí.

Pragmatismus Představitelé pragmatismu jsou John Dewey, Charles Pierce. V ČR lze za představitele této filozofie označit Václava Klause.

John Dewey Eva Watson-Schütze, licence Public Domain, CC-PD Mark http://commons.wikimedia.org/wiki/file:john_dewey_in_1902.jpg?uselang=cs, licence PD, (cit. 2013-04-19)

Existencialismus Filozofie objevující se již v 19. století. Jejím prvním představitelem byl dánský filozof Søren Kierkegaard. Kierkegaard se zamýšlel nad osudem člověka, jeho naplněností nebo prázdnotou. Přemýšlel nad problémy sexu, o vztahu k víře, o pocitech beznaděje.

Existencialismus Existencialismus se tak stává především filozofií řešící pocity strachu, úzkosti a beznaděje. Strach má člověk z mnoha věcí, zejména z neúspěchu, smrti, nemoci Úzkost máme zpravidla z neznáma, z budoucnosti, z toho, co se stane. Beznaděj cítíme, když máme pocit bezvýchodnosti v určité situaci. Beznaděj může vyústit v sebevraždu.

Existencialismus Existencialismus se postupem doby rozvinul nejvíce v Německu a ve Francii. Proto rozlišujeme existencialismus: německý a francouzský.

Německý existencialismus Je spojen především se jmény Martina Heideggera a Karla Jasperse. Heidegger zdůrazňuje uvržení člověka do určitého bytí (existence) v určitém čase. Toto bytí a čas jsou však mimo jakoukoli kontrolu jednotlivce. Člověk si své bytí, jeho podobu, čas, místo, prostředí nevybírá, musí se přizpůsobit.

Německý existencialismus Jednou možnost vysvobození vidí Heidegger v silné vůli a ve smrti, dále pak v umění, iluzi nebo fantazii. Dílo: Sein und Zeit (Bytí a čas). Karl Jaspers se proslavil svým dílem Otázka viny. Zamýšlí se nad propojeností člověka se světem a jeho zodpovědností za to, co se stane.

Německý existencialismus Člověk je vinen i lhostejností (tak Jaspers dochází k názoru, že Němci jsou odpovědní za Hitlera a druhou světovou válku). Jaspers také nastínil několik typů viny: kriminální vina, politická vina, morální vina, metafyzická vina.

Karl Jaspers Unknown, licence Public Domain, PD Germany http://commons.wikimedia.org/wiki/file:karl_jaspers-ba.jpg, licence PD (cit. 2013-04-19)

Francouzský existencialismus Byl směřován do různých konkrétních oblastí lidské existence: mravní problémy spojené se sexem, feminismus, problémy s alkoholismem, kouřením, závislostí na drogách, módě..., pocity odcizení, absurdity a osamocení, problémy vztahu láska a přátelství.

Francouzský existencialismus Představiteli byli např. J. P. Sartre, A, Camus nebo S. Beauvoir. Francouzští existencialisté otevřeli i otázky sexu a vztahu mezi oběma pohlavími. Objevuje se i nový pohled na ženu jako na rovnoprávnou, emancipovanou bytost. Připouštějí se i volnější sexuální vztahy, manželství již není podmínkou.

Francouzský existencialismus Začíná se hovořit i homosexualitě. Znovu je nastolena i otázka lásky. Láska je vnímána jako nepostradatelná součást lidského života. Začíná se projevovat feminismus snaha, aby ženy sami byly zodpovědné za své životy. Řeší se ale i pocity osamocení lidé ztráceli oporu v tradičních hodnotách.

Francouzský existencialismus J. P. Sartre se také zabýval problémy lidské svobody. Tvrdil, že lidská svoboda je především problémem zodpovědnosti. Člověk se svobodou musí přijmout nejenom práva, ale i povinnosti a zodpovědnost. To je ale mnohdy těžké viz. výrok jsme odsouzeni ke svobodě.

J. P. Sartre Unknown, licence Public Domain, CC-PD AR Photo http://commons.wikimedia.org/wiki/file:jean- Paul_Sartre_FP.JPG, licence PD, (cit. 2013-04-19)

Novotomismus Je navázáním na myšlenky T. Akvinského. Je to církevní filozofie 20. století. Projevuje se jako politika Vatikánu a má období negativní a pozitivní.

Novotomismus Negativní (konzervativní) politika Vatikánu byla započata vydáním encykliky papeže Lva XIII De Rerum Novarum. Tam je marxismus označen za dílo ďáblovo a křesťané jsou nabádáni k odmítání marxismu. To vyústilo v podporu fašismu v Itálii.

Novotomismus Pozitivní období souvisí s pontifikátem Jana Pavla II. Ten prosazoval mírovou politiku a toleranci mezi náboženstvími. Připouští existenci i jiných křesťanských proudů ekumena.

Novotomismus Církev mění svůj pohled na svět: nedodržování půstu už není hříchem, Vatikán povoluje kremaci, Vatikán nezasahuje do státní rozvodové politiky, katoličtí kněží mění svůj životní styl sportují, vedou skauty, účastní se společenského dění.

Novotomismus Novotomismus také přehodnocuje vztah víry a vědy. Víře přenechává pouze psychologické, případně parapsychologické problémy. Ostatní vědecké poznání (včetně Darwinovy teorie) uznává.

Lev XIII. Antigua tarjeta editada por los Establecimientos Benziger & Co. S.A. Einsiedeln, Suiza. Foto digital subida aqui por mi Gustavo Velarde, licence Public Domain, CC-PD Mark http://commons.wikimedia.org/wiki/file:el_papa_leon_xiii_003.jpg, (cit. 2013-04-19)

Zdroje Kolektiv autorů. Odmaturuj ze společenských věd. Brno: Didaktis, 2004. ISBN 80-86285-68-5 Stőrig, H. J. Malé dějiny filozofie. 7. vyd. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000. ISBN 80-7192-500-2 Unknown, licence Public Domain, CC-PD Mark http://commons.wikimedia.org/wiki/file:auguste_comte.jpg?uselang=cs, licence PD, (cit. 2013-04-19) Flor4U, licence Creative Commons, CC-BY-SA http://commons.wikimedia.org/wiki/file:sir_karl_raimund_popper.jpg, licence CC, (cit. 2013-04-19) Eva Watson-Schütze, licence Public Domain, CC-PD Mark http://commons.wikimedia.org/wiki/file:john_dewey_in_1902.jpg?uselang=cs, licence PD, (cit. 2013-04-19) Unknown, licence Public Domain, PD Germany http://commons.wikimedia.org/wiki/file:karl_jaspers-ba.jpg, licence PD (cit. 2013-04-19) Unknown, licence Public Domain, CC-PD AR Photo http://commons.wikimedia.org/wiki/file:jean- Paul_Sartre_FP.JPG, licence PD, (cit. 2013-04-19) Antigua tarjeta editada por los Establecimientos Benziger & Co. S.A. Einsiedeln, Suiza. Foto digital subida aqui por mi Gustavo Velarde, licence Public Domain, CC-PD Mark http://commons.wikimedia.org/wiki/file:el_papa_leon_xiii_003.jpg, (cit. 2013-04-19) Materiál je určen pro bezplatné užívání pro potřebu výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu. Dílo smí být dále šířeno pod licencí CC BY-SA.