KONCEPČNÍ ZÁMĚRY ROZVOJE ŠKOLY PRO OBDOBÍ 2010-2015 I. Základní cíle Kvalitní základy všeobecného vzdělání Zkvalitnění a modernizace výchovy a vzdělávání, které škola poskytuje efektivnější vzdělávání, které žáky povede k tomu, aby získali pozitivní vztah k učení a byli motivování k celoživotnímu vzdělávání. Poznávací a učební činnosti budou směřovat k vytváření klíčových kompetencí, které jsou využitelné v různých učebních i praktických činnostech a situacích. Všestranný rozvoj dítěte Rozvíjet osobnost každého dítěte, aby bylo schopno samostatně myslet, svobodně se rozhodovat - v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami. Vyrovnávání nerovnoměrností vývoje a předpokladů dětí. Otevřená a komunitní škola Další zlepšení spolupráce mezi vedením školy, všemi zaměstnanci, rodiči, zřizovatelem školy a veřejností na základě otevřenosti, výměny názorů a zkušeností. Zlepšit informovanost o dění ve škole. II. Prostředky k dosažení cílů 1. Vyučovací a výchovný proces 1.1. Vzdělávací programy školy Základní prostředek k dosažení cílů je plnění a inovace školních vzdělávacích programů: ŠVP PV Jaro, léto, podzim a zima se školkou výhodná poloha školy umožňuje v maximální míře učení v přírodním prostředí. Důraz je kladen na schopnost dětí vnímat okolní prostředí, vlastní úlohu v něm a zodpovědnost vůči němu. ŠVP ZV Naše škola program je rozpracován do jednotlivých předmětů. Cílem programu je poskytnout dětem kvalitní základy všeobecného vzdělání a účinnou motivací vzbuzovat zájem o celoživotní učení. Program je orientován na žáka, respektuje jeho osobní maximum a individuální - 1 -
potřeby. Pro kvalitu vzdělání není rozhodující množství poznatků, které si žák osvojuje, ale jejich propojenost, smysluplnost, trvalost a použitelnost. Zaměřuje se na výchovu elementárních etických vlastností a slušného chování. Vede děti k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, učí je žít společně s ostatními. Další důležitou oblastí je ekologická a environmentální výchova, kterou chápeme jako preventivní nástroj ochrany životního prostředí. V rámci školních projektů, především na základě osobních prožitků, se vytváří u dětí pozitivní postoj k životnímu prostředí, k úctě k životu ve všech jeho formách, vede děti k péči o prostředí kolem nás. Učivo chápeme jako prostředek k osvojení žádaných kompetencí. Základní myšlenkou je otevřenost školy všem dětem, rodičům i veřejnosti a snaha otevřít se aktivitám nad rámec běžného provozu školy. ŠVP ŠD Rok se školní družinou - hlavním cílem práce ve školní družině je prostřednictvím volnočasových aktivit přispět k osvojení důležitých dovedností a návyků nejlépe na základě osobního prožitku. 1.2. Metody a formy práce Využívat takové metody a formy práce, aby si žáci osvojili základní vědomosti a dovednosti během vyučování. Rozvíjet návyky, osvojování pravidel chování, schopnosti spolupráce a komunikace v pracovním týmu. Usilovat o propojenost školy se životem, poznání vychází z vlastních zkušeností a znalostí a je užitečné pro život. Práce žáků s různými zdroji informací (internet, encyklopedie, učebnice, besedy), používat netradičních forem vyučování (vycházky, exkurze, pokusy). Využívat projekty a námětové akce. 1.3. Talentovaní a integrovaní žáci Naší snahou je vyrovnávání nerovnoměrností vývoje a předpokladů dětí. Ve spolupráci s PPP Jablonec nad Nisou a dalšími speciálními centry vytváříme pro žáky se specifickými poruchami učení a chování příznivé školní prostředí, které jim umožňuje osobnostní vývoj. Soustavně vzděláváme pedagogy v této problematice. Podle zájmu ze strany rodičů provádíme osvětu v této oblasti a nabízíme individuální konzultace. 1.4. Způsob hodnocení prací žáků Hodnocení by mělo být objektivní a nezkreslenou informací o činnosti žáka. Učitelé by měli přihlížet k možnostem dítěte, které jsou dány např. domácím prostředím apod., je proto důležité, aby učitelé věděli o svých žácích co nejvíce. V základní škole používáme kombinované hodnocení ČJ, cizí jazyk, MAT, PRV klasifikační stupnice, výchovy - slovní hodnocení. V prvním čtvrtletí 1. ročníku jsou žáci hodnoceni především pomocí obrázků nebo razítek tak, aby došlo k postupnému seznámení s pravidly hodnocení. Při používání klasifikační stupnice podle potřeby používáme i vysvětlujícího slovního hodnocení. Klasifikujeme jen probrané a procvičené učivo. Žáci musí mít možnost a dostatek času k naučení, procvičení a zažití učební látky. Uznáváme širší kritéria hodnocení, oceňujeme nejen výsledky, ale i úsilí žáka. Užíváme povzbuzující pochvaly. Snažíme se učit žáky sebehodnocení formou rozhovoru, vlastního rozboru práce, vlastní klasifikací. Významným prvkem procesu učení je práce s chybou. Žáci mají právo dělat chyby chyba je příležitost naučit se to lépe. 1.5. Prevence sociálně patologických jevů - 2 -
Prioritami ve strategii prevence jsou především výchova ke zdravému životnímu stylu, rozvoj a podpora sociálních kompetencí, podpora programů zaměřených na prevenci (dopravní výchova, bezpečné chování, šikana, agresivita, rasismus) a podpora volnočasových aktivit tzn. vytvářet prostor pro účinné aktivity, jejichž cílem je snížení výskytu společensky nežádoucího chování u dětí. Součástí školního plánování je Minimální preventivní program, z něhož vychází integrace preventivních aktivit do školních vzdělávacích programů, rozšiřování preventivních aktivit, vzdělávání pedagogů v oblasti společensky nežádoucího chování, rozvoj spolupráce a výměna zkušeností mezi realizátory preventivních aktivit. 2. Klima školy 2.1. Školní prostředí Pohodu prostředí vytvářejí lidé, kteří se v tomto prostředí nacházejí. Komunikace a vztahy uvnitř školy i navenek jsou jedním z nejdůležitějších témat pro školu a její vedení. Snažíme se vytvářet na škole přátelskou, klidnou a otevřenou atmosféru spolupráce mezi dětmi a všemi zaměstnanci školy, učiteli a rodiči a v neposlední řadě i mezi dětmi samotnými. Spolupráce založená na toleranci, vzájemné úctě a pocitu zodpovědnosti. Respektujeme osobnost dítěte, posilujeme jeho zdravé sebevědomí, snažíme se vzbuzovat jeho zvídavost, utvářet a posilovat v dětech pozitivní přístup k sobě samému, k lidem a ke světu, systematicky působíme proti vandalismu, násilí a šikaně mezi žáky. 2.2. Zaměstnanci Prioritou školy je vytvářet přátelského klima ve sboru školy, podporovat iniciativu, oceňovat kvalitní práci prezentovat konkrétní zásluhy jednotlivých pracovníků, posilovat zodpovědnost za práci školy jako celku a pocit hrdosti na školu, kde pracují. Uplatňovat demokratické metody vedení, znát dobře personál, umět je pochopit a vyslechnout, ve vzájemných vztazích pracovníků vytvářet atmosféru klidu a tolerance. Společně promýšlet potřeby školy, koncepci rozvoje a plány školy. Prostřednictvím společných neformálních akcí napomáhat rozvoji kolegiálních vztahů. Umožnit a podporovat DVPP v oblastech, které souvisí s moderními a inovačními trendy. Upřesňovat kritéria osobního ohodnocení, vést pedagogy k sebehodnocení měli by se naučit shromažďovat dokumenty o svých povinnostech a jejich plnění během školního roku, portfolio může obsahovat ukázky příprav na hodinu, výukové materiály, a jiné doklady, které učitel považuje za významné ve vztahu ke svým výsledkům. 2.3. Organizace řízení Kvalitní a dobrou organizací vytvářet optimální podmínky pro úspěšné plnění poslání a cílů školy. Zdokonalovat řídící činnost, dosáhnout vnitřní zainteresovanosti pracovníků na trvalém zkvalitňování práce školy (promyšlené a rovnoměrné delegování). Usilovat o objektivní vlastní hodnocení, rozšířit a zkvalitnit kontrolní činnost. Upřesňovat a inovovat organizační řád školy, aby odpovídal skutečným potřebám. Usilovat o maximální informovanost všech zaměstnanců školy. Uskutečňovat jednání se samosprávami, využívat granty a dotační programy k získání finančních prostředků. Na základě analýzy demografického vývoje udržovat naplněnost školy (propagace školy, medializace příkladů dobré praxe). - 3 -
2.4. Vybavenost školy Důležitou potřebou pro školu je nutnost neustále se zlepšovat, aby mohla konkurovat jiným školám a aby se inovovala a modernizovala. Postupně zkvalitňovat materiální vybavení na škole, zvyšovat bezpečnost a zlepšovat hygienické podmínky. Doplňovat učební pomůcky školy tak, aby byla zajištěna názornost a efektivita výuky. Udržovat vzhled školy, vnitřních prostor i okolí. Prostředí trvale utvářet jako zajímavé, podnětné, čisté, upravené a bezpečné, aby odráželo život školy. Na škole postrádáme relaxační zóny pro děti i učitele. Potřebujeme inovovat počítačové stanice a dovybavit školu interaktivní tabulí. Vybavení sborovny je nevyhovující. Po kompletní výměně oken v budově usilujeme o realizaci nového zastínění prostor základní školy, dokončení malování všech učeben i chodeb. Zanedlouho bude nutná rekonstrukce elektroinstalace ve všech školních provozech. 3. Mimotřídní a zájmová činnost Mimotřídní a zájmová činnost je přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Zaměří se především na: práci školní družiny odpočinková, relaxační, zájmová činnost a příprava na vyučování nabídka kroužků podle možností školy a zájmu dětí aktivní a smysluplné využívání volného času dle vlastního výběru. Kroužky vedené nejen našimi pedagogy, ale využívat i vedení rodičů a bývalých žáků. využití zhodnoceného okolí školy přestávky pořádání akcí pro veřejnost setkání, besedy, pracovní dílny, výlety, jarmark, slavnosti, akademie, přednášky, exkurze, oslavy apod. 4. Škola a veřejnost 4.1. Škola a rodiče Dobrá komunikace s rodiči je jedním z hlavních cílů školy. Velmi podstatné pro správnou realizaci školních vzdělávacích programů je vtažení rodičů do procesu vzdělávání svých dětí. Nejde nám jen o spolupráci při samotné každodenní práci, ale také o společné vytváření příjemného, tvůrčího a aktivizujícího prostředí. Rodiče mají možnost se dozvědět vše nutné, aktuální a důležité prostřednictvím školních vývěsek, žákovských knížek, telefonických rozhovorů, třídních schůzek, dnů otevřených dveří, výstavek dětských prací, prezentací fotodokumentace, formou tištěných letáčků s aktuálními informacemi. Vítané jsou i osobní návštěvy rodičů ve škole. Shrnutí školního roku je k dispozici ve výroční zprávě, kronice školy a kompletní fotodokumentaci. Naší snahou bude ještě více posílit informovanost rodičů na internetových stránkách školy. 4.2. Škola a obec - 4 -
Úzká spolupráce se zřizovatelem je nezbytná pro zachování a rozvoj školy. Pravidelně předkládáme přehled důležitých informací o chodu školy, aktivitách a hospodaření. Veřejnosti poskytujeme základní informace o škole prostřednictvím www stránek obce, min. 2x za rok připravujeme příspěvek do obecního Zpravodaje a pro aktuální informace využíváme obecní vývěsní plochy. Škola se aktivně zapojuje do komunitního rozvoje a dalších forem spolupráce při rozvoji obce pořádání veřejných akcí a v mnoha oblastech vystupuje škola jako informační iniciační centrum. 4.3. Partnerství Spolupracujeme s dalšími školami v okolí sportovní a kulturní akce, vzájemné návštěvy pedagogů i žáků (výměna zkušeností, spádové školy přestup žáků), soutěže, výlety, exkurze. Spolupracujeme s místními NNO: TJ Sokol, Sokol Skuhrov, SDH - podpora pravidelných volnočasových aktivit pro děti a mládež, pořádání místních i regionálních akcí pro širokou veřejnost (např. Maškarní ples pro děti, Loutkové divadlo, Cesta Pohádkovým lesem oslava k MDD). Spolupráce s Místní knihovnou podpora a rozvoj čtenářství ( Den Slabikáře, Noc s Andersenem, besedy a návštěvy). III. Trendy školy zkvalitnění a modernizace vzdělávání (zdravý životní styl, ekologie, environmentální výchova, čtenářská gramotnost), vzhled školy, vnitřních prostor i okolí, vybavenost školy, kulturní prostředí, stabilní a kvalifikovaný sbor, udržení a zlepšování image školy, aktivní spolupráce s rodiči, informovanost, provázanost působení rodiny a školy, zvyšování profesionality a společenského postavení pedagogických pracovníků, výpočetní technika funkčnost, modernizace, dostatečné množství, granty, dotační programy, sponzorské dary, údržba a rekonstrukce budovy, údržba okolí školy, smysluplné využívání volného času. - 5 -
V ě 30.8.2010 Miroslava Kopecká - 6 -