*** Podle mého názoru jsou základními podmínkami pro začlenění se do nové společnosti přístup



Podobné dokumenty
Projekt iyouth Modely integrace a prevence sociálního vyloučení: podpora migrantské mládeže

MULTIKULTURNÍ KONZULTANT

USNESENÍ. Výboru pro práva cizinců Rady vlády pro lidská práva. ze dne 26. září 2018

MĚSTSKÁ ČÁST PRAHA 3 Rada městské části U S N E S E N Í

Snímka 1 Snímka 2. Snímka 3 PROGRAM MIGRACE ČLOVĚK V TÍSNI. aktivity Člověka v tísni. Program migrace PROČ?

Doprovodné obrázky a videa na Internetu

MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN

Evropská unie Ing. Jaroslava Syrovátková Projekt Evropa pro občany

První tisková konference Vysokého komisaře OSN pro uprchlíky

Přílohy. Seznam příloh. Příloha č. 1: Dotazník pro PPI Příloha č. 2: Dotazník pro firmu Globus ČR, k.s.

Hospodářská komora České republiky

ZA EVROPSKOU SPOLEČNOST PRO OBČANY VŠEHO VĚKU

Metodický pokyn č. 4

DOTAZNÍK ASISTENTA PEDAGOGA

Kariérové poradenství a integrace cizinců


INFORMACE Z VÝZKUMU STEM TRENDY 4/2004 Vědí občané, čím se zabývají jednotlivé instituce Evropské unie?

7 Přílohy. Příloha č. 1 Dotazník. Vážená studentko/studente vysoké školy,

Základní škola Poběžovice

Situace žáků s odlišným mateřským jazykem (OMJ)

Cvičení ze společenských věd

Research for Action - Eliminace antisemitismu a anticiganismu v České republice

NEDISKRIMINACE PLUS POZITIVNÍ AKCE ROVNÁ SE SOCIÁLNÍ INTEGRACE

PŘÍKLAD Z PRAXE: SPOLUPRÁCE ŠKOLY, SOCIÁLNÍCH SLUŽEB A RODINY

VĚTŠINA VEŘEJNOSTI SI STÁLE MYSLÍ,

DOBRODRUŽSTVÍ KOCOURA BROWNFIELDA

MĚSTSKÁ ČÁST PRAHA 3 Rada městské části U S N E S E N Í

Etický kodex sociálních pracovníků

Katalog poskytovatelů sociálních služeb. Olomouckého kraje 2011

Evaluace a její výzvy v projektu: Města a inkluzivní strategie (MIS)

Studentské filmové kluby Jeden svět na školách. projekt společnosti Člověk v tísni

Fotoreportáž: Mongolové v Čechách a Program dobrovolných návratů

Postoje české veřejnosti k cizincům březen 2014

Multikulturní soužití. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: duben 2014

Začleňování žáků s odlišným mateřským jazykem(omj)

Doporučení pro nastavení politiky v oblasti zahraniční zaměstnanosti

VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 17, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ:

Migrace lidské společnosti

Podnět Rady vlády České republiky pro lidská práva ke změně vzorových statutů pro poradní a pracovní orgány vlády

Role lidí při realizaci strategie Cíl kapitoly. Základní pojmy. Proces integrace služeb ICT

Cíle výzkumu. Výzkumné otázky:

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Kladno, Ukrajinská Ukrajinská 2447, Kladno Kročehlavy. Identifikátor školy:

STÁŽE V INSTITUCÍCH EVROPSKÉ UNIE

Komunitní práce a inkluze Romů

Sociálně zdravotní sdružení Futura Onlus

REALIZAČNÍ TÝM. Název subjektu (Musí odpovídat záznamu ze záložky Subjekty projektu Základní škola Kunratice, Praha 4, Předškolní 42.

Postoje k mezinárodní migraci a individuální vztahy s migranty nejsou vždy shodné

Vzorové poučení o právech v EU pro podezřelé a obviněné osoby v trestním řízení

Dotazník pro osoby starší 50 let

HR Excellence Award OBECNÉ ÚDAJE O SPOLEČNOSTI: Název projektu: Learning Map aneb jak jinak využít potenciál

Odborná praxe základní východiska

Zvláštní průzkum Eurobarometer 386. Evropané a jazyky

MEDIA PROJEKT. ve světle GDPR

Specifikace cíle práce

Workshop k výsledkům výzkumu MŠMT,

4. Francouzský jazyk

Majority a minority ve společnosti

EVROPSKÁ KOMISE PROTI RASISMU A NESNÁŠENLIVOSTI

SETKÁNÍ MĚSTSKÝCH ČÁSTÍ PRAHY

Spolek rodičů a přátel při Základní škole v Rokytnici v Orlických horách. Stanovy spolku

18. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol POSTAVENÍ STUDENTŮ V RÁMCI TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

EU a rovnost žen a mužů ve sportu. Jana Janotová Zástupce ČOV v EU kanceláři EOC

ESEJ Dětská práce jako celosvětový problém

Srovnání postavení mužů a žen na trhu práce

Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové!

PŘÍRODA A BIOLOGICKÁ ROZMANITOST. Proč jsou pro vás důležité?

EVROPSKÝ PARLAMENT Výbor pro ústavní záležitosti. Navrhovatelka(*): Beatriz Becerra Basterrechea, Petiční výbor

Evropská unie. Ing. Jaroslava Syrovátková, Ph.D. Malé a střední podnikání

A3 HnutíNezávislý život. Elena Pečarič. YHD Sdružení pro teorii a kulturu postižení(slovinsko)

Úplné znění stanov spolku Kulatá šachovnice z.s.

Záznam z kulatého stolu: Zahraniční zaměstnanci pracovníci druhé třídy? Marie Jelínková, Sdružení pro integraci a migraci

Deváťáci volí školu podle zájmu a uplatnění. Rozhodnutí ještě zdaleka nejsou. Studie občanského sdružení Než zazvoní

Členství České republiky v Evropské unii očima veřejnosti

Specifikace cíle odborného textu

STÁŽE V EVROPSKÝCH INSTITUCÍCH

Nejčastější otázky k léčbě

CENTRA PODPORY NIDV PRO ZAČLEŇOVÁNÍ DĚTÍ/ŽÁKŮ CIZINCŮ DO ČESKÝCH ŠKOL. Renée Grenarová. NIDV centrální pracoviště Praha

TISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. III/2010. příliš mnoho, b) přiměřeně, c) příliš málo.

Institucionální systém EU

Changing Discourses, Changing Practises: RARE- The Roma as Human Resource Změna jednání, změna přístupů: RARE- Romové jako zdroj lidského kapitálu

od roku 1989 procesem transformace sociální péče zajišťovaná státem se proměnila v široké spektrum nabídky sociálních služeb poskytovaných též

Vztah k životnímu prostředí a chování domácností květen 2014

estné jednání čestné jednání Kodex chování pro dodavatele společnosti Monsanto Czech

1) Setkali jste se někdy s pojmem mediální gramotnost? 1. ano 2. ne 2) Co si pod tímto pojmem, mediální gramotnost, představujete?

Migrace cizinců ze třetích zemí do ČR za účelem studia. Ľubomíra Zajíčková doc. Ing. arch. Vladimíra Šilhánková, Ph.D. 1

CO ZVYŠUJE ENGAGEMENT ZAMĚSTNANCŮ A PROČ JE TAK DŮLEŽITÝ?

Bezplatná právní pomoc stav, nedostatky, doporučení základní analýza

Evropský sociální výzkum

STANOVY. Egonov o.s. Hlava první Základní ustanovení. I. Název, působnost a sídlo

STÁŽE V INSTITUCÍCH A PORADNÍCH ORGÁNECH EVROPSKÉ UNIE

SWOT ANALÝZA. SWOT analýza v oblasti vzdělávání na území ORP Kaplice

PŘÍLOHY. PŘÍLOHA č. 1 Definice bezdomovectví. Definice bezdomovectví

Sociálně vyloučené lokality v ČR

Ministerstvo vnitra Č. j.: MV /OAM-2013 V Praze dne 13. ledna 2014 PRO SCHŮZI VLÁDY

České předškolní vzdělávání v mezinárodním kontextu

ŠKOLNÍ ŘÁD ZŠ ZAHRÁDKA PRAHA 3

Zápis z expertní pracovní skupiny na sociální poradenství (rodiče cizinci, předávání informací)

Dejme dětem prostor utvářet město!

Pracujme společně! Projekt Evropského sociálního fondu

Jak mohou Nestátní neziskové organizace pomáhat obcím při realizaci rodinné politiky. Ing. Slavka Dokulilová Centrum pro rodinu Vysočina, o.s.

Transkript:

říjen 2008 Základními podmínkami pro integraci do nové společnosti je přístup k dobrému vzdělání a k pracovnímu trhu. Rozhovor s Barbarou John, bývalou komisařkou pro integraci a migraci v Berlíně Abstrakt: Barbora Tošnerová Rozhovor se zabývá přístupem Berlína k integraci imigrantů do společnosti v osmdesátých a devadesátých letech dvacátého století. Barbara John se v roce 1981 stala vůbec první komisařkou pro integraci a migraci v Berlíně. Ze svých vlastních zkušeností přibližuje význam integrace pro postavení migrantů v cizí společnosti, problémy, kterým musela čelit v začátcích své práce, a změnu přístupu většinové společnosti k cizincům. *** Barbara John byla první komisařkou pro integraci a migraci v Berlíně v letech 1981 až 2003. V současnosti je Barbara John členkou Evropské komise proti rasismu a netoleranci Evropské rady (ECRI). Působí také jako poradce německého ministerstva vnitra při přípravě integračních kurzů a zabývá se i jazykovým vzděláním učitelů. Konkrétně se účastní například projektu vzdělávání učitelů, kteří vyučují němčinu jako druhý jazyk. Co považujete podle svých zkušeností za nejdůležitější při integraci cizinců? Podle mého názoru jsou základními podmínkami pro začlenění se do nové společnosti přístup k dobrému vzdělání a k pracovnímu trhu. Pokud jste vyloučeni ze vzdělávacího systému a z účasti na pracovním trhu, nemůžete postupovat na společenském žebříčku. Budete vždy občanem druhé kategorie a i po dvaceti, třiceti, čtyřiceti letech budou vaše děti stále občany druhé kategorie, protože nebudou moci dosáhnout úspěchu. Proto považuji vzdělání a účast na pracovním trhu za nejdůležitější. Jazyk je podle mého názoru pouze prostředkem k získání dobrého vzdělání. Ale pouhá znalost jazyka, pokud nemáte žádnou práci ani vzdělání, vám ve skutečnosti příliš nepomůže. 1

Co si představujete pod pojmem integrovaný cizinec? Domnívám se, že neexistuje žádný přesný model integrovaného občana, a to samé platí i u cizince. A myslím si, že je to tak dobře. Neměli bychom mít takové modely, protože kdo je vytváří? Podle mého názoru můžeme rozlišit dobrého a špatného občana. Pro mě dobrým občanem je někdo, kdo využívá svůj osobní potenciál nejen sám pro sebe, ale ve prospěch celé společnosti. Měl by se zajímat o politiku, věnovat se nějaké dobrovolné aktivitě, něčemu, co přináší nějaký užitek všem. A naopak špatný občan je někdo, kdo se zajímá pouze o svůj vlastní blahobyt, kdo pro společnost nepředstavuje žádný přínos. Domnívám se, že to samé můžeme použít u cizinců. Také by se měli účastnit veřejného života a přinášet užitek celé společnosti. Ale základním předpokladem v tomto případě je, že imigrantům umožníme zapojit se. Jaké aktivity jste během své práce podporovala, abyste umožnila cizincům zapojit se do německé společnosti? Jednou z prvních věcí, kterou jsem se po nástupu na post komisařky zabývala, bylo pomoci založit migrantské organizace. Německý veřejný život totiž funguje prostřednictvím organizací a cizinci, kteří přijdou, nic takového nemají. Prvně jsem jim tedy poskytla nějaké peníze, aby měli možnost si takové sdružení založit. To považuji za velmi důležité. A poté, co mají nějakou organizaci, je můžete svolat, dát jim určité úkoly, poradit jim a poskytnout peníze k organizování integračních programů. Jedná se o to umožnit vstup do veřejného života. Ke konci jsme podporovali okolo osmdesáti rozdílných minoritních organizací s odlišným zaměřením. Byly mezi nimi organizace určené ženám, dětem, rodičům a mnohé jiné. Jakým způsobem se liší současná integrační politika Berlína od integrační politiky v osmdesátých letech, kdy jste se stala komisařkou pro migraci a integraci? Když jsem začínala, nikdo se o žádnou integraci cizinců nezajímal a to jsem se snažila změnit. Stále jsem Němcům opakovala, že cizinci tu jsou a budou a že není nutné, aby je milovali, ale měli by jim poskytnout stejné šance stát se občany. Ke konci mého působení jako komisařky už mnozí cizinci získali státní občanství. Dnes už také existuje migrantská infrastruktura, cizinci mají vlastní organizace. Ale za nejvýznamnější považuji, že majoritní společnost cizince nakonec přijala. Akceptovala skutečnost, že tito lidé jsou součástí Berlína. K tomuto postoji se dospívalo velmi pomalu, ale dnes už je možné zaznamenat, že vůči cizincům nepřetrvává žádné nepřátelství. Cizinci mohou snadněji získat povolení k pobytu, k práci, požádat o sloučení svých rodin. Vše se stalo dostupnější. Cizinci se stali po právní i sociální stránce přijatelní. 2

Jaké cíle jste měla, když jste se stala komisařkou pro migraci? Co jste chtěla změnit? Mým cílem bylo, aby se imigranti stali součástí Berlína. Aby měli stejné šance. Není nutné, aby přijali německý způsob života, mohou mít vlastní. Také mohou mít vlastní podniky, náboženství, ale musí dodržovat pravidla a přinášet užitek společnosti. Potom se společnost stává vice otevřenou, pluralitní. To je můj pohled na integraci. Co považujete za svůj největší úspěch při integraci cizinců? Za svůj největší úspěch považuji fakt, že integrace se v Berlíně stala diskutovanou záležitostí, o které každý ví. Lidé si uvědomili, že cizinci tu pouze nepobývají, ale že je nutné jim umožnit stát se součástí většinové společnosti. Já osobně jsem musela za integraci bojovat a dnes všichni považují integrační politiku za něco zcela zřejmého a přirozeného. Trvalo to dvacet let, ale stálo to za to. Kolik cizinců dnes žije v Berlíně 1? Počet cizinců, občanů jiných států, je v Berlíně okolo 475 000, nicméně každý čtvrtý občan (zhruba 750 000 lidí) má mezi předky někoho z migrantů. Právě jedním z mých cílů bylo, aby cizinci získali německé občanství a aby se stali z právního hlediska rovnocennými. Jak je to se znalostí němčiny u imigrantů? Znalost němčiny u cizinců není stále dostatečná. V Německu existují dvojjazyčné školy různých typů. Nazýváme je Evropskými školami. V roce 2005 německá vláda rozhodla, že každý, kdo přijde do země, se musí učit německy a musí složit zkoušku. To platí pro nově příchozí. Ale také lidé, kteří už v Německu žijí, se mohou zúčastnit těchto kurzů. Znalost jazyka u cizinců se postupně zvyšuje, ale stále není uspokojivá. Také záleží na lidech, kteří přijdou. Do Německa přichází mnoho lidí bez dobrého vzdělání. A pokud máte jen mizivé vzdělání, je velmi těžké se učit nový jazyk. V souvislosti s německou integrační politikou se také hovoří o integračních kurzech. Kdy vznikly tyto kurzy? Tyto kurzy, které se skládají z německého jazyka a ze základních znalostí o německé společnosti, historii a kultuře, jsou pro cizince povinné od roku 2005. Pro cizince, kteří nevydělávají žádné peníze a žijí ze státní podpory, což je většina, jsou bezplatné. Je v současnosti možné setkat se s cizími menšinami ve veřejném životě (např. v rádiu, v novinách)? 1 Celková populace Berlína je téměř 3, 4 miliony obyvatel. 3

Pomalu ano. Situace se začala měnit zhruba před deseti roky. Dnes je můžete vidět ve sportu, v nějakých filmech, v seriálech. Někteří jsou i v televizi, ale stále bych řekla, že jich není dost. Jak by podle Vás měla vypadat integrace cizinců na evropské úrovni? Podle mého názoru integrace cizinců nepatří do pravomocí Evropské unie. Existují nějaké zákony proti diskriminaci, ale integrace samotná je na jednotlivých státech. Neexistuje žádná směrnice o tom, jak integrovat cizince a ani se nedomnívám, že by něco takového mělo být. Každý stát má svou vlastní tradici. Protože co je integrační politika? To je vzdělání a pracovní trh. Můžete mít společný model, který definuje, co je a co není diskriminace, ale nemůžete mít společný model pro integraci. *** Barbara John vystoupila na festivalu Dialogu kultur Multikulturního centra Praha v rámci debaty na téma Evropa. Ve svém příspěvku přednesla Desatero integrace, tedy toho, co vidí jako základní podmínku pro úspěšnou integraci cizinců. Stručný přepis tohoto integračního desatera přinášíme zde: 1. Vznik instituce (infrastruktury) zodpovědné za integraci cizinců. Nestačí jen myslet pozitivně, ale je nutné dát integrační politice konkrétní podobu, vytvořit jeden konkrétní úřad zodpovědný za integraci cizinců v dané oblasti. Tento úřad představuje určitou kontinuitu bez ohledu na měnící se politickou situaci. 2. Řídící role instituce zodpovědné za integraci. Náplní instituce není jen koordinovat integrační politiky, ale vést ostatní, přicházet s novými projekty. 3. Politická spolupráce. Instituce zodpovědná za integraci nemá sama o sobě takovou váhu, aby mohla měnit stávající legislativu apod. Může přicházet s návrhy na změnu, ale je dobré být součástí širší skupiny, složené z vyšších úřadů a ministerstev, které se zabývají integrací a mají rozhodovací roli. 4. Kontakt s realitou. Úřad zodpovědný za integraci musí být v kontaktu s migranty, aby věděl o jejich každodenních problémech a dokázal tak rozhodnout o aktivitách a opatřeních, které jsou pro migrantskou komunitu klíčová. 5. Účast většinové společnosti. Do integrační politiky musí být zapojena většinová společnost, se kterou je nutné diskutovat o problémech spojených s migrací a integrací a informovat ji o svých plánech a postupech. Pokud totiž většinová společnost odmítne myšlenku integrace cizinců do své společnosti, celá integrační politika selhává. 4

6. Konkrétní představitel jako hlavní zdroj informací o integraci cizinců. Tento představitel by měl diskutovat o problémech spojených s integrací, být v kontaktu s médii, účastnit se mnoha akcí, vydávat publikace. Pokud tomu tak není, je nebezpečí, že například extrémně pravicové strany ve snaze získat více hlasů využijí obav občanů z imigrantů a podobně. 7. Vznik migrantské infrastruktury. Stát, případně zodpovědná instituce, by měly umožnit cizincům zapojit se do veřejného života, poskytnout jim peníze na založení vlastních organizací. Tím dojde ke zrovnoprávnění postavení s původními obyvateli, kteří většinou takové organizace mají. 8. Kvalitní vzdělání. Pro úspěšné zapojení do společnosti je nutné umožnit cizinci přístup ke kvalitnímu vzdělání, a to například vytvořením předškolních jazykových přípravek pro děti imigrantů. 9. Pracovní trh. Účast na pracovním trhu patří k základním podmínkám úspěšné integrace. Pokud je cizinec nezaměstnaný, obtížně se zapojuje do struktur většinové společnosti, protože má jen velmi omezený kontakt s vnějším světem, neučí se dostatečně cizí jazyk. Je stále lepší mít nějaké zaměstnání než být závislý na státní podpoře. V případě získání práce s nedostatečným platem je lepším řešením dotovat pracující cizince než poskytovat vyšší sociální podporu nezaměstnaným. 10. Ochrana před diskriminací. Cizincům by měla být poskytnuta ze strany státu a společnosti dostatečná ochrana před diskriminačním jednáním, a to například v podobě zákonů a vyhlášek. 5