ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍVZDĚLÁVÁNÍ na období od 1.9.2009 do 31. 8. 2013 Mateřská škola Orlová-Lutyně K. Dvořáčka 1228 okres Karviná, příspěvková organizace ŠKOLNÍ KURIKULUM PODPORY ZDRAVÍ,, Každý den trochu zpívej, tancuj a cvič,kresli a maluj, hraj si a pracuj, trochu se uč a trochu přemýšlej. Vypracováno na základě RVPPV Čj : 210/2009 V Orlové 21.9. 2009 Projednáno na pedagogické radě dne: 10. 3. 2009 Aktualizace: 18. 11.2010 zpracovala: Bc.Karin Fodorová, ředitelka mateřské školy
1. Představení školy Mateřská škola je umístěna uprostřed panelové výstavby V. etapy v Orlové - Lutyni, v budově pavilónového typu. Zřizovatelem mateřské školy je Městský úřad Orlová. Provoz na naší mateřské škole začal 1. 3. 1988 ve třech třídách, od 1. 9. 1988 v dalších dvou třídách. Mateřská škola byla pětitřídní, kapacita byla 125 dětí. Od 1. 9. 1993 máme právní subjektivitu příspěvková organizace. V září roku 2007 se provoz naší mateřské školy rozšířil o odloučené pracoviště na ulici 1. máje 1268. Zde byla zřízena jedna běžná třída. V té době měla naše mateřská škola kapacitu 139 dětí. Další novinkou bylo zřízení logopedické třídy, rovněž zahájila provoz v září roku 2007. Ve školním roce 2008/2009 jsme zahájily provoz jako mateřská škola již sedmitřídní. Otevřeli jsme další novou běžnou třídu v odloučeném pracovišti na ulici 1. máje 1268. V této třídě je zapsáno 20 dětí. Novinkou ve školním roce 2009/2010 je zahájení provozu třídy s denním seznamováním s anglickým jazykem. V lednu roku 2011 jsme otevřely v odloučeném pracovišti již 8. třídu s kapacitou 20. dětí. Naše mateřská škola měla ve školním roce 2010/2011 do konce prosince 7 tříd a kapacitu 159 dětí. Od 1. 1. 2011 máme již tříd 8 a kapacitu 179 dětí. MŠ navštěvují děti převážně od 3 do 6 let,ale i děti mladší 3 let, které většinou bydlí v okolí mateřské školy. Třídy máme heterogenní. Pro lepší orientaci dětí i rodičů jsou třídy označené obrázkovými symboly květinkou, sluníčkem, žabkou, myškou, kočičkou, včelkou, beruškou, motýlkem. Prostory tříd jsou dostatečně velké a slunné, pestře vymalované a vyzdobené, včetně dětských prací. Také využíváme velké terasy k hravým činnostem a pohybu. Zahrada MŠ je lemována stromy a keři s travnatými a betonovými plochami pro přirozený pohyb dětí. Pro hru je vybavena průlezkami a dalším zařízením, které děti rády využívají. Pískoviště jsou tři a dle rozpisu se jednotlivé třídy na nich střídají. Naše mateřská škola má celodenní provoz na všech třídách. Pracuje zde 11 pedagogicky kvalifikovaných pracovnic a 4 pracovnice bez odpovědné kvalifikace, kterou si doplňují. Máme čtyři provozní pracovnice, které zajišťují úklidové práce i práce na zahradě. Stravování zabezpečují čtyři pracovnice ŠJ. O opravu hraček, nábytku, zahrady a jiných vzniklých závad zajišťuje údržbář. V mateřské škole máme také prádelnu, zde pracuje jedna pracovnice jako pradlena. Již dlouholetou tradici spolupráce rozvíjíme s rozličnými partnery, kterou neustále obohacujeme o nové. Těmito partnery jsou: Zdravá základní škola Školní 862, ZŠ Karla Dvořáčka, MŠ Okružní, MŠ Husova, MŠ Rychvald, DDM a ZUŠ Orlová, Dům seniorů Vesna, Dům s pečovatelskou službou na V. etapě, MěÚ Orlová, TJ Karviná-plavání, HC Orlová -bruslení, Rajka-zábavné akce pro děti, VITA-ekologické setkání, SOŠ Orlová, hasiči, KD Orlová, knihovna. Všechny pracovnice mateřské školy mají svou práci rády a dobře si vzájemně rozumí. Každým dnem nás provází myšlenka:,,vycházet z práva každého dítěte na výchovu a vzdělání, formovat člověka, který ví, jakou hodnotou je zdraví a snaží se je udržovat a posilovat.
2. Charakteristika programu Filosofií naší mateřské školy je rozvíjet samostatné a zdravě sebevědomé děti přirozenou cestou. Položit dětem základy celoživotního vzdělávání podle jejich možností, zájmů a potřeb. Za prioritní považujeme: - přispívat k dobré náladě a spokojenosti dětí za spoluúčastí rodičů - průběžně informovat rodiče o pokrocích dítěte - dodržovat a obnovovat tradice, které jsou nedílnou součástí života naší MŠ - snažit se, aby nabízené činnosti byly lákavé a kvalitní - denně se věnovat rozvoji komunikativních dovedností, zařazovat jazykové chvilky a chvilky hudební s doprovodem hry na klavír, flétnu, hrou na instrumentální nástroje - pomoci pravidel vést děti k sebekázni, vyvíjet odpovědnost za vlastní chování a způsob života - respektovat vlastní vnitřní život dítěte a jeho pohybovou potřebu - vnímat dítě jako celek a respektovat jeho potřebu projevu 3. Neformální kurikulum - podmínky vzdělávání Integrující principy programu podpory zdraví Nedílnou součástí plnění koncepce je vytváření a dodržování podmínek materiálních, organizačních, personálních, psychohygienických a pedagogických, které příznivě ovlivňují kvalitu poskytovaného předškolního vzdělávání a zároveň dodržování principů podpory zdraví: 1. Respekt k přirozeným lidským potřebám jednotlivce v celku společnosti a světa Mateřská škola podporující zdraví respektuje a uspokojuje obecné lidské potřeby dítěte a jejich individuální a vývojově podmíněné projevy. Dbá rovněž, aby byly uspokojovány přirozené potřeby dospělých osob, pedagogů a rodičů, které také mají své individuálně či jinak podmíněné projevy. - Respektujeme vlastní vnitřní život dítěte -Jsme otevřeni společnému rozhodování a námětům ze strany rodičů, směřujícím ke zpestření života a dění v mateřské škole. -Všichni máme možnost podílet se na vytváření ovzduší důvěry a tolerance, pracovat v týmu. Přizpůsobovat se novým změnám, ale jen pokud jsme přesvědčeni, že jsou správné. -2-
2. Rozvíjení komunikace a spolupráce Mateřská škola podporující zdraví vytváří podmínky pro komunikaci všech lidí, které sdružuje, dětí i dospělých. Komunikace je podmínkou učení a spolupráce. Probíhá-li odpovídajícím způsobem, ze strany pedagogů na profesionální úrovni, přispívá k atmosféře pohody, usnadňuje řešení problémů překonávání překážek, je prevencí konfliktů a sociálně patologických jevů. - Rozvoji komunikativní dovednosti se věnujeme denně. Učitelka sleduje děti a děti sledují učitelku. Vzájemné sledování je podmínkou komunikace. - Vytváříme prostředí klidu a pohody bez autoritativního vedení. - Průběžně dle vzniklých situací, které nám život v mateřské škole přináší, si vytváříme pravidla soužití v kolektivu. 1. Učitelka podporující zdraví Umíme pracovat jako týmový kolektiv, vzájemně si vytváříme prostředí klidu a pohody bez autoritativního vedení, které se pozitivně odráží v naší práci. Uvědomujeme si náš přístup a chování ke zdravému životnímu stylu, nepodceňujeme zásady zdravé výživy ve spolupráci s naší kuchyní. Hlavní úkoly: 1. Postupně budeme přijímat nový postoj k vlastní práci, mít zájem nadále o další formy vzdělávání, uplatňovat nové metody práce. 2. Přizpůsobovat se novým změnám, ale jen pokud jsme přesvědčeni, že jsou správné. 3. Být odpovědný sám k sobě, snižovat riziko psychosomatických onemocnění pokračováním v absolvování lékařských preventivních prohlídek. 2. Věkově smíšené třídy I přes velký počet dětí na třídách respektujeme individuální a věkové zvláštnosti dětí. Děti zařazujeme do jednotlivých tříd i dle přání rodičů, respektujeme sourozenecké a kamarádské vztahy. Průběžně obnovujeme a doplňujeme třídy, herny i koutky novými hračkami a pomůckami. Vzájemně, mezi jednotlivými třídami spolupracujeme, využíváme rozdílného vybavení tříd ( klavír, el. klavír, silonové domečky, dopravní koberce, interaktivní tabule ). Hlavní úkoly: 1. Postupně zapojovat rodiče do výchovně vzdělávacích činností svého dítěte, zajímat se více o cílenou pedagogickou práci učitelky, dle svých možností přispívat i materiálně a zapojit se také svými nápady a náměty.
2. Pokračovat ve vedení záznamů o dětech na základě pozorování. Volit takovou podobu, rozsah i formu, aby byla účelná. Zachovávat důvěrnost informací. 3. Rytmický řád života a dne V průběhu celého dne v MŠ sledujeme dodržování dohodnutých pravidel, obsazování herních koutků, úklid hraček a předmětů k hraní. Poměr spontánních a řízených činností je v denním programu vyvážený, a to včetně aktivit, které MŠ organizuje nad rámec běžného programu. Při odpoledním odpočinku děti průběžně sledujeme. Dbáme na jejich individuální potřeby, pokud děti neusnou, mohou po krátkém odpočinku využít náhradní činnost. Uspořádání dne: Neměnná je doba jídla, ostatní činnosti je možné pružně upravovat: 6:00 - otevření MŠ, scházení dětí v určených třídách, rozdělení dětí do svých tříd, spontánní hry a činnosti dětí (individuální, skupinové, řízené), pitný režim (nabídka během celého dne) 8:30 9:00 svačina na všech třídách 9:00 10:00 činnosti vycházející z třídních programů výchovné práce, možnost pokračovat v započatých ranních činnostech a pružně reagovat na zájmy a potřeby dětí od 10:00 pobyt venku (v případě hezkého počasí chodí děti již dříve) 11:45 12:45 oběd, hygiena 12:45 ukládání dětí ke spánku, polední odpočinek, poslech četby, vyprávění, hudby, relaxace nespících dětí 14:15 - postupné vstávání již probuzených dětí, hygiena 14:30 - svačina, následuje volná hra, nabízené činnosti, rozcházení dětí domů 16:00 - uzavření mateřské školy Podrobnější informace k organizačním podmínkám zachycuje Řád školy. 4. Tělesná pohoda a volný pohyb Na každé třídě probíhá otužování dětí formou pravidelného větrání, každodenní pobyt venku, 2x ročně ŠvP v bezprašném prostředí, výlety na hory s rodiči, bruslení, plavání, v letních měsících využívání bazénků a sprchování. Jedenkrát týdně zařazujeme delší cílenou tělesně-výchovnou činnost. V průběhu dne vycházíme dětem vstříc při jejich potřebě spontánního pohybu a nebráníme pohybovým aktivitám, z nepřiměřených obav o bezpečnost dětí.