DIDGERIDOO A MUZIKOTERAPIE



Podobné dokumenty
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 20, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ:

Muzikoterapie a hudební pedagogika

Hudební výchova ve 1. ročníku

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

Hudební a výtvarná výchova Díl II.

Dopravné - 50,- Kč cesta na penzion POD LESEM. Masáže každý pátek od hod. V jiné dny dle dohody,mimo čtvrtek. OBJEDNÁVKY NA PENZIONU!!!!!

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď)

Tento studijní materiál vznikl v rámci projektu Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok (CZ.2.17/3.1.

Muzikoterapie. Hudba svými specifickými prostředky proniká do hlubších vrstev osobnosti než mluvené slovo.

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu v 1. až 5. ročníku 1. stupně v časové dotaci vždy 1 vyučovací hodiny týdně.

Vyučovací předmět 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r.

získat základní poznatky o terapeutickém vlivu hudby na získat představu o možnostech využívání hudby pro různé

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

* Obsah vzdělávací oblasti je rozdělen na 1. stupni na čtyři tematické okruhy

Jde o naslouchání hudbě v uvolněném stavu s cílem povzbudit představivost, vnímání symbolů a pocitů.

Jak vnímáme hudbu a jak nás hudba ovlivňuje.

Učební osnovy pracovní

Autogenn trønink - zlom.qxd :28 Page 1 TRITON

Muzikoterapie u novorozenců

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební výchova 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Nepovinné předměty Dramatická výchova od 5. do 9. třídy je soustředěna více na uměleckou část dramatické výchovy.

Kompozice hudby. Cíle ve skupině Sdílení pocitů, myšlenek a zkušeností Kooperativní učení

Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova

10 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY UČEBNÍ OSNOVY Dramatická výchova

Charakteristika předmětu Hudební výchova

hudbu. Tvoření hudby slouží k celistvému rozvoji člověka, protože se věnuje hudbě, rozvíjí se celistvě po stránce rozumové i emoční.

MUZIKOTERAPEUTICKÉ CENTRUM PAEDDR. LUBOMÍRA HOLZERA

Předmět: Cvičení s hudbou

Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU

Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

5.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova 1. stupeň

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Název předmětu : Hudební výchova Vzdělávací oblast : Umění a kultura. Ročník: 1.

Tento dokument byl vytvořen v rámci projektu ESF OPPA č. CZ.2.17/3.1.00/36073 Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

5.1.3 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na zobcovou flétnu

Předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 1.

5.7.1 Hudební výchova povinný předmět

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník

Hra na triangel. Žáci si vyberou v místnosti místo, v příjemné klidové poloze naslouchají relaxační hudbě, všímají si světelných efektů.

Stati a zprávy z výzkumu. Marie Beníčková, Zdeněk Vilímek

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

5.1.9 Studijní zaměření Hra na trubku. Učební plán pro I. stupeň Základního studia Hra na trubku

Dr. Petr VELETA M.A. tanečník, choreograf a taneční terapeut. Hudba, pohyb a pozitivní komunikace, otevírají dveře do zapomnění

HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník)

Výroční zpráva 2011 V Praze

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby

- rozvíjet u žáků schopnosti spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých

Jde o naslouchání hudbě v uvolněném stavu s cílem povzbudit představivost, vnímání symbolů a pocitů.

NOVÉ POMŮCKY V DOMOVĚ SENIORŮ V JINDŘICHOVĚ HRADCI

Obličejová cvičení. aneb cvičení pro krásu, svěžest a vitalitu. Mgr. Monika Šulistová. Vzdìlávání, které baví

Techniky. interpretace

BAZÁLNÍ STIMULACE U NOVOROZENCŮ. Miluše Hurtová

Jak na mozek, aby fungoval. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ SÓLOVÝ ZPĚV CHARAKTERISTIKA:

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 1. období 2.

5.1.2 Studijní zaměření Hra na housle

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DECHOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2014 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany

Rekondice a regenerace

Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

Vladimír Masopust SUGESCE, HYPNÓZA A IMAGINACE V LÉČBĚ BOLESTI

Člověk a jeho svět ČJ a literatura TV. Matematika

Hudební výchova

V Aquapalace Praha odstartoval celorepublikový Týden saunování Čtvrtek, 02 Listopad :46 - Aktualizováno Neděle, 05 Listopad :53

Martina Středová SOMATOGNÓZIE A RELAXACE SMĚREM NA VÝCHOD I NA ZÁPAD

Anahata: Jóga srdce... 3 Předmluva důvodů proč se miluji Praxe pro odpuštění Denní afirmace... 17

Heřmánek Praha, ŠVP Hudební výchova

Bc. Lucie Petroušová, DiS. České Budějovice 2013 KOMUNIKACE S PRENATÁLNÍM JEDINCEM

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Okresní pracoviště České Budějovice INSPEKČNÍ ZPRÁVA

HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU

Výroční zpráva Asociace rodičů a přátel zdravotně postižených dětí v ČR, o.s. klub Velké Meziříčí

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

Tematický plán. Střední škola AGC a.s., Rooseveltovo nám. 5, Teplice TEMATICKÝ PLÁN. Hudební výchova s metodikou HVM první 20 konzultací za rok

Hudební výchova 6.ročník

Studijní zaměření Hra na housle

Hudební a výtvarná výchova DÍL I.

Improvizace, individuální i skupinová, je významnou. Hudba a imaginace řízené představy při hudbě. Ne pro

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Evangelická teologická fakulta Univerzity Karlovy. Muzikoterapie a autismus

Vzdělávací obor Hudební výchova ročník

Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje

Studijní zaměření Hra na příčnou flétnu

Cílové skupiny muzikoterapie

Obr. 1 Vzorec adrenalinu

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO

Výroční zpráva Rok 2015

Digitální učební materiál

Tréninková jednotka. základní a hlavní organizační forma SpT

MŠ Na Herzánce 1527, Choceň Metodika seznamování se s hrou na sopránovou zobcovou flétnu pro MŠ

Dodatek k ŠVP ZUV č. 3. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

Vyučovací předmět 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na elektrickou kytaru Hudební nauka

CZ.1.07/1.5.00/

DODATEK ŠVP Program_- Angličtina hrou

Pozitivní emoce, integrativní psychoterapie a léčba návykových nemocí

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky HUDEBNÍ, TANEČNÍ, VÝTVARNÝ A LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

Transkript:

DIDGERIDOO A MUZIKOTERAPIE Jedním z hudebních nástrojů, které se intenzivně využívají při muzikoterapii a muzikofiletice je didgeridoo. Už samotný nácvik cirkulačního dechu působí velmi pozitivně. Dochází k celkovému uvolnění, překonávání zábran i předsudků. Všichni si užijí legraci, zasmějí se, odreagují a zapomenou na běžné starosti. Velmi pozitivních změn v oblasti práce s dechem se docílí u dětí na základních školách, které se rychle nadchnou pro hru na didgeridoo. Uvědomělá práce s dechem má pozitivní dopad i na ty, co už dávno odrostly školním lavicím. Dochází k většímu okysličování krve,více si uvědomujeme své tělo,vliv emocí na naše tělo, zvyšuje se nám kapacita plic, prudké nádechy pročišť ují dýchací cesty a brání infekci. Vědomá práce s dechem nám pomáhá při zvládání stresu a silných emočních zážitků. Brániční dýchání podporuje také dobrou peristaltiku střev a další funkce organismu. Děti i dospělí rádi nacvičují základní tón na dostupné obyčejné plastové nebo mirelonové trubky. Dají se využívat pro dechová a hlasová cvičení v hodinách hudební výchovy. Pomocí trubek se dá pracovat také s rytmikou.využití najdou i při pohybových aktivitách. Plastové trubky- základní tón Po úspěšných pokusech nácviku hry na trubkách většina zatouží po opravdovém nástroji. První náznaky hry na didgeridoo mnohým zvyšuje nízké sebevědomí. Mohou se realizovat při hře a dosáhnout úspěch, kterého se jim v jiných oblastech nedostává. Hru na didgeridoo ovládají i hráči s různým handicapem a postižením. Často je také zařazena na uvolnění a odreagování i výtvarná činnosti. Malba technikou Aboriginců ( původních obyvatel Austrálie), znění didgeridy, v pralese a další témata související s tímto nástrojem.

Hra na didgeridoo Výtvarná činnost je součástí programů pro děti i dospělé Ne vždy je nutné a možné se aktivně věnovat hře na didgeridoo. V muzikoterapeutických relaxacích si můžeme užít tajemné hluboké tóny plné alikvót. Pro tyto účely je vhodné využívat nástroje s laděním pohybujícím se v nižších tónech. Po zkušenostech jsem začala využívat ladění Cis ( Des), kdy hra není ještě příliš náročná pro terapeuta a zároveň velmi příjemná pro účastníky relaxace.vznikají při ní silné vibrace, které zvyšují účinky na organismus. Působí podobně jako masáž, až na úrovni buněk. Didgeridoo je součástí muzikoterapeutické relaxace v řadě dalších nástrojů, které se využívají,ale lze s ní pracovat i

samostatně při individuálních terapiích, kdy se zvuk nástroje nasměruje na oblast, která vykazuje napětí nebo bolestivost. Didgeridoo bývá součástí improvizovaných orchestrů složených z jednoduchých hudebních nástrojů. Díky svým možnostem drží orchestr v určité hudební vlně a barevnosti. Didgeridoo a orchestr Při relaxacích téměř nevyužívám rytmické možnosti tohoto nástroje a jen omezeně přefuky. Důležitý je nepřetržitý hluboký tón, který uvolňuje. Každá relaxace je vždy improvizace. Pro terapeuta je důležitý vnitřní klid, pohoda a atmosféra, která panuje ve skupině pro kterou hraje. Pro úplné uvolnění je potřeba minimální délka hry pohybující se kolem 8 minut, což vyžaduje perfektní ovládání nástroje a také sama sebe. Náhlé přerušení hry vyvolá stažení svalů, vytržení z relaxace a nepříjemný pocit. Hra začíná zlehka, aby se mohla rozvinout a obohatit o hlasové techniky a vrací se zpět ke klidnému, zeslabenému ukončení. Didgeridoo je vhodné zařadit po rytmickém nástroji jako je například djembe. Většinou je zařazeno do druhé třetiny relaxací. Po hře na tento nástroj hraji na ústní harfu, která je také velmi bohatá na alikvotní tóny, ale vytváří kontrast s didgeridou a posouvá relaxaci zase dál. Nezapomenutelný hudební zážitek můžete zažít při hře několika hráčů na stejně laděné nástroje především na muzikoterapeutických koncertech. Zvuk nástrojů se navzájem přelévá doplňuje a vytváří dojem, že zní z několika míst souběžně. Tohoto efektu je docíleno především v akusticky vynikajících prostorech kostelů, kaplí, synagog a dalších historických budov a sálů.

Koncert - projekt Na společné cestě- Velké Meziříčí Věřím, že didgeridoo je nástrojem minulosti, současnosti i budoucnosti. Má neuvěřitelné možnosti a kdo se jednou zamiluje, je to láska na celý život.. Didgeridoo se stane naší součástí naším tělem a jsme s ním propojeni. Odráží to, co je v nás samotných. Můžeme komunikovat s ostatními a zároveň hledat sami sebe. Projekt - Spadlá z nebe Křižanov Koncert Strom šamanů Havl. Brod Několikrát byla zmíněna muzikoterapie, tak ještě něco málo k tomuto tématu.. Muzikoterapie Hudba provází člověka od počátku života, kdy slyšíme tlukot srdce matky, šumění krve, hlas a další zvuky, které k nám doléhají a vytvářejí velmi zvláštní hudební skladbu. V přírodě vznikají neuvěřitelně sladěné melodie, kterými se člověk od nepaměti inspiruje. Šamani po celá tisíciletí provozovali umění spojení hudby a rituálů k léčení. Muzikoterapie byla součástí života, ale v této době ještě nebyla takto označována. Velmi silně se rozvíjela v předoasijských kulturách, v Egyptě a v Řecku. V 19. století byla muzikoterapie spíše

považována za šarlatánství. O systematickém rozpracování můžeme začít hovořit od poloviny 20. století, kde se již přiřazuje k léčebným metodám. Nyní se u nás i ve světě začíná rozvíjet. Přes značné pokroky, kterými muzikoterapie prošla, lze tvrdit, že je stále v začátcích. Rozvíjí se různé druhy jako antroposofická, celostní, edukační, a další. Celostní muzikoterapie je léčebný postup, který využívá hudbu, hlas, rytmus, vibrace a vše co s tímto souvisí k navození pozitivních změn v oblasti tělesné, duševní, emoční, energetické a duchovní. Respektuje přírodní zákony, využívá nejstarších nástrojů u kterých je zachováno přirozené ladění. Terapeut při zpěvu nepoužívá konkrétní skladby a texty, pouze jakousi prařeč, která by měla obsahovat dostatek zpěvných vokálů. Veškerá terapeutická hudba je volná improvizace. Hudba svými specifickými prostředky proniká do hlubších vrstev osobnosti než mluvené slovo. Muzikoterapie je vhodná pro všechny. Pro nikoho nejsou brány uzavřeny a každý může vyzkoušet její účinky. Můžete prožít aktivní formu, kdy sami pod vedením terapeuta budete vytvářet hudební improvizované skladby. Velmi často se využívá bubnování na djembe, které může pomoci navodit v člověku pocit hluboké relaxace, zmírní stres, povzbudí, koordinuje pohyby Další formou je pasivní relaxace, při které muzikoterapeut vytváří hudbu naživo. Zvláštní formou jsou muzikoterapeutické pohádky a příběhy, které využívají mluvené slovo a společně s hudbou vytváří příběh. V tomto případě mluvíme spíše o muzikofiletice. Terapie probíhají ve skupině a nebo individuálně. Ve světě i u nás se v minulosti i dnes zkoumají účinky hudby v léčebném procesu. Individuální reakce je sice různá, ale hudba na nás velmi silně působí. A pokud dokonce hudbu aktivně provozujeme byť neuměle, umožní nám to vyjádřit celou škálu emocí.

Muzikoterapie rozvíjí soustředěnost, koordinaci pohybů,vnímání okolí i vlastní osoby, fantazii, emoční prožívání, smysl pro rytmus, správné dýchání, aktivuje pravou hemisféru v mozku, rozvíjí intuici, zmírňuje fyzickou bolest, psychická traumata, zbavuje nás stresu, uvolňuje a navozuje pocit štěstí. Muzikoterapie má léčebné i preventivní účinky. Léčí člověka ve všech jeho částech a zároveň v celku. Nejlepším způsobem jak porozumět muzikoterapii, jak zjistit všechny její účinky, je zažít ji osobně. V běžných školách probíhají programy pro děti, které by se spíš daly zařadit ke speciální hudební výchově, kdy je hudební aktivita zpracovaná v souladu s ŠVP. V projektech je dostatek času věnovat se práci s dechem, jeho hospodaření, správnému dýchání, hlasové a dechové hygieně, improvizaci se zvuky přírody, hrou na tělo, intonací a rytmizací. Zároveň mají děti možnost poznat netradiční hudební nástroj a seznámit se s jeho původem, vznikem, výrobou a se základy hry na didgeridoo. V současné době se připravují stránky www.svatavadrlickova.estranky.cz