Jak může člověk obnovovat své síly



Podobné dokumenty
Imunita z celostního pohledu

Staňme se architekty vlastního života i světa

VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ

Zdravý životní styl pohyb a strava

Zdraví a nemoc. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Název materiálu: Strach, úzkost Autor materiálu: Mgr. Sosnová Daniela Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:

Variace. Zdravý životní styl

Program Škola podporující zdraví. Ing. Linda Fröhlichová Státní zdravotní ústav Praha

SYNDROM VYHOŘENÍ Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Profesionální adaptace, deformace, syndrom vyhoření, iatrogenie - prezentace

PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ DĚTÍ

Zdraví, podpora zdraví a prevence obecná východiska

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

1. Představení programu Zdravá. 2. Podpora zdraví v kurikulu. 3. MŠ POD ŠPILBERKEM, Brno 4. Zapojení prvků PZMŠ do programu. škola.

Duševní hygiena. Mgr. Kateřina Vrtělová. Občanské sdružení Gaudia proti rakovině v Praze a v Brně.

Digitální učební materiál

Anahata: Jóga srdce... 3 Předmluva důvodů proč se miluji Praxe pro odpuštění Denní afirmace... 17

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Duševní hygiena a supervize ve zdravotnictví

Syndrom vyhoření Burn-out

Průvodce studiem. Podpůrná pedagogika pro učitele základních škol. Akademie waldorfské pedagogiky. pro studijní program

l. Téma: VÍM, KDO JSEM Prostřednictvím situací a plánovaných činností se děti učí poznávat samo sebe a připravovat se na role budoucí.

Člověk zdravá výživa. [cit ]. Dostupný pod licencí Creative Commons na WWW: <

Seznam příloh (výběr)

Digitální učební materiál

Rudolf Steiner. O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla

Pozitivní psychologie PhDr. Marcel Horák, DiS., MBA

Syndrom vyhoření a jeho prevence Jak hořet, ale nevyhořet

* Obsah vzdělávací oblasti je rozdělen na 1. stupni na čtyři tematické okruhy

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM


Zdravý životní styl režim dne, odpočinek, přírodní lékárna

1. Člověk a zdraví. 1.1 Výchova ke zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. ociální pedagog. Osobnost pedagoga volného času

Digitální učební materiál

Charakteristika ŠVP Poznáváme svět

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie

Předmět: Cvičení s hudbou

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 10. Psychologie.

náročnost vyjadřuje subjektivní stránku vztahu člověka k situaci Objektivní stránka (problém) a subjektivní stránka (problémová situace)

6. Apollónské a dionýské prvky v eurytmii I/ apollónský princip

NEWSTART. pro každého

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Zdroje stresu

Digitální učební materiál

Zdravotní péče ošetřovatelská péče

TEST. 3. Jaké znáte funkce morálky: a) poznávací, regulativní a humanizační, b) poznávací a výchovná, c) výchovná, vzdělávací a limitující.

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

Obr.č.26 Poloha leh na boku

PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy

- rozvíjet u žáků schopnosti spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých

PRVNÍ KAPITOLA. Vstupujeme na cestu

Co je syndrom vyhoření a jak s ním zacházet. PhDr. Alice Hamplová Centrum dohody 25. září 2018

SYNDROM VYHOŘENÍ. Mgr. Kateřina Rangotis Benešová Gaudia proti rakovině, o. s. Konference pro zdravotní sestry, NMSKB

Etická výchova. Charakteristika vzdělávacího oboru. Časové vymezení. Organizační vymezení

BIOLOGIE EL OBČAN V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI

DUŠEVNÍ HYGIENA, pracovní list

TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od , č. 22 Etická výchova platný od

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE

Závěry konference Forbes & ASPEN v letech 2015 a 2016.

představy o vzniku nemoci ovlivněny vědeckým a kulturním myšlením doby (př. posedlost ďáblem, trest za hřích ) 19.stol vědecké objevy (př. L.

Začlenění problematiky OČMU v současných RVP

Člověk a zdraví Tělesná výchova 1. období 3. ročník

ODVAHU! Knížka o přežití. Okamžitá pomoc při strachu, úzkosti a panice

Zdravá škola. škola podporující zdraví

Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

OBSAH HODINY : I. mandala úvodní informace

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme

Člověk roste a vyvíjí se

RECEPTY OSUDU. Poznámky

PROJEKT O s o b n o s t n í a s o c i á l n í v ý c h o v a íloha školního vzd lávacího programu Oáza

Další vzdělávání dospělých Ústí n. L. realizované akce a akreditované vzdělávací programy MPSV ČR v roce 2017

Model. zdraví a nemoci

VY_32_INOVACE_D 12 11

Sebepoznání, sebereflexe a duševní hygiena zdravotnického pracovníka - prezentace

PROFESIONÁLNÍ PODPORA NELÉKAŘSKÝCH ZDRAVOTNICKÝCH PRACOVNÍKŮ VE FN BRNO. Ježová Miroslava Špačková Jana

Význam ochrany přírody

Vztahy mezi lidmi a formy soužití vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství, rodičovství) vztahy ve dvojicích

DODATEK ŠVP Program_- Angličtina hrou

Co je afirmace? Zde je několik příkladů afirmací, mnohé z nich často sama užívám: Dnes jsem vděčná za svůj život. Dnes je krásný den!

PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina

Stres na pracovišti a jeho důsledky. Ludmila Kožená Státní zdravotní ústav Národní kontaktní centrum Evropské sítě podpory zdraví na pracovišti

Zvýšení výkonu Zdravý životní styl Odbourání stresu a napětí Motivační a odměňovací nástroje

PhDr. Hana Neudertová, Ph.D.

Mapa mateřské školy 2013/14 - OBSAH

Tělesná výchova VF ZS ročník TÉMA

Příloha ŠVP č Občanská výchova

STANOVY OBČANSKÉHO SDRUŽENÍ ZÁŽEH - ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL A HARMONIE, O. S.

Komunikace v konfliktních situacích II. Ing. Petra Palasová

58 Pietro Santini DOLNÍ KONÈETINY

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium

Transkript:

Jak může člověk obnovovat své síly Miluše Kubíčková To správné bude, svůj celý život tak utvářet, že lidé budou méně nemocnět, nebo že nemoci budou méně urputné. A budou méně urputné, když prostřednictvím takových drobností, jakými jsou různá jednoduchá cvičení se odhodlají k výchově a sebevýchově. Rudolf Steiner Lidé jsou dnes častěji unavení a vyčerpání, dokonce ohrožení vyhořením a častými nemocemi. Ve zvýšené míře se to ovšem týká nositelů pomáhajících profesí, učitelů, lékařů, ošetřovatelů a dalších. Nabízejí se proto nejrůznější rady, jak s těmito negativními stavy bojovat, co proti nim dělat. Většinou se volí prostředky, které pomohou se jich rychle, bez vlastního úsilí zbavit. Sníst čokoládu, vypít několikrát denně kávu, spolknout pilulku, potajmu si zapálit či přihnout. I když existují také neškodné stimulující prostředky, jde vždy o snahu něco potlačit bez osobního přičinění, aby se člověk zbavil odpovědnosti za způsob svého života a pasivně čekal na pomoc zvenčí jako nesvobodná bytost. K vlastnostem tvořivého člověka však patří odvaha duševní nepohodu využít jako příležitost hledat způsob, jak vlastní síly obnovit. Lze to dvojím způsobem: pomocí zvenčí, směřující proti nepohodě, ale též cestou zevnitř využitím vlastních skrytých sil k obnovení celkové pohody. Oficiální medicína volí tu první cestu, usiluje co nejrychleji odstranit příznaky nepohody. Vyhází totiž z patogeneze a se spoluúčasti pacienta na léčení moc nepočítá. Podobně se chová většinová populace, dává přednost boji proti nepohodě tělesné i duševní, aniž usiluje tomuto stavu předcházet, anebo jej aspoň důstojně unést. Druhá aktivní cesta předpokládá povědomí o tom, že v sobě skrýváme utvářivé léčivé sily a zároveň důvěru v možnost vyzvednout je z nevědomí a cíleně využívat. Předpokladem je změna postoje k životu, zda jsme jeho otroky nebo vládci. V tomto případě přestáváme s únavou a nemocí pouze bojovat, ale zaměříme se na zdraví příznivé činitelé, tzv. salutory, patogenetický přístup nahradíme jeho pravým opakem - salutogenezí.* Tuto metodu budování zdraví těla i duše vypracoval již v minulém století izraelský psycholog Aroon Antonovsky. Jeho objev dnes oceňuje řada zdravotníků, psychologů, pedagogů i ostatních lidí. Významná lékařka Michaela Gloekler dokonce

odhalila příbuznost salutogeneze s antroposofií. Obojí cesta předpokládá možnost využívat skryté životní sily člověka, aby se psychosomatické poruchy, včetně únavy, vyčerpání a vyhoření nemusely vůbec projevit. Salutogeneze není pouhou prevencí a ochranou před tzv. rizikovými faktory. Je to cesta vědomého využívání vnitřních i vnějších salutorů pro harmonizování člověka a tvorbu jeho zdraví ve smyslu všestranné pohody. Předpokladem vědomé tvorby zdraví a celkové odolnosti je dle Antonovského rozvinutý smysl pro koherenci, Sense of Coherence. Jenom člověk vnitřně koherentní, jednotný, ucelený má šanci být zdráv tělesně i duševně. Salutogeneze naplněná antroposofickými pojmy umožňuje - přiměřeně individuálnímu stupni vývoje - vynést z nevědomí skryté životní síly, aby se mohly vědomě využívat pro obnovu i tvorbu zdraví. * Pojem salutogeneze od slova salus neznamenal vždy jen zdraví ve smyslu welfare - celkové pohody v úrovni tělesné, duševní a sociální, jak definuje zdraví Světové zdravotnické organizace (WHO). Kdysi slovo salus mělo dva významy: buď šlo o vysvobození, záchranu z tísně, nebo o spásu ve smyslu dynamiky naděje, že ke spáse je potřebná spolupráce. Salutogeneze je tak příležitostí ke svobodnému rozhodnutí být zdravý a ve smyslu spásy je aktivně spolutvořit. Patogeneze člověka odsuzuje k pasivnímu očekávání vnější pomoci a záchrany. Cílem duševně-duchovního růstu svobodného člověka, by měla být snaha pozvednout pouhé vědění o složitosti lidské bytosti na vyšší úroveň poznání. Proto je záhodné, aby bděl nad harmonickou spolupráci všech svých bytostných složek. Pocit nepřiměřené únavy přináší přímou zkušenost o nepořádku v duši. Myšlení zřejmě není správně prostoupeno cítěním a chtěním, cítění zase myšlením a chtěním, které pak v sobě nenese cítění a myšlení. Duševní nepohoda spojená se ztrátou sil je bezprostřední výzvou, že je načase přejít k živému prožívání vlastní vícečlenné bytosti jako celku a tím i k rozhodnutí změnit celý způsob života. Je to nezbytné právě dnes, kdy všeobecně hrozí rozpad jednoty lidské individuality. Jednotlivé složky - tělo fyzické, životní a duševní - se nepřiměřeně osamostatňují a tak usměrňující já slábne, dává se zelená vládě pudů a vášní, koherence a stabilita člověka je ohrožena. Nebezpečí rozpadu individuality dnes ohrožuje každého člověka, zvláště v zemích západní civilizace. Žije se pod tlakem dotěrných zásahů z vnějšího světa, vážné příčiny oslabování lidských sil. Projeví se to obvykle poruchami spánku, rozladěností, nesoustředěností a dalšími druhy nervozity. Duše se snadno zneklidní, protože nedostatečně spolupracuje se složkou životní, především však s já, nositelkou usměrňující

moudrostí. Zákonitě se pak dostaví únava, vyčerpanost, přecitlivost na stress, vyhoření a nedostatečná tělesná odolnost. Prevencí před tímto celkovým oslabením je ochota, ba dokonce odvaha změnit způsob života a začat se věnovat výchově sebe sama, jak to např. učitelům připomněl Bernard Lievegoed: Nestojí-li pedagog v proudu sebevýchovy, nemůže ani vychovávat. Je-li tedy člověk ochoten pracovat sám na sobě, přináší to užitek nejenom jemu, ale zároveň i jeho okolí. Sebevýchova je úkol náročný a dlouhodobý. Předpokládá si uvědomit hrozící nebezpečí vyhoření a především velkou trpělivost. Odměnou pak je vždy pocit radosti z úspěchu a zjevné zlepšení kvality vlastního života. Nejen nositelům pomáhajících profesí, ale všem, kteří cítí odpovědnost za vlastní zdraví, duševní pohodu i soulad ve vztazích by nemělo být zatěžko vyčlenit si denně aspoň 10-15 minut a věnovat se některému jednoduchému cvičení pro obnovu duševních i tělesných sil: 1. Cvičení písma posiluje éternou složku a upravuje vztah se složkou emocionální, kterou vždy pozitivně naladí radost z dosaženého zlepšení. 2. Cvičení dělat něco pozpátku posiluje rovněž éternou složku. Zpětná procházka celým dnem před spaním podpoří též harmonii astrálního těla. Užitečná je i občasná chůze pozpátku. 3. Cvičení pozorování chůze, gest rukou, výrazu tváře posiluje duchovní jádro. Podporuje uměřenou sebedůvěru jako základu potřebné autority. 4. Cvičení uvolnění vnitřní křeče, napětí svalů obličeje, očí a ramen. Pomoci zde může představa lehkosti všech dějů v přírodě. 5. Cvičení pomalosti, aby mluva nebyla překotná, v myšlení se neodbíhalo od tématu, předešlo se ukvapenému rozhodnutí apod. 6. Cvičení správné řeči, neboť nedobré mluvení probouzí nedobré emoce. Recitování rytmických veršů, třeba průpovědí Rudolfa Steinera*, jakož i veškerá umělecká činnost jsou nejosvědčenější způsoby obnovy sil. Podaří-li se rozpustit jeden jediný nedobrý návyk, usnadní to zbavit se i ostatních zlozvyků, protože posilněné éterné tělo navodí správný vztah s tělem astrálním a usnadní

regulujícímu já plnit svou úlohu. Toto vše nezůstane bez blahodárného účinku na tělo fyzické, aby nepropadalo únavě, vyčerpanosti a náchylnosti k nemocem. Součástí cvičení správné řeči je učit se samostatně tvořit otázky, umět se smysluplně tázat. Předpokládá to schopnost přemýšlet a odvahu klást si občas i závažnější otázky týkající se způsobu myšlení a života: Jak vlastně žiji, s jakou náladou vstávám a večer uléhám, jaký mám vnitřní vztah k dětem, ke kolegům a ke svým blízkým? Co cítím při pomyšlení na duchovní svět? Umím se radovat z maličkostí a být vděčen za dar života? Zazpívám si občas? Dokážu se zasmát třeba i sám sobě? Dovedu si bez výčitek odpočinout, vyčlenit si chvilku jen pro sebe? Uvědomuji si vůbec,že péče o sebe sama spolu se sebevýchovou je mou mravní povinností? Podobné otázky spolu s duševními cvičeními se mohou stát startem k využití přirozených salutorů pro obnovování vlastních sil. K nim patří: 1. Vyvážená výživa, kdy dáváme přednost spíše rostlinné stravě, která na rozdíl od masa nepřipoutává tolik ke hmotě a snadněji se tráví. Při jídle se zklidníme a dostatečně žvýkáme. Z povzbuzujících pochutin si lze jednou, dvakrát,to je v přiměřených dávkách, dopřát kávu, podporující pevnost a zakořeněnost. Nevhodná je ovšem káva tzv. turek. Černý čaje povzbuzuje fantazii a vzdaluje od skutečnosti. Nebezpečný je ovšem alkohol, protože oslabuje regulující působnost lidského já a činí člověka nesvobodným. 2. Harmonický pohyb. Dbát o všestranný a dostatečný pohyb ve vzpřímenosti s prožitkem celé bytosti. Obnovovat prožitek, že jako člověk jsem formou vzešlou z pohybu, z eurytmie, projevu božského utváření člověka. Poznávací schopnosti stimuluje péče o inteligenci rukou a nohou. 3. Správné dýchání. Všímat si způsobu dýchání, které je-li rytmické přispívá ke zklidnění a posilnění utvářivých sil. Starosti i únavu můžeme vydýchat. 4. Rytmický způsob života. Dodržovat pravidelné střídání činnosti a uvolnění, všednosti a svátečnosti. Zvláště dbát na dostatečný spánek, klidné usínání a pomalé, vděčné i rozhodné probouzení. 5. Duševně-duchovní harmonie. Neustále bdít nad živým, jasným a soustředěným myšlením, nad vyrovnanými city a svobodnou i dobrou vůli, nad bohatstvím představ i nad bystrými smysly. Především však nad mravním zráním vycházejícím z etického individualismu. Vracet se často k základním duševním cvičením podle

Rudolfa Steinera ve zpracování Jana Dostala. 6. Harmonické vztahy se sebou a světem. Stále obnovovat odpovědný vztah se sebou, s živým i neživým okolím, se světem viditelným i neviditelným. Učit se nesoudit, být vstřícný, tolerantní, mít rád a umět odpouštět. Využije-li se jeden z těchto šesti salutorů na cestě k budování zdraví, spoluúčastní se i ostatní, protože se navzájem doplňují a podmiňují tvoříce jeden celek. Je tomu podobně jako u složek lidské bytosti, které při harmonickém způsobu života působí jako souladný celek. * Průpověď Rudolfa Steinera: Za zvuků zvonů Nadchni se krásou, chraň v duši pravdu, cti, co je vzácné, služ věci dobra. Pak věru dojdeš v životě k cílům, v činnosti k řádu, v cítění k míru, v myšlení k světlu. A duši tvou prolne důvěra silná v působnost Boží ve všem, co jest. I kolkolem,

i v nitru tvém.