4. PORUCHY VNÍMÁNÍ A OBRAZOTVORNOSTI

Podobné dokumenty
4. PORUCHY PSYCHICKÝCH PROCESŮ A STAVŮ. a) PORUCHY KOGNITIVNÍCH PROCESŮ PORUCHY VNÍMÁNÍ. a) Poruchy kognitivních b)poruchy motivačních a procesů

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Vědomí a jeho poruchy

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková. Psychopatologie duševní poruchy Ročník 1. Datum tvorby Anotace

a) vnímání = proces, kterým zachycujeme to, co v daném okamžiku působí na naše smysly

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

Obecná psychologie. Vědomí, vnímaní, pozornost a jejich poruchy Zimní semestr 2015

PERVAZIVNÍ VÝVOJOVÉ PORUCHY. Obecná charakteristika: Diagnostická vodítka. - neschopnost navazovat soc. vztahy (zejména emocionálního charakteru)

Název materiálu: Poruchy psychických procesů. Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:

5. MENTÁLNÍ RETARDACE

Celkový pokles bdělosti (vigility), která je nezbytnou podmínkou vědomí. Stručný přehled poruch psychických funkcí (Vágnerová, M.

2 Vymezení normy Shrnutí... 27

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

VY_32_INOVACE_D 12 11

S = C S 4K 4 C_ C UPS P ; S 1 = ; 1 = 2F

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Psychické procesy VY_32_INOVACE_10_02. Luděk Dobeš

Senzorická fyziologie

OŠETŘOVATELSKÁ DOKUMENTACE dle Gordonové (studentský formulář) Katedra ošetřovatelství LF MU

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Proč je potřeba změna? Odborná společnost vypracovala podněty k úpravám systému DRG v oblasti psychiatrie, který byl předán PS DRG.

Klasifikace tělesných postižení podle doby vzniku

PARKINSONOVA NEMOC Z POHLEDU PSYCHIATRA. MUDr.Tereza Uhrová Psychiatrická klinika I.LF UK a VFN Praha

SMYSLY VY_32_INOVACE_10_12_PŘ

OBSAH. 1. ÚVOD il 3. MOZEK JAKO ORGÁNOVÝ ZÁKLAD PSYCHIKY POZORNOST 43

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

PSYCHOPATOLOGIE. Zapamatuj si! Vyřeš! Pochop! Zeptej se vyučujícího! OBECNÁ SPECIÁLNÍ. Normalita osobnosti. Poruchy osobnosti.

DUŠEVNÍ PORUCHY A NEMOCI - úvod

: Paměti-zapomínání, uchování. :Motivační-citové a volné. ð Zahrnují: procesy názorného poznávání, myšlení, řeč

MUDr.Tomáš Turek Psychiatrická léčebna Bohnice Ústavní 91, Praha 8

Psychologie Psycholog zdraví ie Stres

Systém psychologických věd

Posuzování pracovní schopnosti. U duševně nemocných

Psychopatologie. Inovace a modernizace výuky a zvyšování odborných kompetencí. Distanční studijní opora. Věra Juříčková

Rozvoj komunikačních dovedností u dětí se sluchovým postižením

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

SPECIFICKÉ ZVLÁŠTNOSTI OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM

PaedDr. et Mgr. Hana Žáčková

Cambridžská škála depersonalizace

Maturitní okruhy z Ošetřovatelské péče

Kurz psychologie a sociologie na FSV

SCHIZOFRENIE. Tomáš Volf, Anna Svobodová

DRUHY DUŠEVNÍCH PORUCH

Naše smysly ÚVOD DO UČIVA

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

Možnosti terapie psychických onemocnění

Zdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu

Název materiálu: Vlohy a schopnosti Autor materiálu: PhDr. Jitka Ivanková Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:

Specifické poruchy učení

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru,

TINNITUS UŠNÍ ŠELESTY. cca u 10-15% lidí, více staršího věku (ve věku let jím trpí každý druhý)

SPECIFIKA JEDINCE S MENTÁLNÍM POSTIŢENÍM

Sešit pro laboratorní práci z biologie

OBSEDANTNĚ - KOMPULZIVNÍ PORUCHA

Fáze paměťového procesu. 1) Vštípení (primární předpoklad) 2) Uchování v paměti 3) Vybavení

Emoce a jejich poruchy. Rozšiřující materiál k tématu emoce.

Obsah ÚVOD 11 DÍL PRVNÍ PŘÍPRAVA NA LOGOPEDICKOU TERAPII

Digitální učební materiál

Anotace Mgr. Andrea Ptáčková (Autor) Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Vědomí, bezvědomí, kvalitativní a kvantitativní poruchy

Civilizační choroby. Jaroslav Havlín

Otázka: Psychické procesy. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): orange222

TERMÍNY. Změna termínu či místa konání vyhrazena. Aktuální informace naleznete vždy na našich webových stránkách

Poruchy psychického vývoje

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Obecná psychologie: základní pojmy

POJEM DEFEKT, DEFEKTIVITA, HLAVNÍ ZNAKY DEFEKTIVITY DĚLENÍ DEFEKTŮ PODLE HLOUBKY POSTIŽENÍ ORGÁNOVÉ A FUNKČNÍ DEFEKTY

Trauma, vazby a rodinné konstelace

Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/

Specifické poruchy učení ÚVOD. PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ

KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR

Poruchy osobnosti: základy pro samostudium. Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno

CZ.1.07/1.5.00/

Zdraví a nemoc. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Psychické poruchy - oblasti psychických poruch

MATURITNÍ TÉMATA Předmět: Pečovatelství

Poruchy příjmu potravy. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové

Začlenění rehabilitace kognitivních funkcí v intenzivní péči

Osobnost je soustava duševních vlastností, charakterizujících celistvou individualitu konkrétního člověka.

* Obsah vzdělávací oblasti je rozdělen na 1. stupni na čtyři tematické okruhy

Práce s dětmi s poruchami učení v poradně pro percepční a motorická oslabení

Psychologická problematika nemocných Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

1. Pojetí speciálně pedagogické diagnostiky

Reedukace a kompenzace zraku

Syndrom = skupina příznaků typických pro určitou nemoc (bolest hlavy, rýma, teplota)

Základní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník

Psychologie. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

BAZÁLNÍ STIMULACE. Vážená paní, Vážený pane,

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Gestalt pohled na výčty specifických skupin osob zasažených v rámci katastrof a MU

SPECIÁLNÍ PSYCHOPATOLOGIE AFEKTIVNÍ PORUCHY

SYNDROM VYHOŘENÍ. PhDr.Jana Procházková Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti

Otázka: Psychické jevy osobnosti. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Pavla. Psychické jevy osobnosti

Cvičení ze společenských věd

Psychologie 00. Otázka číslo: 1. Osobnost: je hotova již při narození. se formuje se během individuálního života

KA02 INKLUZE VE VZDĚLÁNÍ

Smysly. Biologie dítěte. Zrak Sluch Čich Chuť Hmat

Triton. Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Autistické poruchy. MUDr. Jana Schmidtová Psychiatrická ambulance Praha ADITEA Centrum osobního rozvoje

Vzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.

Transkript:

4. PORUCHY VNÍMÁNÍ A OBRAZOTVORNOSTI "vnímání" - proces integrování smylových dat různých modalit do celistvých psych. struktur nazývaných vjemy (je kognitivní a prožitkový, psych. obraz objektů či situace, kde se subjekt nachází) každá porucha je příznak, ten se může vyskytovat u různých chor. stavů; některé jsou char. pro urč. choroby, ale mohou se někdy vyskytovat i u psych. zdravých lidí 1. SMYSLOVÉ KLAMY nedokonalost smyslových orgánů, fyziologických jevů (např. přeceňování vodorovných tvarů) 2. PAREIDOLIE vytváření urč. obrazů něčem, např. obláčky - ovečky; krápníky - opice,...každý může vidět něco jiného záleží na náladě a situaci (rozchod - vidím partnera,...) ROSSCHACHŮV TEST (ROR) = rozmazané inkoustové svrny - A co v nich vidíš? 3. EIDETIZMUS asi u 50 % dětí Eidetická vloha = sch. vytvářet obrazy, velmi živé představy (takřka se kryje s opravdovým vjemem) souvisí s obsahem jódu ve stravě; v Tyrolech - více dětí do puberty zmizí - výjimečně přetrvává (zvl. u umělců, např. van Gogh, Karel Purkyně,...) vybaví si živě představu nebo detektivku 4. ILUZE většinou u duš. nemocných; je to patologický jev na zákl. bezprostředního působení = skutečnosti neodpovídající vjem skutečného na smysl. orgány působícího předmětu nebo děje; např. vnímá doktorku jako milenku, lavici jako zvíře,... - mohou to být poruchy: a) kvantitativní (vnímá se více či méně, než odpovídá skutečnosti) b) kvalitativní (zkreslení vjemu) - zvl. případem jsou afektivní iluze - dochází k nim v souvislosti s výraznou emocí (strach - ze strachu z přepadení slyší podezřelé zvuky, vidí číhající postavy,...) Podle subjektivního postoje k iluzím rozeznáváme: a) Pseudoiluze (nepravé iluze) - uvědomuje si, že jeho vnímání je klamné, že se nejedná o skutečnost (strom v v zešeřelém parku - shrbená postava, v keřích - číhající zvířata,...); když se přesvědčí o svém omylu uvědomí si to - vyskytují se u norm. lidí vlivem např. únavy, silných emocí - touhy, očekávání, strachu,... - zvl. u dětí - sklon díky bohaté fantazii b) Iluze pravé - čl. je o realitě vnímaného přesvědčen a podle toho jedná (D. vidí v ošetřující lékařce svou matku

- příznakem vážné duš. choroby rozeznáváme (podle příslušného receptoru) iluze: zrakové (záměna osob, změněné tvary předm.,...), sluchové (různé šumy a neutrální zvuky - jako řeč,...), tělové (zkreslené vjemy těla či jeho částí,..) a komplexní (zahrnují různé oblasti do jednoho intezivního celku) 5. HALUCINACE - nejzávažnější poruchy vnímání; podstatou je chorobné vnímání zdánlivé v daném prostoru a čase neexistující skutečnosti; hranice mezi hal. a iluzí nelze někdy ostře vymezit a) pravé halucinace - je o jejich reálnosti přesvědčen; na jejich existenci usuzujeme z výpovědi pacienta i z jeho chování (např. čl. je v místnosti sám a komunikuje s osobami, které vidí nebo které na něj mluví) b) pseudohalucinace - pokud si uvědomuje neskutečnost halucinovaného - rozenáváme hal. smyslové a intrapsychické 1) SMYLOVÉ HALUCINACE Elementární smysl. hal. - jen záblesky (fotomy), neurčité zvuky (akvazmy), závan urč. pachu a názak chutě Komplexní smysl. hal. a) Zrakové (vizuální) halucinace - nejčastější: - MAKROPSIE - hal. obrovkých rozměrů - MIKROPSIE - hal. drobných trpasličích rozměrů - HAL. LILIPUTÁNŮ - hal. malých postav, čertíků,... - MIKROZOOPSIE - hal. mnoha malých odporných zvířat - AUTOSKOPICKÉ HAL. - vidí vl. osobu - PEDUNKULÁRNÍ HAL. LHERMITTEROVY - zrak. přeludy, vidí barevné, ornamentální exotické motivy (ptáky, květy,...) s emočně velmi příjemným zbarvením - PICKOVY VIZE - dojem borcení, posunování místnosti, kde je, nebo vidí os. procházet zdmi a uzavřenými dveřmi - Některé z výše uvedených jsou specifickým symptomem intoxikace (mikrozoopsie - otrava kokainem, delirium tremens - "bílé myšky") b) Sluchové (auditivní) halucinace - nejčastější, projevují se výrazně v chování čl. - slyší led. mluvu, hudbu, válečnou vřavu, sténání, různé neartikulované zvuky,..; nejčastěji - charakter slovní, pacienti je označují jako "hlasy" - mluví k nim, volají je, radí jim (teologické hal.), hádají se mezi sebou (antagonistické hal.) - nejnebezpečnější - tzv. hal. imperativní - něco mu přikazují a on je pevně přesvědčen o jejich pravdivosti, tak je bezpodmínečně poslouchá c) Halucinace čichové (olfaktorické) - týkají se různých, hl. nepříjemných zápachů ("pekelné" sirné zápachy, záp. hniloby,...) d) Halucinace chuťové (gusatorické) - často sdružené s čichovými, spojením obou - např. čl. si myslí, že

jeho jídlo je otrávené, že do pokoje vniká kouř nebo plyn,... e) Halucinace tělocitné (tělové) - Hal. tělové v užším slova smyslu - pociťuje různé dotyky, hlazení, štípání, pohl. dráždění,... - Hal. útrobní (vescerální) - cítí, že polovina těla je větší nebo menší, žě některý orgán chybí, má porušený mozek, zkažená játra, červy v žaludku,... f) Halucinace pohybové (kenestické, motorické) - je v klidu na lůžku a má pocit pohybů jedn. údů nebo celého těla, je přesvědčen, že tyto pohyby s ním někdo provádí nezávisle na jeho vůli, někdy vjem pohybu celého lůžka, domu,... - Specifické formy: hal. posedlosti - domnívá se, že jeho tělo je posedlé jinými bytostmi, které jím pohybují, zvl. příp. - verbálně motorické halucinace Séglasovy - má pocity, že jiná bytost mluví jeho mluvidly hal. graficko - motorické - týkají se graf. projevu hal. reflektorické - halucinují jiné přesuny předmětů nebo dějů, než ve skut. vnímají (např. při spatření jehly - cítí píchnutí, zabíjení kuřete - zabíjejí je, pozorování těžké práce - cítí bolest ve svalech,...); zdrojem klamného vjemu je skutečný podnět (ale přes jiný analyzátor) g) Halucinace inadekvátní - zdánlivý vjem prostř. zcela nepřiměřeného analyzátoru nebo takové části těla, která tuto fci vůbec nemá (slyšení nosem, čichání vlasy, vidění jazykem,...) Kahlbaumovy hal. - neobyčejně hrubé zkreslení vjemu v obl. téhož analyzátoru (ve zvonění slyší slova, která jej haní,..) h) Halucinace nagativní - zrcadlovým obrazem skut. hal., nevnímu skut., která je plně na dosah norm. fungujících čidel (u psychotických pacientů nebo v hypnotickém stavu) 2) INTRAPSYCHICKÉ HALUCINACE - p. se domnívá, že jisté myšlenky a představy jsou mu do mozku přiváděny jakousi cizí silou, nebo naopak, že jsou mu touto silou z hlavy odcizovány - jsou zpravidla příznakem vážné duš. poruchy (paranoidní schizofrenie), někdy i u norm. jedinců při horečnatých stavech, vyčerpání,... - diagnostika hal. - založena jak na subjektivních výpovědích p. tak na pozorování chování nemocného 6. AGNOZIE porucha poznávání předm. reálného světa, je porušen korový analyzátor a zachován periferní receptor; důsl. organického poškození mozku (nádory, záněty nebo krvácení), např. při org. poruše zrak. analyzátoru čl. předm. nepoznává, přestože sítnice oka a zrakový nerv jsou neporušeny jestliže nastane v raném obd. ontogeneze - dochází k narušení duš. vývoje dítěte 7. PSYCHOSENZORICKÉ PORUCHY - podstatou je jak anomálie senzorické syntézy tak změna hodnocení vjemů - nejčastější projevy:

a) Depersonalizace - složitá porucha vnímání, projevuje se v pocitech odcizení urč. úseků reality vzhledem k vnímání vlastní osobnosti - 3 její formy: Autopsychická - dochází k paradoxnímu pocitu odcizení vl. duš. pochodů, hlavně emočních jevů, např. matka si stěžuje, že necítí lásku ke svým dětem, i když ví, že je má ráda Somatopsychická - pocit cizoty vl. těla nebo jeho některých fcí, např. zdá se mu jeho tělo cizí - "Jako by to nebyl on" Allopsychiká (derealizace) - pocit neskutečnosti světa, který jedince obklopuje - tyto poruchy mohou být neurotickým příznakem nebo při org. poruchách mozku (hl. při lokalizaci v temporálním laloku) popř. u některých forem schizofrenie b) Déja vécu (éprouvé) - vnímání již prožitého, pocit, že prožívaná situace je čl. vlastně známá, že už ji prožil, může mít různou formu: déja vu - nejčastější, iluze již viděného déja étendu - iluze již slyšeného c) Jamais vécu - pocit neznámosti či novosti již prožitého d) Porucha vnímání reálných proporcí - např. pocity neobyč. tíže, lehkosti, malosti, velikosti jedn. částí těla či pocitem změny jejich vzájemného poměru - nejzn. formou je tzv. "fantom údu" - po amputaci končetiny ještě cítí bolest - při vnímání okolního světa tyto poruchy: metamorfopsii - reálné předm., jejich kontury se zdají týt nesouvislé, křivé, zprohýbané allestézii - věci se zdají být dislokovány v prostoru na jiném místě, než jsou makropsii - předm. se zdají být větší mikropsii - předm. se zdají být menší 8. KVANTITATIVNÍ ZMĚNY VNÍMÁNÍ - za urč. okolností může jedinec vnímat silněji nebo slaběji některé z působících podnětů - oslabené či omezené vnímání - při únavě nebo v inkubační fázi jakéhokoliv onemocnění nebo v obd. rekonvalescence - někdy naopak s tzv. "senzorickou hypersterzií" - přecitlivělost na středně silné nebo slabé podněty PORUCHY OBRAZOTVORNOSTI - je to proces vytvářených psych. obrazů založených na paměťové reprodukci a kombinaci v minulosti vnímaných objektů a jevů, výsledkem - přestavy různé složitosti, doplňujcí a střídající aktuálně probíhající proces vnímání - zvýšená obrazotvornost - char. zvláštností dětské psychiky, projevuje se v zákl. soc. čin. dítěte, souvisí s jeho poznávací expanzí i rozvojem emoc. života - u předškoláků - tzv. "bovaryzmem" - sch. cítit se jiným než odpovídá skutečnosti, char. znakem - může se v každém okamžiku vrátit do reality (např. přeruší hru, musí vykonat jinou čin.,..); je

jedním ze zákl. znaků dět. struktury a součástí hrového a pohádkového světa předšk. - ve šk. věku se začíná vytrácet - znakem nezralosti, přetrvává-li do obd. dospívání či dospělosti - při vyšetřování předš. se s ním musí počítat (zvl. v souvislostech s věrohodností výp. - Poruchy obrazotvornosti (u dětí a dospělých): Denní snění - u dětí ml. a stř. šk. věku, náhražka za produktivní čin.; ztěžuje jim soc. přizpůsobivost - u dětí neurotických nebo prožívajících psych. trauma či vnitř. konflikt - může být i formou vyrovnávání se s náročnou živ. situací - v dospělosti - často symptomem nezralé či infantilní osobnosti Přebujelá fantazie - znakem hysteriodního vývoje osobnosti Chudá (snížená) fantazie - jednou z charakteristik vytvářejících obraz mentálně retard. osoby