ANKETA PRO ČERSTVÉ ABSOLVENTY Přf UK V AKADEMICKÉM ROCE 2007/2008
OBSAH 1 Osobní údaje... 3 2 Studium... 4 2.1 Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium?... 4 2.2 Splnilo studium na PřF UK Vaše očekávání?... 5 2.3 Jak jste spokojen/a s úrovní studia na fakultě?... 5 2.4 Odpovídalo studium Vašeho oboru podle Vašeho mínění současným trendům a stavu poznání?... 9 2.5 Jste spokojen/a s úrovní studovaného oboru dle obecně uznávaných parametrů a srovnání s úrovní jinde, např. na jiné VŠ v ČR, zahraničí apod.?... 10 2.6 Bylo podle Vás studium oboru zaměřeno na potřeby praxe?... 11 2.7 Má dát škola během studia větší důraz na kontakt s praxí mimo fakultu?... 12 2.8 Považujete za přínosné vypracování diplomových (magisterských či bakalářských) prací ve firmách, zabývajících se aplikovaným výzkumem?... 13 2.9 Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium na fakultě?... 13 2.10 Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium Vámi studované specializace?... 14 2.11 Uvítal/a byste v rámci studia možnost navštěvovat následující kurzy?... 15 3 Uplatnění v praxi... 16 3.1 Jaký je podle Vás ideální způsob získávání pracovních zkušeností?... 16 3.2 Změnila se v průběhu studia Vaše představa o uplatnění v praxi ve srovnání s 1. ročníkem?... 17 3.3 Pracoval/a jste již během studia?... 17 3.4 Považujete za vhodné, aby měli studenti již během studia přehled o pracovních možnostech?... 18 3.5 Jaké je Vaše uplatnění v současné chvíli?... 19 2
1 Osobní údaje Celkem dotazník vyplnilo 316 absolventů, z tohoto počtu bylo 101 mužů a 215 žen. Tab. 1: Absolutní počty respondentů Studijní Muži Ženy Celkem 10 27 37 26 72 98 14 22 36 10 10 20 21 16 37 8 34 42 9 14 23 3 20 23 Graf 1: Absolutní počty respondentů podle studijního u a pohlaví muži ženy 80 Absolutní počet respondentů 70 60 50 40 30 20 10 0 27 10 72 26 22 14 10 10 21 16 34 8 9 14 3 20 Studijní Průměrný věk Průměrný věk respondenta byl 24,3 roku. Nejstarší byli respondenti ze studijního u učitelství (průměrně 24,8 roku), nejmladší ze studijního u (průměrně 23,9 roku). Trvalé bydliště Jako bydliště dotázaní absolventi nejčastěji uváděli Prahu (34%), Středočeský kraj uvedlo 17 %. Slovensko 4 %, nejméně absolventů bylo z Jihomoravského a Moravskoslezského kraje po 1%). Studium v zahraničí Ze 316 odpovídajících absolventů PřF UK pouze 26 (tj. 8%) uvedlo, že studovalo v zahraničí. Nejčastěji byla uváděna Francie a UK, následovalo Německo a Itálie. Nejčastěji se jednalo 3
o studijní pobyt v délce 1 semestru. Odpovědi napříč studijními y uvádí následující tabulka. Tab. 2: Studium v zahraničí ano 4 2 4 2 7 2 5 0 ne 33 95 32 18 29 40 18 22 neuvedeno 0 1 0 0 1 0 0 1 Další dosažené vzdělání Další dosažené vzdělání (tj. jinou vysokou školu či jinou fakultu UK) uvedlo celkem 16 dotázaných absolventů (5%). 2 Studium 2.1 Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium? Odpovědi: ano - ne. Tab. 3: Absolutní počty odpovědí na otázku: Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium? ano 35 95 32 20 36 39 21 22 ne 2 3 4 0 0 2 2 1 neuvedeno 0 0 0 0 1 1 0 0 Graf 2: Odpovědi na otázku: Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium? (v %) ano ne žádná odpověd Studijní Relativní počty respondentů 4
2.2 Splnilo studium na PřF UK Vaše očekávání? Odpovědi: ano - ne - nevím. Tab. 4: Odpovědi na otázku: Splnilo studium na PřF UK Vaše očekávání? ano 24 67 24 16 22 25 17 11 ne 5 9 5 2 2 5 2 5 nevím 6 22 7 2 10 12 4 7 neuvedeno 2 0 0 0 2 0 0 0 Graf 3: Odpovědi na otázku: Splnilo studium na PřF UK Vaše očekávání? (v %) ano ne nevím žádná odpověd Studijní Relativní počty respondentů 2.3 Jak jste spokojen/a s úrovní studia na fakultě? Odpovědi: velmi spokojen/a - spíše spokojen/a - spíše nespokojen/a - velmi nespokojen/a - nevím. Tab. 5: Spokojenost s úrovní studia na fakultě velmi spokojen/a 6 14 4 2 7 5 2 3 spíše spokojen/a 27 78 30 16 28 34 16 16 spíše nespokojen/a 3 5 2 2 1 3 4 3 velmi nespokojen/a 0 0 0 0 0 0 0 0 neuvedeno 1 1 0 0 1 0 1 1 5
Graf 4: Spokojenost s úrovní studia na fakultě velmi spokojen spíše spokojen spíše nespokojen nevím Studijní Relativní počty odpovědí Doporučení pro zlepšení (shrnutí komentářů) více praktických cvičení v laboratořích, větší kontakt s praxí mimo školu - možnost stáží ve firmách apod. kvalitnější vyučující na některé předměty více studijní literatury v knihovnách (skripta a učebnice ve více výtiscích) větší propojení znalostí z jednotlivých oborů menší počet studentů na přednáškách větší motivace studentů k zahraničním stážím modernizace laboratoří vylepšení SISu - kompatibilita s dalšími aplikacemi (knihovna, menza), propojení SIS pro bakalářské a navazující magisterské studium - zapisování prerekvizit a korekvizit z Bc studia více praktických předmětů na prohloubení dovedností, které pomohou absolventovi získat uplatnění i v aplikovaném výzkumu, dodat studentům představu o skutečné praxi v oboru (např. celodenní exkurzí do firmy, ústavu AV) menší počet studentů na praktikách i přednáškách doladění modulového systému lepší informovanost studentů (informace jsou rozmístěné na mnoha místech ) lepší informovanost o nemodulových přednáškách - ne pouze prostřednictvím nástěnek na jednotlivých katedrách vylepšit a prodloužit jazykovou výuku, více přednášek v Aj vylepšit rozvrh (překryvy důležitých přednášek) zařadit do výuky prakticky zaměřené semináře (jak psát publikaci, připravit si prezentaci, poster, zažádat o grant,.) více praxe, praktických cvičení (např. práce s GIS) a metodiky větší spolupráce s externími subjekty, podílet se na studiích a výzkumech větší spolupráce studentů při DP, výzkumu, více diskuzí v rámci přednášek předměty a semináře více orientované na využití v praxi 6
přehodnotit povinné a volitelné předměty, rozšířit výběr volitelných více práce s počítačovými y typu ArcGIS lepší výuka jazyků, práce s cizojazyčnými texty směřovat studium více do praxe, více terénní práce, spolupráce s firmami zaměstnávajícími absolventy geologických oborů lepší zázemí pro volný čas na Albertově 6 (lavičky, klubovny, ) větší nároky na samostatnou práci studentů, více diskuzí v rámci přednášek zařadit cizojazyčné přednášky, kvalitnější výuka angličtiny po více semestrů, možnost studovat ještě další jazyk doladit SIS - především přechod z bakaláře na magistra lepší dostupnost studijních materiálů (např. na internetu), propojení knihovny s elektronickými systémy větší zaměření na praktický rozvoj studentů, větší důraz na samostatnou práce, více projektů, práce v terénu vylepšit studium informačních technologií - základy MS Office v 1. ročníku jsou trochu málo více praktik a laboratorní práce na lepší úrovni (důraz na experimentální práci) lepší komunikace (spolupráce) mezi jednotlivými katedrami kvalitnější výuka jazyků, vyučovat i jiný jazyk než Aj více seminárních a jiných individuálních prací studenta, přikládat jim větší váhu v rámci hodnocení studenta větší informovanost o možnostech studia v zahraničí, zahraničních stážích více praktických cvičení v laboratořích větší propojení oboru s praxí (např. zajištění stáží ve firmách), lepší komunikace fakulty s organizacemi, které zaměstnávají absolventy větší rozsah volitelných předmětů s přesným určením, jaké znalosti se pro daný předmět předpokládají seznamovat studenty s moderními metodami a technologiemi v oboru (včetně souvisejícího softwaru) interaktivnější přístup - audio/video nahrávky, prezentace a studijní materiály na internetu lepší přístup pedagogů ke studentům lepí a kontinuální výuka jazyků více praxe, nejlépe ve spolupráci s pracovišti mimo školu lepší vzdělání v oblasti IT, zařadit např. i základy tvorby webových stránek apod. zlepšit nabídku povinně volitelných předmětů větší podíl ústních zkoušek, větší přísnost více exkurzí, terénní práce, zařadit semináře s lidmi pracujícími v oboru interaktivnější přednášky, studenti by měli být vedeni k větší samostatnosti větší výběr předmětů v modulech lepší praktickou přípravu pro budoucí zaměstnání lepší a širší výuka cizích jazyků větší variabilita rozvrhu, lepší komunikace mezi jednotlivými odděleními (např. termínové kolize biologických a zeměpisných exkurzí) lepší péče o duševní hygienu studentů - minimálně v době učitelských praxí 7
Co se mi na studiu líbilo (shrnutí komentářů) vysoká úroveň studia, široký okruh studia kvalita pedagogického sboru, lidský a vstřícný přístup většiny pedagogů ke studentům zajímavé exkurze možnost vycestovat do zahraničí povětšinou kvalitní přednášky, snaha vyučovat moderní poznatky a novinky v daném oboru možnost účasti na sportovních kurzech aktuálnost přednášek a moderní přístup pedagogů nadšenost vyučujících do svého oboru a schopnost toto nadšení přenést i na studenty terénní exkurze, praktická cvičení individuální a vstřícný přístup pedagogů ke studentům možnost sestavení vlastního rozvrhu modulový systém studia a možnost vybrat si zaměření již během Bc studia vysoká odborná úroveň pedagogů přátelské prostředí možnost účastnit se sportovních kurzů poloha fakulty blízko centra studentský klub Mrtvá ryba kolektiv studentů i pedagogů, přátelská atmosféra vstřícný a příjemný přístup většiny pedagogů ke studentům kvalitně vybavené PC učebny, výuka na počítačích semináře s lidmi z praxe (ze zahraničí i z ČR), předměty z praxe (aplikovaná geografie, urbanismus, územní plánování), terénní exkurze terénní exkurze, kterých je relativně dost rodinná atmosféra díky malému počtu studentů ve studijních oborech, komunikace studentů s pedagogy osobní přístup pedagogů, jejich nadšení pro obor a schopnost motivovat studenty možnost zapojit se již během studia do výzkumu individuální a přátelský přístup ke studentům blízký kontakt na AV - možnost stáží, vypracování DP a jiných nadstavbových aktivit možnost volby předmětů podle vlastních preferencí, velký výběr volitelných předmětů praktická cvičení, práce v laboratořích velká odbornost vyučujících dobře vybavená knihovna možnost sestavení vlastního studijního plánu praktická cvičení - laboratorní práce, terénní cvičení, exkurze příjemný kolektiv studentů i pedagogů úroveň vyučujících a jejich odborných znalostí vybavení laboratoří terénní exkurze a praktika 8
rodinná atmosféra, přístup pedagogů ke studentům odbornost většiny vyučujících možnost studia v zahraničí kolektiv, rodinná atmosféra přístup některých vyučujících kvalitní zázemí (knihovna, počítače) společné kurzy a exkurze možnost zapojit se do výzkumu poloha a prostředí školy zajímavé přednášky 2.4 Odpovídalo studium Vašeho oboru podle Vašeho mínění současným trendům a stavu poznání? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 6: Odpovědi na otázku: Odpovídalo studium Vašeho oboru podle Vašeho mínění současným trendům a stavu poznání? ano 20 75 28 15 27 26 16 13 ne 7 5 0 3 4 4 2 6 neumím posoudit 9 17 7 2 5 12 5 4 neuvedeno 1 1 1 0 1 0 0 0 Graf 5: Odpovědi na otázku: Odpovídalo studium Vašeho oboru podle Vašeho mínění současným trendům a stavu poznání? (v %) ano ne neumím posoudit žádná odpověd Studijní Relativní počty odpovědí Výběr z komentářů Doporučila bych více se zaměřit na molekulární metody a řešení praktických problémů. (biochemie) Vlivem vysokého věkového průměru pedagogů bylo často přednášeno něco, co už se dávno nepoužívá, nebo jen velmi okrajově. Až na výjimky, aktualizují pedagogové (hlavně členové 9
katedry biochemie, kteří učí na plný úvazek na fakultě) své přednášky pouze velice pozvolna a pak je učivo neaktuální. (biochemie) Studium si i v "postmodernějších" oblastech zaměřených na "měkká" data a percepci problémů stále zachovávalo "moderní" charakter zaměřený na poznávání reality, naštěstí ještě nepodlehlo zcela postmoderním trendům vedoucím k gnozeologickému chaosu a beznaději. (geografie) Na didaktice chemie je výuka už několik desítek let stejná. (učitelství) Mohlo to být i lepší, ale problém je v nedostatku moderního vybaveni. (chemie) Těžké posoudit, protože řešení recentnějších problémů je oproti základům složitější a ne pedagogicky vhodné. Uvítal bych však možnost zejména v navazujícím studiu přednášky na modernější problémy současné chemie. (chemie) jak kde. Předmět, který učil mladý ambiciozní učitel, tak rozhodně, někde se naopak postarší učitelé opírali o poznatky starší a staré a neměli zájem nás seznamovat s trendy, jen odučit rutinu. Samozřejmě to neplatí vždy a všude, často překvapil třeba i emeritní profesor. () Myslím, že ano, jen někteří profesoři mírně ustrnuli ve své době nebo nebyli ochotní naslouchat studentům a i semináře a kolokvia si odvyprávěli sami. () Některé přednášky byly zastaralé. () Bakalářské učitelské studium se ani trochu nezaměřuje na praxi. (učitelství) Co se týče didaktických předmětů - třeba geografie, tak určitě. Jinak je to dost sporné- pokud všichni tvrdí, jak je tendence upouštět od biflování a my nedělali téměř nic jiného... (učitelství) O moderních metodách výuky se pouze teoretizovalo, a příliš se neuváděly do praxe. (učitelství) 2.5 Jste spokojen/a s úrovní studovaného oboru dle obecně uznávaných parametrů a srovnání s úrovní jinde, např. na jiné VŠ v ČR, zahraničí apod.? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 7: Odpovědi na otázku: Jste spokojen/a s úrovní studovaného oboru? ano 18 54 23 10 28 20 10 13 ne 4 3 1 2 1 1 6 2 neumím posoudit 14 40 12 8 7 21 7 8 neuvedeno 1 1 0 0 1 0 0 0 10
Graf 6: Odpovědi na otázku: Jste spokojen/a s úrovní studovaného oboru? (v %) ano ne neumím posoudit žádná odpověd Studijní Relativní počty odpovědí 2.6 Bylo podle Vás studium oboru zaměřeno na potřeby praxe? Odpovědi: ano - spíše ano - spíše ne - ne. Tab. 8: Odpovědi na otázku: Bylo podle Vás studium oboru zaměřeno na potřeby praxe? ano 4 14 2 3 3 1 1 2 spíše ano 15 42 20 7 17 27 7 8 spíše ne 16 36 11 8 14 13 8 11 ne 1 5 3 2 2 1 7 2 neuvedeno 1 1 0 0 1 0 0 0 Graf 7 : Odpovědi na otázku: Bylo podle Vás studium oboru zaměřeno na potřeby praxe? (v %) ano spíše ano spíše ne ne žádná odpověd Studijní Relativní počty odpovědí 11
2.7 Má dát škola během studia větší důraz na kontakt s praxí mimo fakultu? Odpovědi: ano - ne. Pokud respondenti odpověděli ano, mohli vybrat z nabízených možností ty, které považují za přínosné, případně vypsat vlastní návrh. Tab. 9: Odpovědi na otázku: Má dát škola během studia větší důraz na kontakt s praxí mimo fakultu? ano 32 86 33 17 32 40 23 20 ne 4 10 2 3 3 2 0 3 neuvedeno 1 2 1 0 2 0 0 0 Graf 8: Odpovědi na otázku: Má dát škola během studia větší důraz na kontakt s praxí mimo fakultu? ano ne žádná odpověď Studijní Relativní počty odpovědí Tab. 10: Preferované možnosti kontaktu s praxí Relativní Typ praxe počet odpovědí stáž 24% exkurze 20% praktikum 18% odborný seminář vedený lidmi z praxe 17% workshop pracovních příležitostí 17% jiné 3% 12
2.8 Považujete za přínosné vypracování diplomových (magisterských či bakalářských) prací ve firmách, zabývajících se aplikovaným výzkumem? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 11: Odpovědi na otázku: Považujete za přínosné vypracování diplomových prací ve firmách, zabývajících se aplikovaným výzkumem? ano 28 64 29 17 25 34 17 13 ne 1 7 0 0 2 2 1 0 neumím posoudit 7 24 6 3 9 6 5 10 neuvedeno 1 3 1 0 1 0 0 0 Graf 9: Odpovědi na otázku: Považujete za přínosné vypracování diplomových prací ve firmách, zabývajících se aplikovaným výzkumem? (v %) ano ne neumím posoudit žádná odpověd Studijní Re lativní počet respondentů 2.9 Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium na fakultě? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 12: Odpovědi na otázku: Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium na fakultě? ano 26 66 28 17 31 31 19 15 ne 0 1 0 1 1 1 0 1 neumím posoudit 9 29 6 2 4 10 3 7 neuvedeno 2 2 2 0 1 0 1 0 13
Graf 10: Odpovědi na otázku: Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium na fakultě? (v %) ano ne neumím posoudit žádná odpověd Studijní Relativní počet respondentů 2.10 Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium Vámi studované specializace? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 13: Odpovědi na otázku: Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium Vámi studované specializace? ano 27 61 29 15 29 32 18 21 ne 1 6 0 1 3 0 0 1 neumím posoudit 8 27 6 4 4 10 5 1 neuvedeno 1 4 1 0 1 0 0 0 14
Graf 11: Odpovědi na otázku: Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium Vámi studované specializace? (v %) ano ne neumím posoudit žádná odpověd Studijní Relativní počet respondentů 2.11 Uvítal/a byste v rámci studia možnost navštěvovat následující kurzy? Respondenti mohli vybrat více možností, případně do volného místa vypsat vlastní návrh. Tab. 14: Preferované kurzy nad rámec studované specializace Relativní Kurz počet odpovědí základní ekonomické vzdělání 19% základní manažerské vzdělání 18% prezentační a mediální techniky 18% projektové řízení 14% poradenství při výběru vhodného zaměstnání 13% legislativa 13% jiné 3% žádná odpověď 4% 15
3 Uplatnění v praxi 3.1 Jaký je podle Vás ideální způsob získávání pracovních zkušeností? Možnosti: vypracování diplomové práce ve firmě s aplikovaným výzkumem - odborná brigáda - povinná praxe. Respondenti mohli zaškrtnout více odpovědí, případně dopsat další možnosti. Tab. 15: Ideální způsoby získávání pracovních zkušeností DP ve firmě 28 58 19 12 21 24 16 10 odborná brigáda 25 60 27 17 27 35 17 17 povinná praxe 14 28 15 7 12 24 12 16 jiné 3 13 3 2 5 1 0 2 neuvedeno 1 7 1 0 3 1 0 0 Graf 12: Ideální způsoby získávání pracovních zkušeností vypracování diplomové práce ve firmě s aplikovaným výzkumem odborná brigáda povinná praxe jiné žádná odpověď Studijní Re lativní počty odpovědí 16
3.2 Změnila se v průběhu studia Vaše představa o uplatnění v praxi ve srovnání s 1. ročníkem? Odpovědi: ano - ne. Tab. 16: Odpovědi na otázku: Změnila se v průběhu studia Vaše představa o uplatnění v praxi? ano 18 50 24 12 17 21 19 11 ne 18 43 12 7 19 19 4 12 neuvedeno 1 5 0 1 1 2 0 0 Graf 13: Odpovědi na otázku: Změnila se v průběhu studia Vaše představa o uplatnění v praxi? (v %) ano ne žádná odpověď Studijní Relativní počty respondentů 3.3 Pracoval/a jste již během studia? Odpovědi: ano, ve studovaném oboru - ano, mimo studovaný obor - ne. Tab. 17: Odpovědi na otázku: Pracoval/a jste již během studia? ano, v oboru 10 51 8 9 19 13 2 7 ano, mimo obor 24 24 25 8 14 25 19 10 ne 2 20 3 3 3 4 2 6 neuvedeno 1 3 0 0 1 0 0 0 17
Graf 14: Odpovědi na otázku: Pracoval/a jste již během studia? (v %) ano, ve studovaném oboru ano, mimo studovaný obor ne žádná odpověď Studijní Relativní počet respondentů Více než polovina absolventů (56%), kteří v průběhu studia pracovali, souhlasí s tvrzením, že jim pracovní zkušenost pomohla při hledání pracovního místa. 3.4 Považujete za vhodné, aby měli studenti již během studia přehled o pracovních možnostech? Odpovědi: ano - spíše ano - spíše ne - ne - nevím. Tab. 18: Odpovědi na otázku: Považujete za vhodné, aby měli studenti již během studia přehled o pracovních možnostech? ano 2 81 28 17 21 39 22 14 spíše ano 34 12 8 3 15 2 1 8 spíše ne 0 2 0 0 0 1 0 1 ne 0 0 0 0 4 0 0 0 nevím 0 1 0 0 0 0 0 0 neuvedeno 1 2 0 0 1 0 0 0 18
Graf 15: Odpovědi na otázku: Považujete za vhodné, aby měli studenti již během studia přehled o pracovních možnostech? (v %) ano spíše ano spíše ne ne nevím žádná odpověď Studijní Re lativní počty respondentů 3.5 Jaké je Vaše uplatnění v současné chvíli? Odpovědi: pokračujete ve studiu - hledáte zaměstnání - již jste zaměstnán/a v oboru - již jste zaměstnán/a mimo obor. Tab. 19: Současné uplatnění absolventů pokračuji ve studiu 29 79 17 14 31 26 19 11 hledám zaměstnání 0 2 1 0 0 2 1 2 jsem zaměstnán/a v oboru 5 9 12 6 5 13 0 4 jsem zaměstnán/a mimo obor 2 4 6 0 0 1 3 6 neuvedeno 1 4 0 0 1 0 0 0 19
Graf 16: Současné uplatnění absolventů (v %) pokračuji ve studiu hledám zaměstnání již jsem zaměstnán/a v oboru již jsem zaměstnán/a mimo obor žádná odpověď Studijní Relativní počty respondentů 20