Školní vzdělávací program. Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105

Školní vzdělávací program Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 68-41-M/01 Veřejnosprávní činnost Veřejná správa 68-43-M/01Veřejnosprávní činnost Verze Verzi první, č.j.499/09 z 17. 12. 2008 Platnost od 1.9.2009

Obsah 1 Identifikační údaje 5 2 Charakteristika vzdělávacího programu 6 2.1 Identifikační údaje oboru 6 2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu 6 2.3 Charakteristika školy 13 2.4 Profil absolventa 16 2.5 Podmínky realizace ŠVP 18 2.6 Spolupráce se sociálními partnery 22 2.7 Začlenění průřezových témat 24 3 Učební plán 37 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP 37 3.2 Ročníkový 38 4 Učební osnovy 42 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 42 4.1.1 Český jazyk a literatura 44 4.1.2 První cizí jazyk-anglický jazyk 65 4.1.3 Druhý cizí jazyk - německý jazyk 86 4.1.4 Konverzace v 1. cizím jazyce 104 4.2 Společenskovědní vzdělávání 114 4.2.1 Základy společenských věd 116 4.2.2 Dějepis 127 4.3 Přírodovědné vzdělávání 133 4.3.1 Fyzika 134 4.3.2 Chemie 137 4.3.3 Biologie 140 4.3.4 Ekologie 144 4.4 Matematické vzdělávání 148 4.4.1 Matematika 149 4.4.2 Demografie a statistika 157 4.5 Estetické vzdělávání 162 4.5.1 Český jazyk a literatura 163 4.5.2 Společenská kultura a komunikace 164 4.6 Vzdělávání pro zdraví 165 4.6.1 Tělesná výchova 167 4.6.2 Společenská kultura a komunikace 180 4.7 Vzdělávání v informačních technologiích 181 Strana 3 z 282

4.7.1 Informační a komunikační technologie 182 4.8 Ekonomika 189 4.8.1 Ekonomika 189 4.8.2 Účetnictví 197 4.9 Právo a veřejná správa 203 4.9.1 Právo 204 4.9.2 Veřejná správa 216 4.10 Česká republika a evropské dimenze 232 4.10.1 Zeměpis 232 4.11 Kultara ve veřejné správě 237 4.11.1 Společenská kultura a komunikace 237 4.12 Písemná komunikace a administrativa 246 4.12.1 Cvičení k právu 246 4.12.2 Cvičení k veřejné správě 252 4.12.3 Technika administrativy 259 4.12.4 Písemná a elektronická komunikace 265 5 Školní projekty 271 5.1 Projektový týden 271 6 Hodnocení žáků a autoevaluace školy 274 Strana 4 z 282

1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: 68-41-M/01 Veřejnosprávní činnost Motivační název: Veřejná správa Předkladatel: Název školy Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 IZO 600170217 IČ 60457911 Adresa Školská 105, 252 68 Středokluky Ředitel Ing. Jindřich Burger Koordinátor Ing. Eva Čermáková Kontakty škola-sekretariát Telefon 233901182 E-mail issstredokluky@volny.cz www http://issstredokluky.webnode.cz Fax 233901181 Zřizovatel: Název Krajský úřad Středočeského kraje IČ 70891095 Kontakt Adresa Zborovská 11, 150 00 Praha 5 Telefon 257280111 Fax Email info@stredocech.cz www Strana 5 z 282

2 Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru Kód a název oboru 68-43-M/01Veřejnosprávní činnost Stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia 4 Forma studia denní forma vzdělávání Platnost od od 1.9.2009 2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105, 252 68 Středokluky zřízená Krajským úřadem Středočeského kraje, Zborovská 11, Praha 5 Název školního vzdělávacího programu: Veřejnosprávní činnost Kód a název oboru vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Stupeň poskytovaného vzdělávání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: Čtyřleté denní studium a pětileté dálkové studium Platnost ŠVP: Od 1.9. 2009 Celkové pojetí vzdělávání Pojetí středního odborného vzdělávání vychází z celoživotně pojatého a na principu znalostní společnosti vybudovaného konceptu vzdělávání, ve kterém je vzdělávání cestou i nástrojem rozvoje lidské osobnosti. Záměrem středního odborného vzdělávání je připravit absolventa na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Škola školním vzdělávacím programem vychovává budoucí státní úředníky, kteří budou ovládat administrativní činnosti, orientovat se v zákonech, aplikovat je, budou ovládat prvky komunikace, zvládat informačně komunikační technologie, chovat se šetrně k životnímu prostředí a kteří budou připraveni se po celý život dále vzdělávat. Smyslem je také to, aby naši absolventi nezaplňovali úřady práce. Tomu pomáhá také to, že jsme školou poblíž Prahy, kde je nízká nezaměstnanost. Společnou vzdělávací strategií ŠVP je: a) učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout k dovednosti potřebné k učení se, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat b) učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován c) učit se být, tj. rozumět vlastní osobnosti a jejímu utváření, jednat v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, se samotným úsudkem a osobní zodpovědností Strana 6 z 282

d) učit se žít společně, učit se žít s ostatními, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo Z důvodu této strategie je výuka orientována k - autodidaktickým metodám - sociálně komunikativním aspektům učení a vyučování -metodám činnostně zaměřeného vyučování - důrazu na motivační činitele Zařazení jednotlivých metod do ŠVP je konkretizováno na úrovni jednotlivých předmětů. Popis způsobu rozvoje klíčových kompetencí a začleňování průřezových témat Školní vzdělávací program je koncipován tak, aby byly u žáků rozvíjeny klíčové kompetence, které požadují zaměstnavatelé a které jsou součástí výkonu odborné kvalifikace. Jedná se o kompetence k učení,k práci a spolupráci, ke komunikativnosti,k řešení pracovních i mimopracovních problémů, k práci s informacemi, využití komunikačních technologií, kompetence k pracovnímu uplatnění. Žák má být flexibilní, má být schopen se celoživotně vzdělávat a uplatnit se na trhu práce. Ve výuce jsou používány aktivizační metody, je podporována samostatná práce. Své teoretické poznatky získané v předmětech, své dovednosti a znalosti si mohou žáci porovnat s požadavky potencionálních zaměstnavatelů v době odborné praxe, která je zařazena od druhého do čtvrtého ročníku. Žáci navazují nové kontakty, učí se jednat s lidmi, vykonávají jednoduché administrativní činnosti. prokazují tak svoji adaptabilitu, samostatnost při plnění svěřených úkolů, zodpovědnost i schopnost spolupráce. Poznatky z praxe i případné požadavky zaměsntavatelů jsou dále doplňovány a rozvíjeny v předmětech. Ve výuce je podporována samostatná práce, využívána práce s textem.žáci řeší praktické problémové úlohy a situace, na nichž aplikují teoretické poznatky. Žáci mají možnost samostatné ústní a písemné prezentace ( samostatné práce, projekty, referáty, diskuze). Důsledně vyžadujeme dodržování společně dohodnutých pravidel chování a klademe důraz na zodpovědnost žáků při jejich dodržování. Různými formami (film,besedy, exkurze) cíleně ujasňujeme představu žáků o reálné podobě jejich budoucího povolání, popřípadě dalšího studia. Jako protipól sociálně patologickým jevům nabízíme žákům vhodné pozitivní aktivity ( sportovní dny, vánoční zpívání na schodech, návštěvy divadel, kin,výstav i sportovně relaxační pobyt v zahraničí). Projektový týden realizovaný ve 3. ročníku ověřuje a prověřuje schopnosti žáků aplikovat poznatky odborných předmětů, využívat prostředky komunikace, pracovat v týmu a výsledky své práce prezentovat. Průřezová témata jsou začleněna do školního vzdělávacího programu tak, jak odpovídají jednotlivým vzdělávacím oblastem. Jsou součástí vzdělávacích obsahů jednotlivých předmětů. Realizují se i prostřednictvím dalších aktivit školy - besedami, exkurzemi, praxí žáků, společenskými akcemi školy. V oblasti životního prostředí, výchovy ke zdraví a v rozvoji osvěty je výuka vedena v souladu se Státním programem environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty a s národním programem Zdraví pro 21.století. Žáci jsou vedeni k třídění odpadu, k péči o bezprostřední okolí, zásadám úspornosti, šetření energie a k vytváření příznivého klimatu školy. Strana 7 z 282

Organizace výuky ( denní forma vzdělávání) a další mimovyučovací aktivity podporující záměr školy Délka školního vzdělávacího programu je čtyři roky. Délka školního vyučování ve školním roce je 40 týdnů (ve 4.ročníku 37 týdnů). Výuka probíhá v kmenových učebnách a odborných učebnách ( např. jazyková učebna, ICT učebny). Při příznivém počasí v jarních a podzimních měsících je pro výuku vhodně individuálně využíván také vymezený prostor školní zahrady. Školní vzdělávací program nabízí výuku dvou cizích jazyků. Prvním cizím jazykem je anglický jazyk,druhým je jazyk německý. Dělení tříd na skupiny podle platných předpisů je v pravomoci ředitele školy. V odborných předmětech právo a veřejná správa jsou důležitým doplněním návštěvy Senátu, Parlamentu a účast na hlavním líčení u městského soudu. Odborná praxe šest týdnů je zařazena ve 2. a 3. ročníku. Praxe se uskutečňuje na základě dohody o odborné praxi mezi školou a příslušnou organizací. Je zařazena ke konci druhého pololetí v době maturitních zkoušek. Ve třetím ročníku je zařazen projektový týden. Výuka je uzpůsobena materiálním a personálním podmínkám školy. Žáci se zapojují do soutěží dle aktuální nabídky daného školního roku (soutěže v technice administrativy, znalosti o Evropské unii, jaderná energetika aj.). Během školního roku jsou organizovány různé besedy, např.na téma ochrana osobních údajů, antisemitismus, obrana státu (s poslancem Výboru pro bezpečnost PS ČR), významná místa v regionu ( beseda se zastupitelem obce) aj.. V rámci dalšího působení žáků umožňujeme nábor pracovníků Policie ČR. S tou dále spolupracujeme také v oblasti trestního práva, kdy naši žáci dělají figuranty při vyšetřování některých trestních činů. Žáci se podílejí na organizování výstav místních spolků (kaktusářský spolek, spolek chovatelů drobných hospodářských zvřat aj, prodejních výstavách zahradnických dekorací. Pro žáky místní základní a mateřské školy organizujeme dětský den, pořádáme sportovní utkání mezi třídami. Pravidelně se naši žáci zúčastňují prodejních humanitárních akcí, které pořádají nadace Světluška, Život dětem, Červená stužka. Způsob hodnocení Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období.žáci jsou hodnoceni na základě ústního zkoušení, písemných prací, didaktických testů, seminárních prací, individuálních a skupinových prezentací a osobnímu přístupu k výuce. Kritéria hodnocení jsou žákům předem známa. Chyba je chápána jako přirozený jev, se kterým se musí dále pracovat. V hodinách je dáván prostor pro sebehodnocení žáků. Hodnocení je motivační, informativní a výchovné. Jeho pravidla jsou přílohou školního řádu. Specifika hodnocení jsou uvedena v učebních osnovách jednotlivých předmětů. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Pojem žáci se speciálními vzdělávacími potřebami označuje ve smyslu školského zákona žáka se zdravotním postižením, zdravotním nebo sociálním znevýhodněním. Strana 8 z 282

Tito žáci jsou individuálně integrování do tříd. Ze strany učitelů je maximálně respektována individualita žáka a jeho potřeby. Současně je budován pozitivní vztah k rodičům těchto žáků, kteří jsou zapojováni do řešení případných problémů. V rámci kolektivu se nám postupně daří měnit pohled na tyto žáky ve smyslu odklonu od negativního popisu jejich neschopnosti směrem ke zdůrazňování jejich výkonů a aplikaci modelu řešení celé problematiky. U žáků se specifickými vývojovými poruchami učení ( dyslexií, dysgrafií, dysortografií, dyskalkulií aj.) jsou uzpůsobovány metody, formy výuky a způsoby hodnocení vždy dle doporučení pedagogicko-psychologické poradny. Metody práce se žáky se specifickou poruchou učení a jejich hodnocení - dodatečné vysvětlení učiva a jeho zjednodušení - dodatečné vysvětlení zadání práce písemného charakteru, popř. jednotlivých částí práce - dostatek času na vypracování - během hodnocení všech oblastí předmětu přihlédnutí ke stupni dané poruchy učení U žáků se sociálním znevýhodněním ( rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova, uložená ochranná výchova, postavení azylanta aj.) spolupracujeme se sociálními pracovníky a jinými odborníky, volíme vhodné výchovné prostředky, věnujeme péči osvojení si českého jazyka, seznamujeme žáky s kulturními zvyklostmi a tradicemi a s principy demokracie. především těmto žákům umožńujeme kopírování učebních materiálů ve škole. Soustavnou pozornost věnujeme prevenci sociálně patologických jevů.přes třídní učitele a výchovného poradce pomáháme řešit problémy těchto žáků (pohovory se žáky, pomoc s učením aj.). Mimořádně nadaní žáci - v práci s těmito žáky se řídíme pokyny PP poradny k danému žáku. Cílem ŠVP je podchytit nadané žáky. Tito žáci se mohou projevovatí jako výrazné osobnosti, které mají problém začlenit se do kolektivu, je jim umožněno studovat podle individuálního vzdělávacího plánu. Ředitel školy může za podmínek daných školským zákonem přeřadit individuálně nadaného žáka do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Z hlediska podmínek BOZP vychází ŠVP z platné legislativy pro vzdělávací činnosti, především školského zákona č.561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Žáci jsou s pravidly BOPZ seznámeni vždy první den školního roku. Pravidla BOPZ jsou stanovena v provozním řádu učeben. Při dalších činnostech, které probíhají mimo školu (exkurze, divadelní a filmové představení, tělovýchovné akce, kurzy, odborné praxe apod.), jsou žáci zvlášť instruováni příslušnými vyučujícími či dozorem. Podmínky pro přijetí ke studiu Do prvního ročníku ŠVP veřejnosprávní činnost jsou přijímáni uchazeči, kteří splnili povinnou školní docházku a při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Přijímací řízení se řídí platnými předpisy. Pro přijímací řízení ředitel školy stanoví jednotná kritéria pro všechny uchazeče přijímané v každém jednotlivém kole přijímacího řízení pro daný školní rok, předpokládaný počet přijímaných uchazečů, rozhodnutí o konání přijímací zkoušky pokud o jejím konání v rámci přijímacího řízení ředitel rozhodl), o termínech konání přijímací Strana 9 z 282

zkoušky a stanovených jednotných kritériích. Rozhodnutí jsou zveřejněna rovněž způsobem umožňující dálkový přístup. Od začátku platnosti ŠVP, tj. pro školní rok 2009/2010 budou uchazeči přijímání bez přijímacích zkoušek na základě následujících kritériích: Denní forma vzdělávání Ve školním roce 2009/2010 bude otevřena jedna třída čtyřletého studia (maximálně 30 žáků). Přijímací zkoušky se nekonají. Uchazeči s průměrným prospěchem do 2,0 za tři pololetí docházky základní školy budou přijímáni do výše kapacity, přičemž o pořadí přijetí rozhodne dosažený průměr prospěchu za 3 pololetí ZŠ. V případě rovnosti dosaženého průměru bude přihlédnuto k výsledkům klasifikace z předmětů český jazyk, matematika a cizí jazyk ( rozhodne lepší průměr za 3 pololetí ZŠ). Na obor Veřejnoprávní činnost jsou přijímáni i uchazeči s diagnostikovanou SVP. Způsob ukončení vzdělávání Žák dosáhne středního vzdělání s maturitní zkouškou. Dokladem je vysvědčení o maturitní zkoušce.účelem maturitní zkoušky je ověřit, do jaké míry žák dosáhl cílů vzdělávání stanovených školním vzdělávacím programem a ověřit klíčové vědomosti a dovednosti žáka, které jsou důležité pro jeho další vzdělávání nebo pro výkon povolání či odborných činností. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Pro společnou část maturitní zkoušky škola zajišťuje přípravu na volitelnou zkoušku z občanského a společenskovědního základu. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze tří povinných zkoušek, z nichž nejméně dvě ze tří zkoušek žák koná ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání. Jedna z povinných zkoušek je konána formou praktické zkoušky. Dle 81 odst.11 zákona 561/2004 termín, formu aj. stanoví prováděcí předpis MŠMT ČR. Profilová část maturitní zkoušky ( od termínu, kdy bude konána dle zákona 561/2004 77-82) se skládá ze tří povinných zkoušek: - ústní zkouška z veřejnosprávních činností (předměty - veřejná správa, právo) - ústní zkouška z bloku ekonomických předmětů ( předměty - ekonomika a účetnictví) - praktická zkouška z oblasti odborného vzdělávání ( předměty - společenská kultura a komunikace, písemná a elektronická komunikace, právo a veřejná správa ) Nepovinné zkoušky může žák konat z předmětů: - matematika - další cizí jazyk - základy společenských věd - informační a komunikační technologie Organizace výuky (dálková forma vzdělávání) Délka školního vzdělávacího programu je pět let. Dálková forma vzdělávání se uskutečňuje jako samostudium spojené s pravidelnými konzultacemi v rozsahu 200-220 konzultací za Strana 10 z 282

rok. Konzultace probíhají v pětihodinových blocích v kmenových učebnách, učebnách ICT a v jazykové učebně ve vybraných pracovních dnech v odpoledních hodinách a v sobotu dopoledne. Dělení tříd na skupiny podle platných předpisů je v pravomoci ředitele školy. Vzdělávání dospělých plní funkci kvalifikační (dodatečné získání prvotní kvalifikace), slouží ke změně kvalifikace (rekvalifikace) již dříve získané, ale také plní funkci inovační nebo specializační. Vede k získání stupně vzdělání potřebného pro přístup k dalšímu vzdělávání na vyšší úrovni. Situační specifika vzdělávání dospělých jsou spjatá s pracovním, společenským i rodinným životem. Tomu jsou uzpůsobeny vzdělávací strategie (propojování poznatků z praxe se vzděláváním, diskuze, zpracovávání drobných projektů). Klíčové kompetence jsou již většinou vytvořeny, proto se vzdělávání zaměřuje spíše na jejich funkční rozvíjení tak, jak to vyžaduje výkon povolání či pracovní pozice, pro které se připravují. Průřezová témata jsou zařazována v jednotlivých předmětech. Odpovídají zkušenostem dospělých a zprostředkovávají jim nové aktuální poznatky. Dospělí žáci bývají zralejší, zkušenější, cílevědomější a spolehlivější, ale také citlivější na případné studijní neúspěchy a selhání při zkouškách. Při vzdělávání dospělých je respektována osobnost, zájem a schopnost žáka. Výuka je realizována na základě partnerství a spolupráce. Žák není vychováván a formován, neboť každý dospělý se vzdělává na základě vlastního zájmu. Je uplatňován individuální přístup k žákům, přiměřenost nároků a vytvářeno příznivé klima ve vztahu učitel - žák. Učitelé se zaměřují na formativní hodnocení žáků. Žák zná předem kritéria hodnocení. Žáci jsou hodnoceni po odučených konzultacích zkouškou z předmětu. Formy zkoušky jsou písemná zkouška, ústní zkouška nebo kombinace obou forem. Ve vybraných předmětech je klasifikován projekt, popř. seminární práce, prokazující schopnosti a dovednosti dospělých žáků v daném předmětu. Učitel při hodnocení působí jako kunzultant i rádce, který umožňuje individuální tempo učení, vede žáka tak, aby uměl pracovat s chybou, motivuje ho a uplatňuje individualizaci závěrečného hodnocení žáka. Upřesnění hodnocení žáků DFV je popsáno u hodnocení žáků denní formy vzdělávání ( odstavec hodnocení žáků DFV). Podmínky pro přijímání ke vzdělávání (dálková forma vzdělávání) Do prvního ročníku ŠVP veřejnosprávní činnost jsou přijímáni uchazeči, kteří mají ukončené základní vzdělání a chtějí dodatečně získat prvotní kvalifikaci, zvyšují si kvalifikační úroveň v oboru či mění svoji původní kvalifikaci ( rekvalifikují se) a při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Přijímací řízení se řídí platnými předpisy. Pro přijímací řízení ředitel školy stanoví jednotná kritéria pro všechny uchazeče přijímané v každém jednotlivém kole přijímacího řízení pro daný školní rok, předpokládaný počet přijímaných uchazečů, rozhodnutí o konání přijímací zkoušky ( pokud o jejím konání v rámci přijímacího řízení ředitel rozhodl), o termínech konání přijímací zkoušky, o stanovených jednotných kritériích. Rozhodnutí jsou zveřejněna rovněž způsobem umožňující dálkový přístup. Od začátku platnosti ŠVP, tj. pro školní rok 2009/2010, přijímacích zkoušek na základě následujících kritérií: budou uchazeči přijímáni bez Ve školním roce 2009/2010 bude otevřena jedna třída pětiletého studia ( maximálně 25 žáků). Přijímací zkoušky se nekonají. Strana 11 z 282

Uchazeči budou přijati na základě došlých přihlášek. Zdravotní způsobilost Podmínky zdravotní způsobilosti uchazeče ke vzdělávání jsou uvedeny v soustavě oborů vzdělávání stanovené vládním nařízením ( 3 odst.5 zákona č.561/2004 Sb.). Ke studiu oboru veřejnosprávní činnost není požadováno lékařské doložení zdravotní způsobilosti. Způsob ukončení vzdělávání (dálková forma vzdělávání) Žák dosáhne středního vzdělání s maturitní zkouškou. Dokladem je vysvědčení o maturitní zkoušce. Účelem maturitní zkoušky je ověřit, jak žák dosáhl cílů vzdělávání stanovených školním vzdělávacím programem a ověřit klíčové vědomosti a dovednosti žáka, které jsou důležité pro jeho další vzdělávání nebo pro výkon povolání nebo odborných činností. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Pro společnou část maturitní zkoušky škola zajišťuje přípravu na volitelnou zkoušku z občanského a společenskovědního základu. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze tří povinných zkoušek, z nichž nejméně dvě ze tří zkoušek žák koná ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání. Jedna z povinných zkoušek je konána formou praktické zkoušky. Dle 81 odst.11 zákona 561/2004 termín, formu aj. stanoví prováděcí předpis MŠMT ČR. Profilová část maturitní zkoušky ( od termínu, kdy bude konána dle zákona 561/2004 77-82) se skládá z e 3 povinných zkoušek: - ústní zkouška z veřejnosprávních činností (předměty - veřejná správa, právo) - ústní zkouška z bloku ekonomických předmětů ( předměty - ekonomika a účetnictví) - praktická zkouška z oblasti odborného vzdělávání ( předměty - společenská kultura a komunikace, písemná a elektronická komunikace, právo a veřejná správa ) Nepovinné zkoušky může žák konat z předmětů: - matematika - další cizí jazyk - základy společenských věd - informační a komunikační technologie Poznámky: Součástí ŠVP je i dálková forma vzdělávání, délka studia je 5 let. Učební plán pro dálkovou formu vzdělávání je zařazen jako příloha č.1 na konci školního vzdělávacího programu. Autoevaluace školy je specifikována v příloze č.2 na konci školního vzdělávacího programu. Úprava ŠVP jsou řešeny dodatky. Strana 12 z 282

2.3 Charakteristika školy Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105, 252 68 Středokluky zřízená Krajským úřadem Středočeského kraje, Zborovská 11, Praha 5 Název školního vzdělávacího programu: Veřejnosprávní činnost Kód a název oboru vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Stupeň poskytovaného vzdělávání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: Čtyřleté denní studium a pětileté dálkové studium Platnost ŠVP: Od 1.9. 2009 Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky má dlouholetou tradici. Byla založena v roce 1923 poslancem za Agrární stranu Stanislavem Kubrem (majitelem zemědělské usedlosti v sousední Kněževsi) jako Odborná škola hospodářská. Zde se vzdělávali synové sedláků z okolí, aby získali znalosti pro vedení hospodářství a zajistili tak rodovou kontinuitu rolníků. V roce 1940 byla přejmenována na Hospodářskou školu, v roce 1948 na Základní odbornou školu rolnickou. Politické poměry 50. a dalších let měnily zaměření školy. V roce 1953 se z ní stává Mistrovská zemědělská škola, v roce 1958 Učňovská škola zemědělská, v roce 1961 Zemědělské odborné učiliště. I přesto, že v roce 1970 dostává název Dívčí odborná škola, zemědělství zůstává věrná. Vznikají nové obory, které jsou důsledkem vývoje potřeb zemědělství a oborů příbuzných. V roce 1980 dostává název Střední odborné učiliště a Střední škola pro pracující. Po roce 1989, když došlo k privatizaci a restituci majetku, vzniká potřeba znalosti podnikání nejen v zemědělství. Školství navázalo na prvorepublikové rodinné školy, které vzdělávaly dívky ve výživě, ručních pracích, ale i v účetnictví a vedení malých firem. Proto se v roce 1992 škola přejmenovala na Rodinnou školu. Protože obor Rodinná škola nebyl jediný, který škola nabízela (byly zde stále obory zemědělské), v roce 1994 dostává název Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky. V současné době nabízí několik učebních oborů, obor studijní a nástavbové studium. Vybrané obory lze studovat také v dálkové formě vzdělávání. ISŠ Stanislava Kubra, Středokluky je školou veřejnou, jejímž zřizovatelem Krajský úřad Středočeského kraje. Rozhodnutím MŠMT ČR č.j. 6749/06-21 s účinností od 1.9.2006 je ve školském rejstříku zapsaná jako Střední škola. Nejvyšší povolený počet žáků je 463. Obory vzdělávání denní forma vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost 64-41-L/524 Podnikání 41-52-H/01 Zahradník 69-53-H/003 Provoz služeb 41-51-H/01 Zemědělec-farmář dálková forma vzdělávání: 64-41-L/524 Podnikání (tříleté nástavbové studium) 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost (pětileté studium) Strana 13 z 282

Vzdělávací, volnočasové, ubytovací možnosti a služby Škola tvoří uzavřený zahradní areál složený ze šesti budov v majetku Středočeského kraje, bez závazků plynoucích z nájemních smluv. Tím je zajištěna správa školy, vyučování teorie i praxe a odborného výcviku, ubytování na DM a stravování ve školní jídelně. Areál je plynofikován, oplocen a opatřen zabezpečovacím zařízením v budově školy a ve správní budově. Popis budov a zařízení: 2 budovy DM z roku 1923 s kapacitou 60 lůžek, školní kuchyní a jídelnou v budově DM byla v roce 2003 provedena rekonstrukce sociálního zařízení a modernizace systému vytápění z prostředků zřizovatele v hodnotě 4,437 mil. Kč budova školy po rekonstrukci z roku 1964 a přestavbě z roku 1985 rozšířena o 4 učebny a 5 kabinetů, nyní 10 učeben, v roce 1999 zprovozněna učebna pohybové výchovy a v roce 2004 multimediální učebna hala pro odborný výcvik z roku 1976 a 3 učebny pro bývalou RŠ po rekonstrukci v roce 1990 správní budova s kapacitou 4 učeben a garážemi pro mechanizaci z roku 1990, nyní velká část garáží využívaná k pronájmu (skladové prostory) budova pro hospodářské zázemí školy (dílna, úschovna nářadí, úschovna jízdních kol) po rekonstrukci 1990 Teoretická výuka: probíhá v šestnácti učebnách, z nichž pro méně než 20 žáků jsou tři učebny. dvě učebny jsou VT, jedna učebna je uzpůsobena pro předmět technika administrativy, jedna učebna je jazyková, jedna učebna multimediální, interaktivní tabulí je vybavena jedna učebna, další učebna je připravena k instalování. Tělesná výchova je vyučována na fotbalovém hřišti obce Středokluky, v učebně pohybové výchovy, na víceúčelovém hřišti v areálu školy i v tělocvičně Sokola Středokluky (dle dohody). Materiální vybavení všech učeben se odvíjí od finančních možností školy. Odborná praxe ve vzdělávacím programu Veřejnosprávní činnost se uskutečňuje na obecních a městských úřadech, úřadech práce, finančních úřadech, v dalších správních organizacích, ve státních a v soukromých firmách na základě dohody o praxi. Výchova mimo vyučování: Domov mládeže zajišťuje ubytování a mimoškolní činnost ve dvou budovách s kapacitou 60 lůžek (neobsazená lůžka využíváme pro ubytování dalších zájemců). Ubytovaní žáci ve volném čase využívají učebnu PC v budově ředitelství, sportovní akivity jim umožňuje víceúčelové hřiště i učebna pohybové výchovy. K relaxaci a odpočinku slouží školní zahrada, kde jsou systémově rozmístěny lavičky a stolky. V budově DM je školní kuchyně, jídelna, klubovna a knihovna. Škola provozuje vlastní autoškolu, která umožňuje žákům získat řidičské oprávnění a tím zvýšit uplatnitelnost žáka na trhu práce. Významným prostorem školy je velká zahrada a parkovací prostory. V zahradě jsou umístěny dva skleníky, které využívají pro svoji činnost žáci v odborném výcviku ( střední vzdělání s výučním listem). Produkty jejich práce jsou využívány ve školní jídelně i pro prodej zaměstnancům a žákům i obyvatelům obce Středokluky. Některými produkty se žáci prezentují Strana 14 z 282

i při školních akcích ( Velikonoce trochu jinak, Vánoční čas, Dny otevřených dveří atd.) a především tvoří výzdobu interiérů všech budov. Žáci spolu s učiteli se zapojují do místního společenského života ve Středoklukách formou prodejních výstav zahradnických dekorací, zapojováním se do přípravy akcí pro děti a mládež (dětský den, karneval), organizováním sportovních utkání s místní základní školou, organizováním mikulášské nadílky pro mateřskou školu aj.. Škola se nachází v příjemném a udržovaném prostředí. Malá vzdálenost školy od hlavního města je výhodou pro zaměstnání absolventů, kteří tak nezaplňují úřady práce. Zároveň její umístění (mezi Prahou a Kladnem) způsobuje to, že pro některé uchazeče jsme školou druhé volby. Prioritně školu volí především ti uchazeči, kteří mají dobré reference od svých sourozenců či kamarádů. Většinou úspěšně se zde vzdělávají také žáci s diagnostikovanými poruchami učení. Počtem žáků se řadí mezi školy menší, avšak se vzájemným vstřícným přístupem a rodinnou atmosférou. Vycházíme žákům maximálně vstříc ohledně dopravy do školy a ze školy, využíváním prostorů školy v době mimo vyučování i během vyučování. Uplatňujeme individuální a přátelský přístup k žákům se zájmen o jejich problémy a potřeby. Vedení školy a všichni učitelé usilují o předcházení šikany a její potírání, kladou důraz na etiku a takt ve vzájemných vztazích. Učitelé úspěšně pracují se žáky se zvláštními potřebami a poruchami učení. Koncem školního roku žáci společně se svými učiteli organizují tuzemské školní výlety, které slouží nejen k poznávání přírodních krás naší země, ale i k upevnění vzájemného vztahu mezi žáky i mezi žáky a učiteli. Dle zájmu žáků je organizován v červnu týdenní zájezd do zahraničí (Itálie,Chorvatsko). Dle nabídek cestovních kanceláří návštěvujeme Evropský parlament v Bruselu. Naše škola nejen vzdělává, ale také učí žáky být spolu a žít vedle sebe. Strana 15 z 282

2.4 Profil absolventa Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105, 252 68 Středokluky zřízená Krajským úřadem Středočeského kraje, Zborovská 11, Praha 5 Název školního vzdělávacího programu: Veřejnosprávní činnost Kód a název oboru vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Stupeň poskytovaného vzdělávání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: Čtyřleté denní studium a pětileté dálkové studium Platnost ŠVP: Od 1.9. 2009 Školní vzdělávací program je určen pro chlapce a dívky. Absolvent se uplatní v rámci působnosti územních, ústředních nebo jiných orgánů státní správy a samosprávy jako referent státní správy nebo referent samospráv, na úřadech práce, v advokacii, soudnictví. Může pracovat v celní správě, ve vzdělávacích firmách a různých nadacích. Zajišťuje odborné činnosti nebo ucelené agendy, např. v oblasti hospodaření s majetkem obce, vedení evidencí podle závazně platných předpisů, vedení agend správních a samosprávných komisí, práce související s vystavováním úředních dokladů, s určováním, vyměřováním a vybíráním dávek a poplatků, se správním řízením, administrativní činnosti apod.. Absolvent může dále studovat na vyšších odborných školách i na vysokých školách ( navazujících na studijní vzdělávací program). Je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy. Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou, která se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT. Absolvent dosáhne středního vzdělání s maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce, které je opatřeno doložkou o získání příslušného stupně vzdělání. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Pro společnou část maturitní zkoušky škola zajišťuje přípravu na volitelnou zkoušku z občanského a společenskovědního základu. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 3 povinných zkoušek, z nichž nejméně dvě ze tří zkoušek žák koná ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání. Jedna z povinných zkoušek je konána formou praktické zkoušky. Dle 81 odst.11 zákona 561/2004 termín, formu aj. stanoví prováděcí předpis MŠMT ČR. Profilová část maturitní zkoušky ( od termínu, kdy bude konána dle zákona 561/2004 77-82) se skládá ze tří povinných zkoušek: - ústní zkouška z veřejnosprávních činností ( předměty-veřejná správa, právo, veřejné finance) - ústní zkouška z bloku ekonomických předmětů ( předměty- ekonomika a účetnictví) Strana 16 z 282

- praktická zkouška z oblasti odborného vzdělávání (předměty - společenská kultura a komunikace, písemná a elektronická komunikace, právo a veřejná správa ) Nepovinné zkoušky může žák konat z předmětů: - matematika - další cizí jazyk - základy společenských věd - informační a komunikační technologie Klíčové kompetence absolventa: - k učení využívá různé informační zdroje - zná možnosti dalšího vzdělávání ve svém oboru - řeší úkoly a problémy,spolupracuje a konzultuje - chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění - pečuje o duševní a fyzický rozvoj osobnosti - respektuje identity chrání životní prostředí Odborné kompetence absolventa: - zvládá administrativní práci - orientuje se ve veřejné správě, její struktuře a písemnostech - ovládá základy práva - ovládá základy účetnictví - jedná v duchu etiky státního úředníka - je schopen vést jednání s klienty - pracuje s informačními technologiemi - je schopen pokračovat v navazujícím bakalářském a magisterském studiu na vysoké škole Strana 17 z 282

2.5 Podmínky realizace ŠVP Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105, 252 68 Středokluky zřízená Krajským úřadem Středočeského kraje, Zborovská 11, Praha 5 Název školního vzdělávacího programu: Veřejnosprávní činnost Kód a název oboru vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Stupeň poskytovaného vzdělávání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: Čtyřleté denní studium a pětileté dálkové studium Platnost ŠVP: Od 1.9. 2009 Popis materiálních a personálních podmínek realizace školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program je realizován ve vlastních prostorách školy, vlastníkem je zřizovatel školy, tj. Středočeský kraj. Škola je oprávněna využívat a spravovat prostory školy na základě zřizovací listiny. Jedná se o tyto prostory: budova školy budova ředitelství budova dílen a odborného výcviku 2 budovy domova mládeže včetně školní jídelny areál školy včetně víceúčelového hřiště Výuka probíhá cca v šestnácti učebnách ( devět učeben je kmenových), které se nacházejí ve třech budovách areálu školy ( podstatná část učeben je v budově školy). Popis učeben: učebna č. 1 vybavena interaktivní tabulí učebna č. 2 učebna výpočetní techniky s dvanácti počítači učebna č. 3 kmenová učebna učebna č. 5 učebna pro méně než 20 žáků učebna č. 6 jazyková učebna s televizorem a DVD přehrávačem učebna č. 7 kmenová učebna učebna č. 8 kmenová učebna učebna č. 9 kmenová učebna učebna č. 10 kmenová učebna učebna č. 11 vybavena dataprojektorem a počítačem Ve všech těchto učebnách je možnost připojení na internet. učebna pohybové výchovy vybavena horolezeckou stěnou, posilovacími stroji a dalším náčiním pro výuku tělesné výchovy učebna č. 12 učebna výpočetní techniky s dvanácti počítači učebna č. 13 učebna pro max.20 žáků Strana 18 z 282

učebna č. 14 učebna odborného výcviku učebna č. 15 učebna pro maximálně 26 žáků učebna "klubovna" učebna pro maximálně 20 žáků učebna výživy slouží k výuce učebních oborů, je vybavena kuchyňkou (2x) a jídelnou učebna odívání slouží k výuce učebních oborů, je vybavena šicími stroji, speciálním obnitkovacím strojem, střihacím stolem Kabinety učitelů jsou umístěny v budově školy vedle učeben (kabinet je vždy pro 2-4 učitele). Pět kabinetů je napojeno na server přes terminály s připojením na internet. V prvním patře školy se nachází sborovna s kuchyňkou. Ve sborovně je umístěna kopírka pro potřeby výuky (je využívána nejen učiteli, ale především žáky). Tělesná výchova probíhá na víceúčelovém hřišti v areálu školy, na fotbalovém hřišti obce Středokluky a v učebně pohybové výchovy, popř. v tělocvičně TJ Sokol. Škola provozuje vlastní autoškolu k získání řidičského oprávnění. Autoškola vlastní osobní automobil, využívá odbornou učebnu v budově ředitelství. Kanceláře ekonomického úseku, ředitelna se nacházejí v budově ředitelství. Školní jídelna s kuchyní je v přízemí jedné ze dvou budov domova mládeže, kde jsou ubytováni žáci. Druhá budova domova mládeže je pronajímána k ubytování zájemců v rámci doplňkové činnosti školy. Kapacita domova mládeže je 60 lůžek. Prostorný areál školy je také využíván pro potřeby výuky v jarních a podzimních měsících ( prostor zahrady s lavicemi), pro výuku tělesné výchovy i pro relaxaci žáků v době přestávek a pro žáky ubytované na domově mládeže. Personální podmínky Školní vzdělávací program realizuje kolektiv pedagogických pracovníků školy (cca dvacet učitelů a dva vychovatelé). Velkou výhodou je to, že většina učitelů bydlí v blízkém okolí, pouze cca 6 učitelů dojíždí z Prahy, Kladna a ze Slaného. Jedenáct učitelů splňuje odbornou kvalifikaci, čtyři učitelé si kvalifikaci doplňují, tři učitelé jsou v důchodovém věku. Správcem sítě je ICT specialista, který zároveň vyučuje výpočetní techniku. Cizí jazyky vyučuje pět učitelů, z nichž žádný nemá jazyk vystudovaný aprobovaně. Odborné předměty jsou vyučovány učiteli s odpovídající aprobací. Preventistou sociálně patologických jevů je vyučující předmětu Právo, výchovné poradenství zajišťuje ředitel školy Na domově mládeže působí dva vychovatelé, kteří organizují program pro ubytované žáky. Téměř všichni pedagogičtí pracovníci si zvyšují své profesní znalosti a dovednosti v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) formou školení. Snahou vedení školy je získat učitele s odpovídající aprobací a s profesionálním přístupem, který nezapomíná na individualitu žáka. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání Z hlediska podmínek BOZP vychází školní vzdělávací program z platných předpisů. Konkrétní podmínky jsou stanoveny školním řádem a provozními řády jednotlivých učeben. Se školním řádem jsou žáci prokazatelně seznámeni vždy na začátku školního roku. Strana 19 z 282

Při dalších činnostech, které probíhají mimo školu (exkurze, výlety, projektový týden, společenské akce), jsou žáci instruováni vyučujícími vždy před danou akcí. Je prováděna pravidelná údržba a kontrola všech budov a areálu. Případné zjištěné závady jsou neprodleně odstraňovány. Zlepšování pracovního prostředí se odvíjí od příslušných norem, hygienických předpisů a závisí na finančních možnostech školy. Je systematicky vytvářen vztah důvěry mezi žáky a učiteli, aby byla včas odhalena případná šikana a jiné společensky negativní jevy. Porušení školního řádu je řešeno s třídním učitelem, výchovným poradcem ( tím je ředitel školy), zástupcem ředitele, žákem a popřípadě dalšími osobami. O závažném přestupku jsou vždy informováni rodiče. Organizační podmínky Organizace a průběh středního vzdělávání se řídí Školským zákonem č. 561/2004 Sb. a příslušnými právními předpisy. Teoretické vyučování probíhá podle aktuálního učebního plánu. Od druhého ročníku je v době maturitních zkoušek plněna souvislá odborná praxe v rozsahu šesti týdnů. Praxe se realizuje v regionu a dle příslušného bydliště žáka na obecních, městských úřadech a magistrátech, na pracovištích okresních správ sociálního zabezpečení, ve zdravotních pojišťovnách, úřadech práce i v soukromém sektoru. Do třetího ročníku je zařazen projektový týden, kdy žáci v týmech zpracovávají zadané téma. Pracují v terénu, spolupracují se sociálními partnery a v závěru týdne svoji práci prezentují ve škole před komisí složenou z vyučujících odborných předmětů.tím rozvíjíme znalosti a dovednosti týkající se světa práce a kompetence k využívání prostředků informačních a komunikačních technologií. Žáci se zúčastňují různých soutěží ( např. Znalosti o Evropské unii, psaní všemi deseti, soutěž o jaderné energii). Během vzdělávání jsou učiteli organizovány odborné exkurze, besedy a navštěvována filmová a divadelní představení. V oblasti Vzdělávání pro zdraví je organizován koncem školního roku sportovní den, ve kterém se třídy vzájemně utkávají ve fotbale, vybíjené a stolním tenisu a vykonávají nácvik první pomoci. Necvičící žáci splňují úkoly týkající se drogové problematiky a závislosti. Sportovní den je ukončen vyhodnocením tříd a předáním odměn. U příležitosti Vánoc a Velikonoc pořádáme kulturní představení, kde se prezentují jednotlivci jednotlivých tříd i celé kolektivy. Upevňujeme tak tradice a významné lidové zvyky a rozvíjíme tak klíčové kompetence ( komunikativní,občanské, kulturní povědomí, sociální kompetence). Školní výlety se uskutečňují koncem měsíce června. Škola umožňuje pro zájemce ubytování na domově mládeže, který je v areálu. Organizaci zde zajišťují dva vychovatelé. Velký význam pro uplatnění absolventa školního vzdělávacího programu má vlastní autoškola. Zájemci zde mohou získat oprávnění k řízení motorových vozidel typu B. Strana 20 z 282

Během dopoledního vyučování ve vybraných dnech si mohou žáci zakoupit výrobky (bagety, housky), které zhotovují žáci Provozu služeb při své odborné praxi. Existence školního zahradnictví a zemědělství umožňuje prezentovat školu na veřejnosti. Žáci jsou systematicky vedeni k třídění odpadů a to nejen v příslušných předmětech, ale především ukládáním odpadů do separovaných nádob rozmístěných v budovách školy. Žáci se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním jsou integrováni do tříd a jejich znevýhodnění je zohledňováno při výuce i hodnocení dle jednotlivých doporučení PP poraden. Žáci mimořádně nadaní mohou studovat podle individuálního vzdělávacího plánu a je jim umožněno za podmínek daných Školským zákonem přeřazení do vyššího ročníku. Strana 21 z 282

2.6 Spolupráce se sociálními partnery Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105, 252 68 Středokluky zřízená Krajským úřadem Středočeského kraje, Zborovská 11, Praha 5 Název školního vzdělávacího programu: Veřejnosprávní činnost Kód a název oboru vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Stupeň poskytovaného vzdělávání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: Čtyřleté denní studium a pětileté dálkové studium Platnost ŠVP: Od 1.9. 2009 Spolupráce se sociálními partnery při tvorbě školního vzdělávacího programu Stěžejními sociálními partnery jsou obecní a městské úřady v blízkém okolí. Zde žáci vykonávají od druhého ročníku svoji odbornou praxi, seznamují se s chodem úřadů, s jejich strukturou a především zde vykonávají jednoduché administrativní činnosti a plní úkoly v rozsahu stanoveném náplní praxe i podle aktuálních potřeb organizace. Hodnocení praxe žáků provádí určený pracovník. Žáci si během praxe píší deník, na základě kterého zpracovávají souhrnnou zprávu o praxi. kde popisují průběh praxe, hodnotí přínos praxe z hlediska profesního rozvoje, přikládají tiskopisy, se kterými pracovali (pokud organizace tiskopisy poskytne k dalšímu zpracování) a hodnocení pověřeného pracovníka. Spolupracujeme i s dalšími úřady a institucemi, a to nejen z hlediska odborné praxe, ale i formou besed s odborníky, které uskutečňujeme v prostorách školy, a exkurzemi do těchto organizací. Při týmovém zpracování úkolu ve třetím ročníku v rámci projektového týdne zpracovávají žáci rozdílná témata zaměřená ma životní prostředí, demografický vývoj, pojištění, nezaměstanost, dopravu a dopravní obslužnost a mnohá další. Podklady ke své práci získávají nejen na obecních a městských úřadech ( evidence obyvatel), ale i u provozovatelů čistíren odpadních vod, stavebních úřadech (např. Stavební úřad Velké Přílepy, SÚ Hostivice ), úřadech práce ( Úřady práce Praha-západ, Kladno, Praha 5 a 6), domy s pečovatelskou službou (Buštěhrad), v mateřských a základních školách a mnoha dalších institucích. V rámci organizace Dne otevřených dveří zveme Základní školu Velké Přílepy k hromadné návštěvě školy, kterou organizačně zajišťují vybraní žáci. Součástí prezentace je ukázka praktických činností s možností vytvoření vlastního produktu (aranžování květinových vazeb, malba na hedvábí, zdobení perníků). Žáci různých ročníků se pravidelně zúčastňují různých humanitárních akcí (charitativní sbírka Srdíčkový den, Červená stužka - Světový den boje proti AIDS, nadace Život dětem, Světluška), část výtěžku nadace poukazují na účet školy, která dané peněžní prostředky dále využívá ve prospěch žáků. Naši žáci pomáhají při organizaci výstav místních spolků (Spolek chovatelů drobného hospodářského zvířectva, Spolek kaktusářů Středokluky). Za významnou spolupráci v oblasti historie, boji proti nacionalismu, rasismu a násilí považujeme návštěvy a besedy s pracovníky Památníku Lidice, kde se naše škola podílela na realizaci Růžového parku. Strana 22 z 282

Při sportovních dnech, které pořádáme většinou v měsíci červnu, se prezentuje Oddělení služební kynologie Policie České republiky, které sídlí ve vedlejší vesnici Pazderna (Tuchoměřice). Žáci vidí výcvik služebních psů i práci psovodů. Pracovníci oddělení jsou žáky zváni na školní společenské akce (maturitní plesy, Vánoční čas aj.). Sociální partneři: - Městský soud Praha - obecní úřady (Středokluky, Hřebeč, Kněževes, Lidice a další) - Městský úřad Buštěhrad - magistráty (Městské části Praha 5 a 6, Kladno) - Památník Lidice - Úřad práce Praha-západ - Úřad práce Kladno - Dům s pečovatelskou službou na Buštěhradě - Základní a mateřská škola Středokluky - Mateřská škola Kněževes - ZŠ Hřebeč - ZŠ Velké Přílepy - nadace Život dětem - nadace Světluška - Policie ČR - Oddělení služební kynologie Policie ČR Pazderna - ostatní Přínos spolupráce se sociálními partnery: Sociální partneři jsou potencionální zaměstnavatelé našich žáků, kteří formou odborné praxe, besed, diskuzí, pomoci při organizování různých akcí získávají přehled o požadavcích zaměstnavatelů, jejich nárocích a způsobech motivace pracovníků. Organizace naopak poznávají klíčové a odborné kompetence našich žáků a mohou je následně ovlivňovat svými požadavky. Ty jsou zapracovávány do tematických plánů jednotlivých předmětů. Strana 23 z 282

2.7 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem Český jazyk a literatura Základy společenských věd Druhý cizí jazyk - německý jazyk Konverzace v 1. cizím jazyce Dějepis Zeměpis Tělesná výchova Právo Cvičení k právu Demografie a statistika První cizí jazyk-anglický jazyk Matematika Společenská kultura a komunikace Pokrytí projektem Projektový týden určen pro ročníky: III Integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura Jazykověda; Principy českého pravopisu; Morfologie; Stylistika; Komunikační výchova; Literární teorie; Starověká literatura; Středověká literatura; Renesance a humanismus; Baroko; Klasicismus, osvícenství, preromantismus; Národní obrození; Práce s uměleckým textem První cizí jazyk-anglický jazyk Základní údaje; Rodina; Koníčky, záliby; Škola, vzdělávání; Móda, oblékání; Příroda, počasí; Velká Británie Strana 24 z 282

Druhý cizí jazyk - německý jazyk Osobní údaje; Rodina; Jídlo a pití, v restauraci; Bydlení Základy společenských věd Sociologie; Psychologie; Psychologie osobnosti Matematika Číselné obory; Algebraické výrazy I; Planimetrie Tělesná výchova Zásady jednání v situacích osobního ohrožení; První pomoc; Teoretické poznatky; Tělesná cvičení; Gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Kurz lyžování Informační a komunikační technologie Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť Internet Právo Úvod; Základní pojmy teorie práva; Ústavní právo; Rodinné právo Veřejná správa Dějiny veřejné správy; Základní vymezení veřejné správy; Organizace veřejné správy; Právní záruky ve veřejné správě; Územní orgány s všeobecnou působností; Správa zaměstnanosti Zeměpis Aktuální geopolitické změny na mapě světa; Evropa a lidé; Evropská unie; Regiony ČR 2. ročník Český jazyk a literatura Principy českého pravopisu; Syntax; Stylistika; Komunikační výchova; Informatická výchova; Romantismus; Realismus; Česká literatura 2. poloviny 19. století; Práce s uměleckým textem První cizí jazyk-anglický jazyk Město, venkov, domov; Země světa; Jídlo, pití; Doprava; Zaměstnání; USA a Kanada Druhý cizí jazyk - německý jazyk Vypracování životopisu, škola, volba povolání Základy společenských věd Sociální psychologie Dějepis Novověk 20. století po roce 1945 Matematika Algebraické výrazy II; Rovnice a nerovnice; Funkce a její průběh I Tělesná výchova Zásady jednání v situacích osobního ohrožení; První pomoc; Teoretické poznatky; Tělesná cvičení; Gymnastika; Atletika; Sportovní hry Strana 25 z 282

Právo Trestní právo Veřejná správa Živnostenská správa; Vnitřní správa; Správa zdravotnictví Společenská kultura a komunikace Péče o zdraví; Člověk v kontaktu s jinými lidmi 3. ročník Český jazyk a literatura Principy českého pravopisu; Národní jazyk a jeho útvary; Lexikologie, derivologie; Stylistika; Komunikační výchova; Informatická výchova; Moderní směry v literatuře přelomu století; Česká poezie 1. poloviny 20. století; Obraz 1. světové války v literatuře; Práce s uměleckým textem První cizí jazyk-anglický jazyk Popis osoby; Sport, volný čas; Orientace ve městě a v přírodě; Film; Nakupování; Česká republika a systém veřejné správy; Moderní technologie Druhý cizí jazyk - německý jazyk Kulturní život; Orientace ve městě (Prohlídka Prahy); Mezilidské vztahy (návštěva) Základy společenských věd Člověk jako občan; Člověk a svět (praktická filozofie) Matematika Funkce a její průběh II; Goniometrie a trigonometrie; Posloupnosti a finanční matematika Demografie a statistika Demografie jako vědní obor; Statistika; Získávání a zpracování dat; Statistické výstupy Tělesná výchova Zásady jednání v situacích osobního ohrožení; První pomoc; Teoretické poznatky; Tělesná cvičení; Gymnastika; Atletika; Sportovní hry Informační a komunikační technologie Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť. Internet Právo Občanské právo hmotné; Ochrana osobnosti; Právo duševního vlastnictví; Občanské právo procesní; Správní právo; Finanční právo Veřejná správa Statut státního úředníka; Správa školství; Správa vysokého školství; Správa sociálního zabezpečení a sociální péče Společenská kultura a komunikace Komunikace a styk s občany Strana 26 z 282