Základní škola, Liberec, Česká 354, příspěvková organizace Č e sk á 35 4, 46 3 12, Lib e rec 2 5, e - m ail: 22@zs vesec.cz t e l. : 4 8 5 1 3 0 3 5 7, w w w. z s v e s e c. c z, I Č 6 4 0 4 0 3 6 4 VYHODNOCENÍ ROČNÍHO PLÁNU PRÁCE za období školního roku 2015/2016 Č. j. CES/0458/2016 I. Úvod II. Cíle A) Oblast vzdělávací B) Oblast výchovná C) Oblast personální D) Oblast organizační E) Oblast finanční F) Oblast materiálně technická G) Oblast školního stravování H) Oblast spolupráce školy s veřejností, prezentace školy Zpracovala: Mgr. Šárka Klímová, ředitelka školy V Liberci dne 10. 7. 2016
Úvod Vyhodnocení naplňování hlavních cílů práce stanovených pro školní rok 2015/2016 je zpracováno podle jednotlivých oblastí, vždy po jednotlivých bodech. Vedení školy a pedagogičtí pracovníci se systematicky v průběhu celého školního roku zaměřovali na naplňování těchto cílů s přihlédnutím na aktuální potřeby školy a nově vzniklé situace. Stanovené hlavní cíle práce pro rok 2015/16 a jejich realizace A) Oblast vzdělávací 1. Důsledné naplňování Školního vzdělávacího programu (ŠVP) v souladu s Rámcově vzdělávacím programem pro ZV: - zaměření hospitační činnosti na naplňování Školního vzdělávacího programu, - důsledná realizace tematických prací, kontrolních prací, desetiminutovek v jednotlivých předmětech, kontrola jejich úrovně náročnosti a četnosti, - realizace testů na základě standardů MŠMT pro ověřování očekávaných výstupů v předmětech ČJ, M, AJ pro žáky 5., 8. a 9. ročníků, - příprava testů na základě standardů MŠMT pro ověřování očekávaných výstupů v předmětech ČJ, M, pro žáky 3. ročníku, - podpora rozvoje žáků nadaných vhodně volenými formami a metodami práce ve vyučovacím procesu. - se začátkem školního roku byla na metodických sdruženích učiteli provedena aktualizace tematických plánů pro jednotlivé předměty a kontrola jejich návaznosti na ŠVP RVP ZV, - naplňování ŠVP bylo sledováno při hospitačních hodinách na 1. i 2. stupni (celkem realizováno 29 hospitací v rámci obou stupňů), - na konci každého klasifikačního období byla provedena kontrola četnosti a obsahové náročnosti tematických prací, kontrolních prací pro jednotlivé předměty, - žáci 5. a 8. ročníku prošli 5/2016 školním testováním - ČŠI InspIS SET na základě standardů s cílem ověřit naplňování očekávaných výstupů v předmětech ČJ, M, - žáci 6. ročníku prošli 5/2016 testováním úrovně matematické gramotnosti na základě testování ČŠI výběrové zjišťování výsledků žáků formou- InspIS SET, - ČŠI - provedla na naší škole ověřování realizace matematické gramotnosti v rámci výuky matematiky formou hospitačních hodin ve všech ročnících 2. stupně, Záměr pro rok 2016/17: - na základě vyhodnocení testů žáků 5. a 8. ročníku - ČŠI InspIS SET zaměřených na naplňování očekávaných výstupů v předmětech ČJ, M, realizovat konkrétní opatření pro zlepšení vědomostí a dovedností žáků v předmětech ČJ, M, - připravit a realizovat toto testování žáků 5. a 8. ročníku - ČŠI InspIS SET i ve školním roce 2016/2017, 2
- realizace školení pedagogického sboru s tématikou nadaný žák. 2. Systematický rozvoj čtenářské gramotnosti žáků: - důsledné dodržování jednotného metodického postupu pro výuku českého jazyka ve všech třech oblastech - jazykové, komunikační a slohové, literární, s ohledem na podporu rozvoje čtení, čtenářských dovedností, komunikačních a slohových dovedností, - zaměření hospitačních hodin na zajištění rozvoje těchto dovedností ve vyučovacích hodinách. - hospitační hodiny na 1. stupni byly zaměřené na dodržování jednotného metodického postupu pro výuku českého jazyka ve všech třech oblastech - jazykové, komunikační a slohové, literární, s ohledem na podporu rozvoje čtení, čtenářských dovedností, komunikačních a slohových dovedností, - celkem bylo realizováno 12 hospitací v hodinách čtení zaměřených na podporu rozvoje čtení, čtenářských dovedností a komunikačních dovedností. 3. Zvýšení úrovně písemného projevu žáků: - pokračující důsledné vedení žáků k systematičnosti v zápisech učiva, grafické úpravě zápisu a jeho logickému uspořádání, - systematická kontrola úrovně žákovských písemností vedením školy, vyvození a realizace následných opatření. - při rozboru hospitačních hodin byla provedena i kontrola úrovně vedení sešitů i písemného projevu žáků, - na základě vyhodnocení těchto kontrol vznikla některá konkrétní opatření. 4. Rozvoj matematické gramotnosti žáků - důsledné dodržování jednotného metodického postupu pro výuku matematiky, - zaměření hospitačních hodin na zajištění pravidelného upevňování numerického počítání na 1. stupni, systematické a pravidelné upevňování základů geometrie na 1. stupni, - systematická kontrola žákovských písemností. - byl zpracovány jednotný metodický postup pro výuku geometrie na 1. stupni, - vedení sledovalo míru pravidelného upevňování numerického počítání ve všech ročnících 1. st. 5. Inovace výuky - maximální využívání školního výukového softwaru pedagogy ve výuce, - realizace výuky v odborných učebnách s interaktivní tabulí. - pravidelná výuka v odborných učebnách vybavených technikou je celoročně plánovaná ve speciálních rozvrzích těchto učeben, - v roce 2015/16 se uskutečnilo v 18 - ti odborných učebnách 352 vyuč. hodin/ týdně, 3
- na škole probíhá výuka za využití interaktivních učebnic či interaktivních programů v předmětech: NJ, AJ, AJK, F, ČJ, M, CH, Př, PřP, Z, HV,. - ve školním roce škola zakoupila software: Nakladatelství FRAUS Český jazyk/ Čítanka 2 9 i učebnice, cvičení SMART board Nakladatelství ALTER Český jazyk 6-9/3 Přehledy, tabulky, rozbory, cvičení elektronická verze Nakladatelství Tobiáš s.r.o. Český jazyk s Tobiášem Český jazyk 6, 7 B) Oblast výchovná 1. Dodržování ze strany pedagogů jednotných zásad hodnocení žáků a společných výchovných strategií. - v roce 2015/16 byly důsledně dodržovány zásady jednotného hodnocení chování žáků, - důraz byl kladen na objektivnost hodnocení a na výchovu k vlastní odpovědnosti žáků za své chování s pochopením pozitivních i negativních důsledků, - během školní roku se realizovalo 73 tripartitních jednání za účasti zákonného zástupce, žáka a pedagoga s cílem preventivního působení. 2. Individuální přístup pedagogů k žákům, akcent na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. V rámci individuálního přístupu pedagogů k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami bylo realizováno: - u 30 žáků výuka podle Individuálního vzdělávacího plánu, - u 113 žáků výuka s potřebou podpory, - u 24 žáků 24 hodin individuální odborné péče/týdně - 11 pedagogů, - v 1. pololetí škola poskytla potřebným žákům podporu asistenta pedagoga ve výši 1,0 úvazku, - v 2. pololetí škola poskytla potřebným žákům podporu asistenta pedagoga ve výši 0,675 úvazku, - důsledné dodržování doporučení pedagogicko-psychologické poradny či speciálních pedagogických center, - probíhaly konzultační jednání, tripartitní jednání se zákonnými zástupci žáka, zástupci poradenského zařízení, s žáky samotným a pedagogy s cílem zajistit těmto žákům optimální podmínky vzdělávání. 4
3. Rozvoj osobnosti žáka s podporou svobodného rozhodování, odpovědnosti za vlastní vzdělávací výsledky. - žáci v průběhu školního roku využívali možnosti svojí aktivitou zlepšovat své výsledky ve vzdělávání (využívali možnosti dovysvětlení učební látky pedagogem, vypracovávali nadstandardní aktivity, účastnili se soutěží a olympiád v rámci jednotlivých předmětů atd.). 4. Zdravé psychosociální klima tříd i celé vzdělávací instituce podpořeno prevencí patologických jevů, partnerským přístupem a demokratickými principy uplatňovanými na všech úrovních. - v zájmu prevence nežádoucích psychosociálních jevů byla v průběhu školního roku v období měsíce října a května realizována v každém třídním kolektivu (23 tříd) sociometrická šetření s cílem zmapovat rozložení vztahů v třídním kolektivu v daném období, vyhodnotit možná rizika, případně realizovat vhodná opatření, - v 7. 9. ročníku bylo realizováno 12/2015 žákovské testování klimatu školní třídy KLIT, které zpřesnilo výsledky podzimního školního sociometrického šetření, - ve školním roce se realizovalo více jak 33 akcí s preventivním zaměřením, konkrétní seznam těchto akcí obsahuje závěrečná zpráva metodika prevence za rok 2015/16, - pro nově vzniklé třídní kolektivy VI. A, VI. B byl realizován vrstevnický program Čáp, - pro třídy III. A, III. B byl realizován harmonizační den, - pro žáky 1. ročníku se uskutečnilo harmonizační nocování ve škole, - pro sladění třídních kolektivů IV.A, IV.B a VI.A, VI.B se uskutečnilo školní nocování, - pro zlepšení třídních vztahů žáků VI. A byl realizován speciální Vztahový program, - v duchu demokratických principů fungovaly ve třídách třídní samosprávy, - pravidelně se konaly schůzky školního parlamentu - 10, počet členů parlamentu 31, - žáci 1. i 2. stupně měli po celý školní rok možnost využití školní schránky důvěry. C) Oblast personální 1. Pokračující vzdělávání učitelů naplňování Plánu dalšího vzdělávání pedagogů pro školní rok 2015/16, realizace školení ušitých na míru celému pedagogickému sboru, v případě individuálního školení zajištění předání informací ostatním pedagogům. - míra naplňování plánu DVPP pro rok 2015/16 je popsána ve zprávě - Vyhodnocení plánu DVPP 2015/16, - ve školním roce 2015/16 bylo pro pedagogy organizováno celkem 54 jednotlivých školících akcí, - školení celého pedagogického sboru bylo zaměřeno na tématiku: Vedení třídy, rizikové signály třídy, monitorování vztahů, Společné vzdělávání - Plán pedagogické podpory a práce s žákem v rámci 1. stupně podpůrného opatření. 5
2. Udržení stabilního pedagogického sboru, vyhledávání absolventů pedagogické fakulty s nejlepším doporučením, pečlivý výběr nových členů pedagogického sboru. Pedagogický sbor 1. stupně: - pro školní rok 2015/16 nebyl přijat nový pedagog, z rodičovské dovolené se vrátila 1 paní učitelka, - na počátku a v průběhu 2. pololetí vznikla potřeba přijmout 2 nové pedagogy z důvodu dlouhodobé pracovní neschopnosti a z důvodu odchodu na jiné pracoviště. Pedagogický sbor 2. stupně: pro školní rok 2015/16 nastupoval 1 nový pedagog za paní učitelku odcházející do zahraničí. Školní družina: - pro školní rok 2015/16 nastupovaly 2 nové paní vychovatelky za paní vychovatelku odcházející do důchodu a za paní vychovatelku měnící pracoviště. 3. Metodické vedení začínajících učitelů a jejich podpora v první tříleté etapě profesního vývoje, stanovení uvádějícího učitele novým nebo začínajícím členům pedagogického sboru. - na 1. stupni byly v průběhu 2. pololetí pro nové paní učitelky stanovené uvádějící učitelky, které zajišťovaly metodické a organizační vedení, bylo jim umožněno 7 náslechových hodin u zkušenějších učitelů, - na 2. stupni byla nové paní učitelce již od začátku školního roku přidělena uvádějící paní učitelka, která zajišťovala její metodické a organizační vedení, - zbývající učitelé ve tříletém začínajícím období byli metodicky a organizačně vedeni v rámci práce metodických sdružení, - pro 2 nové paní vychovatelky byly též stanoveny uvádějící vychovatelky. 4. Uplatňování rovného přístupu ke všem zaměstnancům, partnerský přístup a demokratické principy uplatňovanými na všech úrovních. - vedení školy dodržovalo jednotný přístup k zaměstnancům při realizaci hospitačních hodin a jejich rozborů, při veškeré kontrolní činnosti, v požadavcích na plnění pracovních povinností, dodržování pracovní doby, při odměňování zaměstnanců, udělování studijního volna atd. D) Oblast organizační 1. Efektivní systém řízení - naplňování systému porad vedení, širšího vedení, pravidelná realizace metodických schůzek a schůzek předmětových komisí. 6
- ve školním roce byly týdně realizovány pravidelné i mimořádné porady vedení školy, - vedení školy průběžně spolupracovalo s členy širšího vedení, - celkem bylo realizováno 18 pedagogických či provozních porad pedagogického sboru, - 5 metodicko-organizačních porad v rámci 1. či 2. stupně. 2. Systémová spolupráce vedení školy, výchovných poradkyň a metodika prevence. - realizace pracovních schůzek vedení školy a výchovných poradkyň zaměřených na problematiku společného vzdělávání, realizaci IVP, efektivní využití asistentů pedagoga na 1. stupni, výchovných opatření, spolupráce se zákonnými zástupci žáků atd., - realizace pracovních schůzek vedení školy a metodika prevence v rámci realizace sociometrických šetření ve všech ročnících, mapování třídních vztahů, spolupráce se zákonnými zástupci některých h žáků atd., - společná účast ředitelky školy a výchovných poradkyň na vybraných poradách výchovných poradců organizovaných Pedagogicko-psychologickou poradnou Liberec. 3. Podpora tematických pracovních porad s předem danými body programu dle potřeb vedení či pedagogů, přidělení větších kompetencí a odpovědnosti garantům ročníku, metodikům a garantům předmětů. - v rámci pedagogických či provozních porad byly realizovány i některé porady metodicky zaměřené, - pedagogové 1. stupně metodicky pracovali na aktualizaci tematických plánů a v průběhu roku řešili jednotlivá témata v konkrétních předmětech, - vyučující 2. stupně spolupracovali v rámci předmětových komisí a garantů předmětu. 4. Přidělení větších kompetencí a odpovědnosti garantům ročníku, metodikům a garantům předmětů s cílem zapojit tyto pedagogy do metodické činnosti ve větším rozsahu. - vedení školy požadovalo naplňování Organizačního řádu školy vydaného ke dni 1. 9. 2014, který podrobně vymezuje kompetence a odpovědnost členů vedení školy, pedagogů ve funkcích, pedagogů v dočasných funkcích. E) Oblast finanční 1. Efektivní zacházení s finančními prostředky školy přidělenými ze státního rozpočtu. - pro rok 2015 měla škola vyrovnané finanční čerpání, - vedení kladlo důraz na hospodárný způsob obsazování suplovaných hodin, efektivní využívání pracovní doby, přidělení pracovních úvazků atd., 7
- obnova a modernizace materiálně-technického zázemí školy probíhala plánovitě dle skutečných potřeb školy. 2. Dodržování strategie snižování spotřeby energií všemi zaměstnanci školy. - důsledným dodržováním Směrnice o nakládání s energiemi, kterou ředitelka školy vydala k 1. 9. 2014 a která upravuje pro zaměstnance školy způsoby zacházení s energiemi na škole, škola získala v roce 2015 značnou úsporu ve finančních prostředcích určených na energie. 3. Zapojování do rozvojových programů a projektů MŠMT, Libereckého kraje a zřizovatele. - pro 1. pololetí školního roku 2015/16 škola získala finanční dotaci z Rozvojového programu MŠMT Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním - ve výši 1,0 úvazku, - pro 2. pololetí školního roku 2015/16 škola získala finanční dotaci z Rozvojového programu MŠMT Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním - ve výši 0, 675 úvazku, - pro školní rok 2015/2016 škola získala finanční dar v hodnotě 20 188,- Kč od společnosti WOMEN FOR WOMEN, o. p. s. na financování stravného pro 4 potřebné žáky na celý školní rok, - pro rok 2016 škola získala finanční dotaci ze: Sportovního fondu pro rok 2016 Statutárního města Liberec ve výši 18 857,- Kč Fondu vzdělávání pro rok 2016 Statutárního města Liberec ve výši 38 195,- Kč 4. Doplňkovou činností i nadále vytvářet finanční prostředky pro obnovu a modernizaci učebnic, učebních pomůcek a materiálně-technického zázemí školy. - škola i v roce 2015/16 aktivně pronajímala vhodné prostory k pravidelným i jednorázovým sportovním aktivitám, za účelem konání různých kulturních, vzdělávacích a jiných akcí, školní kuchyně zajišťovala stravování pro veřejnost atd. F) Oblast materiálně technická 1. Rozsáhlé nové vybavení školy výpočetní technikou požaduje v nadcházejícím období zajištění její systematické údržby a servisu. - dle aktuální potřeby školy probíhala v průběhu roku údržba a obnova výpočetní techniky, v tomto školním roce měli pedagogové pro výuku k dispozici 18 odborných učeben vybavených interaktivní tabulí, - každý učitel má pro výuku k dispozici osobní notebook. 8
2. Obnova a údržba kmenových tříd a heren školní družiny dle aktuálních potřeb. - ve 3 místnostech byla provedena výměna podlahových krytin, - pravidelná výmalba tříd, chodeb, schodišť a odborných učeben, - dokončení renovace podlahové krytiny ve florbalové hale, obnova hrazení, - obnova a renovace žaluzií a rolet v kmenových třídách a odborných učebnách, - instalace nové školní tabule v kmenové třídě, - výmalba a nové vybavení učebny dyslektické nápravy, - oprava molitanových matrací ve školní družině, - pořízení nové keramické pece. 9
3. Péče o školní budovy, zahradu a přilehlé prostory, realizace plánu oprav pro daný školní rok, plánované aktivity: - jednotlivé opravy probíhaly podle plánu oprav nebo podle aktuálních potřeb školy, - některé opravy zajišťovala škola sama, jiné v součinnosti se zřizovatelem. Ve školním roce 2015/16 bylo realizováno: oprava zvonkového systému školy, oprava podlah ve školní kuchyni, oprava a rozšíření zabezpečovacího zařízení školy, oprava zádveřních prostorů čistá zóna, dovybavení skladových prostorů novými regály, instalace bezpečnostních mříží v přízemních oknech školních budov, instalace nového herního prvku na školní zahradě, klempířské práce na střeše budovy, oprava venkovního schodiště na školní zahradu, oprava havarijních omítek a ozdobných prvků na fasádě školy, oprava gastro-zařízení ve školní kuchyni, oprava mrazícího boxu ve školní kuchyni, opakované opravy funkčnosti školního výtahu, oprava vzduchotechniky v rámci provozuschopnosti EPS. 4. Optimalizace využití prostorů v objektu ZŠ Česká realizace zřizovatelem školy V rámci navýšení kapacity školy na 620 žáků dochází k optimalizaci využití prostorů školy, které financuje a zaštiťuje zřizovatel školy. a) Dochází k těmto stavebním úpravám školy: - rozšíření šaten žáků1. stupně (nové šatní kóje), - vybudování zádveří u vstupních dveří na 1. stupeň, - přestavba přízemí školnického bytu na hernu školní družiny, - přestavba 1. patra školnického bytu na školní archiv, - přestavba 3 skladových místností na učebnu. b) Související materiální dovybavení školy: - vybavení nových šaten, - nové šatní skříňky pro žáky 2. stupně, - vybavení herny a učebny - nová velkokapacitní myčka nádobí do školní kuchyně, - nový konvektomatu. 10
5. Realizace příslušných kontrol a revizí v souladu s předpisy BOZP a PO - v průběhu školního roku byl naplňován plán revizí a oprav, - KHSL provedla kontrolu školní kuchyně z hlediska plnění povinností stanovených v Nařízení ES č. 852/2004 o hygieně potravin, - HZSL provedl kontrolu zajištění požární ochrany v prostorách školy, dle zákona č. 255/2012 Sb., o kontrole, v platném znění, zákona č. 133/85 Sb., o požární ochraně, v platném znění. Závěrečné zprávy z kontrol jsou součástí Výroční zprávy za rok 2015/2016. G) Oblast školního stravování 1. Naplňování Doporučení pro stravování v mateřských a základních školách, zřizovaných statutárním městem Liberec v maximální možné míře s ohledem na možnosti školy. - v průběhu školního roku došlo k obsahové přestavbě potravinového skladu s ohledem na nákup potravin a potravinových surovin s minimálním obsahem aditiv, - škola ukončila spolupráci s některými dodavateli potravin a začala odebírat potravinové zboží od firem se zdravějšími produkty, - při přípravě pokrmů byly upřednostňovány čerstvé suroviny či produkty s nízkým stupněm zpracování, - při výjimečném použití polotovarů, byly upřednostňovány ty, které neobsahují, transmastné kyseliny, GMO, umělá sladidla, nadměrné množství aditiv, nadměrné množství soli, - pokud byly při přípravě nezbytné konzervované výrobky, pak pouze výrobky sterilizované či pasterizované, - k hlavnímu jídlu byly upřednostňovány nápoje nemléčné a neslazené (voda, voda s citrónem, neslazený bylinkový nebo ovocný čaj), mírně slazený nápoj mléčný, nemléčný (15 20 g cukru na litr) bez umělých sladidel, barviv a konzervačních látek. 2. Zapojení školy do projektu Strava bez zbytečné chemie, který nabízí poradenství, konzultace a osvětu k zajištění nutričně hodnotné stravy na škole, využití kvalifikovaných výživových poradců, propočet nutričních hodnot obědů, přednáškovou a besední činnost. - škole se doposud nepodařilo zapojit do projektu zaměřeného na zdravé stravování z důvodu dlouhých čekacích lhůt na zařazení, - po celý školní rok ale školní kuchyň úzce spolupracuje s KHSL, kde paní vedoucí školní kuchyně pravidelně 2x do roka konzultuje konkrétní složení měsíčního jídelníčku, - nadále paní vedoucí vyhledává takové dodavatele, kteří mohou škole nabídnout zdravé potraviny a suroviny pro přípravu jídel, - zapojení školy do projektu zaměřeného na zdravé stravování bude i v nadcházejícím školním roce prioritou. 11
H) Oblast spolupráce školy s veřejností, prezentace školy 1. Realizace školních aktivit přístupných rodičům i veřejnosti. Byly realizovány školní akce pro rodiče našich žáků i veřejnost: - Den otevřených dveří sobotní ukázky výuky žáků na 1. i 2. stupni, vystoupení zájmových kroužků v tělocvičně, možnost zhlédnutí video-prezentace školy, nabídka občerstvení ve školních Kavárničkách a možnost zajištění si rodinného oběda ve školní jídelně - návštěvnost více než 530 osob, - Koncerty školních sborů účast sboru v soutěžích, Vánoční koncert pro rodiče, Koncert na závěr školního roku, Školní vystoupení žáků pro seniory, - Velikonoční jarmark, - závěrečné rozloučení s žáky 9. ročníku. 2. Možnost realizace třídních schůzek formou tripartit. - v prosinci a v květnu byly organizovány třídní schůzky formou tripartit - schůzka žáka, rodiče a učitele, - v průběhu roku se konalo 73 osobních schůzek učitelů se zákonnými zástupci žáků. 3. Osvětové přednášky, besedy pro rodiče na určité téma. - 10/2015 se konaly 2 besedy pro rodičovskou veřejnost na téma Školní řád, Jednotné hodnocení chování, - rodiče žáků 9. ročníku byli pozváni na besedu s tématem Volba povolání, současná situace a možnosti na trhu práce. 4. Dále rozvíjet spolupráci s Technickou Univerzitou Liberec, partnerskými MŠ, pobočkou Krajské liberecké knihovny Vesec a dalšími institucemi dle reálných možností. V rámci spolupráce s Technickou univerzitou v Liberci se realizovali akce: - probíhaly jednotlivé pedagogické praxe studentů na 1. i 2. stupni, - v 1. pololetí se uskutečnily skupinové náslechové hodiny studentů ve všech třídách 1. stupně s následným rozborem hodin, - v 2. pololetí se na 2. stupni uskutečnily náslechové hodiny studentů ve vybraných hodinách dle výuky konkrétního předmětu s následným rozborem hodin, - v prosinci se uskutečnila beseda pro začínající studenty s vedením školy na téma Učitelská profese v praxi - začínající učitel. 12
Pokračovala spolupráce s partnerskými mateřskými školami: - účast ředitelky školy a výchovné poradkyně na třídních schůzkách rodičů budoucích prvňáků s cílem předat podrobné informace k zápisu dětí do 1. tříd, - v září v 1. třídách navštívily své bývalé kamarády z MŠ předškolní děti z mateřské školy, - v závěru školního roku se budoucí prvňáčkové přišli podívat na školní prostředí, které je bude od září čekat atd. Za spolupráce Liberecké knihovny pobočky Vesec se v 1. ročníku uskutečnilo slavnostní Pasování prvňáčků na čtenáře. Příklady další spolupráce s ostatními institucemi je přehledně zpracována ve Výroční zprávě pro školní rok 2015/2016. 13