Psychologický přístup k agresivním nemocným



Podobné dokumenty
Digitální učební materiál

Lidská agrese Ivo Čermák: Lidská agrese a její souvislosti Co je to agrese? Potíže s definicí

AGRESE Seminární práce

FJFI. Emoce a jak je zvládat

Vzdělávací oblast: Etická výchova Vyučovací předmět: ČJ, AJ, PR, VL, PŘ, VV, TV

Emoce a psychické stavy ve sportu

CZ.1.07/1.5.00/

PRAŽSKÉ FÓRUM PRIMÁRNÍ PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ 2017, TÉMA BEZPEČNÉ KLIMA V PRAŽSKÝCH ŠKOLÁCH. Krizová komunikace ve školním prostředí

Komunikace. Tereza Uhrová

vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice

Digitální učební materiál

Prosociální a agresívní chování. PhDr. Jindra Stříbrská, Ph.D.

KRIZOVÁ INTERVENCE. Mgr. MORAVČÍK BRANISLAV KARIM FN BRNO

Vzdělávací obsah 1. stupeň

Psychologie 12. Otázka číslo: 1. Situace, kdy se zvyšují požadavky na jedince při ztížených podmínkách, označujeme jako: polehčující.

ETICKÁ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 1. STUPEŇ. 1. období. Žák

Krize v životě člověka člověk v obtížných životních situacích obtížné životní situace z psychologického hlediska

Dítě jako svědek a oběť domácího násilí. Eva Klimentová

Očekávané výstupy ZV RVP Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby. rodina o místo návratů o problémy rodinného života

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Obecná psychologie Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013. motivace a vůle

VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 14, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ:

Trauma, vazby a rodinné konstelace

Agresivní chování v ordinaci

Učební osnovy vyučovacího předmětu výchova ke zdraví se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Dílčí výstupy. Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky

Intenzivní péče u neklidného pacienta. Michal Taufer, Lucie Vavřinová Chirurgická klinika JIP FN Hradec Králové

1. Vymezení normality a abnormality 13

ETICKÁ VÝCHOVA DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBOR

2 Vymezení normy Shrnutí... 27

1) Jak si poradit s konflikty a kritikou druhých.

SYNDROM VYHOŘENÍ. PhDr.Jana Procházková Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti

Domácí násilí. Eva Klimentová

ČLOVĚK A KOMUNIKACE S OKOLÍM

Asertivita. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

Domácí násilí na seniorech

AGRESIVNÍ PACIENT PŘI ZÁSAHU

Mgr. Vendula Kolářová

Název materiálu: Emoce Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:

Etická výchova. Charakteristika vzdělávacího oboru. Časové vymezení. Organizační vymezení

Kurikulum Etická výchova

Název materiálu: Konflikt a jeho zvládání Autor materiálu: Mgr. Sosnová Daniela Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:

Trauma, vazby a rodinné konstelace

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Vypracoval: Mgr. Pavel Motyčka, Mgr. Zdislava Vyvozilová Garant: PaedDr. Olga Križová ETICKÁ VÝCHOVA DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBOR

Malé a velké děti v mateřské škole. Prof. RNDr. PhDr. Marie Vágnerová, CSc.

Manažerská psychologie

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Kurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí. Poradenství pro rodiče, specifika symptomu užívání drog

Příloha ŠVP č Občanská výchova

Pracovní prostředí podřízení, nadřízení, kolegové

Zátěžové situace. frustrace, stres, deprivace

Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

CAN-Child Abuse and Neglect

Prosociální výchova. je mezinárodní projekt zaměřený na rozvoj prosociálního chování dětí a mládeže.

Trauma-vzniká působením extrémně stresujícího zážitku nebo dlouhotrvající stresující situace, které mají následující charakteristiky:

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Specifika. l Omezená verbální komunikace. l Narůstající rozumová vyspělost. l Faktor rodičů kdo je klientem?

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Sociální práce s rodinou 12 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á P H. D

Etická výchova. Doplňující vzdělávací obor (příloha ŠVP pro ZŠ Hradec Králové, tř. SNP Dovolte mi učit se, od )

Vztahy mezi lidmi a formy soužití vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství, rodičovství) vztahy ve dvojicích

Fenomén dnešní doby: AGRESIVITA. PhDr. Martin Dolejš, Ph.D. a Mgr. Jaroslava Suchá PhDr. Ondřej Skopal Mgr. Lucie Vavrysová

Digitální učební materiál

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Mgr. Hana Havlíčková,

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

Emoce a jejich poruchy. Rozšiřující materiál k tématu emoce.

Interview, anamnéza a pozorování nebo čtení mezi řádky

Agresivita v dopravě Pohled ze strany autoškol

TERMÍNY. Změna termínu či místa konání vyhrazena. Aktuální informace naleznete vždy na našich webových stránkách

Otázka: Aktivační vlastnosti osobnosti. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Luccy333 AKTIVITA (ČINNOSTI) Vnější projev aktivace JEDNÁNÍ

Úzkostné poruchy. PSY 442 Speciální psychiatrie. MUDr. Jan Roubal

Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských věd

Negativní dopad domácího násilí na osobnost a psychické zdraví. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž

Výchova osobnosti I. stupeň třídnické čtvrthodinky

Cvičení ze společenských věd

náročnost vyjadřuje subjektivní stránku vztahu člověka k situaci Objektivní stránka (problém) a subjektivní stránka (problémová situace)

Program proti šikanování ve škole

Příloha č. 1 Minimálního preventivního programu šk. r / Primární prevence v tématických plánech vyučovacích předmětů ve šk. r.

Poruchy osobnosti: základy pro samostudium. Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Člověk v konfliktních situacích

CENTRUM PRIMÁRNÍ PREVENCE

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk. Maturitní okruhy - Sociální politika a služby

Projekt Násilí na pracovištích v oblasti zdravotnictví a sociální péče Pracovní násilí a jeho podoby

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina

ATTACHMENT KONFERENCE O PĚSTOUNSKÉ PÉČI OSTRAVA PhDr Petra Vrtbovská PhD DŮLEŽITÉ TÉMA NÁHRADNÍ RODINNÉ PÉČE

Vymezení pojmu komunikace

ŽÁDOST O PREVENTIVNÍ PROGRAM. Škola: Třída: Počet žáků ve třídě: Co od programu očekáváte?

Statistické údaje o volání na DONA linku Hodnocené období: I. pololetí 2008 (srovnání: 1. Q 2008, 1. pol. 2007)

Program proti šikanování

V každém z nás je vrozená potřeba uspokojení, uznání, úspěchu, snaha dominovat.

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a zdraví

Seminář pro rodiče ŠIKANA. Markéta Exnerová Centrum primární prevence Semiramis o.s.

ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD

Základní škola Litultovice, příspěvková organizace ETICKÁ VÝCHOVA. Projednáno a schváleno na pedagogické radě dne 1. září 2016.

Transkript:

Psychologický přístup k agresivním nemocným Mgr.Alexandra Škrobánková Hematoonkologická klinika FN Olomouc Oddělení klinické psychologie FN Olomouc 25.1.2007

AGRESE chování, které je vedeno se záměrem ublížit jiné osobě nebo poškodit nějakou věc. agrese může být chápána jako násilné narušení práv jiného člověka, jako ofenzivní jednání nebo procedura, ale také jako asertivní jednání (Čermák, 1999)

AGRESE jako chování mající tyto znaky: poškozuje jinou osobu je záměrné porušuje dané normy! není motivované snahou pomoci dané osobě ani jinými prosociálními úmysly!

Východiska (I.) Čermák (1999) uvádí zajímavou klasifikaci Moyerovu, vycházející ze studia zvířat, která je podnětná i pro porozumění lidské agresi. 3) predátorská agrese je útočným chováním zvířete proti přirozené kořisti. Jde o mezidruhový typ agrese 5) agrese mezi samci je vnitrodruhovou agresí sloužící k nastolení hierarchie ve skupině 7) agrese vyvolaná strachem se vyskytuje v situaci, která neumožňuje únik a která ohrožuje jedince. Vždy ji předchází pokus o útěk

Východiska (II.) 4) dráždivá agrese je vyvolána různými objekty, předchází jí frustrace, bolest, hlad, únava apod. 5) mateřská agrese je reakcí matky v situaci ohrožení jejího mláděte 6) sexuální agrese je vyvolána stejnými podněty, které jsou příčinou sexuálních reakcí 7) agrese jako obrana teritoria se objevuje jako reakce na narušení již vymezeného území.

Interpersonální distance: Intimní.. 0-0,5 m Osobní.. 0,5-1,3 m Sociální. 1,25-3,5 m Veřejná. 3,5-7,5 m

AGRESE dělení I. Agrese Instrumentální - prostředkem, jak dosáhnout vnějšího cíle, cílem není ničení jako takové Emocionální - charakteristická přítomností silné negativní emoce, většinou hněvu a agrese není prostředkem, ale cílem sama o sobě

AGRESE dělení II. přímá x nepřímá verbální x fyzická aktivní x pasivní autoagrese x heteroagrese..

Stupně agrese 2. Videoformní - agres.pocity jsou odreagovávány v rovině představ, bez vnějších projevů 4. Verbální - agrese se projeví navenek nadávka, urážka 6. Fyzická - agrese je přesouvána na objekt věci zvířata lidé

Příčiny agrese Vnitřní - osobnost, nižší IQ - postižení CNS, abst.příznaky, nedostatek soucitu - špatné morální vlastnosti - úzkost, strach Vnější - špatná výchova, vliv party - léky, alkohol, drogy - vliv sdělovacích prostředků

! Pacient má na své chování nárok!

Agresivní pacient (I.) Většina lidí se agresivními jedinci cítí ohrožena Různé formy - mlčení, ledová zdvořilost, neochota, agresivní slovník, gesta útok Útěk x útok jsme na vlastním teritoriu, proto většinou volíme útok

Agresivní pacient (II.) podezíravost,vztahovačnost, nechápavý a nepřátelský výraz hlučné až žoviální a neurvalé chování, vulgární nepřátelské postoje vůči obecně uznávaným hodnotám zdvořilost X ledová

Agresivní pacient (III.) Má na agresi právo stalo se něco cestou Máte špatný den? Přehlušení úzkosti - mimika = zlost x úzkost Chronicky nebo závažně nemocní - nazlobení na osud - dovolíme projevení agrese Máte na svůj vztek právo. Programoví agresoři - většinou zvyklí na agresivní odpovědi. Vydržíme-li jednat neagresivně, můžeme do budoucna jen získat

Jak na agresi? (I.) 75% lidí nám vyhovuje s 25-ti% lidí se neshodneme Reagujme na pacienty tady a teď. Snažme se nebrat na vědomí minulé zkušenosti. Nepřijatelné, neadekvátní chování má většinou kořeny v úzkosti, nejistotě a zmatku Problém nemusí být v pacientovi, ale v nás! Zbavme se předsudků!

Jak na agresi? (II.) vymezení prostoru nemít nemocného za zády setrvalý pohled z očí do očí možnost odhadnout, co bude hovořme bez afektu, klidně jednejme důstojně, důsledně stůjme na svých stanoviscích

Jak na agresi? (III.) nejednat zakřiknutě, zmateně, nepanikařit! nesouhlasíme-li s ním, vysvětlit proč a uznat jeho zklamání prostor pro společná řešení nabídněme možnost důstojného ústupu fyzické omezení, zklidňující psychofarmaka, policie

Vydržíme-li jednat neagresivně, můžeme do budoucna jen získat

Nepropadejte panice! Počítejte do deseti! Pak teprve propadněte panice!

Úspěšná mezilidská komunikace spočívá v umění utajit to, co si o svém protějšku skutečně myslíte.

Děkuji za pozornost.