BIOTOP: SAD. KOŘENY jsou podzemní části rostliny, upevňují rostlinu v půdě, přijímají vodu a živiny.

Podobné dokumenty
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Charakteristika jednotlivých užitkových

Přírodověda - 4. ročník VY_12_INOVACE 02Šti/ČIG/35

ZMĚNY NEŽIVÉ PŘÍRODY. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se změnami neživé přírody v prostoru a čase.

ROSTLINY. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními znaky, stavbou a dělením rostlin.

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace

Živé organismy. Člověk Ostatní živočichové Rostliny Houby

Živá příroda rostliny

Listnatý strom má, Na jaře, V létě, Na podzim, V zimě, To je (list, plod, strom, )

EKOSYSTÉM OKOLÍ LIDSKÝCH OBYDLÍ

EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS. Tématický celek: UMĚLÉ EKOSYSTÉMY. Téma: SADY PŘÍPRAVA A PÉČE, PLODY. Ročník: 7. Autor: Mgr.

Inovace výuky Člověk a jeho svět


1. ZAHRADY A PARKY. Živočichové a rostliny, které nás upoutají kolem školy

Přirozené umělé ekosystémy; Ovocné zahrady, sady

ročník 7. č. 28 název

Bc. Lenka Radová. Základy zahradnické výroby. Rozmnožování rostlin

3. pracovní list: Jméno: Včely žijí ve společenství, které nazýváme:, opustí-li najednou úl, pak mu říkáme:.

POŽADAVKY NA ŠKOLKAŘSKÉ VÝPĚSTKY

Dlouhodobé monokultura Problémy zapravení hnojiv během růstu Ca, P, K

HMYZ- PREZENTACE Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity

NA LOUCE živo ichové- bezobratlí ela medonosná melák zemní

výstup vlastními slovy. Žák sám vyhledává informace a řeší zadané úkoly. Speciální vzdělávací Lehké mentální postižení

Pracovní list: Ovocnictví školkařství (shrnutí učiva)

Anotace - Autor - Jazyk - Očekávaný výstup - S e p ciální n í v zdě d lávací p o p tř t eby b

Cena bez DPH: 32,85 Kč Cena s DPH: 39,75 Kč. Skladem: ANO

Generativní rozmnožování ovocných dřevin

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

SEMENA A PLODY ROSTLIN

Před dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Společenstva okolí lidských obydlí

Hmyz * * * * * * tři páry nožek = 6 nožek vyrůstají vždy zespodu hrudi křídla, pokud jsou, tak vyrůstají vždy nahoře z hrudi * * *

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Sklizeň ovoce bude vyšší než v posledních dvou letech

SMRK ZTEPILÝ PŘEČTI SI TEXT A POTÉ VYŘEŠ ÚKOLY: 1. SMRK POCHÁZÍ Z: a) VYŠŠÍCH NADMOŘSKÝCH VÝŠEK, b) STŘEDNÍCH POLOH, c) NÍŽIN.

A) Rostliny pro užitek: Jabloň, hrušeň, jeřáb - plodem malvice

ROČNÍ OBDOBÍ. Prezentace Prvouka 1. a 2. ročník. Autorky: Mgr. Ivana Jamborová, Mgr. Anna Ignacová, červen 2011

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová

Rukopis nalezený v Akkonu P. Coelho

Seznam ovocných dřevin prostokořených

Srovnávací písemná práce 7. ročník

Kos černý velikost 25 cm. Drozd zpěvný velikost 23 cm

ŘÁDY HMYZU S PROMĚNOU DOKONALOU VČELA MEDONOSNÁ Mgr. Jaroslav Víšek Listopad- prosinec 2011 Přírodopis 7. ročník Základní škola, Chrudim, Dr.

VY_52_INOVACE_104 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Praktika z přírodopisu Ročník: 6., 7.

Zvyšování kvality výuky technických oborů

2) Povětrnostní činitelé studují se v ovzduší atmosféře (je to..) Meteorologie je to věda... Počasí. Meteorologické prvky. Zjišťují se měřením.

Mgr. Radmila Holubcová. Datum vytvoření: Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět. Tematická oblast: Ekosystémy.

Chrobák. Víte, že? Brouci. Znaky. Stanoviště

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Hmyz s proměnou nedokonalou. Vážky (řád) Rovnokřídlí (řád) - skákací končetiny - 2 páry křídel a, tuhý b, blanitý - samec cvrká

Přípravky na ochranu ovocných dřevin

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Jméno autora: Mgr. Hana Vlková Datum: Ročník: 6. A Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis Tematický okruh:

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P znát význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování ročník 7. č.

ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

TÉMA: BLANOKŘÍDLÍ VYTVOŘILA: Mgr. Zdenka Wienerová VYTVOŘILA DNE: VY_32_Inovace/3_158

Rozvoj čtenářské a informační gramotnosti

VY_32_INOVACE_13_SÝKORA KOŇADRA_26

Český svaz ochránců přírody. Záchranná stanice a Ekocentrum Pasíčka

Název materiálu: Růžovité

Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví

Maturitní okruhy z odborných předmětů Obor zahradnictví. Sadovnictví - ovocnictví Šk. r. 2011/2012 Třída : 4 AZ

Téma: OBRATLOVCI PTÁCI V LIDSKÝCH SÍDLECH

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Druh učebního materiálu Prezentace Power Point

Zvyšování kvality výuky technických oborů

PROČ ROSTLINA KVETE Při opylení

Hmyz s proměnou nedokonalou

Přečti si text a odpovídej na otázky celou větou.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se růstem a rozmnožováním kvetoucích rostlin. Materiál je plně funkční

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace

Mate ská kola, Základní kola a D tský domov, Ivan ice, iroká 42

Dělnice matku neustále a. Matka kolem sebe šíří vůni, které říkáme:. Vůně má.

Zpráva o vývoji chorob a škůdců

VY_52_INOVACE_106 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Praktika z přírodopisu Ročník: 6., 7.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL. Název školy SOUpotravinářské, Jílové u Prahy, Šenflukova 220

EKOLOGICKÉ FAKTORY OVLIVŇUJ A VÝVOJ OVOCNÝCH ROSTLIN

Součásti naší školní zahrady:

Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová Želešice Mgr. Jaroslava Kubíčková Ovocné stromy a keře Vy_52_INOVACE_922

EKOSYSTÉM LES. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními znaky a organismy ekosystému lesa.

JARNÍ KVĚTINY -texty + test k prezentaci

Výukový materiál Zpracovaný v rámci projektu

Vedle toho existuje ještě stavba plástů k česnu, která se nazývá. V zimě se včely stáhnou do, který má tvar. Uvnitř je před chladem chráněna.

JARNÍ KVĚTINY. Materiál vznikl v rámci projektu Škola pro život č.proj. CZ.1.07/1.4.00/ Vypracovala: Soňa Koukalová ZŠ a MŠ Mladoňovice

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Pracovní list č. 8: Pěstování ovocných a okrasných dřevin

Krytosemenné rostliny

Vývoj sklizňových ploch a produkce hlavních plodin

Pracovní list č. 1 téma: Úvod do rostlinné produkce

Fungicidní přípravek ve formě suspenzního koncentrátu k ochraně révy vinné, chmele, sadů a dalších plodin proti houbovým chorobám.

Environmentální výchova v naší školce

Stavba těla rostlin. VY_32_Inovace_05_09_stavba_těla_rostlin_1.notebook. March 23, Škola. Vzdělávací oblast. Anotace.

Transkript:

BIOTOP: SAD Lidé odedávna pěstovali ovocné stromy. Nejdříve to bylo v zahradách v blízkosti obydlí, později zakládali ovocné sady. Původní ovocné aleje u silnic se již téměř nevyskytují - ovoce se zpravidla nesklízí anebo je omezeně využíváno k výrobě moštů. Ovocné aleje, lemující polní cesty, byly zlikvidovány při scelování pozemků, nebo je bylo nutné vykácet pro výskyt virového onemocnění zvaného šárka (např. na švestkách). Sad je umělý ekosystém vytvořený člověkem. Při zakládání nového sadu je potřeba nejprve připravit půdu a do ní pak vysazují ovocné stromy nebo keře. Pod ně se většinou vysévá tráva, která se obvykle několikrát do roka seká. Lidé určují, které rostliny vysadí a jak je rozmístí. Vysázené stromy a keře se musí ošetřovat různými chemickými prostředky proti chorobám a škůdcům a tak ještě více zasahují do života ekosystémů. Hnojením se přidávají do půdy živiny. Rostliny zde podobně jako v lese vytvářejí několik pater, z nichž některá však nemusí být přítomná (např. mechové, keřové) nebo se vyskytují jen v omezeném rozsahu. V bylinném patře rostou především traviny a v menší míře i další byliny (např. jetel plazivý, řebříček obecný, svízel přítulná, zvonek rozkladitý, smetanka lékařská, sedmikráska obecná). Některé z nich jsou obávanými plevely. Nejvýznamnější složkou je stromové patro - ovocné dřeviny. Byly vyšlechtěny z původních planých rostlin křížením. Jedinci s nejvhodnějšími vlastnostmi se pak rozmnožují vegetativně pomocí štěpování (roubování). Z růstových forem ovocných stromů se dnes pěstují zákrsky, čtvrtkmeny a polokmeny. Jejich nevysoký růst umožňuje pohodlné česání ovoce i ošetřování stromu. V méně udržovaných a vlhkých sadech bývá při zemi i mechové patro. Mechové rostlinky zde vyrůstají v mezerách mezi ostatními rostlinami. V zemi je kořenové patro. STROMY A KEŘE ovocných sadů Ovocné stromy a keře patří mezi rostliny kvetoucí, dřeviny. Byli vyšlechtěny většinou z planných rostlin. Pěstujeme je pro chutné plody. Z ovocných stromů známe: jabloň, hrušeň, třešeň, švestka, ořešák, broskvoň, meruňku. Části ovocných stromů jsou: kořeny, kmen, koruna, větve, listy, květy a plody. KOŘENY jsou podzemní části rostliny, upevňují rostlinu v půdě, přijímají vodu a živiny.

KMEN je dřevnatá, nadzemní část rostliny, nese větve, které tvoří korunu. LISTY zabezpečují dýchání a výživu rostliny, na jaře raší z pupenů. Jsou zelené, na podzim žloutnou a opadávají. KVĚT slouží k rozmnožování rostlin. Po opylení a oplození se vyvíjí z květu plod. PLODY obsahují semena, ze kterých vyroste nová rostlina. Plody rozenáváme: a) suché lískový oříšek; b) dužnaté dělí se: * peckovice švestka, třešeň, višeň, meruňka, broskev; * malvice jablko, hruška; * bobule rybíz, angrešt, vinná réva Keře nemají kmen, rozvětvují se hned u země. K nejznámějším patří rybíz, angrešt, vinná réva, líska. Podle poskytovaných plodů se pěstované ovocné druhy rozdělují na: jádroviny: jabloň, hrušeň (plodem je malvice uvnitř je jádřinec s několika semeny) peckoviny: třešeň, višeň, švestka, pološvestka, slíva, meruňka, broskvoň (plodem je peckovice obsahují jedno semeno pecku, jíme oplodí) skořápkoviny: vlašský ořešák, líska, mandloň (plodem je peckovice obsahují jedno semeno pecku, jíme však semeno, nebo plodem může být oříšek) bobuloviny: angrešt, rybíz, víno (plodem je bobule obsahuje dvě a více semen) Každoročně prochází ovocný strom obdobím vegetativního růstu. Toto období začíná rašením pupenů a v podstatě končí uprostřed léta, kdy se dokončuje vývoj mladých výhonků a květních pupenů pro příští rok. Po skončení vegetativního růstu nová pletiva postupně vyzrávají, hromadí se zásobní látky a pletiva ztrácejí vodu. V listech se postupně snižuje obsah chlorofylu, růst plodů však intenzivně pokračuje, asimiláty z listů se přesouvají do zrajících plodů. Vegetativní klid nastává po opadu listů a strom pro nízké teploty neroste. Ke konci zimy, kdy nastávají vhodné teplotní podmínky, přechází vegetativní klid v rašení. Náhlé oteplení v lednu nebo v únoru může vést k předčasnému rašení (pupeny již nemají vnitřní hormonální zábranu) a následné mrazy mohou rašící pupeny nevratně zničit. To se stává zejména u meruněk a broskvoní. ZIMA Astronomický začátek zimy je 21. 23. prosince, kdy probíhá tzv. zimní slunovrat (nejkratší den na severní polokouli, den 8h, noc 16h). V zimě je větší oblačnost a srážky jsou vlivem nízkých teplot většinou v podobě sněhových vloček. Sníh chrání rostliny před zmrznutím a současně zvětšuje půdní vlhkost. Vodní zásoby v podobě sněhu a ledu mají značný význam pro oběh vody v přírodě. Rostliny v zimě: Při nízkých teplotách promrzávají rostlinám pletiva až do dřeně, zastavují se biochemické pochody v buňkách, které mohou probíhat jen ve vodním prostředí. Zima je pro rostliny obdobím vegetačního klidu.na některých stromech lze pozorovat seschlé a zmrzlé plody. JARO

Astronomický začátek jara je 20. 21. března, tj. jarní rovnodennost (od tohoto datumu se den začíná prodlužovat a noc se krátí). Je častější větrné počasí, které s sebou přináší i srážky. Rostliny na jaře: Jarní rozmrzávání vody a půdy umožňuje rostlinám čerpat kořeny vodu s živinami. Pupeny stromů založené již v loňském podzimu se zvětšují a postupně raší listy a květy. V sadech kvetou bílé nebo slabě narůžovělé květy hrušní s červenými prašníky, bílé zevně narůžovělé květy jabloní se žlutými prašníky a bílé květy třešní a višní. LÉTO Astronomický začátek léta je 21. 22. června, tj. letní slunovrat (nejdelší den na severní polokouli, den 16h, noc 8h).Teploty jsou vyšší, povrch Země se zahřívá.v létě jsou časté elektrické výboje a hřmění. Rostliny v létě: Léto je obdobím vegetačního vrcholu rostlin. V sadech dozrávají třešně, višně, letní odrůdy jablek a hrušek. PODZIM Astronomové se řídí při určování ročních období postavením Slunce, podle toho začíná podzim mezi 21. 24. zářím, tj. podzimní rovnodennost (od tohoto datumu se den začíná pomalu zkracovat a noc naopak prodlužovat). Pro podzim je typický pokles teploty. První mrazíky se objevují zpravidla už začátkem října a koncem října bývá typický již znatelnější pokles teploty. Dalším důležitým znakem je zvýšení proudění vzduchu - větrné počasí. Na podzim je též větší intenzita srážek. Rostliny na podzim Výrazným znakem podzimní přírody jsou změny v barvě listů rostlin a jejich opadávání u většiny listnatých dřevin. Typ zbarvení listů je typický pro určité druhy dřevin. Při podzimním nedostatku slunečního záření a postupným klesáním teploty ustává fotosyntéza. Výživné látky se transportují do kmenů a kořenů rostlin. Dalším výrazným znakem je uzrávání plodů a semen a následná sklizeň ovoce (jablka, švestky, slívy,...) Ovoce se skladuje ve vhodných sklepích, suší, nakládá se do kompotů a vyrábějí se z něho marmelády a mošty. HOUBY, BAKTERIE A VIRY ovocných sadů Jabloně bývají často napadány drobnými cizopasnými houbami. Jejich vlákna prorůstají různými částmi rostliny a způsobují jejich odumírání. Skvrnitost listů, plodů a jich hnilobu způsobují často také bakterie a viry. Šíření chorob ovocných stromů se nejlépe omezí tím, že napadené plody, listy a větévky se seberou a spálí. Někdy se využívají postřiky chemickými látkami, které původce chorob ničí. Jde zpravidla o jedovaté látky, proto se s nimi musí zacházet velmi opatrně. Chemické prostředky se mají využívat v co nejmenší míře a jen v nejnutnějších případech, protože jsou často nebezpečné pro mnohé organizmy žijící v sadech (např.: pro ptáky). ŽIVOČICHOVÉ ovocných sadů V sadech se vyskytuje řada nejrůznějších živočichů. Nejhojnější skupinu tvoří hmyz: slunéčko sedmitečné, cvrček obecný, kovařík měděný, včela medonosná, sršeň obecný, mravenec lesní. Najdeme tu ještěrky, hlemýždě, slimáky, ježky, krtky, žížaly a další živočichy, z nichž ne všichni ovocnému sadu prospívají. Např. mšice vlnatka krvavá, vosy, brouci např. květopas jabloňový, motýli obaleč jablečný, ale škodu na úrodě způsobují i ptáci, kteří se v létě živí plody ovocných rostlin.

Z ptáků v sadech nejčastěji uvidíme sýkoru koňadru, sýkoru modřinku (patří mezi nejhojnější ptáky. V zimě se stahují ke krmítkům do vesnic a měst), rehka zahradního (patří mezi ohrožené a zvlášť chráněné druhy ptáků), špačka obecného (v létě tvoří špačci hejna, poškozují ovoce v sadech a na vinicích), kosa černého (sameček a samička se nápadně liší zbarvením. Tomuto jevu říkáme pohlavní dvojtvárnost. Samička je méně nápadná, má ochranné zbarvení) a stehlíka obecného (je náš nejpestřeji zbarvený pták. V zimě zůstává v naší krajině). V sadech a ovocných zahradách žije mnoho druhů malých ptáků. Všichni ptáci mají mimořádný význam pro ochranu sadu před množením hmyzu, a proto je velmi užitečné vytvářet pro jejich život dobré podmínky: klid k hnízdění, vyvěšování budek, výsadba hustých křovin. Bezobratlí Nejrozšířenějšími škůdci ovocných stromů jsou mšice. Nabodávají a vysávají listy, které se pak stáčejí a schnou. Rostlina se tak oslabuje a může i zahynout. Nebezpečí mšic spočívá v jejich obrovské množivosti. Jejich počet snižují různí živočichové, kteří se jimi živí (např.: slunéčko sedmitečné). Velmi hojné bývají v sadech vosy. Patří mezi blanokřídlý hmyz, který žije v jednoletých rodinných společenstvech podobně jako čmeláci. Oplozená samička přezimuje a na jaře sama zakládá hnízdo. Některé druhy vos staví hnízdo volně, jiné v dutinách nebo v zemi. Hnízdo tvoří plástve z papírovité hmoty, kterou vosy vytvářejí rozžvýkání dřeva se slinami. Matka klade vajíčka až do konce léta, dělnice rozšiřují hnízdo a potomstvo. Dospělé vosy se živí sladkými šťavami. Při pojídání ovoce musíme dávat pozor, protože píchnutí žihadlem v ústech by mohlo být i životu nebezpečné. Blanokřídlým hmyzem jsou také včely. Zajišťují opylování rostlin v sadech, což je i prvním předpokladem úrody ovoce. V sadech bývá včela medonosná, která žije ve včelstvu. Lidé ji odedávna chovají v úlech. Většina včel vylétá z úlu ven a sbírá potravu, pyl a květní nektar. Říkáme jim dělnice. Včely mají blanitá křídla, tři páry noh s jemnými drápky, kterými se květu dobře přichytí. Jemnými kartáčky na nohách sbírají pyl do prohlubní na zadních nohách jako do košíčků. V sosáku včel je dlouhý jazýček, kterým olizují skladkou šťávu. Velmi dobře se vyznají v prostředí. Řídí se zrakem uloženým v nápadných očích po stranách hlavy a čichem v tykadlech. K obraně jsou vyzbrojeny žihadlem se včelím jedem. Samečkům včel říkáme trubci. Živí se ze zásob přinesených dělnicemi. Samička včel, matka, klade do plástu v úlu vajíčka. Z nich se vylíhnou bílé larvy,

které se zakuklí a přemění se ve včelu. Matku i larvy krmí včely v úlu kašičkou, připravenou hlavně z pylu. Květní nektar ukládají včely v podobě medu do voskových plástů jako zásobu na dobu, kdy je chladno. Chov včel má velký význam. Pyl, který se zachycuje na jejich chlupatém tělíčku, přenáší z květu na květ, tak včely opylují ovocné stromy i další rostliny, a tak umožňují vytváření plodu na těchto rostlinách. Poskytují med, vosk i včelí jed na výrobu léků. Použitá literatura: Kočárek, E.: Přírodopis pro 7. ročník. Nakladatelství Jinan,1998. Podroužek, Z. a kol.: Didaktika přírodovědy. Západočeská univerzita v Plzni, 2000. Podroužek, Z. a kol.: Přírodověda s didaktikou pro primární školy. Nakladatelství Aleš Čeněk s.r.o., 2004.