Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 18/08

Podobné dokumenty
Buňka buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky.

VY_32_INOVACE_ / Prvoci Prvoci jednobuněční živočichové

Buňka. Kristýna Obhlídalová 7.A

Šablona č.i, sada č. 2. Buňka, jednobuněční. Ročník 8.

Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/

Šablona č Přírodopis. Výstupní test z přírodopisu

LES Ročník: 6. Vzdělávací oblast.: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis

Buňka. Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová

NEŽIVÁ PŘÍRODA. 1. Spoj čarami NEŽIVOU přírodu a její složky: Název materiálu: Opakování- vztahy mezi organizmy Autor: Mgr.

Martina Bábíčková, Ph.D

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

Číslo a název projektu Číslo a název šablony

ročník 7. č. 19 název

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

OPAKOVÁNÍ VĚDNÍ OBORY, NEŽIVÁ PŘÍRODA

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Jméno: - patří sem např. bakterie - jsou vývojově nejstaršími buňkami - jsou menší a jednodušší

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Opakování pojmů z 6. ročníku

Martina Bábíčková, Ph.D

Učební osnovy Přírodopis

VY_32_INOVACE_ / Projevy a podmínky života Život na Zemi Projevy života

Učební osnovy Přírodopis

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují

Úvod k pracovním listům FOTOSYNTÉZA

BUŇKA VY_52_INOVACE_03. Ročník: 6. Vzdělávací oblast.: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Didaktický učební materiál pro ZŠ INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT Mgr. Radovan Vlček Vytvořeno: červen 2011

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY

Martina Bábíčková, Ph.D

ročník 6. č. 17 název

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce ročník 8. č. 2 název

Srovnávací písemná práce 7. ročník

Digitální učební materiál

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace

PRODUCENTI, KONZUMENTI, ROZKLADAČI aneb koloběh energie a živin v přírodě pracovní list

Maturitní zkouška z Biologie 2016 Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice

Viry. Bakterie. Buňka

Zkoumá: Obory ekologie:

Základní škola Jindřicha Matiegky Mělník, příspěvková organizace Pražská 2817, Mělník tel.:

PRAPRVOCI A PRVOCI Vojtěch Maša, 2009

ČLOVĚK A PŘÍRODA, PŘÍRODNÍ PODMÍNKY

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu:

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup

VESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná

VY_32_INOVACE_ / Sinice, lišejníky, řasy Sinice modrozelené organismy

Biologie - Kvinta, 1. ročník

Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy

Přírodopis, zoologie, buňka, jednobuněční

PRVOCI tělo je tvořeno jedinou buňkou (jednobuněčné organismy)

VĚDNÍ OBORY ZABÝVAJÍCÍ SE PŘÍRODOU ŽIVOU A NEŽIVOU

Dekompozice, cykly látek, toky energií

DUM VY_52_INOVACE_12CH33

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

ročník 7. č. 36 název

ORGANIZMY V EKOSYSTÉMECH

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech ročník 9. č.

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

J i h l a v a Základy ekologie

Látky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek

Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

BUŇKA ZÁKLADNÍ JEDNOTKA ORGANISMŮ

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů

Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života

BUNĚČ ORGANISMŮ KLÍČOVÁ SLOVA:

Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,

CZ.1.07/1.5.00/

POTRAVNÍ VZTAHY MEZI ORGANIZMY

Zopakovat třídění bezobratlých živočichů. Přechod rostlin na souš,vývoj rostlin

FYZIOLOGIE ROSTLIN VÝŽIVA ROSTLIN 1) AUTOTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN 2) HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Ekologická, fyziologická a fylogenetická charakteristika přírody, botanika První ročník a kvinta

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

POZORUJEME PŘÍRODOVĚDEC: Budeme pozorovat rostliny, které: Pokusem jsme zjistili. 2) mají zakrytý list černou folií Předpokládám, že se stane.

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

a) zkonzumují za život velké množství jedinců, avšak nespotřebují jedince celého, nezpůsobují jeho smrt, i když mu svou aktivitou škodí

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou organismů s nepravým buněčným jádrem bakterií a

VZNIK ZEMĚ. Obr. č. 1

Buňka. základní stavební jednotka organismů

Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů na život jedince, m

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Prokaryota x Eukaryota. Vibrio cholerae

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

Přírodopis 6. třída. Základní škola Volyně. (Nebuněčné a jednobuněčné organismy. Mnohobuněčné organismy bezobratlí, nižší rostliny a houby)

Název: Fotosyntéza, buněčné dýchání

Základy buněčné biologie

VY_32_INOVACE_ / Viry a bakterie Viry život bez buňky

DÝCHÁNÍ. uložená v nich fotosyntézou, je z nich uvolňována) Rostliny tedy mohou po určitou dobu žít bez fotosyntézy

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P porovnat vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla a znát funkce jednotlivých částí těla rostlin

CZ.1.07/1.5.00/

Transkript:

Číslo materiálu: Název materiálu: PÍSEMNÉ OPKOVCÍ TESTY 1.pololetí Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracovala: Marcela Kováříková

1. Co je symbioza. Jaký je rozdíl mezi symbiozou a parazitismem. 2. Vyber správnou odpověď : trepka je domácí obuv mořský živočich jednobuněčný živočich jednobuněčná rostlina 3. Vysvětli (např. pomocí obrázku) čím se liší buňka rostlin od buňky živočichů. 4. Doplň do věty národnost a jméno uněčnou teorii vypracoval vědec J. E...

1. Stručně napiš co je to organismus. 2. Co jsou viry? (stručně napiš ) zda jsou to živé organismy, jestli jsou větší nebo menší než bakterie jak žijí jsou to parazité? čeho? 3. Vyber správnou odpověď : kvasinky jsou jednobuněčné a. bakterie b. rostliny c. živočichové d. houby 4. Vysvětli čím se liší buňka bakterií od buněk rostlin, hub a živočichů.. uňku nakresli a popiš. Použij při popisu slovo chromozom

1. Zařaď do systému skokana hnědého 2. Dopiš větu : Hlavní rozdíl mezi živočichy a rostlinami je ten, že rostliny mají ve svých listech z l.. Ta společně se slunečním zářením, vodou a k u.vytváří cukry a k Tento chemický děj, který umí jen rostliny se nazývá f. 3. Napiš jméno šlechtice, který zavedla třídění do systému 1. Napiš, co je to organismus 2. Ze kterého státu pocházel botanik Linné? 3. Napiš tři organismy ke každé skupině : houby : ptáci: semenné rostliny:

1. Do uvedeného potravního řetězce vyznač pomocí písmen R rozkladač, K konzument, P producent Strom a šiška Veverka hledající semínka odlopané kousky šišky,na kterých se usazují výtrusy houby a bakterie 2. Dopiš větu : Hlavní rozdíl mezi živočichy a rostlinami je ten, že rostliny mají ve svých listech z l.. Ta společně se slunečním zářením, vodou a k u.vytváří cukry a k Tento chemický děj, který umí jen rostliny se nazývá f. 3. Napiš jméno šlechtice, který zavedl třídění organismů do systému 4. Napiš tři organismy ke každé skupině : houby : ptáci: rostliny:

1. Spoj správně pojmy s označením: Litosféra veškerá voda na Zemi (potoky,moře, rybníky...) tmosféra planetě Hydrosféra všechna hlína, kamení, písek,skály horniny na vzdušný obal Země 2. Ze kterého státu pocházel botanik Linné? 3. Napiš tři organismy ke každé skupině : houby : ptáci: rostliny: 5. Do uvedeného potravního řetězce vyznač pomocí písmen R rozkladač, K konzument, P producent Jabloň s jablky člověk, který jablko sní zahozený ohryzek, na kterém je plno bakterií

vysvětli, co je symbioza z písmenek slož název tří organismů tak, aby jen jeden byl živočich M E J I U L T O Á K P R Š S V vytvoř potravní řetězec ze čtyř článků a vyznač v něm destruenta a producenta Ve které buňce najdeš buněčnou stěnu? vysvětli, co je parazitismus z písmenek slož název tří organismů tak, aby jen jeden byl živočich K V L D E U N P S J vytvoř potravní řetězec ze čtyř článků a vyznač v něm producenta a konzumenty jaký význam má pro buňku její jádro

OPRVNÉ TESTY: 1. Co je symbioza. Jaký je rozdíl mezi symbiozou a parazitismem. Symbioza vzájemné soužití dvou či více organismů. Na rozdíl od parazitismu kde jeden škodí druhému, si organismy při symbioze pomáhají. 2. Vyber správnou odpověď : trepka je jednobuněčný živočich 3. Vysvětli (např. pomocí obrázku) čím se liší buňka rostlin od buňky živočichů. Tři základní rozdíly : uńka rostliny má chloroplasty, velkou vakuolu + buněčnou stěnu 4. Doplň do věty národnost a jméno uněčnou teorii vypracoval český vědec J. E. Purkyně

1. Stručně napiš co je to organismus. Cokoliv živé 2. Co jsou viry? (stručně napiš ) ezbuněčné organismy. Nemají jádro, pouze bílkovinný obal s chromozony. zda jsou to živé organismy? no, přírodní vědy je řadí mezi organismy vyvíjejí se, rostou, reagují jestli jsou větší nebo menší než bakterie. Viry jsou nejmenší organismy vůbec. Tzn., že jsou menší než bakterie jak žijí jsou to parazité? čeho? Jsou to parazité buněk jiných organismů 3. Vyber správnou odpověď : kvasinky jsou jednobuněčné houby 4. Vysvětli čím se liší buňka bakterií od buněk rostlin, hub a živočichů.. uňku nakresli a popiš. Použij při popisu slovo chromozom uňka bakterie je bezjaderná. Chomozony nemá kryé v buněčném jádru, ale volně rozptýlené uvnitř buňky. Plazmatická membrána chromozony cytoplazma

1. Zařaď do systému skokana hnědého Živá příroda živočich- obratlovec- obojživelník 2. Dopiš větu : Hlavní rozdíl mezi živočichy a rostlinami je ten, že rostliny mají ve svých zeleň listovou. Ta společně se slunečním zářením, vodou a oxidem uhličitým vytváří cukry a kyslík. Tento chemický děj, který umí jen rostliny se nazývá fotosyntéza. 3. Napiš jméno šlechtice, který zavedla třídění do systému. Carl von Linné 1. Napiš, co je to organismus Cokoliv živé 2. Ze kterého státu pocházel botanik Linné? Za Švédska 3. 4. Napiš tři organismy ke každé skupině : houby : ptáci: semenné rostliny:

1. Do uvedeného potravního řetězce vyznač pomocí písmen R rozkladač, K konzument, P producent K P R Veverka hledající semínka - strom a šiška odlopané kousky šišky,na kterých se usazují výtrusy houby a bakterie 2. Dopiš větu : Hlavní rozdíl mezi živočichy a rostlinami je ten, že rostliny mají ve svých zeleň listovou. Ta společně se slunečním zářením, vodou a oxidem uhličitým vytváří cukry a kyslík. Tento chemický děj, který umí jen rostliny se nazývá fotosyntéza. 3. Napiš jméno šlechtice, který zavedl třídění organismů do systému Carl von linné 4. Napiš tři organismy ke každé skupině : houby : ptáci: rostliny:

1. Spoj správně pojmy s označením: Litosféra všechna hlína, kamení, písek,skály horniny na planetě tmosféra Hydrosféra vzdušný obal Země veškerá voda na Zemi (potoky,moře, rybníky...) 2. Ze kterého státu pocházel botanik Linné? Ze Švédska 3. Napiš tři organismy ke každé skupině : houby : ptáci: rostliny: 5. Do uvedeného potravního řetězce vyznač pomocí písmen R rozkladač, K konzument, P producent P K R Jabloň s jablky člověk, který jablko sní zahozený ohryzek, na kterém je plno bakterií

vysvětli, co je symbioza vzájemné soužití organismů, kteří si navzájem pomáhají. Přináší vzájemný užitek z písmenek slož název tří organismů tak, aby jen jeden byl živočich M E J I U L T O Á K P R Š S V vytvoř potravní řetězec ze čtyř článků a vyznač v něm destruenta a producenta Ve které buňce najdeš buněčnou stěnu? Jen v rostlinné vysvětli, co je parazitismus jeden organismus žije na úkor druhého. Škodí mu. Opak symbiozy z písmenek slož název tří organismů tak, aby jen jeden byl živočich K V L D E U N P S J vytvoř potravní řetězec ze čtyř článků a vyznač v něm producenta a konzumenty jaký význam má pro buňku její jádro. Především nese dědičnou informaci rozmnožování + řídí činnost buňky