Základní škola a Mateřská škola Roztoky u Jilemnice

Podobné dokumenty
Prezentace 20-CJL -2-ročník Česká literatura 1. poloviny 19. stol. (Romantismus 6)

ROSA CENTRUM PRO ŽENY, Z.S ŽENY OBĚTI DOMÁCÍHO NÁSILÍ, STATISTIKA ZA ROK FORMY NÁSILÍ

CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_03_02_02

Domácí násilí. Problém svobody a lidských práv Extremní feminismus

Domácí násilí na seniorech

STOP DOMÁCÍMU NÁSILÍ. Domácí násilí je mnohem častějším jevem, než se většina lidí domnívá. I ve Vašem okolí se může vyskytovat oběť domácího násilí.

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková. Psychopatologie duševní poruchy Ročník 1. Datum tvorby Anotace

Projekt Násilí na pracovištích v oblasti zdravotnictví a sociální péče Pracovní násilí a jeho podoby

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Děti jako svědci domácího násilí

Základní škola a Mateřská škola Roztoky u Jilemnice

2 Vymezení normy Shrnutí... 27

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru,

Rizikové skupiny LS 1 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D.

Dítě jako svědek a oběť domácího násilí. Eva Klimentová

Úvod do problematiky domácího násilí přednáška č. 1

POMOC OBĚTEM DOMÁCÍHO NÁSILÍ

PhDr. Lucie Bělohlávková PSYCHOTERAPEUTICKÉ CENTRUM ŘIPSKÁ Život v rovnováze tel.: VSTUPNÍ DOTAZNÍK

Dotazník Příloha č. 2

Domácí násilí. Eva Klimentová

Negativní dopad domácího násilí na osobnost a psychické zdraví. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž

Specifika psychoterapeutické podpory osob se zdravot. postižením a osob pečujících. Kateřina Ožanová Pracujeme společně 2015

JMENUJI SE: To je otisk mé ruky: Baví mě: S čím si rád/a hraju: Namaluj/napiš na každý prst osobu, která ti pomáhá.

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 10. Psychologie.

Obětí domácího násilí se stala více než pětina Čechů. Domácímu násilí podléhají vedle většiny žen i muži, nejčastější formou je psychické násilí

Internalizované poruchy chování

Psychologický přístup k agresivním nemocným

Trauma-vzniká působením extrémně stresujícího zážitku nebo dlouhotrvající stresující situace, které mají následující charakteristiky:

ITA, SMART Notebook, Version :35:24 Jul šikana, stádia šikany, kam se obrátit, co dělat, trestný čin

Člověk a společnost. 2. Gender. Gender. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 2. Gender. Strana: 1

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Datum rozhovoru: Tazatel č.: Křestní jméno respondenta: 50+ v Evropě SHARE. Písemný dotazník. Hlavní studie 2006 / 2007

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Trauma, vazby a rodinné konstelace

Diagnostika specifických poruch učení a chování. PhDr. Markéta Hrdličková, Ph.D.

STALKING NEBEZPEČNÉ PRONÁSLEDOVÁNÍ MÁM TĚ POŘÁD NA OČÍCH! NIKDY SE TĚ NEVZDÁM.

ARTHUR JANOV, Ph.D. PRVOTNÍ OTISKY. a jejich vliv na život člověka

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

MÁM TĚ POŘÁD NA OČÍCH! NIKDY SE TĚ NEVZDÁM. STALKING NEBEZPEČNÉ PRONÁSLEDOVÁNÍ

Studie o zkušenostech se špatným zacházením v dětském věku (ACE) realizovaná v ČR VÝSLEDKY. Samková Jana

Cvičení ze společenských věd

Klasifikace tělesných postižení podle doby vzniku

KVÍZ 2. Zvolte jedno správné slovo ze závorky a doplňte jej na chybějící místo. Tam, kde je více možností, vyberte jednu a zakroužkujte ji.

Kyberšikana a bezpečnost dětí

VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 17, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ:

Sociálně-psychologický rámec problematiky domácího násilí

VY_32_INOVACE_03_02_13

Není to jen čeština. Jan Heinrich

Výchova k občanství NÁHRADNÍ RODINNÁ PÉČE

Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

ITA, SMART Notebook, Version :35:24 Jul

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1. Anotace. Mgr. Pavel Šupka

Digitální učební materiál

TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI FAKULTA TEXTILNÍ Katedra hodnocení textilií

Výchova k občanství Náboženské sekty

VY_12_INOVACE_ČT_II/1.03 Škola: Základní škola a Mateřská škola Dobronín, příspěvková organizace Polenská 162 / 4, Dobronín

ČLOVĚK A DOMÁCÍ NÁSILÍ

SYMPÓZIUM RODINNÉ TERAPIE Olomouc

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova

Specifikace cíle práce

Registrační číslo projektu: Škola adresa:

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Poděkování 7 Co jsme se dozvěděli z odpovědí mužů 8

Anotace: Autor: Jazyk: Očekávaný výstup: Speciální vzdělávací potřeby: Klíčová slova: Druh učebního materiálu: Druh interaktivity: Cílová skupina:

Digitální učební materiál

TERMÍNY. Změna termínu či místa konání vyhrazena. Aktuální informace naleznete vždy na našich webových stránkách

Slavnost Ježíše Krista Krále. Cyklus B Mt 25,31-46

Školní program proti šikaně

Sexuální informovanost a zkušenosti 14ti- a 15ti- letých žáků základní školy. PhDr.Tejklová.M.,Mgr. Hlavačka. M.

KIDSCREEN-52. Dotazník o zdraví pro děti a mládež. Verze pro děti a dospívající od 8 do 18 let

Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Datum:

Vídeňský program pro zdraví žen

Předškolní a mimoškolní pedagogika Odborné předměty Speciální pedagogika - psychopedie

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Krize v životě člověka člověk v obtížných životních situacích obtížné životní situace z psychologického hlediska

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Osoba ohrožená DN přednáška č. 2. Mgr. Jitka Čechová 5. října 2011

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

SEXUÁLNÍ NÁSILÍ OČIMA ČESKÉ VEŘEJNOSTI

Moderní škola, moderní výuka. EU peníze středním školám

1

Duševně zdravý člověk je

Korpus fikčních narativů

SYNDROM VYHOŘENÍ. PhDr.Jana Procházková Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Stres na pracovišti a jeho důsledky. Ludmila Kožená Státní zdravotní ústav Národní kontaktní centrum Evropské sítě podpory zdraví na pracovišti

Dotazník pro rodiče. Jméno dítěte.. datum narození... národnost. bydliště... telefon. škola.. třída...

Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup

OCHRANA OSOB ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ VY_32_INOVACE_S3_RZV_6

Zvládání poruch chování spojených s demencí. Pavla Hýblová

Seminář pro rodiče ŠIKANA. Markéta Exnerová Centrum primární prevence Semiramis o.s.

Dotazník pro organizace působící v sociální oblasti ve městě Děčín

Teorie a metody přednáška č. 4

CRITICAL INCIDENT STRESS MANAGEMENT

Civilizační onemocnění. Stres a syndrom vyhoření. SOŠ InterDACT s.r.o. Most. Bc. Jana Macho

Transkript:

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu EU peníze školám Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Autor Mgr. Irena Grosmanová Datum vytvoření VM 24. 11. 2012 Datum ověření 29. 11. 2012 Ročník VII. Vzdělávací oblast / obor Člověk a společnost Výchova k občanství Anotace Výukový materiál na rozvoj čtenářské gramotnosti je možno využít v hodinách výchovy k občanství zabývajících se především vztahy mezi lidmi, konflikty a jejich řešením, zásadami lidského soužití, lidskými právy a jejich poškozováním. Lze jej zařadit k procvičení již získaných poznatků či na závěr tématu. Žáci pracují s textem, buď samostatně či formou skupinové práce, přečtou si jej, poté posoudí danou situaci, vytvoří si na ni vlastní názor, který podloží konkrétními argumenty, seznamují se s odbornými výrazy, vybírají informace z textu, diskutují o problematice. SADA č. II Identifikátor: VY_12_INOVACE_SADAII_Gr.05 1

http://commons.wikimedia.org/wiki/file:jan _Vil%C3%ADmek_- _Karel_Hynek_M%C3%A1cha.jpg#mediaview er/soubor:jan_vil%c3%admek_- _Karel_Hynek_M%C3%A1cha.jpg Autor: Jan Vilímek Základní škola a Mateřská škola Roztoky u Jilemnice K. H. Mácha Poslední dopis matce jeho syna Eleonoře Šomkové, pár dní před jejich plánovanou svatbou "Lori! Proč ses opovážila jednat proti mému příkazu a šla dolů k svému otci? Proto jsem Tě vzal k nám nahoru? - Chceš nakonec všecko zkazit? - Pro mne je to lehké! - Vezmu šaty a jdu z Litoměřic. - Kam? to se nikdy nedozvíš, budeš-li ještě jednou jednat proti mému rozkazu. - Rozkazu říkám a už mě nikdy neuvidíš. - Rozkazuji Ti, přísně Ti rozkazuji, abys nikdy z našeho domu nevycházela, nikam, za žádnou, vůbec žádnou záminkou; na mši, ke zpovědi, na katechismus, nikam; - nebo dokud je Bůh a má duše naživu, při svém životě Ti přísahám, nikdy mě nikdy neuvidíš. Jestli se opovážíš a půjdeš z domu k svému otci nebo dokonce na faru nebo někam, tak, jak je Bůh nade mnou opustím Tě u oltáře. - Zůstaneš tedy stále a stále u Ludvíka, a když Tě budou někde chtít, tak řekneš, že jsi nemocná; - stejně nesmí nikdo přijít k Tobě ještě se třesu vztekem, když si pomyslím, že někdo z vašich tady byl a chlapce viděl!!! - - - A když přijdu do Prahy a Ty mě obelžeš jen jediným slovem, tak jako že si přeji, aby Ludvík žil, tak Ti přísahám, že jsi mě ztratila na věčné časy. Všecko zůstane, jak je, žádné přípravy, nic, vůbec nic ať se nestane, dokud nepřijdu do Prahy. Nevyjdeš z mého pokoje! - Přijdu do Prahy v pondělí sedmého, v úterý je svatba a ve čtvrtek jedeme z Prahy do Litoměřic. Na svatbu nebude nikdo pozván, koho nepozvu já. Bude-li mimo Tvého otce někdo z Tvých příbuzných v kostele, odejdu vám od oltáře. To při Bohu přísahám, a to mě znáš, že to udělám. Otázky: 1. Jak se choval Mácha ke své milé? Byl k ní laskavý, tolerantní, vstřícný? 2. Co konkrétně Mácha Eleonoře přikazoval? Co jej vedlo k vydávání takových příkazů, co bylo jeho motivem? 3. Můžeme na základě tohoto dopisu konstatovat, že ve vztahu K. H. Máchy a Eleonory Šomkové se jednalo o domácí násilí? Doložte svou odpověď argumenty, citujte z textu. 4. Přečtěte si pozorně následující odborný text a pak znovu posuďte dopis K. H. Máchy změnil se váš názor ohledně jejich vztahu a domácího násilí, nebo zůstal stejný? Pokud se změnil, uveďte na základě čeho a proč. Igz." 2

Co je domácí násilí? Z psychologického ani právního hlediska prozatím nebyla ustanovena jednotná definice pojmu domácí násilí, která by byla shodně používána při výzkumu a v odborných publikacích. Absence jednotné definice může mít v případě srovnávání údajů z různých studií za následek nesprávné či zavádějící závěry. Domácí násilí obecně zahrnuje: Všechny druhy fyzického, sexuálního, psychického a ekonomického násilí. Charakteristické je opakování, dlouhodobost a zvyšování intenzity násilí. Obětí i pachatelem se může stát kterýkoli člen rodiny. Obecně lze domácí násilí rozlišit na partnerské a mezigenerační. Za mezigenerační považujeme násilí směřující od rodičů k dětem nebo naopak. Partnerským násilím se rozumí násilné chování v intimních vztazích. Nejčastěji se obětí domácího násilí stávají ženy a děti, což potvrzuje řada empirických studií. Podle statistik vídeňské policie jsou v 95% případů domácího násilí oběťmi právě ženy a děti a přibližně 95% pachatelů domácího násilí tvoří jejich mužští rodinní příslušníci, nejčastěji manželé nebo partneři. Mezi projevy fyzického násilí patří od nevinného pošťuchování, štípání partnerky, přes nechtěné strkání, až po tahání za vlasy, facky, rány pěstí, kopání do oběti, házení po ženě nejrůznějšími předměty, pálení cigaretou, dušení, škrcení, útok nožem či jinou zbraní apod. Agresor vyvolává v oběti strach výhružnými pohledy, gesty, pohyby, zvýšeným hlasem, rozbíjením předmětů, ničením majetku, vyhrožováním zbraní, týráním zvířat apod. Žena často už přesně dokáže rozeznat, s jakou náladou partner přichází domů, a to podle způsobu, jakým muž parkuje, jak si doma vyzouvá boty, sundává bundu a podobně. Pozná, jestli je zle, zda má mít strach a jestli má raději začít kolem partnera chodit po špičkách. Děti to většinou vnímají stejně silně. Většina pachatelů partnerského násilí se snaží svou ženu izolovat. Odříznout ji od společnosti, ze zaměstnání, od lidí, od pramenů názorů a svobodného myšlení. Agresor svou partnerku neustále hlídá. Kontroluje, co oběť dělá, její korespondenci, s kým telefonuje, s kým se stýká, kam jde. Omezuje její svobodu. Brání jí v zájmu rodiny v jakýchkoliv aktivitách mimo domov, jako je další vzdělání, zaměstnání, návštěvy, zábava apod. Odůvodňuje to navíc svou nesmírnou láskou k ní a k dětem. Prožívané násilí oběť ovlivňuje v mnoha oblastech života. Kromě zdravotních potíží byl prokázán vliv násilí na výkonnost v zaměstnání, což dále ohrožuje ekonomickou situaci oběti (pracovní neschopnost, vyšší riziko ztráty zaměstnání). Snižuje se také její sociální status 3

(často musí před násilím uprchnout do azylového domu, některé končí bez domova). Pro popis důsledků násilí na prožívání oběti se v literatuře vžil termín syndrom týrané ženy (STŽ). Tento termín byl vytvořen psycholožkou Lenore Walkerovou prováděla v letech 1978 1981 rozhovory celkem s 435 ženami, které se staly obětí partnerského násilí. STŽ bývá definován na základě rozvoje charakteristických fyzických, psychických a sociálních symptomů jako jsou deprese, nízké sebevědomí či izolace, znovuprožívání traumatu, naučená bezmocnost, stažení se od okolí, poruchy příjmu potravy, vyčerpanost, bolesti hlavy, zad, vysoký krevní tlak apod. mnoho obětí partnerského násilí vykazuje symptomy srovnatelné s příznaky vyskytujícími se u osob, které zažily traumatizující události jako např. zajetí či válečné mučení. Úkoly: 1) Vypište z textu tučně vytištěné odborné výrazy, vyhledejte ve slovníku cizích slov či na internetu, co znamenají, napište si stručnou definici. 2) Vyskytla se v textu ještě nějaká další slova, kterým nerozumíte? Vypište je. 3) Mezi kým dochází k partnerskému násilí? Kdo se stává nejčastější obětí domácího násilí? 4) Kolik % pachatelů domácího násilí bývá mužskými rodinnými příslušníky?. 5) Existuje jednotná přesná definice pojmu domácí násilí?.. 6) Kdo vytvořil termín syndrom týrané ženy... 7) V kterých letech prováděla Lenore Walkerová výzkum domácího násilí a s kolika ženami vedla rozhovory? 8) Bývají domácím násilím postiženy i děti?.. 9) Zkuste se zamyslet, co pro oběti domácího okolí mohou udělat lidé v jejich okolí, přátelé, rodinní příslušníci apod. 10) Jaká fáze následuje po fázi týrání? Co při ní dělá agresor a jak na ni reaguje oběť?... 4

Řešení definice absence empirický agresor syndrom symptom deprese izolace trauma slovní zavedení a objasnění obsahu, významu pojmu nebo výrazu nepřítomnost osoby, vlastnosti, jevu nebo entity zkušenostní, ze zkušenosti, založený na zkušenosti útočník skupina, současný výskyt, charakteristické seskupení několika typických příznaků, komplex symptomů příznak sklíčenost, skleslost, ochablost, stav projevující se pocitem smutku, úzkosti, strachu, vážného stresu, méněcennosti, ztrátou jistoty, zájmů, zpomalením životního tempa oddělení, odloučení, osamocení úraz, poranění (i psychické) 5

Citace, zdroje VILÍMEK, Jan. Wikipedie.cz [online]. [cit. 24.11.2012]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:jan_vil%c3%admek_- _Karel_Hynek_M%C3%A1cha.jpg#mediaviewer/Soubor:Jan_Vil%C3%ADmek_- _Karel_Hynek_M%C3%A1cha.jpg Mácha, Karel Hynek: Literární zápisníky Deníky Dopisy, ed. K. Janský, K. Dvořák a R. Skřeček, Praha, Odeon 1972 (Spisy K. H. M.; 3), s. 340 341. AUTOR NEUVEDEN. Služby a projekty - Intervenční centrum: Co je domácí násilí [online]. [cit. 24.11.2012]. Dostupný na WWW: http://www.dchcb.cz/res/data/023/002583.jpg?seek=1291019177 VARGOVÁ, Branislava, Dana POKORNÁ a Marie TOUFAROVÁ. Partnerské násilí. Praha: Linde, 2008, 9, 40-41, 120-122, 124. ISBN 9788086131764. 6