školský rok 2015/2016 Rožňava, september 2015 Pavol Burdiga primátor mesta Mgr. Monika Kerekešová riaditeľka školy
Obsah ÚVOD 1 METODIKA TVORBY PLÁNU KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA 1.1 Identifikácia organizácie 1.2 Legislatívne východiská 1.3 Ciele 1.4 Situačná analýza 1.5 Profilácia školy 2 PLÁN KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA NA ŠKOLSKÝ ROK 2015/2016 2.1 Systém merania a kontroly ZÁVER
Prebiehajúce zmeny v školstve sú významné a nie sú jednoduché. Legislatíva jasne definuje ďalšie smerovanie rozvoja profesionality pedagógov. Profesijný rozvoj je zabezpečovaný kontinuálnym vzdelávaním ako súčasť celoživotného vzdelávania. Ide o sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí, ktorého cieľom je získavať, udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca. Ide o kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej alebo odbornej činnosti, avšak aj na výkon špecializovaných činností a na výkon riadiacich činností. Dôležité je aj získanie profesijných kompetencií potrebných na splnenie kvalifikačných predpokladov na vyučovanie ďalšieho aprobačného predmetu, predmetov študijného odboru alebo na doplnenie kvalifikačných predpokladov. Rozhodujúcim činiteľom na naplnenie tohto cieľa sa stáva vedenie školy, najmä vedúci pedagogický zamestnanec riaditeľ. Práve on zodpovedá za kontinuálne vzdelávanie, ktoré koordinuje podľa plánu kontinuálneho vzdelávania vyplývajúceho z cieľov výchovy a vzdelávania alebo z cieľov výchovno-poradenskej a terapeuticko-výchovnej činnosti školy. Plán kontinuálneho vzdelávania je vypracovaný v súlade s požiadavkami Základnej umeleckej školy v Rožňave, Akademika Hronca 3490/9B v školskom roku 2015/2016 a v súlade so špecifikami, ktoré sú vypracované v jednotlivých dokumentoch školy.
1 METODIKA TVORBY PLÁNU KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA 1.1 Identifikácia organizácie Názov organizácie: Základná umelecká škola Sídlo: 048 01 Rožňava, Akademika Hronca 3490/9B Štatutárny orgán: Zriaďovateľ: Kontakt : Počet ped. zamestnancov: Mgr. Monika Kerekešová, riaditeľka školy Mesto Rožňava 058/732 13 36, zus.roznava@centrum.sk 29 PZ (z toho 2 dohoda) 1.2 Legislatívne východiská Podľa 153 zákona č. 311/2001 Z. z. (Zákonníka práce) v znení neskorších predpisov sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej zvyšovanie. Zodpovednosť vedúceho pedagogického zamestnanca riaditeľa za ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov vyplýva aj z 5 ods. 2 písm. c) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov a je v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Všetky ciele a nové pojmy uvedené v materiáli sú v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a vyhláškou č. 445/2009 o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách pedagogických a odborných zamestnancov. 1.3 Ciele Hlavný cieľ Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania zabezpečuje u pedagogických a odborných zamestnancov sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na výkon pedagogickej praxe a na výkon odbornej činnosti so zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú.
Absolvovaním kontinuálneho vzdelávania pedagogický a odborný zamestnanec: o splní požiadavky na zaradenie do príslušného kariérového stupňa alebo kariérovej pozície o aktualizuje alebo inovuje svoje profesijné kompetencie využitím niektorého druhu kontinuálneho vzdelávania. Ďalšie čiastkové ciele - vychádzajú z druhov kontinuálneho vzdelávania a priznávania kreditov 1) Adaptačné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon činností samostatného pedagogického zamestnanca alebo samostatného odborného zamestnanca, ktoré nezíska absolvovaním študijného programu alebo vzdelávacieho programu v požadovanom študijnom odbore poskytujúcom žiadaný stupeň vzdelania. Je určené pre začínajúcich pedagogických a odborných zamestnancov školy alebo školského zariadenia. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity. 2) Aktualizačné vzdelávanie poskytne aktuálne poznatky a zručnosti potrebné na udržanie si profesijných kompetencií na štandardný výkon alebo na prípravu na vykonanie atestácie. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. 3) Inovačné vzdelávanie umožní pedagogickým zamestnancom zdokonaliť si profesijné kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej činnosti alebo na štandardný výkon odbornej činnosti. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity, okrem funkčného inovačného vzdelávania, za ktoré sa kredity nezískavajú. 4) Špecializačné vzdelávanie zabezpečí získať profesijné kompetencie potrebné na výkon špecializovaných činností. Pedagogickým zamestnancom špecialistom je triedny učiteľ, výchovný poradca, kariérový poradca, uvádzajúci pedagogický zamestnanec, vedúci predmetovej
komisie, vedúci metodického združenia alebo vedúci študijného odboru, koordinátor informatizácie, iný zamestnanec vykonávajúci špecializované činnosti určené riaditeľom, napríklad poradca pre vzdelávanie prostredníctvom informačnokomunikačných technológií, špecialista na výchovu a vzdelávanie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia, cvičný pedagogický zamestnanec, koordinátor prevencie. Odborným zamestnancom špecialistom je uvádzajúci odborný zamestnanec, supervízor, iný zamestnanec vykonávajúci špecializované činnosti určené riaditeľom napríklad koordinátor prevencie, výchovný poradca, kariérový poradca. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. 5) Funkčné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon riadiacich činností vedúcich pedagogických a odborných zamestnancov. Vedúcim pedagogickým zamestnancom alebo vedúcim odborným zamestnancom je riaditeľ, zástupca riaditeľa, hlavný majster odbornej výchovy, vedúci vychovávateľ, vedúci odborného útvaru ďalší pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec ustanovený podľa osobitného predpisu. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity. 6) Kvalifikačné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie požadované na doplnenie kvalifikačných predpokladov alebo splnenie kvalifikačného predpokladu na vyučovanie ďalšieho aprobačného predmetu. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. Škola poskytne priestor iniciatíve učiteľa. Umožní mu prezentovať inovačné postupy svojej práce, ktorými sú najmä autorstvo alebo spoluautorstvo schválených alebo odporúčaných učebných pomôcok vrátane počítačových programov, učebníc, učebných textov, metodických materiálov a pracovných zošitov s výkonom pedagogickej praxe alebo výkonom odbornej činnosti. Napríklad výsledky výskumu, patenty, vynálezy, odbornopreventívne programy, odborné články publikované v odbornej literatúre. Za autorstvo alebo spoluautorstvo sa priznávajú kredity.
Ak má škola pedagogických zamestnancov, ktorí získali vzdelanie absolvovaním študijného programu alebo vzdelávacieho programu v inom ako požadovanom študijnom odbore na výkon pedagogickej činnosti, potrebujú si doplniť kvalifikačný predpoklad pre príslušnú kategóriu a podkategóriu pedagogického zamestnanca získaním vzdelania v oblasti: o pedagogiky, psychológie a didaktiky vyučovacích predmetov alebo didaktiky odborného výcviku, (ďalej len pedagogická spôsobilosť ) nezískavajú kredity, o pedagogiky, psychológie a didaktiky vyučovacích predmetov alebo didaktiky odborného výcviku a špeciálnej pedagogiky, ďalej len špeciálno-pedagogická spôsobilosť, ak má vykonávať pedagogickú činnosť v triede, v škole alebo v školskom zariadení s výchovno-vzdelávacím programom pre deti alebo žiakov so zdravotným znevýhodnením nezískavajú sa kredity, o ďalšieho študijného odboru alebo aprobačného predmetu získavajú kredity 1.4 Situačná analýza ZUŠ pôsobia na najširšej základni a v systéme umeleckého vzdelávania predstavujú základný článok. Podľa 33a zákona č. 29/1984 Zb. o sústave základných a stredných škôl (školský zákon) v znení neskorších predpisov (ďalej len školský zákon ) ZUŠ poskytuje odborné umelecké vzdelanie v jednotlivých umeleckých odboroch a pripravuje na štúdium v učebných a v študijných odboroch na stredných školách umeleckého zamerania a na konzervatóriu. Pripravuje aj odborne na štúdium na vysokých školách s umeleckým, umelecko-pedagogickým a umenovedným zameraním. V tejto súvislosti ide predovšetkým o vysokoškolské štúdium hudobnej výchovy a výtvarnej výchovy na pedagogických fakultách a niektorých iných humanitne zameraných fakultách vysokých škôl. ZUŠ neposkytuje základné vzdelanie podľa 5 ods. 1 školského zákona a nezabezpečuje plnenie povinnej školskej dochádzky. ZUŠ svojím hudobným, výtvarným, tanečným a literárno-dramatickým odborom predstavujú školu, ktorá poskytuje na základnom stupni vzdelávania umelecké vzdelávanie žiakom so zvýšeným záujmom a predpokladmi o umeleckú tvorbu. V súčasnosti sú to školy s dvojakou koncepčnou líniou:
pripravujú na štúdium v učebných a v študijných odboroch na stredných školách umeleckého zamerania a na konzervatóriu a pripravujú odborne na vysokoškolské štúdium umeleckého a predovšetkým umelecko-pedagogického zamerania, pripravujú amatérskych umelcov, ktorí sú schopní tvoriť a prijímať umenie. Základná umelecká škola v Rožňave zamestnáva kvalifikovaných pedagogických zamestnancov, ktorí sa pravidelne zúčastňujú priebežného vzdelávania a v nasledujúcom období absolvujú, podľa individuálneho zaradenia, adekvátne formy kontinuálneho vzdelávania. Požiadavky jednotlivých učiteľov na kontinuálne vzdelávanie vyplývajú z ich zaradenia do jednotlivých kariérových stupňov. Potreba individuálneho rastu sa javí ako dôležitá úloha školy, pričom je deklarovaná snaha rešpektovať individuálne potreby a možnosti konkrétneho zamestnanca a tiež potreby školy ako organizácie, ktorá má svoj rozpočet a potreby organizačného zabezpečenia. Našu školu v súčasnosti navštevuje 563 žiakov. Škola sa aktívne zapája a flexibilne reaguje na požiadavky rôznych kultúrnospoločenských organizácií mesta Rožňava, dokonca aj na požiadavky blízkych obcí. Pedagogický zbor Priezvisko, meno funkcia na škole aprobácia 1 Mgr. Monika Kerekešová riaditeľka školy TO 2 Klenovská Eva zástupkyňa RŠ klavír 3 Barciová Eva učiteľ HN, klavír 4 Čobádyová Mária učiteľ klavír 5 Farkaš Árpád učiteľ klavír 6 Hegedűsová Agnesa učiteľ klavír 7 Henriczy Peter učiteľ gitara 8 Jamrichová Ildikó učiteľ akordeón 9 Kardosová Monika učiteľ LDO 10 Kerpánová Marika učiteľ klavír 11 Kovácsová Michaela DiS. art. učiteľ akordeón
12 Mgr. Kovtun Alexander učiteľ dychy, bicie 13 Mgr. Krajčiová Barbora učiteľ VO 14 Mgr. art. Mačejko Peter učiteľ sláčikové nástroje 15 Máté Dionýz učiteľ klavír 16 Mikulová Silvia učiteľ klavír 17 Mišurová Mária učiteľ klavír 18 Mišurová Silvia učiteľ - HN klavír 19 Pál Balážová Helena učiteľ spev 20 Bc. Puškášová Denisa učiteľ spev 21 Roxerová Marieta učiteľ dychy 22 Rusňák Mikuláš učiteľ akordeón 23 Senglerová Mária učiteľ klavír 24 Sisiková Simona učiteľ TO 25 Slivová Alžbeta učiteľ klavír 26 Mgr. Šmiják Ondrej učiteľ - HN sláčikové nástroje 27 Mgr. Tomášiková Jana učiteľ - HN klavír 28 Mgr. Kušnierová Jana učiteľ VO 29 Mgr. Ďurský Stanislav učiteľ HN, spev 1.5 Profilácia školy ZUŠ ma svoje špecifické vzdelávacie a kultúrno-výchovné ciele, ktorými poukazuje, ale aj učí mladého človeka ako využiť svoj voľný čas a tým nepriamo pôsobí na rozvoj a formovanie osobnosti. Mladej generácii, ale i dospelým dáva možnosť rozvíjať svoj prirodzený talent a osobitú pozornosť venuje podchyteniu nadaných detí. Každým rokom vytvára kvalitné podmienky na získanie základného umeleckého vzdelania a absolventi ZUŠ majú možnosť sa uchádzať o vyššie odborné až profesijné vzdelanie na stredných školách, konzervatóriách a vysokých školách umeleckého zamerania. Úlohou školy 21.storočia je objavovať a rozvíjať nadanie, záujmy, schopnosti mladej generácie, ale aj tvorivo a plnohodnotne využívať svoj voľný čas. Pripraviť žiakov na stredné umelecké školy, konzervatóriá a týmto spôsobom nadväzovať nielen na tradície regiónu, ale
umožniť ďalším generáciám pokračovať vo vzdelávaní v oblasti umenia. Viesť žiakov ku kreativite a prirodzeným spôsobom im umožniť do budúcnosti uplatnenie sa na trhu práce. Dlhodobé ciele Základom je učebný plán, ponuka vzdelávacích aktivít pre mimoriadne nadaných žiakov, možnosti individuálnej voľby vzdelávacích aktivít, vytváranie možností pre žiakov na základe ich potrieb, požiadaviek rodičov a podmienok školy. Pri výchove a vzdelávaní bude škola zabezpečovať rozvíjanie kľúčových kompetencií žiaka na získavanie informačných, učebných, kognitívnych, sociálnych, komunikačných a personálnych kompetencií v každom odbore. V oblasti hodnotenia sa bude škola snažiť: - poskytovať rodičom spätnú väzbu o vedomostiach dieťaťa (pozitíva, negatíva) - monitorovať podmienky štúdia na škole, školskú klímu - zisťovať mieru spokojnosti žiakov s učiteľmi - analyzovať úroveň vedomostí a zručností žiakov V oblasti riadenia sa vedenie bude snažiť analyzovať situáciu formou: - pozorovania, rozhovoru, hospitácií, výsledkov žiakov, výsledkov učiteľov v oblasti kontinuálneho vzdelávania, vzájomného hodnotenia sa medzi učiteľmi, seba hodnotením, realizáciou rôznych úloh Strednodobé ciele S účinnosťou od 1. januára 2004 platí zákon č. 597/2003 Z. z. o financovaní škôl, ktorý priniesol základným umeleckým školám niekoľko negatív. ZUŠ patria pod originálne kompetencie, z čoho vyplýva, že sú financované z podielových daní, ktorých výška sa mení. Túto skutočnosť je potrebné brať do úvahy pri stanovení strednodobých cieľov, pretože činnosť školy je podmienená prínosom finančných prostriedkov v oblasti materiálnotechnickej, ale aj vzdelávacej. - udržať školu v nasledujúcom období 5 rokov aspoň na tej úrovni, ako v súčasnosti, čo sa týka počtu žiakov, zamestnancov, materiálneho vybavenia... - pri riešení problémov úzko spolupracovať s radou školy, OZR pri ZUŠ - získať finančné prostriedky z fondov EÚ - podporovať prácu komorných telies školy - zviditeľňovať školu a jej výsledky
Krátkodobé ciele Sú každoročne vytýčené v: - pláne práce školy na daný školský rok (2015/2016) - kalendári podujatí - plánoch práce PK - individuálnych plánoch žiakov 2 PLÁN KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA NA ŠKOLSKÝ ROK 2015/2016 A. Analýza zloženia pedagogických zamestnancov školy PEDAGOGICKÍ ZAMESTNANCI Mgr. Monika Kerekešová, Klenovská Eva, Čobádyová Mária, Farkaš Árpád, Hegedűsová Agnesa, Henriczy Peter, Jamrichová Ildikó, Kerpánová Marika, Mgr. Kovtun Alexander, Mgr. Kušnierová Jana, Mgr. Krajčiová Kvalifikovaní Barbora, Mgr. art. Mačejko Peter, Máté Dionýz, Mikulová Silvia, Mišurová (učitelia) Mária, Mišurová Silvia, Pál Balážová Helena, Bc. Puškášová Denisa, Rusňák Mikuláš, Senglerová Mária, Slivová Alžbeta, Mgr. Šmiják Ondrej, Mgr. Tomášiková Jana, Barciová Eva DiS. art., Kovácsová Michaela DiS. art., Roxerová Marieta, Sisiková Simona DiS. art., Mgr. Stanislav Ďurský Nekvalifikovaní Kardosová Monika B. Analýza podľa kariérového stupňa KARIÉROVÝ STUPEŇ začínajúci PEDAGOGICKÍ ZAMESTNANCI Kovácsová Michaela DiS. art., Sisiková Simona DiS. art. Mgr. Monika Kerekešová, Klenovská Eva, Červenák Ján, Čobádyová Mária, Farkaš Árpád, Hegedűsová Agnesa, Henriczy Peter, Jamrichová Ildikó, Kerpánová Marika, Mgr.
samostatný s I. atestáciou s II. atestáciou C. Analýza podľa kariérovej pozície POZÍCIA triedny učiteľ uvádzajúci pedagogický zamestnanec vedúci PK, vedúci odboru riaditeľ školy zástupca RŠ Krajčiová Barbora, Mgr. art. Mačejko Peter, Máté Dionýz, Mikulová Silvia, Mišurová Mária, Mišurová Silvia, Pál Balážová Helena, Bc. Puškášová Denisa, Rusňák Mikuláš, Senglerová Mária, Slivová Alžbeta, Barciová Eva DiS. art., Roxerová Marieta, Mgr. Stanislav Ďurský Mgr. Kovtun Alexander, Mgr. Kušnierová Jana, Mgr. Tomášiková Jana Mgr. Šmiják Ondrej MENO A PRIEZVISKO UČITEĽA Mgr. Monika Kerekešová, Klenovská Eva, Červenák Ján, Čobádyová Mária, Farkaš Árpád, Hegedűsová Agnesa, Henriczy Peter, Jamrichová Ildikó, Kardosová Monika, Kerpánová Marika, Mgr. Kovtun Alexander, Mgr. Kušnierová Jana, Mgr. Krajčiová Barbora, Mgr. art. Mačejko Peter, Máté Dionýz, Mikulová Silvia, Mišurová Mária, Mišurová Silvia, Pál Balážová Helena, Bc. Puškášová Denisa, Rusňák Mikuláš, Senglerová Mária, Slivová Alžbeta, Mgr. Šmiják Ondrej, Mgr. Tomášiková Jana, Barciová Eva DiS. art., Kovácsová Michaela DiS. art., Roxerová Marieta, Sisiková Simona DiS. art. Mgr. Monika Kerekešová Michaela Kovácsová DiS.art., Mgr. Kovtun Alexander, Mgr. Krajčiová Barbora, Peter Henriczy, Agnesa Hegedusová, Alžbeta Slivová, Silvia Mikulová, Mgr. Ondrej Šmiják, Helena Pál Balážová, Mária Mišurová, Mgr. Jana Tomášiková, Silvia Mišurová, Mgr. Monika Kerekešová Klenovská Eva D. Druhy kontinuálneho vzdelávania Prihlásení pedagogickí zamestnanci DRUHY KONTINUÁLNEHO PEDAGOGICKÍ ZAMESTNANCI VZDELÁVANIA adaptačné Kovácsová Michaela DiS. art., Sisiková
špecializačné funkčné funkčné inovačné aktualizačné aktualizačné inovačné inovačné kvalifikačné špecializačné inovačné Simona DiS. art. Mgr. Monika Kerekešová Silvia Mikulová, Helena Pál Balážová, Mgr. Barbora Krajčiová, Alžbeta Slivová, Mária Mišurová, Silvia Mišurová, Peter Henriczy, Agnesa Hegedusová, Mgr. Monika Kerekešová Silvia Mikulová, Helena Pál Balážová, Mgr. Barbora Krajčiová, Alžbeta Slivová, Mária Mišurová, Silvia Mišurová, Peter Henriczy, Agnesa Hegedusová, Mgr. Monika Kerekešová 1.6 Systém merania a kontroly Plán kontinuálneho vzdelávania je každý rok vyhodnocovaný. Cieľom hodnotenia je skvalitnenie budúceho edukačného procesu na škole, analyzovať potreby a smery nevyhnutné pre moderný rozvoj výchovno-vzdelávacieho procesu v škole, získať spätnú väzbu s následnou korekciou edukačného procesu. Sledované oblasti - ako sa prejavila účasť učiteľov na vzdelávaní v kvalite edukačného procesu, - aké zmeny nastali v procese výchovy a vzdelávania (napr. uplatňovanie získaných zručností, poznatkov, kvalifikácií, zmeny v profesijnom prístupe, schopnosť konkretizovať východiská pre riešenie problému...) Nástroje sledovania - hospitácie - autoevalvácia - dotazníky
ZÁVER Je v záujme každého riaditeľa školy vypracovať plán kontinuálneho vzdelávania školy, smerovať k naplneniu jeho cieľov a neustálym motivovaním a inovovaním vedomostí posúvať školu na úroveň moderných škôl 21. storočia, zabezpečovať žiakom vysoko kvalitných odborne spôsobilých, ale hlavne humánnych pedagógov.