LIDOVÁ ARCHITEKTURA A DESIGN



Podobné dokumenty
6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

DROBNÁ ARCHITEKTURA A DESIGN

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

6. ročník. Výtvarná výchova

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Výtvarná výchova 6. ročník


Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Obsah. Úvod 9 Co v knize najdete 9 Komu je kniha určena 9 Konvence užité v knize 9 Vzkaz čtenářům 10 Typografické konvence použité v knize 11

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Výtvarná výchova 6. ročník

VÝTVARNÝ PROJEKT GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN

Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A

Předmět: Výtvarná výchova Ročník 7. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

VYTÁPĚNÍ, KTERÉ MÁ STYL

Pracovní listy k úvodní lekci. SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru NEJDŮLEŽITĚJŠÍ INFORMACE MÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Tvarování do oblouku. Rozměry dle přání. Umístění v prostoru. Provedení teplovodní i kombinované. Provedení elektrické.

KERAMICKÉ STŘEŠNÍ TAŠKY BRAMAC Život v souladu s přírodou, jedinečnost, bezpečí

Logo manuál - Pouze pro použití firmy Tauerhabitat a její partnery

MUZEUM UMĚNÍ A DESIGNU BENEŠOV SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU SVATÉ OBRÁZKY

Konstrukce nábytku. Osnovy do předmětu. Úvod do předmětu. Dřevo. Kovy. Plasty

Ročník VII. Výtvarná výchova. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed.

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

Tisková zpráva Účast na veletrhu designu Maison et Objet, Paříž,

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.

Bi, ČJ, TV, D. MGV - Školní vzdělávací program osmileté studium Sborový zpěv 1

VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Umění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

PRAGUE PRIME HOMES OVENECKÁ N

průmyslové dědictví mezi sny, možnostmi a realitou Benjamin Fragner Výzkumné centrum průmyslového dědictví FA ČVUT v Praze

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

STERLING SILVER Made in Germany

Výtvarná výchova úprava platná od

Edmund Löb, Chomutov. .Chomutov 09 Název objektu. Stavitel. Projekt Plány datovány: 4. června Realizace Stavební povolení: 30.

Realizace modelových kolekcí

Materiál s tradicí. V novém podání.

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Románský sloh architektonické články

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Specializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA

Výstupy Učivo Průřezová témata

Výtvarně projevové typy žáků

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Postup tvorby. Poznání potřeb klienta

/ Pardubický Objekt venkovská usedlost čp. 75 (č. or., č. parc.), jiná lokalizace

vzniká koncem 19. století a trvá do konce 1. svět. války měla být východiskem z krize, ve které se ocitla architektura v období historismu reakce

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

Výtvarná výchova charakteristika předmětu

STŘEDNÍ ŠKOLA OSELCE. Maturitní práce. Téma: Model dobového nábytku M 1:2 (vlastní návrh) OSELCE 2010/2011

Photoshop Elements 11 design 1

A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

UNESCO SVĚTOVÉ DĚDICTVÍ ČESKÉ PAMÁTKY NA SEZNAMU UNESCO

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

Výtvarná výchova pro 1. stupeň

Cohousing je koncept blízkého sousedského

Architektura a environmentální vzdělávání. Tomáš Kažmierski

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA

AKTUALIZOVANÉ VYDÁNÍ III/2010

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

BIM & Projekt. di5 architekti inženýři s.r.o., Tomáš Minka minka@di5.cz

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi

Učební osnovy Výtvarná výchova

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

ARCHITEKTURA, ERGONOMIE, EKOLOGIE. efektivita ergonomie ekologie estetika

MUZEUM UMĚNÍ A DESIGNU : PŘEDNÁŠKY A BESEDY

Průzkumy a dokumentace historických objektů

EDITORIAL. Grafický manuál. Značka PLZEŇSKÁ TEPLÁRENSKÁ, a.s. a její logo

Vlajkové stožáry [dřevo& kov]

Vzdělávací oblast:umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova. Ročník: 1. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka

Redesign popartových kazet navržených v roce 1973 pro pražské metro ožívá v nových odstínech, texturách a barevných kombinacích. Designový skvost se

Nepřesnější a nejkvalitnější filtry na českém trhu od LEE FILTERS Díl 9 Sady filtrů LEE tématické sety 1. Díl Kromě toho, že se filtry LEE dají

Historie a současnost vesnice a venkovského prostoru. PhDr. Pavel Bureš

Zahrady představují jednu z nejvýznamnějších. forem soustavy sídelních i krajinných vegetačních. útvarů. Otázka výtvarných přístupů k jejich řešení je

Podzimní zkušební období 23. srpna 17. září 2013

Seminář Transfer a rekonstrukce památek lidové architektury, Trstěnice

ARCHITEKTONICKÁ SOUTĚŽ: CENA NADACE PROMĚNY 2013

Grafický manuál. Obchodní údaje firmy

Umělecké kovářství 2. přepracované vydání

PĚTADVACETILETÝ ŘETĚZ REKONSTRUKČNÍCH PRACÍ NA BUDOVĚ MUZEA

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

Periodizace kulturních dějin raného středověku

Estetický soud. Úvod do uměnovědných studií

Jaksprávně určitstáří starožitnéhosvítidla

Školní vzdělávací program

Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

Andrea - Absorber. Akustické vlastnosti: Absorpční rozsah: 250 Hz až 5000 Hz Akustické třída: A Vážený součinitel zvukové pohltivosti (αw): 1,0 (M)

UČEBNÍ PLÁN JEDNOLETÉHO STUDIA PAMÁTKOVÉ PÉČE PRO VŠ. 1. Historický vývoj vztahu člověka k památkám. Památkářská idea, její geneze a vývoj. 2.

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň

Transkript:

LIDOVÁ ARCHITEKTURA A DESIGN Stavitelství venkova a okrajových částí zejména venkovských měst. Obytná, hospodářská i kultovní stavení určená funkcí i kulturní tradicí. V širším pojetí stála lidová architektura u zrodu slohové architektury, která z ní vycházela a zpětně ji ovlivňovala. V užším smyslu se vyvíjela od středověku. Vznikala bez projektu, vycházela z místních ekonomických potřeb, materiálových podmínek, z místní tradice, přizpůsobovala se krajině. Podněty slohové architektury byly v lidové architektuře přijímány, avšak specificky přetvářeny. Vedle funkčnosti (která byla prvořadým požadavkem) se v lidové architektuře projevuje přirozené estetické cítění a smysl pro krásu a harmonii s prostředím. V našich podmínkách se lidová architektura nejčastěji dělí podle užitého stavebního materiálu (oblasti domu dřevěného, hrázděného, hliněného, zděného), dále podle půdorysné dispozice, prostorového uspořádání i způsobu výzdoby. Od konce 19. století nastal postupný zánik lidové architektury jako specifického sociálního, kulturního a uměleckého fenoménu. Jako reakce na tento úpadek (ale též jako výraz idejí romantismu a úsilí o posilování národního vědomí) se začala projevovat i snaha o ochranu památek lidové architektury (muzeum v přírodě ap.). Lidové stavitelství v obecném slova smyslu však žije přirozeně dále, zejména ve své pokleslé formě, na níž nesou vinu zrychlený společenský vývoj, pronikání nových technologií a střety nesourodých etnických vlivů v rámci globální civilizace. Tyto podněty nedokáže lidový stavitel harmonicky vstřebat. Při tom všem je jeho tvorba mnohdy silně emocionálně podmíněna, např. potřebou zdobnosti. Lidové prostředí tak zpětně ovlivňuje kvalitu profesionálních projektů, které jsou dodatečně upravovány nejen z hlediska funkčního, ale zejména přizdobovány. V regionu došlo k mnoha typických rychlým reakcím na nově realizovanou profesionální tvorbu, která emocionálně neuspokojovala lidového uživatele. Např. ve Voticích byly v 90. letech přemalovávány odstíny čerstvě natřených pouličních svítilen nebo plotů, v Benešově byly lidově upraveny mnohé interiéry radnice navržené týmem architekta Pleskota atd. Lidovou tvorbu od profesionální odlišuje neochota rychle reagovat na změny vývoje, proto folklór většinou přejímá styly již déle zavedené, dává jim pokleslou formu a vyčpělý obsah, čím motivuje profesionály k rychlejší inovaci. Problematiku blíže analyzovala studie FOLK2000ART uvedená v soupisu literatury. zástupné přímé individuálně individuálně individu alizace stylizace zástupné obecně přímé obecně Z hlediska kódování obsahů je pro lidovou tvorbu charakteristické, že upřednostňuje realistické formy (dekor, informační design) a pokud sáhne po abstraktních, drží se pro potřebu široké společenské odezvy jen těch obecně daných (jednoduché rytmy, silnější kontrasty, dráždivé barvy, symetrické kompozice apod.). Ve známém komunikačním diagramu to představuje tvorbu umístěnou poblíž dolní hranice čtvercové plochy.

Přílišná a nevyvážená dekorativnost, nesoulad objemů i řešení detailů prozrazují, že dům v Jílovém u Prahy byl projektován a realizován převážně pod neprofesionálním vlivem. Základní rysy lidové tvorby ovlivňuje touha po dekorativnosti. Střídmé stavby rodinných domů jsou zdobeny zejména ploty. Mnohé typy dekorativních plotů a branek byly v 70.a 80.letech 20. století podle lidového vkusu sériově vyráběny a pak dále individuálně dotvářeny, zejména pestrými barevnými nátěry. K nejoblíbenějším vzorům patřily paprsky vycházejícího slunce.

K setkání střídmých a dekorativních prvků docházelo také v interiérech. Na fotografii moderní židle z 60. let v kombinaci s perským vzorem koberce. Zatímco trampské osady patří k pozitivním ukázkám lidové architektury 20. století, mnohé objekty veřejných služeb spíše k negativním. Namítnete-li, že přeci u takové stavby nejde ani u lidového tvůrce o žádnou tvorbu, stojí proti tomu fakt dekorativnosti, který tvůrčí ambice autorů prozrazuje. Zdobivost za každou cenu je typickým projevem amatérského estétství.

Ukázky pohanských i křesťanských prvků lidového interiérového designu. Grafitti je převážně také pokleslým folklórem. Užití běžných typografických prvků v lidové tvorbě může být sdílnější a autentičtější.