LILI IN BINE 1 Predlog tedenskega načrtovanja in dnevnih priprav k didaktičnemu kompletu Lili in Bine za 1. razred osnovne šole: 1. 3. sklop Urednica: Mojca Urankar Počkaj Ilustracije: Igor Šinkovec Direktor produkcije: Klemen Fedran Izdala in založila: Založba Rokus klett, d. o. o. Za založbo: Maruša Kmet Vodja oblikovanja: Grega Inkret Oblikovanje in prelom: Boštjan Dimnik Naklada: 700 izvodov Promocijski izvod Tisk: Ntd d. o. o. Ljubljana, 2011 Opomba: Gradivo ni lektorirano.
Predlog urnika Opomba: Po predlaganem urniku so zložene priprave za posamezni delovni dan. ura ponedeljek torek sreda četrtek petek 1. SLJ MAT SLJ SPO SLJ 2. SLJ SPO MAT SLJ GVZ 3. MAT SLJ SPO LVZ MAT 4. ŠVZ GVZ ŠVZ LVZ ŠVZ Povezave z deželo Lilibi v pripravah V dnevne priprave so vnešene tudi aktivne povezave na naloge v interaktivni deželi Lilibi (www.lilibi.si). S klikom na link boste preusmerjeni na nalogo, ki vam lahko daje ali podporo k cilju ali pa vam omogoča individualizacijo / diferenciacijo, saj cilj presega. Ker deželo Lilibi neprestano dopolnjujemo z novimi nalogami, filmi, učnimi listi..., bomo tudi priprave (dostopne na www.lilibi.si in www.devetletka.net) neprestano dopolnjevali z novimi in dodatnimi aktivnimi povezavami. Povezave z deželo Lilibi v elektronskih delovnih zvezkih Ravno tako pa vas aktivne povezave čakajo tudi v elektronskih delovnih zvezkih Lili in Bine 1 (dostopno na www.irokus.si), in sicer s klikom na znak. Ker deželo Lilibi neprestano dopolnjujemo z novimi nalogami, filmi, učnimi listi..., bomo tudi delovne zvezke neprestano dopolnjevali z novimi in dodatnimi aktivnimi povezavami.
1. sklop
1. dan 2. dan 3. dan 4. dan 5. dan Pozdravi U/6, 7 Igra vlog ŠVZ Elementarne igre Elementarne igre Izštevanke LVZ Slikanje: Opazovanje in poimenovanje barv (2 uri) GVZ Ustvarjanje: Izštevanke Izštevanka: En, ten, tenera 1. sklop: V ŠOLI Čas: 20 dni SPO Ogled učbenikov, delovnega zvezka in berila Kdo sem Moj najljubši predmet Jaz šolar DZ 1/6, 7 SLJ Pravljica - po lastnem izboru (2 uri) Piktogrami v DZ Berem sličice DZ 1/8, 9 Poslušam DZ 1/13 Predstavim se DZ 1/14, 15 Pogovarjamo se vljudno U/6, 7 MAT Igra: Igramo se Opazujem (razlike) U/6 Iščem razlike DZ 1/9,10, 11, 12 Opazujem (barve) U/6 Barve DZ 1/16, 17
6. dan 7. dan 8. dan 9. dan 10. dan ŠVZ Igre s padalom Elementarne igre Vrste hoje LVZ Risanje: Črta in pika (točka in linija) (2 uri) Levo in desno, zgoraj in spodaj DZ 1/22 Dolgo in kratko U/6, 7 GVZ Radi pojemo Pesem: Tri luže SPO Podobni, a različni U/8 V šoli U/6, 7 Vsaka igra ima pravila U/9 Kaj je prav in kaj narobe? DZ 1/19 SLJ Pravljica: Muca Copatarica B/56, 57 (2 uri) Tikanje/vikanje - igra vlog Ogovori oseb U/6, 7 Igra vlog Orientacija na telesu poslušanje navodil MAT Barve DZ 1/18 Veliko in majhno U/6,7 Veliko in majhno DZ 1/20, 21
11. dan 12. dan 13. dan 14. dan 15. dan ŠVZ Igre v naravi Spoznajmo telovadnico Hoja in tek Vodoravna črta DZ 1/29 (predopismenjevalne vaje) Kje je? (znotraj, zunaj, na robu) U/9 Znotraj zunaj - na robu DZ 1/30 Pesem: Ko si srečen SPO Naša šola DZ 1/24 Šolski prostori in delavci v šoli Naša šola U/11, DZ 1/24 V šoli se orientiram Kako se počutim? U/10 Naš mali projekt: Naša hišica počutja U/13 SLJ Pravljica: Žabji kralj B/20, 21 (2 uri) Prošnja, zahvala - igra vlog Pišem DZ 1/27 (drža telesa pri pisanju, drža pisala) Vodoravna črta DZ 1/28 (predopismenjevalne vaje) MAT Dolgo in kratko DZ 1/23 Visoko in nizko U/7, DZ 1/25 Reši, saj zmoreš DZ 1/26 Urejam U/8 LVZ Oblikovanje v tridimenzionalnem prostoru: Izdelava hišice počutja DZ 1/78 (2 uri) GVZ Pesem: Lisička je prav zvita zver
16. dan 17. dan 18. dan 19. dan 20. dan Spoznali smo U/9 ŠVZ Zibanje na blazinah Igre na igrišču Okrog ovir Reši, saj zmoreš U/11 Potujem U/12, 13 Potujem po labirintu DZ 1/36 Ustvarjanje, izvajanje: Raziskujemo in igramo na zvočila okrog nas SPO V šoli U/6, 7 Naš razred urejanje, razvrščanje Okolica šole opazovalni sprehod Spoznali smo U/12 SLJ Pravljica: Sneguljčica - B/38, 39 (2 uri) Navpična črta DZ 1/32 (predopismenjevalne vaje) Navpična črta DZ 1/33 (predopismenjevalne vaje) Berem piktograme DZ 1/34 Vljudni smo U/8 Zvoki v šoli MAT Kje je? (nad, pod, zgoraj, spodaj) U/10 Nad in pod DZ 1/31 Kje je? (levo, desno) U/10 Levo in desno DZ 1/35 LVZ Risanje: Črta in barvna ploskev (2 uri) Ploskamo, trkamo, GVZ topotamo Pesem: Abraham ma sedem sinov
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1. Dan: 1. Datum: Učitelj: Vzgojitelj: Sklop: V ŠOLI Cilji SLJ: Pridobivajo si zaupanje do novega okolja ter razvijajo pripravljenost za pogovarjanje s sošolci, učiteljem in ostalimi sogovorci. Poslušajo umetnostno besedilo in ga poustvarjajo. MAT: Preko igre predstavijo svoje predznanje. ŠVZ: Ob igri se sprostijo in razvedrijo. Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo,branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki, sredstva ŠVZ rutka, zbirka iger MAT SLJ glede na dejavnost IZVEDBA DNE I. dejavnost Sprejmemo učence in starše. Ob sprejemu se z njimi priložnostno pogovarjamo. Učence povabimo, naj se usedejo v krog. Predstavimo se. Tudi učenci se predstavijo. Vodimo pogovor o njihovem prihodu v šolo, o počutju, počitnicah II. dejavnost Preberemo/odigramo (z lutkami) umetnostno besedilo z ustrezno vsebino - po lastnem izboru. Vodimo pogovor o poslušanem besedilu. Predstavimo ideje za poustvarjanje - likovno ustvarjanje. Razstavimo izdelke. III. dejavnost Igra: Igramo se Vodimo igro. Učenci izvajajo dejavnosti po navodilih. - Počepnite/poskočite vsi, ki imate rdeče majice (dolge hlače, kratke lase, rumene rutice ). - Pokažite tri prste (en prst, pet prstov, toliko prstov, kot ste stari ). - Roko položite na glavo (sosedu na ramo, na koleno ). Elementarne igre - glej zbirko iger - Zvijanje polžka - Mačka in mi - Gnilo jajce 5
Opomba: Prvi dan organiziramo na način, kot je v navadi na šoli. Pregled realizacije PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA URA SPO SLJ Pravljica po lastnem izboru; poslušanje in poustvarjanje 1.,2. umetnostnega besedila MAT Igra: Igramo se 1. ŠVZ Elementarne igre 1. LVZ GVZ 6
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1. Dan: 2. Datum: Učitelj Vzgojitelj: Sklop: V ŠOLI Cilji SPO: Ogledajo si berilo, učbenike in delovni zvezek. Primerjajo jih med seboj. SLJ: Poimenujejo predmete/bitja na sliki s knjižnimi besedami. MAT: Natančno opazujejo in poimenujejo predmete (delovni zvezek, učbenik). Poimenujejo in opišejo podobnosti in razlike med konkretnimi predmeti in na slikovnem gradivu. SLJ, GVZ: Ritmično izrekajo izštevanke. Spremljajo izreko z lastnimi glasbili. Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo,branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki, sredstva SPO učbeniki SLJ, SPO, MAT, DZ 1 in berilo MAT U/6, DZ 1/10, 11, 12, različni predmeti GVZ B/10 SLJ maskoti Lili in Bine, DZ 1/8, 9 IZVEDBA DNE I. dejavnost Jutranji krog Prosimo dva učenca, naj prineseta svoji torbici. Torbici si ogledamo in ju primerjamo. Ogledamo si šolske potrebščine in jih poimenujemo (brez učbenikov in DZ). Igra: Predvidevanje Učence pozovemo, naj predvidevajo, katero šolsko potrebščino lahko potegnemo iz torbice. Prvi učenec potegne šolsko potrebščino iz svoje torbice, npr.: puščico. Predmet poimenujemo, povemo, kdaj in za kaj ga uporabljamo. Nato poišče drugi učenec v svoji torbici podobno šolsko potrebščino (puščico). Oba predmeta opišemo in ju primerjamo. Povemo, kaj imata skupnega in v čem se razlikujeta. II. dejavnost Učencem naročimo, naj se usedejo vsak v svojo klop. Na mizo položijo učbenike za SLO, SPO in MAT. Ogledamo si zunanjost učbenikov. Povedo, v čem so si podobni in v čem se razlikujejo. Prelistamo vsak učbenik. Ugotovimo, katera junaka nas bosta spremljala skozi šolsko leto. Pokažemo maskoti Lili in Bineta. 7
Dogovorimo se: Z učbeniki ravnamo lepo, pazimo, kako jih listamo, vanje ne pišemo, pospravimo jih na dogovorjeno mesto... Naročimo, naj pripravijo DZ in puščice z barvicami. Ogledamo si zunanjost in notranjost DZ 1. Dogovorimo se: V DZ pišemo, rišemo, rešujemo naloge... DZ 1 - Kaj pomenijo piktogrami? Ogledamo si piktograme in povemo, kaj pomenijo. III. dejavnost DZ 1, str. 8 Povabimo učence, naj poiščejo piktograme na strani 8. Preberejo piktograme in povedo, kaj pomenijo. Preberemo naslov in navodilo. Vodimo usmerjeno branje sličic, npr.: Poimenujte sličice, ki so pobarvane. Poimenujte nepobarvane sličice. Kako bi z eno besedo poimenovali vse predmete, ki so narisani na tej strani? Naročimo, naj natančno poslušajo navodilo in po vsakem navodilu opravijo nalogo. Navodila: - Pobarvajte škarje z modro barvo. - Zvezek pobarvajte z rumeno barvo. - Pobarvajte svinčnik z zeleno barvo. - Z različnimi barvami pobarvajte flomastre. - Barvne svinčnike pobarvajte z različnimi barvami. - Z rdečo barvo pobarvajte šilček. - Pobarvajte čopič s črno barvo. - Poimenujte šolske potrebščine, ki niso pobarvane. Preverimo pravilnost rešitve. Vodimo pogovor o šolskih potrebščinah, npr.: za kaj jih uporabljamo, kako ravnamo z njimi... DZ 1, str. 9 - lilibi/šolska ulica 1-2/matematika/vzorci/vzorci Zgornja naloga Preberemo piktogram in navodilo. Učenci poimenujejo predmete na prvi sliki, nato še na drugi. Povedo, kateri predmeti so na obeh slikah in jih obkrožijo. Preverimo pravilnost rešitev. Vodimo pogovor o opravljeni nalogi, npr.: Ali vse sličice prikazujejo šolske potrebščine? Katere ne? Spodnja naloga Preberemo piktograma in navodilo. Učenci poimenujejo predmete na prvi sliki, nato še na drugi. Povedo, katerih predmetov ni na obeh slikah in jih prečrtajo. Preverimo pravilnost rešitev. Vodimo pogovor o opravljeni nalogi, npr.: Ali vse sličice prikazujejo šolske potrebščine? Katere ne? IV. dejavnost Uvodna motivacija Z izštevanko določimo enega izmed otrok, ki odide iz razreda, na sebi spremeni tri stvari in se vrne. Učenci ugotovijo, kaj je na njem spremenjeno, npr.: zavihana hlačnica, brez copat, speti lasje... Vodimo pogovor o izštevankah, npr.: kaj so izštevanke, zakaj jih otroci uporabljajo... 8
Poslušanje in izrekanje izštevank - Berilo, str. 10 Preberemo izštevanko brez slikopisa. Ogledamo si zapis izštevanke s slikopisom. Povemo, da se oblika zapisa imenuje slikopis. Preberemo izštevanko s slikopisom tako, da s prstom kažemo na sličice. Povabimo učence, da preberejo izštevanko in kažejo s prstom. - Izštevanke, ki jih poznajo, skupaj izrekamo, npr.: Pika nogavička, En kovač... Spremljanje ob izvajanju izštevank Učenci za učiteljem ponavljajo izštevanko An ban pet podgan z dodanimi gibi. Primer: I - plosk D- udarec z dlanjo po desni nogi L- udarec z dlanjo po levi nogi DL- udarec z dlanema hkrati po obeh nogah AN BAN PET POD-GAN, ŠTIRI MIŠI V UH ME PIŠI VIJA VAJA VEN I I D L D I I D L D I I DL Ustvarjanje - zvočna improvizacija ob izvajanju izštevank Učenci se razdelijo v tri skupine. Vsaka skupina izvaja svojo izštevanko in ob izrekanju dodaja še gibe. Na koncu se predstavijo. 1. skupina: An ban s ploskanjem 2. skupina: Pika nogavička s topotanjem po kolenih 3. skupina: En kovač z udarjanjem pest ob pest V. dejavnost Igra: Opazujemo in iščemo razlike Učenci se posedejo v krog. Z izštevanko izštejemo dva otroka, ki ju povabimo pred tablo. Ogledamo si njune šolske copate. Učenci ugotavljajo, v čem se copati razlikujejo in v čem so si podobni. Pozovemo dečka in deklico, ki imata različni dolžini in barvi las. Ugotavljajo, v čem se otroka razlikujeta (spol, dolžina, barva las, oči, obleka, višina...). Učbenik MAT, str. 6, prva slika Učenci si ogledajo sliko. Poimenujejo predmete, osebe in rastline. S pomočjo vprašanj ugotavljajo podobnosti in razlike med osebami, predmeti in rastlinami, npr.: V čem sta si drevesi podobni? V čem se drevesi razlikujeta? DZ 1, str. 10 Učenci si ogledajo zgornjo in spodnjo sliko. Ugotovijo, da sliki nista popolnoma enaki. Poiščejo razlike in jih obkrožijo na spodnji sliki. Preverimo pravilnost rešitev. DZ 1, str. 11 Učenci si ogledajo zgornjo in spodnjo sliko. Ugotovijo, da sliki nista popolnoma enaki. Poiščejo razlike in jih označijo na spodnji sliki. Preverimo pravilnost rešitev. DZ 1, str 12 Učenci si ogledajo sliko. 9
Poimenujejo osebe, živali in predmete na sliki. Na spodnji sliki prepoznajo živali in predmete ter jih poimenujejo. Pobarvajo živali in predmete na spodnji sliki tako, kot so pobarvani na zgornji sliki. Preverimo pravilnost rešitev. Pregled realizacije PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA URA SLJ Piktogrami v DZ 1 3. Berem sličice SPO Ogled učbenikov, delovnega zvezka in berila 1. MAT Opazujem (razlike) 2. Iščem razlike LVZ ŠVZ GVZ Izštevanke 1. 10
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1. Dan: 3. Datum: Učitelj Vzgojitelj: Sklop: V ŠOLI Cilji SPO: Znajo se predstaviti z osnovnimi podatki. Prepoznavajo podobnosti in razlike med ljudmi. SLJ: Spoznajo pravila poslušanja. Razvijajo zmožnosti poslušanja kratkega govorjenega besedila. Zapomnijo si osnovne podatke. MAT: Natančno opazujejo in poimenujejo barve. Obnovijo zastavljeni problem s svojimi besedami. Predstavijo problemsko situacijo z različnimi didaktičnimi ponazorili. ŠVZ: Navajajo se na poslušanje in upoštevanje navodil. Razvijajo hitrost in spretnost. Ob igri se sprostijo in razvedrijo. Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo,branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki, sredstva SPO maskota Lili/Bine, listi z imeni učencev, klobčič volne MAT U/ 6, šest kock različnih barv, šest listov različnih barv, različni predmeti, šest obročev SLJ DZ 1/13, 14, 15 ŠVZ rutka, zbirka iger in gimnastičnih vaj IZVEDBA DNE I. dejavnost Jutranji krog Pridruži se nam maskota, ki se predstavi. Z imenom, priimkom in naslovom se predstavita tudi učiteljica in vzgojiteljica. Predstavitev učencev vodimo s pomočjo maskote, ki učencem zastavlja različna vprašanja. Pogovarjamo se o imenih in priimkih: Zakaj imamo imena? Kdo izbira imena otrokom? Kdo ima isti priimek? Zakaj imamo naslov? Kdaj jim to koristi? Kje so ti podatki zapisani? Moje ime- moj podpis: Za vsakega otroka pripravim list papirja z njegovim imenom. Otrok poišče svoje ime, ga pobarva ali okrasi in okrog njega nariše nekaj svojih najljubših stvari (igrače, živali, jedi, barve...). V krogu vsak pokaže svoje ime in razloži, kaj je narisal. Pogovorimo se, kaj smo se naučili o drugih, ali smo risali enake ali različne stvari... Izdelke razstavimo. Igra Igramo se različne socialne igre s ciljem spoznavanja imen sošolcev (Zeleni krokodil, Krog 11
imen, Sedež na moji desni je prazen, Kaj imam rad, Potujoči klobčič). II. dejavnost Vprašamo: Zakaj smo morali biti pri igri tiho, poslušati sošolce? Poglejmo, kako se posluša. Učencem naročimo, naj se usedejo vsak v svojo klop in na mizo položijo DZ 1. DZ 1, stran 13 Pozovemo učence, naj si ogledajo sliko, ki prikazuje poslušanje v razredu. Ob sliki vodimo pogovor. Kaj dela učiteljica/vzgojiteljica? Zakaj je narisan radio? Zakaj je narisan računalnik? Kaj delajo učenci? Zakaj moramo biti pri poslušanju tiho? Kaj pomeni, da poslušamo zbrano? Pozornost učencev usmerimo na narisana okvirčka. Povemo, da bomo vanju narisali piktograma za pravila, ki jih bomo upoštevali pri poslušanju. Učenci predstavijo svoje ideje. Odločimo se za dva piktograma, npr.: prst na ustih... Učenci narišejo oba piktograma v svoj DZ. III. dejavnost Rečemo: Zdaj smo se predstavili in se naučili poslušati. Poznam deklico ki je postala učenka 1. razreda. Poslušajte, kako se je predstavila. Preberemo besedilo Predstavim se. Predstavim se Ime mi je Jagoda. Pišem se Vidic. Stara sem šest let. Rodila sem se pozimi. Doma sem v mestu/na vasi (ime kraja). Stanujem v (naslov). Opomba:Vnesemo podatke za svoj kraj - mestu/na vasi (ime kraja), (naslov). Vodimo pogovor o poslušanem besedilu. - Kako je ime deklici? - Kako se piše? - V katerem letnem času se je rodila? - Kje je doma Jagoda, na vasi ali v mestu? - Kje stanuje Jagoda? Še enkrat bodo poslušali besedilo. Poudarimo, naj si zapomnijo, kako se Jagoda piše, kje je doma in kje stanuje, ker bodo reševali naloge v DZ. Preberemo besedilo še enkrat. DZ 1, str. 14 - lilibi/šolska ulica 1-2/spoznavanje okolja/koledar Učencem naročimo, naj v DZ poiščejo str. 14 (pokažemo). Preberemo piktograme in navodilo za vsako nalogo. Učenci rešijo naloge. Sproti preverjamo rešitve. Lili in Bine: Predstavite se še vi tako, kot se je predstavila Jagoda. Učiteljica in vzgojiteljica se predstavita po vzoru poslušanega besedila. Povabimo učence, naj se predstavijo. Pri predstavitvi jim pomagamo z lutko, ki zastavlja vprašanja. - Kako ti je ime? - Povej, kako se pišeš. - Kje si doma, na vasi ali v mestu? - Kje stanuješ? 12
DZ 1, str. 15 lilibi/šolska ulica 1-2/spoznavanje okolja/koledar Tako kot smo reševali naloge za Jagodo, bomo zdaj rešili naloge v DZ 1, str. 15, s svojimi podatki. Za vsako nalogo preberemo navodilo. Učenci rešijo naloge. Sproti preverjamo rešitve. Opomba: Pri zadnji nalogi si pomagamo z nalogo iz dežele Lilibi, kjer so letni časi. Vprašamo: Ali imamo vsi enaka imena? Smo vsi enako stari? Zakaj ne? Smo se vsi rodili v istem letnem času? Učence spodbudimo, naj opazujejo drug drugega in iščejo razlike na oblačilih, obutvi, barvi oči, las. IV. dejavnost Pred učence postavimo šest predmetov, ki so po obliki popolnoma enaki, razlikujejo pa se v barvah, npr.: šest kock, šest različnih barvnih listov. Ugotovijo, da se predmeti razlikujejo po barvah. Poimenujejo barve. Prinesemo košaro z različnimi predmeti in jih razdelimo med učence. Vsak učenec svoj predmet poimenuje in pove, kakšne barve je. Po učilnici razporedimo 6 obročev. V vsak obroč položimo eno barvno kocko ali barvni list. Učenci povedo, kakšne barve so kocke ali listi v obročih. Vsak učenec položi svoj predmet v ustrezen obroč. Učbenik MAT, str. 6 Zgornja slika Ogledajo si sliko. Poimenujejo predmete, osebe in rastline na sliki. Odgovarjajo na vprašanja, npr.: Kakšne barve sta krošnji dreves? Kakšne barve je deblo? Kakšne barve sta žogi? Kakšne barve so majice?... Spodnja slika Ogledajo si sliko. Povedo, kakšne barve so majice. Učence povabimo v krog in pričnemo igro Palček Skakalček. Igra: Palček Skakalček Vodja pove: Palček Skakalček na veji sedi in sprašuje, kakšne barve si pa ti. Ob besedi TI pokaže na sošolca in ta pove barvo svojega oblačila. Igro nadaljuje učenec, ki je povedal barvo svojega oblačila in pove: Palček Skakalček na veji... V. dejavnost Igra: Objemi soseda glej zbirko iger Gimnastične vaje Elementarni igri glej zbirko iger - Ribič gre na lov - Barvice Igra: Sproščanje glej zbirko iger POMEMBNO: Naročimo, naj naslednji prinesejo v šolo svoj najljubši predmet. 13
Pregled realizacije PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA URA SPO Kdo sem 2. SLJ Poslušam 4. Predstavim se MAT Opazujem in poimenujem barve 3. ŠVZ Elementarne igre 2. LVZ GVZ IGRE Zeleni krokodil: Sedimo v krogu. Prvi pove svoje ime, sosedu pa reče: Ti si zeleni krokodil. Npr.: Jaz sem Nataša in ti si zeleni krokodil. Sosed ponovi prejšnje ime, doda svoje in naslednjemu reče: Ona je Nataša, jaz sem Matic in ti si zeleni krokodil. Sedež na moji desni je prazen: Sedimo v krogu, en stol je prazen. Tisti, ki ima na svoji desni prazen stol, reče: Sedež na moji desni je prazen. Hočem, da na njem sedi... (Pokliče nekoga iz skupine.) Krog imen: Stojimo v krogu. Vsak pove svoje ime in mu doda spremno kretnjo. Skupina ponovi ime in kretnjo. Potujoči klobčič: Sedimo v krogu. Vodja pove svoje ime in klobčič poda prvemu tako, da pridrži začetek vrvice. Kdor je dobil klobčič, pravtako pove ime, poda klobčič in pridrži vrvico. Nikogar ne izpustimo. Ko so vsi na vrvici, mrežo razpletejo v obratni smeri in ponovijo imena. Klobčič pripotuje nazaj do vodja. Podajamo lahko neurejeno po krogu, besedna sporočila lahko spremin 14
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1. Dan: 4. Datum: Učitelj Vzgojitelj: Sklop: V ŠOLI Cilji SPO: Prepoznavajo podobnosti in razlike med ljudmi. SLJ: Spoznavajo in usvajajo načela vljudnega pogovarjanja - pozdravljanje, ogovarjanje oseb, vikanje/tikanje. Spoznavajo pomen, okoliščine in načine pozdravljanja. LVZ: Opazujejo barve in jih poimenujejo. Ločijo in poimenujejo tudi svetlejše in temnejše različice barv. Se navajajo na spontano mešanje barv. Navajajo se na slikanje na svoj, individualen način. Razvijajo motorično spretnost. Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo,branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki, sredstva SPO DZ 1/6,7 predmeti, ki so jih prinesli učenci LVZ voščenke, gladek risalni list (v beli ali v svetlejši barvi) SLJ U/6, 7 maskoti Lili in Bine IZVEDBA DNE I. dejavnost Jutranji krog Vsak otrok v krogu predstavi sošolcem predmet, ki ga je prinesel. S pomočjo lutke lahko sprašujemo otroke: Kako se ta predmet imenuje? Za kaj se uporablja? Kje si ga dobil? Zakaj je tvoj najljubši predmet?... Spodbujamo učence, da tudi oni postavljajo vprašanja. Po predstavitvi skupaj uredimo razstavo predmetov. Izberemo kriterije za postavitev razstave, npr.: skupaj igrače, skupaj knjige... Vprašamo: Kaj imate še radi? Učenci pripovedujejo. Igra: Kaj imam rad Prvi npr. reče: Jaz sem Nataša. Rada imam sonce. Kdo pa si ti? Obrne se k desnemu sosedu. Sosed nadaljuje: Ti si Nataša in imaš rada sonce. Jaz sem Neža. Rada pojem. Kdo pa si ti? II. dejavnost Z maskoto Binetom povemo zgodbico. Moja prijateljica je Lili. Imam jo rad. Rad bi ji poklonil darilo. Vzel sem list papija. Nanj sem narisal sebe, svoje oči in svojo najljubšo igračo. Vse sem pobarval s svojimi najljubšimi 15
barvami. Vprašamo: Bi tudi vi narisali sebe, svojo najljubšo igračo? V DZ je prostor za to. DZ 1, str 6, 7 Povemo navodilo za vsako nalogo. Učenci rešijo naloge. Z Binetom si ogledamo naloge in pohvalimo učence. III. dejavnost Maskota Lili pove: Prvi šolski dan sem pred šolo opazovala vas šolarje in vaše starše. Slišala sem pozdrave dobro jutro, živijo in tudi dober dan. Videla sem, da ste se nekateri objeli, nekateri ste si pomahali, odrasli pa so se rokovali. Slišala sem tudi besedi gospod in gospa. Ugotovila sem, da ste vljudni. Vse to, kar se je dogajalo prvi šolski dan pred šolo, je naslikal moj prijatelj slikar. Bi radi videli, kako mu je uspela slika? Poglejte v učbenik. Učbenik SLJ, str. 6, 7 Naročimo, naj si ogledajo sliko. Pripovedujejo ob sliki. Vodimo pogovor ob sliki. - Katere osebe so na sliki? - Kaj delajo osebe? - Pozornost učencev usmerimo na sliko v prvem krogu. Vprašamo: Kako je učiteljica pozdravila dečkovo mamo? Kako se pozdravljajo odrasli, ki se ne poznajo? - Pozornost učencev usmerimo na sliko v drugem krogu. Vprašamo: Zakaj sta se dečka objela? Koga ti pozdraviš z objemom? - Pozornost učencev usmerimo na sliko v tretjem krogu. Vprašamo: Kdo je na sliki? Bi ji rekli teta ali gospa? Komu ti rečeš teta ali stric? Komu ti rečeš gospa ali gospod? - Komu na sliki bi rekli gospod? - Pozornost učencev usmerimo na sliko v četrtem krogu. Rečemo: Na klopi sedijo deklica, njen očka in gospa. Komu bo deklica rekla: Poglej, Metka je pritekla. Komu bo deklica rekla: Poglejte, Metka je pritekla. Preberemo naslov Pogovarjamo se vljudno. Učenci iz lastnih izkušenj pojasnijo, kaj naslov pomeni. Preberemo vprašanja pod sliko, učenci nanje odgovorijo. IV. dejavnost Navodila: Pozovemo učence, da zaščitijo mize s časopisnim papirjem. Pripravijo voščenke in risalne liste. Izhodišče in vpeljava likovnega problema Ogledajo si oblačila, torbe, predmete v razredu in jim določijo barve. Pozorni smo tudi na temnejše in svetlejše različice barv. Učenci poiščejo določeno barvo tudi v svoji škatli z voščenkami. Likovna naloga Vodimo pogovor o likovnem motivu (predlog: moja šolska torba, avtoportret s torbo in rutko, z najljubšim predmetom ) Demonstracija postopka uporabe voščenk: Izberemo črno ali temnejšo barvo in z njo črtno narišemo motiv (motiv poenostavljeno skiciramo, na veliko, čez cel format, da si bodo pridobili občutek za velikost ) Barvamo posamezne dele motiva. Barvamo tudi z več barvami drugo preko druge, saj na ta način dosežemo lepe učinke in bogato barvitost (demonstriramo samo na delčku slike). Individualno delo učencev Učenci rišejo oz. slikajo. Individualno spodbujamo in svetujemo. Če slikajo na belo 16
podlago, jih spodbudimo k barvanju ozadja. Lahko pa ozadje premažejo tudi z razredčeno vodeno barvo. Slike spredaj podpišejo (pomagamo tistim, ki ne znajo). Vrednotenje Ko so slike dokončane, jih razstavimo. Medtem, ko obešamo izdelke na pano, učenci pospravijo svoje mize. Usmerjamo pogovor v opazovanje različnih slikarskih rešitev, prizadevnost posameznih učencev, domišljijo in ustvarjalnost pri upodobitvi motivov Učenci tudi pripovedujejo o svojih slikah. Pozorni smo, da opazimo in omenimo dobre posebnosti čisto vsakega likovnega izdelka. Opomba: Če so učenci narisali avtoportret, jih spodbudimo, da primerjajo svojo sliko v DZ Jaz šolar s svojim likovnim izdelkom. Pregled realizacije PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA URA SPO Moj najljubši predmet 3. Jaz šolar SLJ Pogovarjamo se vljudno 5. MAT ŠVZ LVZ Slikanje: Opazovanje in poimenovanje barv 1., 2. GVZ 17
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1. Dan: 5. Datum: Učitelj Vzgojitelj: Sklop: V ŠOLI Cilji SLJ: Spoznavajo in usvajajo načela vljudnega pogovarjanja pozdravljanje. V igri vlog vadijo pogovarjanje z različnimi sogovorci. Spoznajo pomen, okoliščine in načine pozdravljanja. MAT: Opazujejo in poimenujejo barve. Razvrščajo predmete glede na izbrano barvo. Označijo barvo predmeta. Obnovijo problem s svojimi besedami. Prikažejo odnos med elementi/pojmi (barvami) s puščičnim prikazom. ŠVZ: Gibljejo se po ritmu. Poslušajo in upoštevajo navodila. Izvajajo izštevanke. GVZ: Ritmično izrekajo in pojejo izštevanko. Primerjajo in razlikujejo govorjeno besedo in petje. Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo,branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki, sredstva ŠVZ tamburin, glasba, rutka, zbirka iger in gimnastičnih vaj MAT U/6, DZ 1/16, 17, predmeti različnih barv, kartončki za označevanje barv, voščenke, hišice iz barvnega papirja IZVEDBA DNE I. dejavnost Jutranji krog Hodimo od učenca do učenca, mu podamo roko, ga pogledamo v oči, se mu nasmehnemo in ga pozdravimo:»dobro jutro (ime).«učenci odzdravijo. Vprašamo: Kaj smo delali? Kaj smo izrekli? Kako smo se pozdravili? S pomočjo vprašanj vodimo pogovor o pozdravljanju. Učenci pripovedujejo o svojih izkušnjah in občutkih. - Koga zjutraj pozdravite? Kako ga pozdravite? - Ali vam vedno vsi odzdravijo? Kako vam odzdravijo? - Kako se počutite, kadar vam kdo ne odzdravi? - Ali si vedno damo roke v pozdrav? - Koga pozdravite v šoli? Kdaj ga pozdravite? Kako ga pozdravite? - Kdaj rečemo lahko noč/dober večer? - Kako se pozdravljamo, ko odhajamo? - Kdaj rečemo adijo in komu to rečemo? Ali lahko rečemo adijo tudi zdravniku, prodajalcu, učitelju? 18
Igra vlog Učence razdelimo v dvojice. Vsak par v igri vlog prikaže pozdravljanje. Primeri tem in okoliščin: - prideš na obisk k sošolcu; - prideš na obisk k sorodnikom zjutraj/popoldne/zvečer; - prideš v šolo II. dejavnost Napovemo: Igrali se bomo igro Obisk Igra: Obisk Na tla položimo barvne hišice iz papirja. Povemo navodilo za igro: Izberite si barvo hišice in se postavite ob njo. Po navodilih boste hodili na obisk k prijateljem. Ob prihodu boste potrkali, pozdravili in povedali, zakaj ste prišli na obisk. Vodimo igro tako, da povemo, npr.: Učenec iz rumene hišice gre (zjutraj, zvečer ) na obisk k učencu v modro hišico. Učenec iz modre hišice gre na obisk k učencu v rdečo hišico. Učenec iz rumene hišice odhaja z obiska v rdeči hišici Pred učence postavimo različne predmete, ki se razlikujejo po barvi. Opazujejo jih, poimenujejo in povedo, kakšne barve je posamezni predmet. Naročimo, naj barvne predmete razvrstijo v hišico enake barve. Povemo, da barve lahko označimo tudi z barvno liso. Predstavimo jim primer označevanja. Z voščenkami na kartonček narišejo ustrezne barvne lise in jih priredijo k hišici in predmetom ustrezne barve. Učbenik MAT, str. 6 Spodnja slika Ogledajo si sliko. Poimenujejo barve majic. Ob pomoči vprašanj povedo, kako označimo barvo posameznega predmeta. DZ 1, str. 16 lilibi/cirkus/barve/barve1 Zgornja naloga Poimenujejo predmete na sliki in povedo, kakšne barve je predmet. Z barvno liso označijo barve posameznega predmeta. Preverimo pravilnost rešitev. Spodnja naloga - lilibi/šolska ulica 1-2/likovna vzgoja/barva/imena barv 1 Poimenujejo predmete na slikah in barve pod sliko. Pobarvajo predmete z ustrezno barvo. Preverimo pravilnost rešitev. DZ 1, str. 17 - lilibi/cirkus/barve/barve2 Poimenujejo predmete in povedo barvo predmeta. Poimenujejo barve predalov. Povežejo predmet in predal, ki sta enake barve. Preverimo pravilnost rešitev. III. dejavnost Uvodna motivacija Učenci izvajajo znane izštevanke v skupinah. 1.skupina: An ban - s ploskanjem 2.skupina: Pika nogavička - s topotanjem po kolenih 3. skupina: En kovač z udarjanjem pest ob pest 19
Učenje izštevanke En ten tenera Berilo, str. 11 Preberemo izštevanko. Učence naučimo besedilo. Izštevanko skupaj izrekamo. Zapojemo melodijo. Naučimo učence peti izštevanko. Izštevanko skupaj zapojemo. Učenci oba načina izvajanja primerjajo in prepoznajo razlike med govorjeno besedo in petjem. Ustvarjanje: Učenci predlagajo in izvajajo gibe ob petju izštevanke. IV. dejavnost Hoja na glasbo Enakomerno udarjamo na tamburin. Učenci najprej ploskajo na dani ritem, nato ploskajo in hodijo na mestu. Prosto hodijo na dani ritem na različne načine (naprej, nazaj, bočno), na glasen udarec spremenijo smer hoje, na dva glasna udarca obstanejo pri miru. Pazijo, da se v koga ne zaletijo. Na glasen udarec na tamburin menjajo nivo hoje (visoko po prstih, srednje naravna hoja, nizko se držijo za gležnje/hodijo v počepu). Učenci hodijo ob glasbeni spremljavi prosto po prostoru. Če udarimo na tamburin npr. dvakrat, se po dva učenca primeta za roke in hodita po glasbi naprej; en udarec en učenec, trije udarci trije učenci Gimnastične vaje ob glasbi Izštevanke glej zbirko iger Pregled realizacije PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA URA SPO SLJ Pozdravi igra vlog 6. MAT Barve 4. ŠVZ Izštevanke 3. LVZ GVZ Izštevanka: En ten tenera 2. 20
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1. Dan: 6. Datum: Učitelj Vzgojitelj: Sklop: V ŠOLI Cilji SLJ: Razvijajo sposobnost ustvarjanja domišljijskočutne predstave književne osebe, književnega prostora in dogajanja. Identificirajo se s književno osebo. Zaznavajo za pravljično dogajanje bistveno značajsko lastnost književne osebe - nerednost. V domišljiji nadaljujejo literarno besedilo pripovedujejo nadaljevanje pravljice. MAT: Natančno opazujejo in poimenujejo barve. Obnovijo problem s svojimi besedami. Uredijo elemente po barvi. Razvrščajo predmete glede na izbrano barvo. Prepoznajo nadaljujejo in oblikujejo barvni vzorec. ŠVZ: Navajajo se na sodelovanje v skupini. Razvijajo moč in koordinacijo. Razvijajo občutek za ritem. Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo,branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki/sredstva/ priprava MAT DZ 1/18 kroglice za nizanje, vrvice ali barvni lističi, barvice, ŠVZ padalo, tamburin, zbirka iger SLJ B/56, 57, knjiga Muca Copatarica IZVEDBA DNE I. dejavnost Motivacija Vodimo pogovor o pospravljanju kdo, kdaj in zakaj pospravlja. Povabimo učence, naj z igro vlog ponazorijo, kako iščejo nek predmet, ki ga niso pospravili na svoje mesto. Najava besedila: V Mali vasi so majhne hiše in v vsaki hiši so otroci. Poslušajte, kaj se je nekega jutra dogajalo v Mali vasi. Priprava na poslušanje Pripravijo se na poslušanje. Pripovedovanje/branje pravljice Povemo/preberemo pravljico. Učenci poslušajo in doživljajo pravljico. Čustveni odmor Poglobijo doživetja in čustva ter uredijo vtise, ki jih je nanje naredilo besedilo. Interpretacija Vodimo pogovor, vprašamo. 21
- Književni prostor Berilo, str. 56; preberemo 1. odstavek Vodimo pogovor o majhni vasici. Naročimo, naj list papirja razdelijo na dve polovici. Na levo stran naj narišejo majhno vasico. - Književne osebe Naročimo, naj si izberejo enega izmed otrok iz pravljice. Na desno stran lista narišejo njegovo sobo zvečer, ko je šel spat. Spodbudimo učence, naj primerjajo obe ilustraciji in utemeljijo, zakaj je morala priti muca Copatarica. Branje pravljice Preberemo pravljico. Učenci spremljajo pravljico ob gledanju ilustracij. Poglabljanje doživetja - Igra vlog Učence razdelimo v skupine. Vprašamo: Kaj mislite, kaj se pogovarjajo otroci na poti domov? Naročimo, naj se o tem pogovorijo. Povabimo jih k igranju prizora. - Nadaljevanje pravljice: Tri tedne kasneje Preberemo konec pravljice: Kdo ve, ali bodo Naročimo, naj se pogovorijo, kakšne so sobe otrok, ki so jih narisali, čez tri tedne. Spodbudimo učence k pripovedovanju nadaljevanja pravljice. II. dejavnost Maskota Bine pove: Kakšen nered so imeli ti otroci! Še dobro, da je prišla muca Copatarica in naredila red. Poglejte zapestnico, ki mi jo je dala muca Copatarica (pokaže zapestnico z nanizanimi kroglicami, kjer je dobro viden red, npr.: bela, rdeča, bela ). Bi znali povedati, kako je nanizala kroglice? Ob nanizanih kroglicah povedo, da je najprej nanizala rdečo kroglico, potem belo, nato spet rdečo... Razdelimo vrvice in kroglice. Delajo v parih. Eden v paru narekuje pravilo nizanja, drugi niza kroglice. Nato zamenjata vlogi. Opomba: Namesto kroglic, lahko nizamo (oz. polagamo) barvne lističe, ali polagamo barvice. V zvezek po navodilu narišejo packo določene barve (npr. modro), zraven narišejo (npr. rumeno), nato spet modro in samostojno nadaljujejo vzorec. Vzorec lahko otežimo z uporabo treh ali več barv. Pregledamo pravilnost rešenih nalog. DZ 1, str. 18 Skupaj si ogledamo nalogo in se pogovorimo o načinu reševanja. Nadaljujejo barvne vzorce na kačah. Preverimo pravilnost rešitev. III. dejavnost Sprehod do travnika ali igrišča Vaje s padalom za ogrevanje - Na morju Učenci stojijo okrog padala in ga držijo z obema rokama. Z gibanjem padala gor-dol delajo valove, ki so lahko nizki, srednje visoki ali visoki. - Veter 22
Na znak začnejo vsi hkrati valoviti s padalom gor-dol. Še bolje je, da učenci ob gibu rok navzgor vstanejo, ob gibu navzdol počepnejo. Zraven štejemo in jim s tem dajemo ritem. - Vrtiljak Učenci se postavijo okrog padala. Določimo smer teka. Na znak začnejo vsi hoditi (teči, skakljati, skakati po eni ali obeh nogah, hoditi po vseh štirih, po treh, nazaj, bočno ) v določeno smer. Hitrost vrtenja določimo z udarjanjem na tamburin. Na poseben znak morajo učenci zamenjati smer vrtenja. Igre s padalom - Dežnik Učenci klečijo na enem kolenu in držijo padalo z obema rokama. Vsi hkrati vstanejo, dvignejo padalo in iztegnejo roke nad glavo. Nato spustijo držala in stečejo proti sredini, kjer počakajo, da jih padalo prekrije. - Goba Padalo leži na tleh, učenci stojijo okoli njega. Padalo močno primejo z obema rokama in z enim kolenom pokleknejo. Na znak hitro vstanejo in dvignejo padalo, da se napolni z zrakom. Nato stopijo tri korake proti sredini. Nastala figura spominja na gobo. Igra: Trden most glej zbirko iger Pregled realizacije PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA URA SPO SLJ Pravljica: Muca Copatarica 7., 8. MAT Barve barvni vzorci in kombinacije 5. ŠVZ Igre s padalom 4. LVZ GVZ 23
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1. Dan: 7. Datum: Učitelj: Vzgojitelj: Sklop: V ŠOLI Cilji SPO: Prepoznavajo podobnosti in razlike med ljudmi. MAT: Pravilno uporabljajo izraza večji-manjši. Natančno opazujejo in poimenujejo velikost predmetov. GVZ: V skupini in samostojno pojejo pesmi. Spoznavajo in uporabljajo izraze pevec, solist, pesem. Likovno izrazijo vsebino najljubše pesmi. SLJ: Spoznavajo tikanje in vikanje ter okoliščine za tikanje oz. vikanje. V pogovorih vadijo ustrezno različico. Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo, branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki, sredstva SPO U/8, listki z narisanimi očmi, obroči, kartončki z različnimi simboli MAT U/6, 7, predmeti različnih velikosti GVZ notni zapis in posnetek pesmi Ko si srečen IZVEDBA DNE I. dejavnost Jutranji krog Igra: Jutranji pozdrav Učiteljica poda desno roko učencu poleg sebe, pogleda ga v oči in mu zaželi: Dobro jutro, (ime učenca); učenec odgovori: Dobro jutro, učiteljica (ime učiteljice). Učenec poda roko naslednjemu ob sebi. Pozdravljanje je končano, ko pride pozdrav nazaj do učiteljice. Igra: Vstane naj tisti, ki ima...... dolge lase...... modre hlače...... dvoje oči... Ko končamo z igro, se pogovorimo. Ugotovimo, da imamo nekaj skupnega, v mnogočem pa se razlikujemo. II. dejavnost Učbenik SPO, str. 8 Opazujejo deklici. S pomočjo vprašanj primerjajo njuno višino, dolžino in barvo las, oblačila, obutev, npr.: Sta deklici enako visoki? Kakšne lase imata? Kako je oblečena visoka deklica? Ogledajo si spodnje štiri slike in povedo, kaj delajo osebe. 24
Učence razdelimo v pare. - Dejavnosti izvedemo po postajah. 1. postaja: Merjenje višine Na stenskem metru izmerimo višino vsakega učenca in ob izmeri napišemo njegovo ime. 2. postaja: Obris stopala Naredijo obris stopala in ga izrežejo. Obrise uredijo po velikosti, jih primerjajo z obrisom stopala učiteljice. 3. postaja: Odtis dlani Naredijo odtis dlani. 4. postaja: Barva oči Pobarvajo oči na pripravljenih listih in jih glede na barvo uvrstijo v ustrezen stolpec. - Po končanem delu si ogledajo zapise na metru, obrise stopal, odtise dlani in stolpce, kamor so nalepili pobarvane oči. Ugotavljajo podobnosti in razlike. Igra: Potovanje Po prostoru razporedimo več obročev, ki predstavljajo različne dežele: dežela otrok z modrimi očmi, dežela deklic, dežela otrok, ki imajo brata... Najbolje je, da jih označimo s simboli. Cela skupina potuje od dežele do dežele in v vsaki ostane nekaj učencev z zahtevano značilnostjo. Pri potovanju se gibajo na različne načine: hoja po štirih, hoja po prstih... Ko se razporedijo, jim damo naloge, npr.: Vsi otroci v deželi modrih oči naj se objamejo, se veselijo, pomahajo... Pomembno je, da otroci v svoji deželi delajo nekaj skupnega. III. dejavnost Pred učence postavimo istovrstne predmete, ki se razlikujejo samo po velikosti, npr.: velik in majhen avto-igrača, veliko in majhno žogo, veliko in majhno torbo... Na različna predmeta položijo prsta. Predmete opazujejo, jih pokažejo in ugotavljajo v čem se razlikujejo (po velikosti). Učence razdelimo v pare. Eden izmed učencev pove navodilo:»prinesi veliko žogo.«drugi učenec opravi nalogo. Nato vlogi zamenjata. Opomba: Izbirajo med predmeti, ki smo jih razporedili po učilnici. Učbenik MAT, str. 6, 7 Na sliki str. 6 poiščejo veliko žogo in povedo, kakšne barve je. Poiščejo majhno žogo in povedo, kakšne barve je. S prstom pokažejo zeleno žogo. Povedo: Zelena žoga je velika. S prstom pokažejo rdečo žogo. Povedo: Rdeča žoga je majhna. Pozovemo učence, naj si ogledajo sliko na str. 7 zgoraj in povedo, kakšni sta žogi; po čem se razlikujeta. V zvezek narišejo velik predmet in zraven majhen predmet (npr. avto, knjigo, torbo...) Preverimo pravilnost opravljene naloge. IV. dejavnost Uvodna motivacija Petje pesmi po izboru učencev. Priložnosti, ob katerih pojemo lilibi/šolska ulica 1-2/glasbena vzgoja/pojemo/naučimo se peti/kaj je petje Vodimo pogovor o priložnostih, ob katerih pojemo doma (rojstni dnevi, prazniki, uspavanke dojenčkom, ) in v šoli (pri pouku, pri pevskem zboru, na proslavah, ob rojstnih dnevih sošolcev ). Učenci pripovedujejo, kdaj in kakšne pesmi pojejo ob raznih priložnostih in katere so jim ljube. Kdor želi, lahko zapoje. 25
Petje pesmi - Pojejo pesem v skupini. Vprašamo: Kako imenujemo osebo, ki poje? Koliko pevcev je pelo pesem? - Povabimo učenca, da samostojno zapoje pesem po lastnem izboru. Vprašamo: Kako imenujemo pevca, ki poje sam? Likovno izražanje vsebine najljubše pesmi Učenci narišejo vsebino svoje najljubše pesmi in jo predstavijo. Učencem naročimo, naj jim starši in stari starši zapišejo v zvezek naslov ene slovenske ljudske pesmi, ki so jo peli v otroštvu. VI. dejavnost Lutka pohvali učence, ker znajo že toliko pesmi. Lili demonstrira pogovor z učiteljico/vzgojiteljico. Lili:»Danes smo ugotavljali, kakšne barve oči ima kdo. Pa poglejmo, kakšne barve oči imate Vi, gospa učiteljica. O, Vaše oči so pa rjave, zato je Vaš listek v stolpcu, kjer so rjave oči. Poglejte, kakšne oči imam pa jaz?«učiteljica/vzgojiteljica:»ti imaš pa modre oči. Imam pripravljen listek tudi za tebe. Oči na tvojem listku bomo pobarvali modro. Kaj misliš, v kateri stolpec bomo pritrdili tvoj listek?«lili poprosi učence, naj ji pomagajo. Prilepijo listek v ustrezen stolpec. Lili se zahvali in se poslovi. Povemo, da je Lili učiteljico vikala, učiteljica pa je Lili tikala. Učenci iz lastnih (življenjskih) izkušenj povedo in utemeljijo, kdaj koga vikamo in kdaj koga tikamo. Igra vlog: Vikanje - tikanje Učence povabimo k igri vlog. Razdelimo jih v dvojice. Vsak par v igri vlog prikaže vikanje in tikanje. Primeri tem in okoliščin: - otrok in zdravnik v ambulanti, - otrok in policist pred šolo, - dve mamici na igrišču. Pari predstavijo igro vlog. Vodimo pogovor o izvedenih igrah vlog (nalogah). Pregled realizacije PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA URA SPO Podobni, a različni 4. SLJ Tikanje, vikanje igra vlog 9. MAT Veliko in majhno 6. ŠVZ LVZ GVZ Radi pojemo pesem, pevec, solist 3. 26
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1. Dan: 8. Datum: Učitelj: Vzgojitelj: Sklop: V ŠOLI Cilji SPO: Spoznavajo pomen sporazumevanja in razvijajo sposobnost za sporazumevanje. Vedo, da je treba upoštevati tudi lastne interese in potrebe ter interese in potrebe drugih. Vedo, da je treba v življenju upoštevati določena pravila MAT: Pravilno uporabljajo izraza veliko majhno. Natančno opazujejo in poimenujejo velikost predmetov. Narišejo velike/majhne predmete. Prikažejo odnos velikosti s puščičnim prikazom. ŠVZ: Navajajo se na poslušanje in upoštevanje navodil in pravil. Razvijajo hitrost in spretnost. Ob igri se sprostijo in razvedrijo. SLJ: Spoznavajo in usvajajo načela vljudnega pogovarjanja - pozdravljanje, ogovarjanje oseb, vikanje/tikanje, opravičevanje, zahvaljevanje. V igri vlog vadijo pogovarjanje z različnimi sogovorci. Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo, branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki, sredstva SPO U/6,7,9, družabne igre MAT DZ 1/20, 21, predmeti različnih velikosti ŠVZ rutka zbirka iger in gimnastičnih vaj SLJ U/6,7 IZVEDBA DNE I. dejavnost Jutranji krog Igra: Jaz sem V krogu nekaj časa korakamo na mestu, da pridemo v enakomeren ritem. Učiteljica začne igro tako, da enakomerno izgovarja: JAZ SEM (ime). Učenci rečejo: TI SI (ime). Nadaljuje učenec ob učiteljici: JAZ SEM (ime), vsi skupaj: TI SI (ime). Lahko s prstom pokažejo na poimenovanega. Igra se zaključi, ko vsi učenci povedo svoje ime. Igro nadaljujemo sede. Namesto korakanja, ploskamo. Dogovorimo se, da bodo učiteljici in vzgojiteljici rekli: VI STE. Igro začne učiteljica/vzgojiteljica in reče: JAZ SEM (ime), učenec ob njej reče: VI STE (ime), JAZ SEM (ime). Učiteljica in vzgojiteljica se izmenoma predstavita vsakemu učencu, on pa jima odgovarja tako, da ju vika. II. dejavnost Učence spomnimo na ilustracijo v učbeniku za SLJ, ki prikazuje šolsko dvorišče. 27
Spodbudimo jih, naj jo poiščejo. Učbenik SLJ, str. 6,7 Naročimo, naj si ogledajo sliko. Ponovimo pozdravljanje usmerjamo opazovanje slike in dejavnosti oseb z vprašanji (Kdaj in kako koga pozdravimo?). Pozornost učencev usmerimo v drugi krog. Dečka sta se pozdravila. Kako sta se pozdravila? Zakaj sta se tako pozdravila? Učencem naročimo, naj si izberejo situacijo na sliki in povedo, kako bi se osebe pozdravile. Odgovor naj utemeljijo. Vodimo pogovor o tikanju in vikanju. Pripovedujejo ob sliki. Z vprašanji usmerjamo pripovedovanje in pogovor. Pozornost učencev usmerimo na sliko v tretjem krogu. Vprašamo: Kdo je na sliki? Bi odrasli osebi na sliki rekli teta ali gospa? Komu na veliki sliki bi rekli gospod namesto stric? Pozornost učencev usmerimo na sliko v četrtem krogu. Vprašamo: Kdo sedi na klopi? Komu bo deklica rekla: Poglej, Metka je pritekla. Komu bo deklica rekla: Poglejte, Metka je pritekla. Pozornost učencev usmerimo na prvi krog. Vprašamo: Kaj delata osebi na sliki? Se bosta osebi vikali ali tikali? Povejte, zakaj ste tako odgovorili? Na veliki sliki izberemo situacije, v katerih se pogovarjata otrok in odrasel ali sami odrasli (na elektronskem učbeniku te situacije osvetlimo) npr.: učiteljica in mamica pri vhodu; oče z otrokoma pri vhodu; starši na in ob klopi; deklica na vozičku, njena mamica in gospod, ki sedi na klopi; policist in gospa ob njem... Preberemo naslov Pogovarjamo se vljudno. Učenci iz lastnih izkušenj pojasnijo, kaj pomeni naslov. Preberemo vprašanja pod sliko, učenci nanje odgovorijo. Igra vlog: Ogovori oseb Učence povabimo k igri vlog. Razdelimo jih v skupine. Vsaka skupina v igri vlog prikaže vikanje in tikanje, ogovore gospa, gospod, pozdrave. Primeri tem in okoliščin: - pri frizerju, - na tržnici, - pred šolo, - na obali. Vloge zamenjajo. Skupine predstavijo igre vlog. Vodimo pogovor o izvedenih (igrah vlog) nalogah. III. dejavnost Družabne igre Otroci se v manjših skupinah igrajo družabne igre, ki jih že poznajo (Spomin, Enka...). Po končani igri sledi pogovor: Ali so naleteli na težave? Kakšne in zakaj? Kaj nam omogoča, da se lahko igramo brez prepirov? Zakaj je potrebno, da govorimo resnico, se ne lažemo in ne goljufamo? Otroke spodbudimo k naštevanju pravil, ki jih moramo upoštevati pri igranju različnih iger in v življenju. Razmišljajo naj, zakaj so pravila potrebna. Ob različnih priložnostih igrajo igre, ob katerih spoznavajo nova pravila. Učbenik SPO, str. 9 28
Ogledamo si sliko otrok na igrišču. Otroci pripovedujejo, kaj se otroci igrajo in katera pravila morajo pri različnih igrah upoštevati. Vprašamo: Ali so pravila elementarnih iger drugačna od pravil družabnih iger? Učbenik SPO, str. 6,7 Opazujemo sliko učilnice, učenci pripovedujejo, kaj se dogaja v razredu. Poiščemo primere, kjer moramo upoštevati pravila (pospravljanje igrač, čakanje v koloni ) Kateri otroci upoštevajo pravila? Kateri otroci ne upoštevajo pravil? Pogovarjamo se o izpolnjevanju danih obljub (če nekomu nekaj obljubimo, moramo to tudi izpolniti). IV. dejavnost V telovadnici ponovimo pravila, ki veljajo za elementarne skupinske igre: sodelovanje, pomoč, varnost, upoštevanje pravila vsake igre. Igra: Kdo se boji črnega moža Gimnastične vaje Elementarni igri - Zelenjavna juha - Lovljenje barv Igra: Gnilo jajce. Opomba: Zbirka iger in gimnastičnih vaj. V. dejavnost Pred učence postavimo dva predmeta različne velikosti. Učenci poimenujejo predmeta in povedo, kateri predmet je velik, kateri je majhen. DZ 1, str. 20 - lilibi/cirkus/velikostni odnosi/majhen in velik Ogledajo si sliko. Poimenujejo predmete in bitja na sliki. Preberejo piktogram in povedo kaj pomeni. Preberemo navodilo in se pogovorimo o načinu reševanja naloge. Povežejo velika oblačila z veliko omaro, majhna oblačila z majhno omaro. Preverimo pravilnost rešitev. DZ 1, str. 21 Ogledajo si slike. Poimenujejo predmete na slikah. Preberejo piktogram in povedo kaj pomeni. Preberemo navodilo in se pogovorimo o načinu reševanja naloge. K veliki žogi narišejo majhno žogo. K majhnemu srcu narišejo veliko srce. Povedo, kaj so narisali v posameznem okencu. Preverimo pravilnost rešitev. Pregled realizacije PREDMET UČNA ENOTA ZAPOREDNA URA SPO V šoli 5. Vsaka igra ima pravila SLJ Ogovori oseb igra vlog 10. MAT Veliko in majhno 7. ŠVZ Elementarne igre 5. LVZ GVZ 29
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1. Dan: 9. Datum: Učitelj: Vzgojitelj: Sklop: V ŠOLI Cilji SPO: Spoznavajo pomen sporazumevanja in razvijajo sposobnost za sporazumevanje Vedo, da je treba upoštevati tudi lastne interese in potrebe ter interese in potrebe drugih. LVZ: Ločijo med črto in piko. Opazujejo zglede črt in pik v naravi, okolju in na umetniških stvaritvah. Rišejo podobe predmetov/bitij z različnimi črtami in pikami. Ob uporabi risal razvijajo motorično spretnost. SLJ: Razumejo govorjena navodila. Vadijo orientacijo na svojem in tujem telesu. Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo, branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki, sredstva LVZ umetniške risbe, črn ali temnejši flomaster, plastična jajčka SPO DZ1/19, kuverte z razrezanimi koledarskimi slikami, sličice obrazov z različnimi izrazi počutja IZVEDBA DNE I. dejavnost Jutranji krog Igra: Neslišni pozdrav Učiteljica pogleda v oči učencu, ki sedi ob njej, prime njegovo levo roko in jo rahlo stisne. Učenec z glavo nakaže, da je prejel pozdrav in se obrne k sošolcu, ki sedi ob njem. Pošlje pozdrav, kot ga je pokazala učiteljica. Pozdravljanje se zaključi, ko pride pozdrav naokrog do učiteljice. II. dejavnost Igra: Poznam dele telesa Navodilo: Pozorno poslušajte in opravite nalogo. Primi se za uho/nos/oko/ramo/koleno Pomahaj z roko. Dvigni palec/kazalec. Z roko se dotakni noge/las/čela/očesa/uhlja Učenje pesmi: Leva, desna Po korakih naučimo učence pesem, ki jo prikazujemo z gibanjem glej prilogo. 30