mezi druhými, který je středem každé společnosti, který snadno získává přátele a štědře přátelství oplácí. Kouzelný člověk, řekli by Angličané.



Podobné dokumenty
Argo 02havel_19.indd :18:42 Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Jiří Heřman Michaela Košťálová ISBN (tištěné): ISBN (epub): ISBN (mobi):

výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku

Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová. Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017

Vládní návrh. ZÁKON ze dne o zásluhách Václava Havla. Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky:

5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

Institucionalizace uživatelů pobytových sociálních služeb a proces dekarcerace Mgr. Soňa Vávrová, Ph.D.

Politická socializace

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

V. H. A LITERATURA. 1) Zopakujte si slovní zásobu: přiřaďte správná slova k obrázkům. čtverec trojúhelník nad sloupec písmeno

Téma: životopis žák se orientuje v životopise, vyhledává podstatné informace, pohlíží na

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

O radosti pro život MILÁ KNIHA. Přemysl Dvořáček

Pomoc rodině jako účinná protidrogová intervence. (II. krajská protidrogové konference Středočeského kraje, Měřín )

VÁCLAV HAVEL NENÁPADNÝ VIZIONÁŘ

Coimisiún na Scrúduithe Stáit State Examinations Commission. Leaving Certificate Marking Scheme. Czech. Higher Level

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- Československá republika. Zdroj textu: vlastní

Mgr. Drahomíra Juřicová Základní školy, střední školy, víceletá gymnázia

1 Co je prožitkové učení a jaký má význam?

Napsal uživatel Radim Valenčík Čtvrtek, 16 Listopad :22 - Aktualizováno Čtvrtek, 16 Listopad :18

Židé jako menšina. Židovské identity

Vzdělávací cíle. Objevujeme svět s pohádkovou postavou. 1. třída želvičky Krteček 2. třída slůňata Rákosníček. Tematické celky

OLYMPIJSKÝ VÍTĚZ Z FRENŠTÁTU POD RADHOŠTĚM

Jak si stanovit osobní vizi

Všeobecná etická teorie a profesní etika záchranáře

Na kole dětem. Přednášky ve školách.

MĚSTSKÁ ČÁST PRAHA 3 Rada městské části U S N E S E N Í

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Václav Havel

A B C D E F. Třicátá léta ve 20.

Popis volebního systému - schéma: volební systém -

Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost

Laura a její tygři - cesta

V nepřístupné zóně. galerie /02 paměť a dějiny

HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina

malýprůvodce životem

Základní školy a víceletá gymnázia. Oddělení pro děti a mládež hrabuvka.detske@kmo.cz tel.:

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Program deseti kroků, jak odolat nežádoucím vlivům

Jeho rady a poučení se staly prvními příčkami na žebříku úspěchu mnoha slavných lidí. A i o několik desetiletí později jsou stále aktuální.

aneb Snadné psaní bez pravidel Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013

Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem

OSOBNOSTNĚ KULTURNÍ ROZVOJ (OKR)

Oblast Člověk a jeho svět Předmět Vlastivěda Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- směřujeme k samostatnému státu. Zdroj textu: vlastní

MODERNÍ ČESKOSLOVENSKÉ DĚJINY / NORMALIZACE NORMALIZAČNÍ LOUTKA AKTIVITA

Dělba státní moci v ČR. Územní samospráva a Ústava Prezentace pro žáky SŠ

Etické a právní aspekty výzkumu na embryonálních kmenových buňkách. JUDr. Tomáš Doležal, Ph.D., LL.M. ÚSP AV ČR, v.v.i.

TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE III. Radka Michelová

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Účast zástupců světovým mocností na pohřbu Václava Havla vzbudila u většiny Čechů pocit národní hrdosti

Nadcházející události

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Psaní na hladine. vody ˇ. Ukázka knihy z internetového knihkupectví

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- válečná a poválečná léta. Zdroj textu: vlastní

Roberto Santiago Fotbaláci Záhada usínajících rozhodčích

Doprovodné obrázky a videa na Internetu

Výukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_17_4_Poznávání literárních žánrů

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 8. BÍRKO OSV-III.

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová

ŘECKÉ OLYMPIJSKÉ HRY WALDORFSKÝCH ŠKOL PARDUBICE 2014

Název materiálu: Autor: (jméno, příjmení, titul) ING. ZUZANA EKRTOVÁ Zpracováno dne:

THE e-skills MANIFESTO. Czech - Shrnutí

Filozofie staré Číny Konfucianismus Konfucius. Jana Kutnohorská

STANOVY MASARYKOVA DEMOKRATICKÉHO HNUTÍ

Návšteva z Ameriky. Dne Tělocvična SPŠE

Produkt sociální reklama 1 informační kampaň o společnosti nebo produktu. 2 výzva k pomoci. 3 edukace o problému a jeho možném řešení

Masarykova střední škola zemědělská a Vyšší Název školy

Charakteristické rysy a základní principy industriální společnosti

Spektrum DOPORUČUJEME. obchod.portal.cz

Veselé sluníčko Mateřská škola Okružní 917, Orlová-Lutyně

Technika pohovorů a komunikace. s dětmi a jejich vztažnými osobami

Volitelný německý jazyk

VÁCLAV HAVEL A LITERATURA

Zkušenost s prezentací osobnosti Tomáše G. Masaryka a obdobím I. republiky

KIDSCREEN-52. Dotazník o zdraví pro děti a mládež. Verze pro děti a dospívající od 8 do 18 let

1. Představení programu Zdravá. 2. Podpora zdraví v kurikulu. 3. MŠ POD ŠPILBERKEM, Brno 4. Zapojení prvků PZMŠ do programu. škola.

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

MAPA NA CESTU ROKEM 2019

Předmět psychologie zdraví

Etická výchova II.st KOMUNIKACE. Tématický celek. Učivo. Vyučovací předmět/ročník. Uvedení do předmětu,pantomima,slovo, Kamarád DV/VIII.

Rady pro pokročilou duši

VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ

Motto: NEMOŽNÉ VĚCI NEEXISTUJÍ, JEN LIDÉ, KTEŘÍ TO NEDOKÁŽOU.

Dr. Petr VELETA M.A. tanečník, choreograf a taneční terapeut. Hudba, pohyb a pozitivní komunikace, otevírají dveře do zapomnění

Vámi vybrané karty 2 / 6

Smíření paměti národa. Nakladatelství Karolinum vydalo publikaci Bohemia Jesuitica

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

Od totality k demokracii. Skládačka

KDO SE VÍC PTÁ, VÍC SE DOZVÍ

Charakteristika předmětu

KIDSCREEN-27. Dotazník o zdraví pro děti a mládež. Verze pro děti a dospívající od 8 do 18 let

Viktor Emil Frankl. Základy logoterapie

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Transkript:

Prolog Václav Havel byl jedním z nejpozoruhodnějších politiků minulého století. Jeho jedinečná životní dráha od prominentního dítěte přes vyvrhele k světoznámé osobnosti svádí ke zjednodušujícím pohledům. Není však sporu o tom, že sehrál přední roli při odstraňování jedné z nejsvůdnějších utopií všech dob a stál v čele jedné z nejdramatičtějších společenských proměn moderních českých a evropských dějin. Nad pohádkovými rysy Havlova náhlého vzestupu do úřadu hlavy státu se často podivovala řada lidí, včetně Havla samotného; přesto na něm nebylo ve skutečnosti vůbec nic zázračného nebo náhodného. Tato kniha se bude snažit ukázat, že ctižádost léčit svět byla v Havlově životě přítomna už od doby, kdy si jako desetiletý vymýšlel továrnu, která by místo zboží vyráběla dobro. Díky svému výraznému smyslu pro zodpovědnost, který ho nutil hájit své postoje a vytrvávat tváří v tvář protivenství, a díky ne až tak nápadné ale o to skutečnější kázni a píli, s níž se věnoval úkolům, které před ním stály, se v listopadu 1989 stal nejen nejlogičtějším, ale vlastně i jediným myslitelným kandidátem na vůdčí roli v revoluci. /.../ Jeho morální filosofii lze shrnout do tří pojmů, s nimiž je jeho jméno neodlučitelně spjato. První z nich, moc bezmocných, jež je i názvem jeho nejznámějšího eseje, působí ve své jednoduchosti téměř jako slogan. Je to působivé heslo, ale na první pohled ho lze těžko uplatnit na většinu běžných situací, v nichž moc patří mocným a bezmocní jsou právi svému jménu. Paradoxně je tento princip ještě hůře uplatnitelný, když se bezmocní zčistajasna ocitnou u moci. Přesto však nalezl nesmazatelnou stopu v jedné z mála revolucí v dějinách, která si nevyžádala žádné oběti. Druhý z principů, život v pravdě, zní téměř

spasitelsky a vystavuje svého autora podezření ze snílkovství, pokrytectví či kýče. Podle většiny běžných definicí pravdy se také Havel občas vlastnímu učení zpronevěřoval. Těžko se mu však dá vytknout nedostatek odhodlání řídit se tímto principem tak upřímně, jak toho byl schopen. Celou triádu pak uzavírá pojem zodpovědnosti zakotvený v paměti bytí. Vše ostatní, jak se praví, je komentář. /.../ Havel byl ovšem nejen disident, politik a myslitel, ale také skvělý, vtipný a původní spisovatel. Jeho úspěch v této oblasti nedluží nic jeho veřejnému věhlasu a prestiži disidenta či politika; ve skutečnosti byl známý jako dramatik dlouho předtím, než se stal nejznámějším československým vězněm svědomí, a ještě déle předtím, než se stal prezidentem. Lze naopak tvrdit, že Havel jako autor platil za své veřejné působení vysokou cenu. Za vrchol jeho tvůrčí éry lze považovat polovinu šedesátých let a hry jako Zahradní slavnost (1964) a Vyrozumění (1965) /.../. Havlovy texty z disidentských let, zahrnující některé z jeho nejpamětihodnějších esejů stejně jako jedinečnou epistolární sbírku Dopisy Olze (1983), jsou amalgamem beletristické prózy, filosofických úvah a politické polemiky. /.../ A konečně tu byl Havel jako člověk, který působil na druhé stejně jedinečně, jak jedinečný byl i jeho život. Od dob svého dospívání byl vůdcem, který vytvářel program, stál v čele a ukazoval cestu. Nic z toho se však u něj neprojevovalo jako sebestředná posedlost opravdového vizionáře, nýbrž naopak jako skromnost, laskavost a zdvořilost tak neochvějná (a někdy i nemístná), že ji Havel sám karikuje v některých svých hrách. Tyto rysy byly u něj navíc obohaceny všudypřítomným smyslem pro humor, ba přímo absurditu, většinou laskavým, někdy kousavým, ale nikdy ne krutým. Jevil se jako člověk, kterému je dobře

mezi druhými, který je středem každé společnosti, který snadno získává přátele a štědře přátelství oplácí. Kouzelný člověk, řekli by Angličané. A přesto existoval i druhý Havel, tajný strašpytel, sklíčený, nemocný, zuřící nad vlastní nemohoucností, utíkající se k alkoholu, lékům, chorobě, a někdy i k neuváženým milostným dobrodružstvím. Nechyběla mu sebedůvěra, když stál v čele milionů tváří v tvář možnému zásahu tanků obklopujících Prahu v listopadu 1989. Když se však stal prezidentem se všemi odznaky moci, málokdy si byl jistý, že na svoji funkci stačí; jak sám přiznával, stal se podezřelý sám sobě. Pokoušeje se žít v pravdě, měřil sám sebe i když nikdy ty druhé tímto nemožně přísným metrem, a vlastním nárokům málokdy dostál. Člověk chybující, tak jako my ostatní. /.../ V češtině, angličtině a dalších jazycích existuje celá řada havlovských životopisných studií psaných z nejrůznějších úhlů a pohledů. Všechny obsahují zajímavé sondy do rozličných stránek Havlova života, práce a osobnosti. Téměř všechny vznikaly za Havlova života a jsou tak v tom nejtriviálnějším smyslu neúplné. Soustřeďují se též na určitou složku Havlova mýtu, ať už je to jeho celoživotní perspektiva vyvržence a rebela, jeho dvojznačný postoj k politice obecně a ke svému prezidentství zvláště, jeho morální filosofie, jeho umělecká tvorba či jeho rozpustilý životní styl. Autor si je při tom všem dobře vědom, že nic jako definitivní životopis neexistuje a že i jeho knize je souzeno stát se jen jedním z pramenů k poznávání opravdového Václava Havla. A konečně, proč právě já? Měl jsem k Václavu Havlovi blízko, ale nemohu tvrdit, že bych k němu měl nejblíže či že bych ho byl znal nejdéle. Slýchal jsem o něm po dvě třetiny jeho života, ale znal jsem ho osobně pouze v té poslední. Po většinu té doby jsme si byli blízcí, ale

vzhledem k rozmarům historie, kterou pomáhal vytvářet, a povinnostem, které to znamenalo pro nás oba, jsme se také po dlouhá období nevídali. V různých dobách existovali jiní, kteří k němu měli stejně blízko či blíže než já. /.../ Není však žádné pochyby o tom, že nám spolu bylo dobře a že jsme společně zažili mnoho legrace i chvíle smutku a podělili se o pár drinků i některé neuvěřitelné zážitky, než se stal prezidentem, když jím byl, i poté, co úřad opustil. Můj nejpyšnější okamžik s ním nebyl, když jsme společně oslovovali společné zasedání obou komor amerického Kongresu, nebo když mě představoval britské královně, ale když mi 17. května 1989, poté co se vynořil z bočního východu pankrácké věznice po propuštění ze svého posledního trestu, dovolil odnést jeho osobní věci v síťovce domů. /.../ Choval jsem obrovský obdiv k jeho myšlenkám, jeho neochvějné laskavosti, jeho opravdovosti a jeho odvaze. To však neznamenalo, že bych s ním vždy ve všem souhlasil, pokud šlo o praktická rozhodnutí, která musel jako prezident činit, a filosofii, z které vycházela. K mým úkolům patřilo i vystupovat jako advocatus diaboli a naléhat, aby se věci dělaly jinak, či aby se dělaly jiné věci, anebo aby se některé věci nedělaly vůbec. Někdy i když ne příliš často se mi podařilo ho přesvědčit. To vedlo k mému jmenování do paralelní role politického koordinátora prezidentské kanceláře. Bylo to problematické povýšení, protože nebylo doprovázeno žádnými přesně vymezenými pravomocemi a autorita této nové funkce se v týmu, který se skládal z přátel, nedala vynutit. /.../ Můj vlastní vztah k Havlovi lze nejlépe popsat slovem, které používám s největším sebezapřením. Ale pokud láska znamená mít nejen rád jiného člověka a těšit se z jeho společnosti, ale také mít o něj

starost, strachovat se o něj, pobývat s ním v myšlenkách na značnou vzdálenost a po dlouhou dobu stát o jeho souhlas a o opětování přátelství, pak to láska byla. Tuším, že jsem nebyl jediný člověk v Havlově užším kruhu, kdo by svůj vztah k němu popsal podobně. Právě v tom spočívalo pouto, které nás drželo při sobě a na nohou během oněch bláznivých prvních týdnů a měsíců demokratických změn v Československu. Láska k předmětu vlastního vyprávění není nezbytně tím nejlepším předpokladem pro jeho napsání a přináší sebou nebezpečenství patolízalství, ztráty soudnosti a zkreslování skutečnosti. I když si nejsem jistý, zda se těmto úskalím, která jsou z větší části skryta pod hladinou, dokážu úspěšně vyhnout; mohu se alespoň pokusit opřít o svoje původní povolání klinického psychologa. Jednou z méně radostných, ale nezbytných stránek této profese je schopnost zaujmout klinický postoj, tj. dokázat pozorovat jiné lidské bytosti (včetně těch, které jsou vám nejblíž), jak zápasí, vítězí, prohrávají, trpí a umírají, a dělat si přitom po celou dobu nezúčastněné poznámky. Výsledek nechť posoudí čtenář.