Šri Miracle JAMA a NIJAMA



Podobné dokumenty
Náboženský život v ČR

Jóga v původním významu zamená jho. Nejbližší český překlad je spojení, nebo-li obnovení

JÓGA. Harmonizační cvičení

OD ZÁVISLOSTI K SAMOSTATNOSTI

JÓGA. Harmonizační cvičení

Martin Novák Michal Novák Martin Werner Martina Nepimachová


OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme

Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli,

JAK BOJOVAT PROTI ZÁVISLOSTEM aneb závislost není jen o drogách a alkoholu

Osobní management Přístup v pojetí posunu paradigmatu k principiálního vedení

RECEPTY OSUDU. Poznámky

Využijte svůj čas a energii pro hledání štěstí, míru a lásky Otázky hledajících Vztahy. Óm Šrí Paramátmane Namaha

Z čeho máme největší strachy?

Projekt Zkvalitnění vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti udržitelného rozvoje na školách Jihočeského kraje Reg. č.: CZ.1.07/1.3.06/04.

Variace. Zdravý životní styl

Vývoj vybraných hodnotových orientací studentů FHS UK mezi roky (pro 6. olomouckou podzimní sociologickou konferenci)

Absolvent musí mít budoucnost. Ondřej Šteffl,

WHOQOL 100 česká verze

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

NO TO SNAD NE!? Z cyklu THEATRUM MUNDI 110X130

Člověk a jeho svět. Přírodověda. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem

ROK 2018 Z POHLEDU NUMEROLOGIE

Je komunikovať s nevyliečiteľne chorým problém? Anna Hrtúsová. AKH Wien

Úvod do dějin náboženství 2010

20. lekce O nezbytnosti očištění podvědomí od negativních myšlenek a informací

Cíle základního vzdělávání

Příprava na start 1: Nefér výhoda?

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina

Obsah. Dětský pohled Lillian Alnev 117 Jak mohu pomoci? Joanne Friday 121 Skutečné já Glen Schneider 125 Praxe s přítelem Elmar Vogt 129

Staňme se architekty vlastního života i světa

Psychologie 12. Otázka číslo: 1. Situace, kdy se zvyšují požadavky na jedince při ztížených podmínkách, označujeme jako: polehčující.

Proč hledat svou druhou polovičku?

Klíčové kompetence vedoucího pracovníka v procesu řízení školy

Je důležité umět rozpoznat, které věci jsou zbytečné.

Projektově orientované studium. Metodika PBL

Psychologický přístup k agresivním nemocným

Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA

ROZUMNÝ ŽIVOT 3. Obsah. PRVNÍ ČÁST Láska, rodina, děti co může být důležitější?...

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost

Jiří Janda. Keep Calm and Speak! MODÁLNÍ SLOVESA

Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!

Sútry Božského bláznovství

O V O C E B O Ž Í H O D U C H A

Lekce 2: Sebeuvědomění

ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN!

Ročník: 1. Zpracováno dne:

Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/

Digitální učební materiál

Člověk a jeho svět. Prvouka. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět

2 Proč pracovat tam, kde nejsou příjemné kolegiální vztahy?

Pokrytče! Napřed vyndej ze svého oka trám, a teprve potom budeš dobře vidět, abys mohl vyndat třísku z oka svého bratra.

Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika.

Prarodič a krize v rodině

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Zdravotnická etika od A do Z

Exkurze ve věznici. Prezentace výsledků anketního šetření. Praha dne 22. července 2015

Zdraví a nemoc. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

UNIVERZITA JANA AMOSE KOMENSKÉHO PRAHA OBSAH

Psychoanalytická periodizace vývoje

Jóga v léčbě chronických bolestí zad - bio-psycho-sociální pohled

Duševní hygiena a supervize ve zdravotnictví

Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Datum: (téma: Změny biolog., psych., soc.)

Duševní hygiena. Mgr. Kateřina Vrtělová. Občanské sdružení Gaudia proti rakovině v Praze a v Brně.

7.3 Projekt Celý svět ve škole

Etická výchova PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY 1A/3-8

Dopisy Annamalai svámího dopisy č

Projekt: Dětský volnočasový klub Skřítek

Vývojová psychologie a psychologie osobnosti. Vztahově postojové a seberegulační vlastnosti osobnosti

JÓGA ZÁJEZD NA BALI ZÁŘÍ 2018 s Juditou Berkovou OBSAZENO!!! (BA32)

Úspěch není klíčem ke spokojenosti, spokojenost je klíčem k úspěchu. Pokud máte rádi, co děláte, budete úspěšní (Albert Schweitzer).

KAPITOLY. Osobnost ošetřovatele, postavení ošetřovatele v oš. týmu. Ošetřovatelský proces. Charakteristika, základní rysy moderní oš.

ETIKA PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI. Vybraná eticky citlivá slova fundamentální etika

Cítit se skvěle na duši i těle

Symbol Učení ducha: Člověk. Člověk a lidství

iniciace Jiří Mazánek Rozpravy o józe PŘEKLAD A KOMENTÁŘ PATAŇDŽALIHO JÓGASÚTER

Bezpečné klima. Od vedení školy k třídnímu kolektivu. Jan Hlaváč AZ Help, z.s.

Obrázek č. 1 Konstantin Jireček, český bulharista. Obrázek č. 2 Ukázka z tvorby Jana Václava (Ivana) Mrkvičky.

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:

JAK V KLIDU STÍHAT, CO JE TŘEBA. Zuzana Ježková - Psychologické tipy

POZITIVNÍ KOMUNIKACE. Zásady věcné argumentace aneb jak obhájit svůj názor:

Vlídná povzbuzení na každý den. Josef Schultz

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

POUZE MODLITBA MĚ POSTAVÍ NA NOHY

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY

RADY A DOPORUČENÍ RP. E. Jarolímová Kurz ETK

a to uvnitř manželství i mimo něj, neboť právě manželství je opevněnou tvrzí vašich budoucích nadějí. Znovu vám všem zde opakuji, že erós nás chce

Význam ochrany přírody

CESTA ZPÁTKY K SOBĚ. Jak najít zpátky sebe a již se v životě neztratit. Cesta zpátky k sobě je seminář, který vám pomůže s úklidem ve vašem životě.

Etický kodex. Centrum sociálních služeb Jindřichův Hradec. Pístina 59, Stráž nad Nežárkou. Aktualizováno k

IV. kapitola. Přehled a volba spánkového řešení

Psychologické základy vzdělávání dospělých

Odpovědi na vaše otázky: zodpovědnost, závazky, vina

Transkript:

Šri Miracle JAMA a NIJAMA Podle sanskrtského slovníku se překládá Jama jako zákaz či sebeovládání, Nijama jako nutnost nebo pravidlo. Při výkladu těchto pojmů a následně i etických zásad dochází mezi různými jogíny k rozličnému pojetí těchto pojmů. Ti "zásadoví" tvrdě hájí názor, že Jama jsou zákazy a Nijama příkazy. Ti "tolerantní" říkají, že na cestě jógy nemá být žádné násilí, nikdo nic nemusí a tak říkají, že Jama jsou doporučení a Nijama návody. V dnešní době se interpretuje morální kodex jógy pouze jako pět bodů Jama a pět Nijama i když je těchto etických norem podstatně více. Předávali je lidstvu velcí myslitelé všech věků. V časopisu Skauting 12/69 jsem třeba dokazoval, že skautský zákon je bod po bodu shodný s Jama a Nijama. Probereme si tedy tyto etické normy v trochu širším pohledu, než se normálně interpretují -napřed ty v současné době uváděné a pak se vrátíme trochu i do historie védské jógy. JAMA Doporučuje zbavit se negací-vyškrtnout ze svého uvažování ne!je to vlastně návod ke vztahu jedince hlavně k okolí, ale v určité rovině i k sobě samému. 1)Ahinsa. Žádného živého tvora nezabiješ a ani mu jiným způsobem neublížíš. S vyjímkou nezbytné potřeby neporaníš a nezničíš ani rostliny a stromy. Ahinsa neznamená pouze nezabíjení a neubližování ničemu živému v doslovném významu zabíjení a zraňování, kvůli němuž je mnoho jogínů nebo adeptů jógy vegetariány a z etického hlediska se diví křesťanům, kteří jí maso, i když nikde v "desateru" není uvedeno, že stručný příkaz "nezabiješ" se týká pouze lidí. Ahinsa znamená také neničit, nedestruovat, nezbavovat možností, nezbavovat šancí. Ubližovat můžeme nejen činy, ale i slovy, ba i pohledem. Zabít můžeme něčí sebedůvěru -samozřejmě i vlastní. Zlá, nebo závistná poznámka může někomu vzít hodnotu, znehodnotit myšlenku, nebo čin. Nový nápad se může "zabít" třeba jen ušklíbnutím, rozšířením pomluvy. Sám sebe může člověk také zabíjet -necitlivým přístupem k sobě, podceňováním se, špatnou náladou, závistí, zlobou. Může zabíjet i své potřeby a city tím, že je potlačuje. 2) Astéja. Nepožadovat cizí majetek, nekrást. Nebýt závistivý. Člověk se může obohacovat na úkor druhého i jinak. Přivlastňovat si myšlenky, city, parazitovat v milostném vztahu. Měli bychom nabízet svůj vztah, city a služby, aniž bychom očekávali, či vyžadovali něco zpátky. Očekáváme-li, nebo vyžadujeme-li reciprocitu, není to z naší strany dobrý vztah. Nejsme-li ochotni dát to, co se od nás očekává, ať je to v úsluze, nebo třeba v milostném vztahu, pak vlastně také okrádáme. A jak může být úkorné okrádá-li nás někdo o čas! Velmi často se stává, že rodič vyžaduje od dětí neustálou pozornost, přítomnost a tím je okrádá o samostatnost i o čas. Stává se, že má někdo pošramocené sebevědomí a snaží se dostat nad druhého tím, že mu vezme zásluhu, úctu, prostě se na jeho úkor obohatí. Stejným okrádáním je, neodvedeli člověk pracovně to, co se od něj očekává, šidí-li práci, dělá jen "na oko". 3) Satja. Nelhat. Je to velmi závažná etická norma a obtížná: žít v pravdě. Z hlediska filosofie jógy vrchol všeho snažení, ale nebudeme-li hledět tak vysoko, tak je třeba nejdůležitější nenalhávat nic sám sobě. Mít schopnost unést skutečnost, vytvořit si

pravdivý obraz i sám o sobě. Potřeba být akceptován okolím, či pocit ohrožení vedou k tomu, že zastíráme své nedostatky. Upravujeme-li skutečnost -lžeme. Prezentovat se i s chybami vyžaduje statečnost, moudrost, sílu unést riziko, že nás druhý odsoudí. Satja je jedno z nejožehavějších témat v souvislosti s Ahinsou neubližováním. Pravda může být i krutá, může ublížit. Je třeba zvažovat, chceme-li říci pravdu z přesvědčení, nebo proto, že někoho chceme zdeptat, ponížit. Pravda může být i relativní. Co někdo pokládá za pravdu, z pohledu druhého pravda být nemusí. Velkou otázkou z hlediska lékařského je říkat pravdu pacientům -ale to je už jiná kapitola. 4) Aparigraha. Nehromadění, neuchopování, nehrabivost. Všechno je z překladu slova jasné, ale povíme si trochu víc. Sběratelství je velmi záslužný koníček, který může společnosti uchovávat hodnoty, jež by jinak zanikly. Aparigraha v tomto případě varuje nikoliv před sbíráním, ale před chorobným shromažďováním. Sbírat je možno i projevy přízně. Je to náhradní uspokojení, kompenzace vlastní nejistoty. Řada lidí tráví život tím, že se přizpůsobují tomu, aby se na ně někdo usmál. Je to přirozené potud, pokud v tom není nutkavá závislost: matka pronásleduje své děti přehnanou péčí. Děti prchají z této vřelé náruče, která by je chtěla pohltit. Totéž platí v milostném vztahu, kdy jeden z partnerů druhého "svazuje". Nejčastěji muž, který je tak zodpovědný, že myslí za všechny členy rodiny a plánuje jim čas. On vlastně hromadí svou důležitost, nepostradatelnost, chce žít životy svých dětí, manželky, všech. - K tomu se hodí citát Judi Krišnamurtiho: "Mysl může být malicherná, dokud je ziskuchtivá a hrabivá. Může se vzdát světských věcí a stát se hrabivou hledáním vědění, moudrosti -a tím zůstává malicherná, neboť nabývá vůli dosahovat -sama vůle dosahovat tvoří malichernost." 5. Brahmačarja. Zdrženlivost v požitcích. Je to jedna z nejdiskutovanějších etických norem Jama. Doslova čarja znamená žádostivost, putování, chování. Brahma je vyjádřením vyššího vědomí, nejvyššího duchovního principu, absolutního. Nelze se tedy snažit svou žádostivost likvidovat, ale zaměřit ji k vyššímu principu, čili nepotlačovat, ale snažit se směrovat k vyšším cílům a hodnotám. Správný výklad brahmačarja je tedy: žákovství bráhmana, nebo cudný život. Omylem mnoha našich vykladačů jógy je, že pojem brahmačarja vykládají pouze jako zákaz pohlavního života, celibát. Potlačení pohlavního života přinesli do jógy teprve svámiové, řád mnichů, který má deset větví. V našem podvědomí se zakotvilo: je-li někdo svámí, je jogín, je guru, je učitel jógy. Pravda je, že někteří z velkých učitelů jógy byli, nebo jsou svámiové, jiní ne. Ne celý mnišský řád svámiů má nařízen celibát, ale někteří mají zakázáno na ženu i pomyslet a tak někteří svámiové začali více zdůrazňovat potlačování pohlavního života. Zapomíná se, že mnoho z největších učitelů jógy bylo ženatých a měli děti. U nás třeba byl v osmdesátých létech svámí Gitananda se svým velmi živým synkem Ánandou a manželkou Ménakši Dévi. Pohlavní zdrženlivost a cudnost vyjádřená jako protipól promiskuity ano, ale brahmačarja znamená zdrženlivost ve všech požitcích -třeba i v jídle a mlsání.

NIJAMA Je to v podstatě vztah k sobě samému, ovšem na některé rovině se mění ve vztah ke společnosti. 1) Šauča = čistota zevní i vnitřní: čistota těla, mysli citů. Zkusíme si spolu probrat čistotu mysli a citů. Jedná-li člověk v rozporu se svou vírou, se svými názory, se svým vnitřním přesvědčením -jedná nečistě. Mnohdy je v tom slabost. Chci-li jednat čistě, musím být vnitřně pravdivý. Je třeba si v sobě ujasnit, řeknu-li pravdu člověku, protože mu chci pomoct, nebo chci-li ho ponížit. Jednám-li v rozporu se svým názorem, dostavuje se pocit znechucení, studu, ba i odporu k vlastní osobě. Vím-li třeba, že musím jednat s člověkem, který je mi nepříjemný a nemám ho rád, nebudu si namlouvat, že je mi příjemný, byť by to byl můj představený. Právě to by nakonec přineslo nečistotu. Lepší je v tom případě jednat racionálně. Většinou to při jednání přinese i větší úspěch nežli patolízalství. Člověk bývá znečištěn i svým okolím, negacemi vyzařujícími z některých lidí, což v podvědomí vnímáme a nemusí to být jen poslouchání stálých nářků a negací. Pak se musíme naučit očišťovat: láskou, krásou, přírodou, uměním, což by se mělo stát naši denní hygienou. 2) Santóša = spokojenost. Pocit spokojenosti je stavem vnitřní i vnější harmonie. Stav klidné mysli. Umění zastavit se, nespěchat, prožít dokončení jedné etapy. V dnešní době lidé stále spěchají. Dokončí jedno a již se pachtí za jiným. Neustálý shon. Honba za stále dalšími a dalšími úspěchy, penězi, požitky. Spokojenost se vytrácí, protože nejsme skromní. Člověk by se měl znovu učit zastavit se při každém dokončení díla, při dobudování vztahu k druhému, při dosažení toho nejmenšího cíle. Dokázat se radovat z maličkostí. Ale pozor! Neměli bychom sklouznout do hromadění pocitů spokojenosti. V nejlepším se má přestat. Hromadíme-li další a další prožitky, porušujeme Aparigrahu - nehromadění a dostaví-li se i žádostivost po dalších prožitcích, porušujeme i Brahmačarju- zdrženlivost v počitcích. 3) Tapas= sebekázeň. Podle slovníku je to žár či askeze. Podle mne se nejedná o askezi v tom známém slova smyslu, ale o schopnost procvičování sebekázně, schopnost snášet nesnáze, vytvářet si vůči nim odolnost. Schopnost odříct si, ukáznit se, vydržet. V mezilidských vztazích je třeba velké kázně. Často se nám nechce unést pocit nespokojenosti, nesnází, házíme je na druhé. Jsme-li ve stresu, začneme nadávat, hledat viníka všude jinde -jen ne v sobě. Vyhýbáme se jakémukoliv utrpení, bolesti ať tělesné, či duševní -tu tabletkami, tu alkoholem, přejídáním se, nebo i tlacháním. Učme i své děti Tapasu. Pomůžeme jim vybudovat pevný charakter. 4) Svádhjája =studium sebe samého. Svádhjája nás učí, abychom se snažili porozumět sami sobě, abychom konali jen věci účelné a nikoliv zbytečné, abychom mluvili jen máme-li co říci a netlachali. Abychom neulpívali na povrchu, ale snažili se stále dobírat podstaty. Abychom se nerozptylovali malichernostmi, ale třeba ani tím, že se neustále chceme dál učit, i když nemáme ještě předešlé zažito. Svádhjája nám dává možnost dobrat se vnitřní podstaty, pravdy a spojení s Universem s Vesmírem, s Átmanem.

5) Išvarapranidhána= sklonění se v úctě. V podstatě je to přiblížení se k vyššímu duchovnímu principu. Tím vyšším principem je vlastně naše nejvnitřnější já. Je známo, zvláště z psychologie, že upřeme-li na něco svou pozornost, zvláště je-li to opakovaně, předmět naší pozornosti si nás přitáhne. Myslíme-li na něco neustále, začne nás to přitahovat a ovlivňovat. Znám větší množství makrobiotiků, kteří nakonec nemyslí na nic jiného, nežli na jídlo. Většina z nás asi zažila při učení se jízdy na kole, motorce, autem, či loďce, že přišel okamžik, kdy jsme měli strach, že najedem na kámen, patník, nebo strom. Tak jsme se toho obávali, až jsme narazili. Měli bychom se naučit vytvářet si svůj žebříček hodnot a na tu nejvyšší příčku upřít svou mysl, svou pozornost. Upřeme-li svou pozornost k Išvarovi (Universu)- přitáhne si nás. Védský náhled: Probrali jsme si, z trochu rozšířenějšího pohledu, deset v současné době uváděných etických norem Jama a Nijama. Málokde se již dočtete o dalších jógových etických normách, které zřejmě vznikly ještě před rozdělením jógového morálního kodexu na Jama a Nijama. Jejich zařazení do jednoho z těchto stupňů není jednoznačné. Tři nejstarší normy, uvádí se, že původně byly jen tyto tři "D" jsou: Dama -sebeovládání, sebekontrola, Daja -soucitnost, milosrdenství, Dána -štědrost a konání dobrých skutků. Další etické normy jsou: Kšama -strpení, schopnost. Učí nás trpělivosti a shovívavosti zvláště k slabostem a nedostatkům jiných je to ta tolerantnost, kterou by měl získávat každý adept jógy, jde-li správnou cestou. Bajá -laskavost, Árdžava -poctivost, skromnost a prostota, Mitáhára -střídmost v jídle i pití, vystříhání se dróg( nikotin, alkohol a pod.), Dhrti -učí klidu, trpělivosti býti pevným, silným ve štěstí i v neštěstí (nenechat se unést štěstím, ale ani zdrtit neštěstím), Hrimati -učí mít zdravou a veselou mysl, Huta -učí být obětavým, Bhakti -vroucně oddaným. Další normy mají společné jádro: Siddhántavakjašravam -naslouchat výkladům písem, Satsanga -snažit se žít v blízkosti moudrých, nebo alespoň duchovně pokročilých a naslouchat jim, Astikjam -věřit v prvotní příčinu existence -ve vyšší duchovní princip a Išvarapůdžana -odevzdat se do rukou prvotní příčiny existence -vyššího duchovního principu. Velmi důležité je zachovávání doporučení Mauna -které se překládá jako mlčení a bohužel často jako "doslovné vnější mlčení". Často jsem se setkal s tím, že bylo doporučeno lidem den, nebo alespoň část dne nemluvit. Mauna ale neznamená jen nemluvit, nebo říkat pouze podstatné věci. Znamená vnitřní mlčenlivost, vyhýbání se špatné společnosti, přepínání tělesných i duševních sil, odložení zbytečných zvyků i návyků. Mauna -znamená uvědomělé ticho pramenící z vnitřní potřeby!

Co přináší morální kodex Jama a Nijama modernímu člověku? Učí nás schopnosti setkat se sám se sebou, schopnosti utvářet si hierarchie hodnot, zbavit se negací, obohatit svou duševní činnost a přiblížit se duchovním hodnotám. Učí nás starat se více o druhé, nežli o sebe, ale je třeba napřed začít u sebe. Myslíte, že to vše je pro moderního člověka, zvyklého na konzumní způsob života, žijícího v tržním hospodářství - zbytečné? Namaskára Šri Miracle Mirek Čapek