Bezpečné klima. Od vedení školy k třídnímu kolektivu. Jan Hlaváč AZ Help, z.s.

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Bezpečné klima. Od vedení školy k třídnímu kolektivu. Jan Hlaváč AZ Help, z.s."

Zdeňka Mašková
před 6 lety
Počet zobrazení:

1 Bezpečné klima Od vedení školy k třídnímu kolektivu. Jan Hlaváč AZ Help, z.s. Malenovice

2 ...nemůžeme se efektivně učit, pokud nemáme uspokojeny své základní potřeby a cítíme se nějakým způsobem ohroženi.budovat ve třídě bezpečné klima a vztahy založené na vzájemné důvěře, úctě a respektu není z tohoto hlediska žádným přepychem či nadstandardem, který si škola může dovolit, jen pokud na to zrovna zbude čas. Je to důležité pro samotný pocit pohody ve škole a pro to, aby škola mohla plnit svou socializační funkci, a je to současně jedna z neopomenutelných podmínek toho, aby škola úspěšně plnila také svou funkci vzdělávací... Pavel Kopřiva

22a Práva pedagogických pracovníků Pedagogičtí pracovníci mají při výkonu své pedagogické činnosti právo a) na zajištění podmínek potřebných pro výkon jejich pedagogické činnosti, zejména na ochranu

3 22a Práva pedagogických pracovníků Pedagogičtí pracovníci mají při výkonu své pedagogické činnosti právo a) na zajištění podmínek potřebných pro výkon jejich pedagogické činnosti, zejména na ochranu před fyzickým násilím nebo psychickým nátlakem ze strany dětí, žáků, studentů nebo zákonných zástupců dětí a žáků a dalších osob, které jsou v přímém kontaktu s pedagogickým pracovníkem ve škole, 22 Práva a povinnosti pedagogických pracovníků

4 22b Povinnosti pedagogických pracovníků c) chránit bezpečí a zdraví dítěte, žáka a studenta a předcházet všem formám rizikového chování ve školách a školských zařízeních, d) svým přístupem k výchově a vzdělávání vytvářet pozitivní a bezpečné klima ve školním prostředí a podporovat jeho rozvoj,

5 Vedení školy, ŠPP Pedagogický sbor školy Žáci (třídy), rodiče Jak souvisí bezpečné klima s týmovou prací

6 Míjení Potkávání Kooperace (struktura, pravidelnost, vzájemné potřebování se, neosobní vazby) Spolupráce (navazování na sebe, společný řád) Souladnost (společné vazby a vztahy) Tým Vztahy mezi lidmi

7 skupina víc ví (pracovní skupina tým je víc než součet jedinců) = různost pohledů skupina podněcuje a inspiruje - zpětné vazby oceňování skupina vyrovnává= kompenzace a vyrovnávání individuálních nedostatků, únavy, prohoření, ztráty motivace atd. na úrovni jedince skupina rozhoduje = společná závislost a zodpovědnost skupina zefektivňuje = dělba práce, rolí, odpovědnosti skupina vyžaduje vzájemné spolehnutí se na sebe skupina vyžaduje větší toleranci, akceptaci individuálních specifik, tempa, atd. Skupina (tým) x jedinec

8 Kooperativní styl práce výhra/výhra, akcent na společné řešení, na navazování, akceptování specifičnosti jednotlivých osob, jejich rolí a úkolů v rámci řešení Konkurenční - styl práce výhra/prohra Individuální nesleduje ostatní, nespolupráce, izolace

9 PROAKTIVITA zevnitř ven kdykoliv si začneme myslet, že problém je jinde, je problém tato myšlenka. Mohu být jiný a tím mohu způsobit změnu toho, co je mimo mě. NA POČÁTKU STOJÍ CÍL začínat s myšlenkou na konec POŘADÍ DŮLEŽITOSTI plánování, priority, time management VÝHRA/VÝHRA interpersonální přístup, interpersonální vůdcovství POCHOPIT A POTOM BÝT POCHOPEN aktivní naslouchání SYNERGIE vzájemná závislost, spolupráce x nezávislost Klíčové návyky

Představte si, že v lese narazíte na někoho, kdo usilovně kácí strom. Co to děláte, zeptáte se. Cožpak to nevidíte, zní nevrlá odpověď. Kácím strom. Vypadáte vyčerpaně. Jak dlouho to už děláte?

10 Představte si, že v lese narazíte na někoho, kdo usilovně kácí strom. Co to děláte, zeptáte se. Cožpak to nevidíte, zní nevrlá odpověď. Kácím strom. Vypadáte vyčerpaně. Jak dlouho to už děláte? Víc než pět hodin, odpoví, a jsem už úplně vyčerpaný. Je to těžká práce. Tak proč si neuděláte na pár minut přestávku a nenaostříte si pilu? Určitě by to potom šlo rychleji. Nemám čas na ostření pily, odpoví muž důrazně. Musím kácet. Ostření pily

11 KDO

12 JAK

13 KDO JSI, JAKÉ MÁŠ HODNOTY A ZÁSADY? JAK TĚ VIDÍ DRUZÍ, JAK VYPADÁŠ NAVENEK? PĚSTUJEŠ SVŮJ VZHLED A SVOJE VYSTUPOVÁNÍ, ABY I NAVENEK BYLY VIDĚT TVOJE KVALITY, ZÁSADY A HODNOTY, TVOJE DOBRÉ JÁ? TO NA CO MŮŽEŠ BÝT HRDÝ? KDE SES TU VZALA, PROČ, JAKÝ MÁ TVOJE EXISTENCE SMYSL? ZA ČÍM V ŽIVOTĚ JDEŠ, JAK NAPLŇUJEŠ SVOJE POSLÁNÍ? CO JE TVŮJ SEN, JAK BY SE TO DALO V DOHLEDNÉ DOBĚ ZLEPŠIT? Představte si Vaši školu jako osobu, instituce je jako (lidský) organismus. Vy jste její součástí, zkuste být jejím mluvčím a odpovědět za ní.

14 Vzpomenete si ještě, kdo se vás ujal, když jste přišli jako noví pracovníci do Vaší organizace? Jak vypadal proces Vašeho zácviku? Jak dlouho trval, bylo to den, týden nebo tři měsíce? Co Vám bylo příjemné, co jste postrádali? Co jste očekávali a co bylo jinak? Představte si, že Vy přijímáte nového pracovníka a máte mu říci tři nejdůležitější informace o Vaší organizaci, které by to byly?

15 AZ Help z.s., Radniční 6, Vidnava Mgr. Petr Spurný tel Děkuji za pozornost. 15

Podobné dokumenty

Z á k l a d n í š k o l a a Slaměníkova mateřská škola R a d s l a v i c e. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - Škola pro všechny

Z á k l a d n í š k o l a a Slaměníkova mateřská škola R a d s l a v i c e. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - Škola pro všechny Dodatek č.1 ke školnímu řádu platný od 1. 1. 2016 1. Žáci mají zakázáno používat v době vyučování mobilní telefon a jiná mobilní zařízení komunikační audiovizuální a navigační přístroje typu: ipod MP3