Ako správne pripraviť dieťa na písanie... Vývin grafomotoriky: do 4 rokov nechať dieťaťu priestor na vlastný záujem o činnosti medzi 4-5 rokom nastupujú cielené činnosti, snažíme sa už o určitú pravidelnosť! hrubá motorika precvičujeme od veľkého ramenného kĺbu až po zápästie jemná motorika vedieme dieťa k sebaobsluhe, nechávame ho samého zapínať si gombíky, obliekať sa hrové činnosti skladanie kociek (väčších, menších), zasúvanie kolíkov, navliekanie, hry s prírodnými materiálmi zbieranie kameňov, otláčanie na zemiaku, činnosti s loptou hádzanie, posúvanie lopty, chytanie, hra bublifuk reťazenie kancelárskych spiniek, uzlenie šnúrky, modelovanie, temperovanie na odľahčenie úchopu používať guľatý štetec, skladanie harmoniky, lepenie prúžkov, listovanie v knihe od 5 rokov pravidelné grafomotorické činnosti, dieťa by už samo malo vyhľadávať takéto činnosti, ak nie, môžeme hovoriť o oneskorenom vývine grafomotoriky! I. 3-4,5 roka Čo by malo dieťa vedieť v ktorom období?
II. 4-5,5 roka Nám. A. Bernoláka 378/7, 029 01 Námestovo, tel. č. 043/552 00 11, 043/558 10 66, 0911 127 111
III. 5-6,5 roka
IV. 6-7 rokov
Jednotlivé tvary môžeme prehadzovať v rámci skupiny, ale nie medzi skupinami! Grafomotorické cvičenia začíname pohybom vedeným z ramenného kĺbu v stoji, na veľkú zvislú plochu. Začíname kresliť na tabuľu, následne na veľký formát papiera, postupne prechádzame na menší formát. Cvičenie môžeme doplniť o jednoduché rytmizovanie pri riekankách. Všetky činnosti robíme zľava doprava pri prezeraní knižky, vymenovávaní hračiek, kreslení na papieri. Pri všetkých činnostiach necháme voľbu ruky na dieťati, všímame si to, ktorú ruku preferuje, tá bude jeho dominantnou rukou. V žiadnom prípade nepreúčame dieťa v domnienke, že sa mu bude písať lepšie tou druhou! V prípade, že dieťa strieda ruky a raz kreslí pravou rukou, raz ľavou, je potrebné odporučiť vyšetrenie laterality....a prejdime na písanie Vedieť písať je dôležitá zručnosť, ktorú sa musia žiaci naučiť. V prvých ročníkoch treba myslieť na to, že deti sa s touto náročnou činnosťou len zoznamujú. Podľa odborníkov by nemali na začiatku školskej dochádzky písať viac ako 10 minút, čo sú 4 riadky v predpísaných písankách formátu A5. Zároveň treba mať na mysli fakt, že dieťa potrebuje priemerne 80 opakovaní na to, aby si zapamätalo tvar písmena, slabší žiak 182 opakovaní, bezproblémovému stačí 20 takýchto opakovaní.
správne sedenie a držanie tela pri písaní správny úchop ceruzy natočenie písacej podložky, papieru osvetlenie písacej plochy doba, kedy dieťa píše vytváranie radostnej atmosféry Hygiena pri písaní Správne sedenie a držanie tela Pri písaní dieťa sedí pokiaľ možno na celom sedadle. Nohy má mierne pri sebe, ohnuté v kolene približne v pravom uhle a opreté celými chodidlami o podlahu. Trup je mierne naklonený dopredu, hrudník sa nedotýka prednej hrany stola, ale je od nej vzdialený približne 3-6 cm, čo je asi šírka detskej dlane. Ramená sú v rovnakej výške. Obidve predlaktia sú súmerne na písacej doske a smerujú k sebe v pravom uhle. Lakte sú mierne oddialené od trupu, mali by byť mimo písaciu dosku a asi na šírku dlane oddialené od tela. Váha trupu je na sedadle, nie na predlaktiach. Paže a predlaktie zaisťujú stabilitu a rovnováhu tela. Hlava je v predĺžení chrbtice, mierne naklonená nad papierom, aby vzdialenosť oči od špičky pera bola asi 30 cm. Ak má dieťa hlavu príliš nízko, kazí si zrak, nemá dostatočný rozhľad po papieri, čo sa môže prejaviť napríklad v nerovnakej veľkosti písma. U detí, ktoré píšu pravou rukou, prsty ľavej ruky pridržujú papier a posúvajú ho nahor (dopredu) podľa toho, ako písmo pribúda, aby písaný riadok bol stále rovnako vzdialený od tela. U deti, ktoré píšu ľavou rukou si analogicky pridržujú papier pravou rukou a posúvajú ho nahor a dopredu z rovnakých dôvodov. Správny úchop písacieho nástroja Pero držia prvé tri prsty: palec, ukazovák a prostredný prst, všetky sú mierne ohnuté. Prvý článok prostredného prstu podopiera peroz pravej strany zdola, palec pridržuje pero z ľavej strany a ukazovák zhora. Pero sa drží asi 3 cm od hrotu, smeruje k pravému ramenu (u pravákov) alebo k ľavému ramenu (u ľavákov). U detí, ktoré píšu ľavou rukou držia pero zrkadlovo ako pravák. Pero je pridržované ukazovákom. Smeruje k ramenu alebo vedľa ramena. Ruka sa otáča chrbtom hore, opiera sa predlaktím tak, aby zápästný kĺb bol uvoľnený. Prsty píšucej ruky zostávajú pod linkou. Horné držanie ( drápovitý úchop ) sa nedoporučuje. Ak ale ľavák používa tento spôsob písania a píše tak pekne, nie je potrebné ho preúčať.
Nácvik správneho úchopu pera, ceruzy Dieťa sa postaví k stolu, pričom pred sebou má položené pero hrotom k telu. Ukazovákom a palcom pero zdvihne z lavice, 3 cm od hrotu. Ukazovákom druhej ruky si položí hornú časť pera do jamky medzi ukazovák a palec. Prostredník podložený pod pero. Dôležité je, aby dieťa nedržalo pero kŕčovite. Musí ho držať tak, že vy ho viete vytiahnuť spomedzi prstou. Vhodné sú perá, pastelky, ceruzy s ergonomickou úchopovou zónou v tvare trojuholníka, ktorá navádza dieťa na správne držanie. Natočenie podložky Zošit by mal byť odchýlený od okraja dosky lavice o 15-25, ak chceme dosiahnuť optimálny sklon písma v uhle 75 (pripúšťa sa 60-90 ). Pravák si dáva papier k pravej strane od strednej čiary, so sklonom pravého horného rohu nahor, ľavák má papier položený vľavo od strednej čiary, so sklonom pravého horného rohu dole, u nich to však nie je podmienkou, pokiaľ mu vyhovuje mať riadky vodorovne, rešpektujme to. Osvetlenie písacej plochy Svetlo by malo dopadať u pravákov zľava, u ľavákov sprava. Najvhodnejšie je denné svetlo, pokiaľ je nutné použiť umelé svetlo, volíme zdroj s matným sklom. Doba, kedy dieťa píše Dieťa by malo písať, keď je odpočinuté a koncentrované. Písanie zaraďujeme do ranných vyučovacích hodín, pre domácu prípravu je vhodný čas okolo 15.-17. hodiny. Samotná doba písania na začiatku nemá presiahnuť viac ako 10 minút. Písanie je proces plný chýb a ich odstraňovania. Treba skúšať a upravovať zasa a zasa, stále dookola. Ak má výsledok stáť za to, nemožno sa pri tomto procese unáhliť. (GavrielGuyKay) Spracovala: Mgr. Ema Václavíková, špeciálny pedagóg CPPPaP Námestovo Zdroje: Mlčáková, R. 2009. Grafomotorika a počátečnípsaní. Praha : Grada, 2009.