Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Umění a kultura Hudební výchova 1. období 3.ročník Počet hodin : 33 Učební texty : Jindřiška Jaglová: Hudební výchova pro 3. ročník nakladatelství NOVÁ ŠKOLA Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v oblasti směřuje k: pochopení umění jako specifického způsobu poznání a k užívání jazyka umění jako svébytného prostředku komunikace chápání umění a kultury v jejich vzájemné provázanosti jako neoddělitelné součásti lidské existence; k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení tvůrčího potenciálu, kultivování projevů a potřeb a k utváření hierarchie hodnot spoluvytváření vstřícné a podnětné atmosféry pro tvorbu, pochopení a poznání uměleckých hodnot v širších sociálních a kulturních souvislostech, k tolerantnímu přístupu k různorodým kulturním hodnotám současnosti a minulosti i kulturním projevům a potřebám různorodých skupin, národů a národností uvědomování si sebe samého jako svobodného jedince; k tvořivému přístupu ke světu, k možnosti aktivního překonávání životních stereotypů a k obohacování emocionálního života zaujímání osobní účasti v procesu tvorby a k chápání procesu tvorby jako způsobu nalézání a vyjadřování osobních prožitků i postojů k jevům a vztahům v mnohotvárném světě
Očekávané výstupy předmětu Na konci 1. období základního vzdělávání žák: 1. zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase 2. rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem 3. využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře 4. reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie 5. rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby 6. rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální Cílové zaměření předmětu ve 3. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu ve 3. ročníku směřuje k: pěstování přirozeného vztahu k hudbě vnímání hudby jako důležité součásti života pocitu uspokojení z vlastní hudební činnosti rozvoji hudební představivosti rozvoji hudebního cítění rozvoji hudební paměti rozvoji hudebního sluchu rozvoj intonačních schopností schopnosti hry na jednoduché rytmické nástroje Orffova instrumentáře dovednosti zpívat složitější jednohlasé písně dovednosti zpívat jednoduché kánony osvojení taktovacího schématu dvoudobého taktu sjednocování hlasového rozsahu nácviku hospodárného dýchání nácviku zřetelné výslovnosti poslechu hudebních ukázek umění rozlišit hudbu zábavnou, slavnostní, taneční poznávání lidových tradic seznámení se s hudebním skladatelem B. Smetanou
seznámení se s hudebním skladatelem A. Dvořákem Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Melodie, rytmus, dynamika OV1- OV4- Intonace, vícehlas OV5- OV1- OV6- OV5- rozvíjí své intonační schopnosti rozvíjí své rytmické schopnosti umí vyjádřit hudbu pohybem zná pojem rytmus zná pojem melodie rozlišuje pojmy nota a pomlka využívá správných pěveckých návyků získává první poznatky o polyfonní hudbě rozvíjí hudební představivost Vokál. činnosti intonační cvičení, sjednocování hlasového rozsahu, nácvik správného dýchání. Písně P. Klapil: Starosti s muzikou, P. Jistel: Notám diví se náš klouček, Ach synku, synku. Rytmický doprovod písní Hra na melodickou a rytmickou ozvěnu, pohybový doprovod písní. Poslech napětí v hudebním díle, narůstající dynamika. Flašinet, kolovrátek, gramofon, magnetofon Vokál. činnosti intonační cvičení, zvětšování hlasového rozsahu, průprava k dvojhlasému zpěvu. Písně Slunce za hory, Vyletěla holubička, Louka široká. Melodie stoupavá, klesavá. Poslech seznámení s polyfonní hudbou, pokus o sluchové rozlišení sopránové a altové melodie, líčení přírodního jevu bouře v dílech hudebních skladatelů. EV 3/1 Takt 2/4, 3/4, dvojhlasý kánon OV1- získává praktickou zkušenost ve zpěvu dvojhlasého kánonu dokáže rozpoznat dvoudobý a třídobý takt OV4- umí doprovodit písničku hrou na tělo OV5- umí zpívat s dynamikou (zesílit, zeslabit) OV6- rozezná hudbu slavnostní OV5- rozvíjí hudební představivost OV1- využívá správných pěveckých návyků Hudební nástroje, rytmické nástroje Orffova instrumentáře Vokál. činnosti intonační cvičení, hlasová výchova, nácvik rychlého nádechu mezi frázemi, průprava ke zpěvu dvojhlasého kánonu. Písně Dú Valaši, dú, Když jsem jel do Prahy, Beskyde, Beskyde, P. Jurkovič: Ptačí koncert. Nácvik doprovodu písní jednoduchými rytmickými nástroji. Nácvik pochodování v rytmu. Poslech chlapecký pěvecký sbor, hudba slavnostní, zpěv L. Armstronga. EV 3/2
OV1- ovládá správný pěvecký postoj OV1- umí využít správné pěvecké návyky OV1- zpívá se zřetelnou výslovností OV3- umí doprovodit zpěv hrou na jednoduché rytmické nástroje - prohlubuje vědomí hospodárného dýchání OV5- rozvíjí hudební představivost OV5- aktivně vnímá znějící hudbu Hudební skladatelé A. Dvořák, B. Smetana - seznamuje se se skladatelem A. Dvořákem, získává základní informace o jeho životě, o jeho pobytech ve Vysoké u Příbrami OV6- rozšiřuje znalosti o hudebních nástrojích (smyčcové nástroje) zná zobcovou flétnu umí rozlišit tóny vysoké a hluboké - seznamuje se se skladatelem B. Smetanou, získává základní informace o jeho životě OV3- využívá jednoduchých hudebních nástrojů Vokál. činnost jednoduchá hlasová cvičení, transponování do vyšších a nižších poloh, uvolněný zpěv. Písně opakování koled z 1. a 2. ročníku, nácvik nových koled Nesem vám noviny, Veselé vánoční hody. Lidové zvyky Poslech lidové koledy, vánoční hudba. Vokál. činnosti správná výslovnost, zřetelná artikulace, hra na playback. Písně J. Šíhal: Rampouch, I. Hurník: Šneček, Až já pojedu přes ten les, J. Dostal: Kramářská. A. Dvořák, B. Smetana Poslech vyjádření vztahu k rodné zemi v dílech hudebních skladatelů, vyjádření zimního období hudbou. J. Stivín: Sangvinici. EV 3/3 EV 3/4 Hudební paměť, představivost, muzikální cítění rozvíjí hudební paměť rozvíjí hudební představivost rozvíjí muzikální cítění - zná pojem dirigent OV2 umí taktovat dvoudobý takt Hudba a pohyb, opera, árie, duet - zná skladatele B. Smetanu - zná skladatele A. Dvořáka pozná dvoudobý rytmus (polka) OV4- umí vyjádřit hudbu jednoduchým pohybem Vokální činnosti hlasová průprava. Písně J.Nohavica: Voláme sluníčko, L. Pospíšilová: Ententýna, mandolína, Na tý louce zelený, Když jsem byl malučký. Taktování dvoudobého rytmu, pojem dirigent. Poslech hudba k poslechu, k tanci, hudba slavnostní polonéza, programní hudba. Vokál. činnosti intonační cvičení, hlasová výchova Písně P.Jurkovič: Byla jedna Káča, Dívča, dívča, Modrají se pomněnečky, Běží liška k táboru. Opera, arie, duet. Polka. Poslech z děl B. Smetany a A.Dvořáka.
Procvičování, opakování OV1- umí zpívat v kánonickém dvojhlasu dle svých dispozic OV6- rozlišuje hudbu taneční a pochodovou OV4 - seznámil se s hudebním vyjádřením emocí má pocit uspokojení z vlastní hudební činnosti OV3- umí doprovázet zpěv hrou na jednoduché rytmické nástroje Orffova instrumentáře OV1- umí zazpívat složitější jednohlasé písně (dle dispozic) Vokál. činnosti: hlasová průprava. Písně Ej padá, padá rosička, Oči, černé oči, F. Kňourek: Poštorenská kapela, písně k táboráku, opakování písní. Klavír, dechové hudební nástroje, kapela. Poslech hudba slavnostní, pochod, opakování poslechových skladeb.