Gestalt pohled na výčty specifických skupin osob zasažených v rámci katastrof a MU



Podobné dokumenty
Impakt emocionální vazby a osobní religiozity na procesy klinického rozhodování a stress management při zásahu ZZS

Tibor A. Brečka Psychologie katastrof

Možnosti terapie psychických onemocnění

2 Vymezení normy Shrnutí... 27

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková. Psychopatologie duševní poruchy Ročník 1. Datum tvorby Anotace

OBSEDANTNĚ - KOMPULZIVNÍ PORUCHA

KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR

SPECIFIKA JEDINCE S MENTÁLNÍM POSTIŢENÍM

Proč je potřeba změna? Odborná společnost vypracovala podněty k úpravám systému DRG v oblasti psychiatrie, který byl předán PS DRG.

Modul č. XV. Poruchy socializace, problémový klient

PERVAZIVNÍ VÝVOJOVÉ PORUCHY. Obecná charakteristika: Diagnostická vodítka. - neschopnost navazovat soc. vztahy (zejména emocionálního charakteru)

SCHIZOFRENIE. Tomáš Volf, Anna Svobodová

Trauma-vzniká působením extrémně stresujícího zážitku nebo dlouhotrvající stresující situace, které mají následující charakteristiky:

Zátěžové situace. frustrace, stres, deprivace

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

DUŠEVNÍ PORUCHY A NEMOCI - úvod

O projektu EUNAD IP WORKSHOP OBPPK MV 8/11/2016 EUNAD. PhDr. Štěpán Vymětal, PhD., PhDr. Hedvika Boukalová, Ph.D. Co-financed by the EU Commission

1. Vymezení normality a abnormality 13

Další vzdělávání dospělých Ústí n. L. REALIZOVANÉ AKCE V ROCE 2016

Rozdělení psychických onemocnění, Kognitivně behaviorálnáí terapie. Mgr.PaedDr. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická nemocnice Kroměříž

Negativní dopad domácího násilí na osobnost a psychické zdraví. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž

OBSAH. Obsah. Předmluva... 13

EUNAD IP. Lidé s mentálním postižením při katastrofách

STČ 12/IZS Typová činnost složek IZS při poskytování psychosociální pomoci (novelizace 2015)

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Duchovního a mimořádné události. Mgr. Tibor A. Brečka policejní kaplan (CČSH) generální sekretář KPA

SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA

CRITICAL INCIDENT STRESS MANAGEMENT

Neurotické poruchy, poruchy vyvolané stresem a poruchy přizpůsobení

Zpráva o projektu Eunad-ip. Hedvika Boukalová, Štěpán Vymětal, Simona Hoskovcová, David Čáp

NÁVRH PRIORIT A OPATŘENÍ KOMUNITNÍHO PLÁNU SOCIÁLNÍCH SLUŽEB ORP TIŠNOV NA OBDOBÍ

Geriatrická deprese MUDr.Tomáš Turek

SÍŤ SOCIÁLNÍCH SLUŽEB V ORP ZNOJMO PRO ROK 2019

KRIZOVÁ INTERVENCE. Mgr. MORAVČÍK BRANISLAV KARIM FN BRNO

Syndrom vyhoření u všeobecných sester ZZS LK. Bc. Chalupová Veronika

Zdravotní způsobilost k výkonu povolání

KOGNITIVNĚ BEHAVIORÁLNÍ FORMULACE PŘÍPADU

Organické duševní poruchy

POJEM DEFEKT, DEFEKTIVITA, HLAVNÍ ZNAKY DEFEKTIVITY DĚLENÍ DEFEKTŮ PODLE HLOUBKY POSTIŽENÍ ORGÁNOVÉ A FUNKČNÍ DEFEKTY

PSYCHOSOCIÁLNÍ ASPEKTY PANDEMIE CHŘIPKY

JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH Zdravotně sociální fakulta

SYNDROM VYHOŘENÍ Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 8. Průřezová témata,

Objednávka. Adresa dodania: Prešov

Psychosociální intervenční služba (PIS) Mgr. KUBIŠOVÁ Michaela ZZS kraje Vysočina

Psychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Úzkostné poruchy. PSY 442 Speciální psychiatrie. MUDr. Jan Roubal

PSYCHOSOCIÁLNÍ PROBLEMATIKA PROFESE ZDRAVOTNICKÉHO PRACOVNÍKA. MIMOŘÁDNÁ UDÁLOST versus MALÁ ŽIVOTNÍ NEŠTĚSTÍ

SÍŤ REGISTROVANÝCH SOCIÁLNÍCH SLUŽEB V OKRESE ZNOJMO PRO ROK 2017

Okruhy otázek k atestační zkoušce pro obor specializačního vzdělávání Ošetřovatelská péče o duševní zdraví

PŘEHLED A HODNOCENÍ MOŽNÝCH ZDROJŮ KRIZOVÝCH RIZIK

S = C S 4K 4 C_ C UPS P ; S 1 = ; 1 = 2F

Prim.MUDr.Petr Možný Psychiatrická léčebna Kroměříž

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

: Paměti-zapomínání, uchování. :Motivační-citové a volné. ð Zahrnují: procesy názorného poznávání, myšlení, řeč

Registrovaný klinický psycholog, člen AKP ČR Akreditovaný dopravní psycholog, člen presidia ADP ČR


EUNAD IP. Lidé s mentálním/kognitivním postižením při katastrofách. Jak integrovat psychosociální podporu občanů s disabilitou do krizového řízení?

Poruchy psychického vývoje

Vyrovnávání se s genetickou diagnózou Genetické poradenství v praxi: psychologické a etické aspekty Praha, Motol,

Nadaní dospělí. Dalibor Špok! Klinicko-psychologický den, , Praha

Poruchy osobnosti: základy pro samostudium. Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno

ANEB PROČ SE NÁM TO POŘÁD NEDAŘÍ. MUDr. Josef Škola

Přehled zdrojů a pravděpodobných mimořádných událostí, včetně možnosti jejich vzniku, rozsahu a ohrožení pro ÚZEMÍ OBCE S ROZŠÍŘENOU PŮSOBNOSTÍ SUŠICE

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Občané se sluchovým či zrakovým postižením při katastrofách

SÍŤ SOCIÁLNÍCH SLUŽEB V ORP ZNOJMO PRO ROK 2020

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Čs. armády Milevsko PORUCHY VĚDOMÍ

nabídka platná k

NEJLEP Í NÁPADY PRO DÌTI

JAK SE ASERTIVNÌ PROSADIT

ISBN (elektronická verze ve formátu PDF)


NEJLEP Í NÁPADY PRO DÌTI


JAK SE DOMLUVIT S TCHYNÍ

KAPITOLY Z O ETØOVATELSKÉ PÉÈE I

CZ.1.07/1.5.00/

TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PŘEDMĚTU SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA A HUMANITÁRNÍ VÝCHOVA

Část první Vědecká psychologie: Od předchůdců k jejímu zrodu 19

Přehled zdrojů a pravděpodobných mimořádných událostí, včetně možnosti jejich vzniku, rozsahu a ohrožení pro

Úvod do problematiky specifik klientů umístěných v zařízení pro seniory a seniory s chronickým duševním onemocněním. Mgr.

Psychologické aspekty DVI Koncepce DVI týmu pro ČR vznikla z projektu MV ČR č (2006-8)

Mgr. Lucie Kopáčová sociální pedagog

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

Emoce a škola. Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Psychické procesy VY_32_INOVACE_10_02. Luděk Dobeš

SCHIZOFRENIE. Markéta Vojtová

Posuzování pracovní schopnosti. U duševně nemocných

Co je syndrom vyhoření a jak s ním zacházet. PhDr. Alice Hamplová Centrum dohody 25. září 2018

Trauma, vazby a rodinné konstelace

Dodání služeb vzdělávacích kurzů pro zaměstnance Domova Sluníčko

Klíčová 2 Vzdělávání pracovníků v sociálních službách. Stručný obsah vzdělávání modulu 1 Možnosti podpory samostatnosti a soběstačnosti klientů

Psychosociální intervence v Evropě Zkušenosti z konferencí NATO, EUTOPA-IP a CBRN-PSS

PedF MU, JS 2015 Mgr. Tomáš Kohoutek, Ph.D. Za poskytnutí materiálů děkuji doc. PhDr. Lence Lacinové, Ph.D.

Doprava: metro C, stanice Kobylisy, autobus 371 a 374 do zastávky Klecany U Hřbitova

CVIČENÍ SLOŽEK IZS JMK K OVĚŘENÍ TRAUMATOLOGICKÉHO PLÁNU JIHOMORAVSKÉHO KRAJE. Hradec Králové,

PSYCHIKA - test. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií

Informace pro lidi zasažené mimořádnou událostí (psychoedukace)

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

Transkript:

Gestalt pohled na výčty specifických skupin osob zasažených v rámci katastrof a MU Mgr. Tibor A. Brečka KSV FBM PAČR asociovaný člen AGT člen AAGT brecka@polac.cz Brečka 2008

Specifická skupina obyvatelstva je taková skupina, která v případě mimořádné události je snadněji zranitelná a/či vyžaduje speciální, nestandardní zacházení.

Zranitelnost Voitura, Benoist, Piquard (1998) : Osobní nezpůsobilost jedince odolávat otřesům a ztrátám a překonávat je. Společensky zranitelné skupiny : definovány a) vědomě (racio; třídění) b) nevědomě vrozená morálka (Klimeš J. os.sděl.)

Zranitelné skupiny podle De Wolfeové (2002) : -věkové skupiny (děti a staří) - kulturní a etnické skupiny - lidé s duš. poruchami - lidé v kolektivních zařízeních - profesionálové (pomáhající)

Zranitelné skupiny II. Dále mezi více zranitelné jedince (dle NZ): lidé se sluchovým postižením lidé se zrakovým postižením astmatici a lidé s dýchacími potížemi (anxieta) lidé se specifickou dietou lidé s pohybovými problémy

Kontaktní cyklus (Gestalt)

Kontaktní cyklus příklad 1-vjem zaregistruje požár (skrze smysly) 2- uvědomění správně vyhodnotí situace (nebezpečí) 3- mobilizace E motivační proces funguje a začíná startovat, udržovat a zacilovat chování jedince 4- akce únik z hořícího domu 5- kontakt záchrana 6- stažení se úleva, únava, emoce jako feedback

KC přerušení I. stažení se x vjem kvalitativní poruchy vnímání (delirium ) kvantitativní poruchy vnímání (kóma ) smyslové postižení lidé trpící halucinacemi (psychotici ) lidé s komunikační bariérou (cizinci ) lidé s překážkou vně (velký počet lidí, kolektivní zařízení apod.)

KC přerušení II. vjem x uvědomění nedostatečný stupeň vývoje myšlení a/či malé zkušenosti (děti) nerozvinuté myšlení (MR) poškození (degenerace) myšlenkových schopností (lidé s demencí, onemocnění CNS, stařílidé ) autismus

KC přerušení III. uvědomění x mobilizace E deprese OCD jedinci s nízkou odolností vůči stresu lidé s emočními poruchami lidé prvně zasažení MU lidé vyčerpaní

KC přerušení IV. mobilizace E x akce pohybově postižené osoby osoby omezené na pohybu starší lidé (ne nutně) jedinci v panické atace jedinci s určitými typy psychotických onemocnění jedinci s poruchami jednání

KC přerušení V. akce x kontakt problém s uvědoměním si vlastního jednání, jeho důsledků; pocit mimo realitu, cíl není procítěn. samo o sobě zpravidla neohrožuje život jedince (jedinec produkuje chování vedoucí k záchraně života), ovšem v kombinaci s jinými přerušeními KC vede ke zvýšení zranitelnosti.

KC přerušení VI. kontakt x stažení se x vjem gestalt není ukončen, jedinec se chová i nadále jako by byl v ohrožení, přesah dále. jedinci s depresí jedinci s bipolární poruchou jedinci s poruchou přizpůsobení možný následek prožité krizové či traumatické situace

Výsledné dělení I.jedinci s přerušením KC mezi stažením se a vjemem II. jed. s přer. KC mezi vjemem a uvědoměním III. jed. s přer. KC mezi uvědoměním a mobilizací E. IV. jed. s přer. KC mezi mobilizací E a akcí V. jed. s přer. KC mezi kontaktem, stažením se a vjemem (6. přerušení) VI. jedinci s několikanásobně přerušeným KC (zde se počítá i 5. přerušení)

Výhody tohoto dělení psychologické zdůvodnění (nikoliv jen výčet) možnost diferenciace a tím zefektivnění pomoci efektivnější práce jak ve fázi přípravy, tak při události samé a také po jejím odeznění klíč ke zranitelnosti každého(!) jedince zvýšení šance na přežití

Použitá literatura a jiné zdroje Baštecká B. a kol. : Terénní krizová práce, Grada, Praha 2005, ISBN 80-247- 0708-X. Brečka T.A. : Jak docházíme k výčtům skupin zranitelných osob při mimořádných událostech?, Rescue report, 2/2008, str. 24-26, ISSN 1212-0456. Caring for sick or vulnerable people, Dostupné na World Wide Web <http://www.getthru.govt.nz/caring-for-sick-or-vulnerablepeople.61.0.html>, cit. [5.3.2008] De Wolfe D.J. : Terénní příručka pro pracovníky psychosociálních a humanitárních služeb, kteří se angažují při hromadných neštěstích většího rozsahu; OPe MVČR a ADRA ČR, Praha 2002, ISBN nenalezeno. Raboch J., Pavlovský P. : Psychiatrie, 3.vydání, Praha, Triton 2003, 211s., ISBN 80-7254-423-3. Zinker J. : Tvůrčí proces v Gestalt terapii, Brno, ERA 2004, ISBN: 80-86517-93-4.