SYNTAX LS Úvod

Podobné dokumenty
OJ305 TYPOLOGIE JAZYKŮ z pohledu syntaxe

Univerzita Karlova v Praze, Nakladatelství Karolinum, 2015 Robert Adam, 2015

Gramatické rozbory češtiny Výklad a cvičení s řešeními. Robert Adam a kol. Recenzovaly: PhDr. Jasňa Pacovská, CSc. PhDr. Jana Bílková, Ph.D.

ve strojovém překladu

PLIN041 Vývoj počítačové lingvistiky Algebraická lingvistika. Mgr. Dana Hlaváčková, Ph.D. od 2. pol. 50. let 20. st.

projevy University of Potsdam / SFB 632 Letní škola lingvistiky Dačice 22. srpna 2012

LISTOPAD Úvod do nauky o tvoření slov, PROSINEC Psaní velkých písmen

Český jazyk a literatura - jazyková výchova

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin

Kam s ní? O interpunkční čárce v souvětí Jana Svobodová

MAL. one of the best corroborated law in linguistics

ANGLICKÝ TAHÁK, aneb jak se navždy zbavit nejčastějších CzeEnglish chyb.

Úvodní jazykový seminář: výklad a cvičení (s terminologickým slovníkem)

SLOVNÍ DRUHY. Vytvořeno dne: druhů, vymezuje tři základní kritéria členění. Závěr prezentace slouží k procvičení osvojených poznatků.

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019

LEXIKÁLNĚ- -SÉMANTICKÉ KONVERZE VE VALENČNÍM SLOVNÍKU

Jazyk a jazyková komunikace 1. ročník a kvinta

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA

Tematické okruhy z českého jazyka k součásti státní závěrečné zkoušky dvouletého navazujícího magisterského studia platné od 1.

MLUVNICE. Seznam otázek k závěrečným zkouškám z českého jazyka a literatury v 9. ročníku

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019

Západočeská univerzita v Plzni. Fakulta pedagogická

PŘEDMLUVA VÝKLADOVÁ ČÁST

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Maturitní otázky Český jazyk

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Olympiáda v českém jazyce, 41. ročník, 2014/2015 krajské kolo

Olympiáda v českém jazyce, 40. ročník, 2013/2014 krajské kolo

Cvičení z českého jazyka

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Jazyk anglický PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY 1A/ 10, 11, 13 1B/ 5, 7 1C/ 1, 3, 4 1D/ 2, 8 1E/ 8

Anglický jazyk - Sekunda

vydáno 3. listopadu 2015 Součásti SZZK podle výběru studenta se koná na jednom, nebo na druhém oboru Zkušební tematické okruhy (podrobněji)

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Český jazyk - Jazyková výchova

Nedostatky bezkontextové gramatiky

ČESKÝ JAZYK. Oddíl E učební osnovy I.1.C

Olympiáda v českém jazyce 43. ročník, 2016/2017

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

5. Abstraktní podstatná jména se často tvoří odvozováním od přídavných jmen různými příponami. Utvořte:

Oddíl E učební osnovy I.1.A ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE

Modifikace: atributivní použití adjektiv, druhy adjektiv,

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti

Tematické okruhy z českého jazyka k součásti státní závěrečné zkoušky dvouletého navazujícího magisterského studia

Typy predikátů: slovesa, predikativní jména, adjektiva, tranzitivní slovesa, relativní 1 věty / 10

Historie matematické lingvistiky

Zvyšování kvality výuky technických oborů

PŘÍSUDEK Předmět: Ročník: Anotace: přísudek Klíčová slova: Autor: Datum: Škola:

Psaní textů (PSATE) Úvodní seminář. Zpracování bibliografického údaje. Parafráze odborného textu.

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

VÝZNAMOVÁ REPREZENTACE ELIPSY. Marie Mikulová

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

FAKULTA EKONOMICKÁ ZČU PLZEŇ. Katedra ekonomie a financí. Mikroekonomie cvičení 8

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování skutečností. Poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v Evropě i ve světě.

Maturitné okruhy zo slovenského jazyka a literatúry

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA

3) Jazykové disciplíny a jejich využití v češtině

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Roviny analýzy jazyka. Fonetika

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Žák se seznámí se základními pojmy morfologie tvarosloví, ohebnost, význam slov.

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

Sublexikální sémantika: události, sémantické role; formalizace: množiny a funkce, lambda 1 / 12 a

Aktuální členění výpovědi a slovosled

KDYŽ ZAČÍNÁME MLUVIT... Lingvistický pohled na rané projevy česky hovořícího dítěte. Lucie Saicová Římalová

základní větné členy podmět Po (vyjádřen, nevyjádřen, všeobecný) a přísudek Přs (slovesný, souslovný, jmenný se sponou, jmenný)

Přívlastek. Vytvořeno dne: a jeho funkcí ve větě

ČJL KRITÉRIA HODNOCENÍ PÍSEMNÝCH PRACÍ

Český jazyk a literatura

Školní kolo Olympiády v českém jazyce 2008/ ročník

VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník 2018/2019

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

Mgr. Jan Krása, Ph.D. Katedra psychologie, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita

Příruční mluvnice češtiny. 2. vyd., Praha: Lidové noviny, s. ISBN

Specifikace požadavků pro školní část přijímací zkoušky (anglický jazyk) Šestiletý obor vzdělávání

Český jazyk a literatura

ČEŠTINA PRO CIZINCE ČC / JEDNOOBOROVÉ MAGISTERSKÉ STUDIUM PREZENČNÍ

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství

Počítačová lingvistika v praxi Pavel Ševeček, Tomáš Pavelek

Český jazyk v 5. ročníku

Zvyšování kvality výuky technických oborů

MASARYKOVA UNIVERZITA Filozofická fakulta Ústav českého jazyka. Rozbor textu

STANDARDY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Krajské kolo Olympiády v českém jazyce 2006/ ročník

Strojové učení a pravidla pro extrakci informací z textů

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník)

Olympiáda v českém jazyce 44. ročník, 2017/2018

I. Vývoj jazykových schopností dítěte předškolního věku a jejich význam pro rozvoj počáteční gramotnosti. Seidlová Málková Gabriela

Ústav českého jazyka. Prezentace minulého času ve výuce češtiny jako cizího jazyka

OSTRAVA - POMATURITNÍ STUDIUM - ŠKOLNÍ ROK 2016/17 balíček BASIC obsahuje: balíček STANDARD obsahuje: balíček ALL INCLUSIVE obsahuje:

Příloha 1. Disciplína Balkanistika a balkánský jazykový svaz

Olympiáda v českém jazyce, 39. ročník, 2012/2013 krajské kolo

Výstupy z RVP Učivo Ročník

Syntax v současných učebnicích češtiny

Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, Praha 1

Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK. Václav Strážnický 2012/13

SSOS_CJL_1.20 Pojmy z lexikologie

Transkript:

SYNTAX LS 2017 Úvod

Co očekáváte od předmětu?

viz sylabus požadavky Literatura Nový encyklopedický slovník češtiny https://www.czechency.org/ Panevová a kol. (2014) Mluvnice současné češtiny 2. http://www.cupress.cuni.cz/ink2_ext/index.jsp? include=podrobnosti&id=237658 Štícha F. a kol. (2013) Akademická gramatika spisovné češtiny. http://www.academia.cz/akademicka-gramatika-spisovnecestiny.html

!!!četba na příště: Akademická gramatika spisovné češtiny, s. 541 550 NESČ věta x výpověď, závislostní gramatika, závislostní strom

Co je syntax? K čemu slouží? Proč ji zkoumat a učit se? Proč je (ne)oblíbená? Proč není jasnější?

[vidi: jana petra] kolik má tato výpověď významů? proč?

vidí jana petra kolik má tato výpověď významů? proč? vidí[vf, pred.] jana[nom., subj.] petra[ak., obj.] vidí[vf, pred.] jana[ak., obj.] petra[nom., subj.] (ona/on/oni[nom., subj.]) vidí[vf, pred] jana[ak., obj.] petra [ak., obj.] vidí[vf, pred.] jana[nom., subj.] petra[nom., subj.]

zkoumá vztahy mezi jednotkami daného systému (v lingvistice: slova, fráze, klauze, věty) tyto vztahy řízeny určitými pravidly co je pravidlo? příklady...

znalost slovníku & pravidel umožňuje porozumět větám, které jsme nikdy neslyšeli tvořit zcela nové věty v jazyce nezbytná podmínka: znalost (implicitní) abstraktních struktur

všichni milujeme syntax

vztah syntaxe a morfologie vidí[vf, pred.] jana[nom., subj.] petra[ak., obj.] sémantiky jak souvisí syntax a sémantika????

vztah syntaxe a morfologie vidí[vf, pred.] jana[nom., subj.] petra[ak., obj.] sémantiky Bylinkově voňavá syntax zastřelila růžovou půlnoc.???

vztah syntaxe a morfologie vidí[vf, pred.] jana[nom., subj.] petra[ak., obj.] sémantiky Bylinkově voňavá syntax zastřelila růžovou půlnoc. sloveso zastřelit vyžaduje přítomnost personálního původce děje

Syntaktické jednotky slovo větný člen fráze klauze věta souvětí a další...

Syntaktické jednotky Strýc včera určitě v Opavě koupil babičce novou knihu, i když je bez peněz.

Struktura věty Petřin manžel postavil v Ostravě nový dům Petr, můj nejmladší syn, miluje Kláru ze Lhoty i tu hubatou Johanu z Ostravy jak poznat, že má věta hierarchickou strukturu?

Závislostní syntax hierarchické vztahy vztahy projevující se formálně: sémanticky

Závislostní syntax hierarchické vztahy vztahy projevující se formálně: hezká holka hezký kluk hezké holky sémanticky stála za barem stál za barem stály za barem

Valenční syntax Můj manžel postavil v Ostravě nový dům která slova můžeme vypustit, aniž by vznikla negramatická věta?

vs. langue-parolová dichotomie langue parole foném morfém? fón morf?

vs. langue-parolová dichotomie langue parole foném morfém věta fón morf výpověď

Gramatičnost Karel vidí Janu Je vidět Sněžka Můj notebook pálí chobot Karel vidělo Janám Jdu do doktora Nechtěl se představit mým rodičům ani po třech letech Nechtěl se mým rodičům ani po třech letech představit Nechtěl mým rodičům se ani po třech letech představit Nechtěl mým rodičům ani se po třech letech představit

vysvětlete dvojznačnost vět (pokuste se zapsat graficky, pokud je to možné) Obhájce strojvůdce a prodejce sedí v soudní síni Zbil ho, protože pil Dostal jsem dnes novou myš

slovosled češtiny je relativně volný kolik slovosledných kombinaci je možné vytvořit ze 4 slov? kolik slovosledných kombinací slov blízký, do, chodím, les je gramatických? definujte pravidla, na základě kterých jsou určitá slovosledná uspořádání gramatická a jiná ne

chodím do lesa blízkého chodím do blízkého lesa chodím lesa blízkého do chodím lesa do blízkého chodím blízkého do lesa chodím blízkého lesa do do lesa blízkého chodím do lesa chodím blízkého do blízkého lesa chodím do blízkého chodím lesa do chodím lesa blízkého do chodím blízkého lesa

lesa blízkého chodím do lesa blízkého do chodím lesa chodím blízkého do lesa chodím do blízkého lesa blízkého chodím do lesa blízkého do chodím blízkého chodí m do lesa blízkého chodím lesa do blízkého lesa chodím do blízkého lesa do chodím blízkého do lesa chodím blízkého do chodím lesa