Školský vzdelávací program pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 1 primárne vzdelávanie 2009 Spišská Belá 1
Školský vzdelávací program pre: žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím Vzdelávací program Stupeň vzdelania: Dĺžka štúdia: Vyučovací jazyk: Študijná forma: Druh školy: ISCED 1 primárne vzdelávanie variant A - deväť ročníkov variant B - desať ročníkov variant C - desať ročníkov slovenský denná štátna Predkladateľ Názov školy: Špeciálna základná škola Adresa: Zimná 21 IČO: 170 704 73 Riaditeľ školy: PaedDr. Renáta Smoroňová Koordinátor pre tvorbu ŠVP: PaedDr. Renáta Smoroňová, PaedDr. Eva Selnekovičová Kontakt: email: szssp.bela@stonline.sk, tel. 052/45914 90, 0907 942 256, 0907 976563, www.szsspbela.edupage.org Zriaďovateľ Názov: Krajský školský úrad Adresa: ul. Tarasa Ševčenka 11 080 01 Prešov Kontakt: 051/7462747 Dátum schválenia: 30. 6. 2009 PaedDr. Renáta Smoroňová riaditeľka 2
Platnosť Dátum revidovanie Platnosť ŠkVP od 02. 09. 2009 Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod. Revidovanie 12. 12. 2009 Doplnenie vybavenia počítačovej učebne počítačmi (5 kusov) Revidovanie 23. 03. 2010 Zmena materiálno technického vybavenia interaktívna tabuľa Revidovanie 01. 09. 2010 Zmena v organizácii školy nárast dvoch detašovaných tried Špeciálnej základnej školy, Štefánikova 40, Spišská Belá, Organizačný poriadok - Dodatok č.3 Revidovanie 01. 09. 2010 Zaradenie prierezovej témy Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Príloha č.1 Revidovanie 02. 09. 2010 Smernica : Hodnotenie práce žiakov Revidovanie 05. 10. 2011 Zmena materiálno technického vybavenia mobilná počítačová učebňa Revidovanie 03. 09. 2012 Zmena v organizácii školy nárast jednej detašovanej triedy Špeciálnej základnej školy, Štefánikova 40, Spišská Belá, Organizačný poriadok - Dodatok č.5 Revidovanie 15. 01. 2013 Zaradenie Výchovy k ľudským právam Príloha č. 2 Revidovanie 02. 09. 2013 Zmena v organizácii školy úbytok jednej detašovanej triedy Špeciálnej základnej školy, Vrbovská 25 Ľubica, Organizačný poriadok - Dodatok č.6 3
I. Všeobecná charakteristika školy 1. Veľkosť a vybavenie školy Špeciálna základná škola (ďalej ŠZŠ ) je situovaná v centre mesta Spišská Belá. ŠZŠ je plno organizovaná, riaditeľstvo ŠZŠ sídli v Spišskej Belej vo vlastných priestoroch. Jej pracoviská sú situované v dvoch lokalitách: a) riaditeľstvo ŠZŠ a 8 tried v Spišskej Belej detašovaná trieda Špeciálnej základnej školy, Štefánikova 40, Spišská Belá b) detašované triedy Špeciálnej základnej školy, Vrbovská 25, Ľubica Popis vybavenia: - v budove sa nachádza 8 tried, v ktorých prebieha výchovno-vzdelávací proces, 1 počítačová učebňa, dielenské pracovisko (keramická pec, šijacie stroje a krosná) a špeciálne upravená miestnosť, ktorá slúži ako telocvičňa, jedna trieda slúži zároveň ako odborná učebňa kuchynka, - prízemie školy je bezbariérové, vybavené špeciálnymi učebnými pomôckami a slúži na vzdelávanie kombinovane postihnutých žiakov, - triedy sú vybavené novým školským nábytkom, bielymi tabuľami a sú pestrofarebne vymaľované, - súčasťou školy je zaujímavo a esteticky vybudovaný vonkajší areál, ktorý má športovopracovno-relaxačný účel, - v priestoroch 2 detašovaných tried v Ľubici sa realizuje edukačný proces špeciálnou metódou Teacch program (štrukturalizované prostredie ) a prostredníctvom IKT (počítač, špeciálna klávesnica, edukačné programy). - vybavenie kabinetov je nadštandardné, s množstvom moderných učebných pomôcok (v kabinete TEV sú kolieskové korčule, bicykle a kolobežky pre výučbu v jednej triede, kabinet VYV je vybavený grafickým lisom). 2. Charakteristika žiakov ŠZŠ vzdeláva žiakov s mentálnym postihnutím alebo s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným postihnutím a vnútorne sa člení podľa stupňa mentálneho postihnutia žiakov na: a) variant A pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia, b) variant B pre žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia, c) variant C pre žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia alebo pre žiakov s mentálnym postihnutím, ktorí majú aj iné zdravotné postihnutie, sú držiteľmi preukazu zdravotne ťažko postihnutých a nemôžu sa vzdelávať podľa variantu A alebo B. ŠZŠ navštevujú žiaci zo Spišskej Belej, Ľubice a spádových obcí. 3. Charakteristika pedagogického zboru Výchovno-vzdelávací proces zabezpečuje spravidla 16 pedagogických zamestnancov a asistentky učiteľa. Priebeh edukačného procesu a chod školy pomáhajú zabezpečovať nepedagogickí zamestnanci pomocné vychovávateľky, odborný administratívny pracovník, upratovačka, kurič údržbár. Školu riadi a za celý výchovno-vzdelávací proces zodpovedá riaditeľ školy, ktorý má jedného zástupcu. Jeden z pedagógov plní funkciu výchovného poradcu. Odborná a pedagogická kvalifikovanosť učiteľov sa pohybuje v rozmedzí 65-75 %. V súvislosti s profiláciou školy majú učitelia tieto špecifické zručnosti a odbornosť: doplňujúce vzdelávanie VŠ pracovníkov v oblasti autizmu kurz práce s hlinou zážitkový kurz arteterapie metodika AAK 4
využitie IKT v práci učiteľa, informačné technológie pri riadení školy, funkčná gramotnosť pedagogických zamestnancov v IT priebežné vzdelávanie etická výchova pre I. stupeň základných škôl metodika Matematika krok za krokom pre potreby detí s Downovým syndrómom Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov sa bude riadiť plánom ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov a bude každý rok aktualizovaný. Podrobný a konkrétny plán ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov je súčasťou ročného plánu školy. 4. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie: Podrobne rozpracované požiadavky na kontinuálne vzdelávanie a plán kontinuálneho vzdelávania sú prílohou plánu práce školy na príslušný školský rok. 5. Organizácia prijímacieho konania Podmienky prijímania žiakov do ŠZŠ určuje 7 ods.1 až 4 vyhlášky č.322/2008 Z.z. o špeciálnych školách. 6. Dlhodobé projekty Zdravie v školách projekty vychádzajúce z aktuálnych výziev nadácií vlastné projekty v spolupráci s OZ Zlatá rybka pri ŠZŠ v Spišskej Belej 7. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Rodičia: budujeme otvorené partnerstvo s rodičmi, pracujeme na vtiahnutí do spoluúčasti na riadení. Triedne schôdze rodičov sa konajú 4 krát ročne formou individuálnych pohovorov vždy v priebehu 1 týždňa. Podrobnosti o výkone práv a povinností zákonných zástupcov upravuje Školský poriadok pre žiakov Špeciálnej základnej školy, Čl. 3 a 4. Zamestnanci školy: pozitívne motivujeme všetkých pracovníkov, aby vytýčené ciele a priority koncepčného rozvoja školy sa stali ich osobnými cieľmi. Zriaďovateľ: pružne spolupracujeme, úročíme skúsenosti KŠÚ k rastu vedomostnej a materiálnej úrovne školy. Rada školy: úzko spolupracujeme pri napĺňaní úloh vyplývajúcich zo štatútu a plánu činnosti. Rada školy zasadá 2 krát ročne. Má 9 členov, 4 zástupcovia KŠÚ, 2 zástupcovia rodičov, 2 pedagogickí pracovníci, 1 nepedagogický pracovník. Základné školy: neformálne spolupracujeme pri prijímaní žiakov do špeciálnej základnej školy, informujeme o ponuke vzdelávacích aktivít a profilácii školy (Deň otvorených dverí). Špeciálne základné školy: vymieňame si odborné informácie. Detský domov v Spišskej Belej a Domov sociálnych služieb v Ľubici: spolupracujeme pri zabezpečovaní vzdelávania a mimoškolskej činnosti. Mestský úrad v Spišskej Belej: spolupracujeme v oblasti školstva, prezentujeme sa na území mesta. Centrum špeciálno-pedagogického poradenstva: pružne poskytuje žiakom školy komplexnú špeciálno - pedagogickú, psychologickú, diagnostickú činnosť, poradenskú, rehabilitačnú a metodickú odbornú činnosť. Centrum voľného času: pripravujeme a realizujeme spoločné aktivity, zúčastňujeme sa na podujatiach organizovaných CVČ. Úrad práce, sociálnych vecí a rodiny: monitorujeme žiakov, aktualizujeme údaje o problémových žiakoch v oblastiach školskej dochádzky a starostlivosti o deti zo strany rodičov. 5
Občianske združenie Zlatá rybka pri ŠZŠ v Spišskej Belej: spolupracujeme na vlastných projektoch, získavame finančné prostriedky pre realizáciu vlastných zámerov. Odborné učilištia: vytvárame podmienky pre prezentáciu jednotlivých učebných odborov a účasť na ponúkaných podujatiach, ktorých cieľom je propagácia a oboznámenie sa s prostredím odborného učilišťa. 8. Škola ako životný priestor Aby sa žiaci i pedagógovia cítili v škole čo najpríjemnejšie a bezpečne realizujeme prvky integrovaného tematického vyučovania, súčasťou ktorého je upravené, farebné a estetické prostredie tried, školského dvora, chodieb, aktuálne informácie o aktivitách školy na informačných tabuliach a nástenkách, budovanie priateľskej atmosféry medzi žiakmi navzájom, medzi žiakmi a pedagógmi. 9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní V škole sú vytvorené bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na vyučovanie. Žiaci sú pravidelne poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, zamestnanci školy sú pravidelne školení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru. Každoročne v súlade s platnou legislatívou sú vykonávané kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia. Nedostatky podľa výsledkov revízií sú odstraňované. Výkon funkcie technika požiarnej ochrany a technika bezpečnosti práce v objektoch zabezpečuje firma Livonec s.r.o., Hraničná 13, Poprad. Charakteristika školského vzdelávacieho programu II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu 1. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania Hlavnými cieľmi výchovy a vzdelávania sú rozvinuté kľúčové kompetencie žiakov s ľahkým, stredným a ťažkým stupňom mentálneho postihnutia a žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím na úrovni, ktorá je pre nich osobne dosiahnuteľná. 2. Pedagogický princíp školy Život ŠZŠ vo všetkých jej oblastiach sa bude niesť v duchu aktuálnej myšlienky - Škola pre všetkých žiakov, rodičov, učiteľov, ale aj ostatných... a) vzdelávame žiakov s mentálnym postihnutím, výsledkom tohto procesu sú rozvinuté kľúčové kompetencie, ako kombinácie vedomostí, skúseností a postojov na úrovni, ktorá je pre nich osobne dosiahnuteľná b) zapájame rodičov do činností a projektov v škole c) dávame učiteľom priestor pre sebarealizáciu a uskutočňovanie invenčných nápadov d) otvárame brány školy pre všetkých priateľov a partnerov, ktorí majú chuť nám poradiť, podporiť nás a pomôcť 3. Zameranie školy a stupeň vzdelania Vytvoriť vhodné podmienky pre posilnenie a rozvoj kompetencií učiť sa, zamerať sa na pripravenosť pre uplatnenie na trhu práce. Starať sa o rozvoj manuálnych zručností prostredníctvom výroby keramiky a tkania. Rozvíjať regionálne ľudové tradície. Naďalej vytvárať podmienky na rozvíjanie schopností žiakov všetkých variantov v oblasti počítačovej gramotnosti, práce s IKT vo výchovno-vzdelávacom procese a mimoškolskej činnosti. Vedieť používať výučbové programy. 6
Podporovať a rozvíjať spoluprácu s OZ Zlatá rybka pri ŠZŠ, sústrediť sa na realizáciu špeciálnych terapií (hipoterapia, canisterapia, arteterapia, muzikoterapia, biblioterapia, ergoterapiu, bazálna stimulácia), zviditeľniť a prezentovať školu na verejnosti. Vo výchovno-vzdelávacom procese pokračovať v uplatňovaní TEACCH programu a prvkov integrovaného tematického vyučovania. Pokračovať v realizácii projektov. Naďalej udržiavať tradíciu v realizovaní vlastných projektov. Podporovať humanizáciu hodnotenia a klasifikácie, vytvárať priestor pre sebahodnotenie žiakov. Vytvoriť dostatočný priestor pre realizáciu kvalitnej telesnej výchovy vo výchovno vzdelávacom procese a mimoškolskej činnosti v zmysle Národného programu prevencie obezity a Národného programu podpory zdravia. Pokračovať v tradícií rozvoja výtvarného umenia v predmete výtvarná výchova a v bohatej záujmovej činnosti. Udržiavať a zvyšovať kompetencie pedagogických zamestnancov efektívne vzdelávať a vychovávať, sprostredkovať pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky. Prioritné oblasti v systéme vzdelávania: a) zvyšovať odbornú a pedagogickú spôsobilosť učiteľov b) posilniť špeciálne terapie (arteterapia, hipoterapia, canisterapia, muzikoterapia, ergoterapia, biblioterapia, TEACCH program, bazálna stimulácia) c) rozširovať informačné kompetencie d) sprostredkovať vyškolenie pedagogických zamestnancov v ďalších oblastiach profilácie školy (keramika, tkanie) Pokračovať vo vytváraní podmienok pre realizáciu TEACCH programu. Vybaviť školu mobilnou počítačovou učebňou a interaktívnou tabuľou. Uskutočniť revitalizáciu pracovno-športovo-relaxačného areálu školy. Realizovať postupnú opravu budovy. Stupeň vzdelania ISCED 1 primárne vzdelávanie 4. Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní Na vysvedčení posledného ročníka sa uvedie stupeň dosiahnutého vzdelania nasledovne: Žiak (žiacka) získal (získala) primárny stupeň vzdelania.. Ak žiak ukončil povinnú školskú dochádzku uvedú sa aj údaje o ukončení povinnej školskej dochádzke a to nasledovne: Žiak (žiačka) ukončil (ukončila) povinnú školskú dochádzku.. 5. Profil absolventa Profil absolventa s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia Žiak získa: sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti) kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry Žiak dokáže: 7
vyjadriť sa súvisle ústnou formou a porozumieť obsahu písaného textu prijať a rešpektovať názory iných ľudí, vyjadriť svoj názor a obhájiť ho riešiť konflikty s pomocou dospelých, alebo samostatne, byť empatický k starým, chorým, a postihnutým ľuďom rozumieť a používať základným pojmom z oblasti matematiky a prírodných vied byť zodpovedný voči prírode, chápať význam potreby ochraňovať prírodu pre budúce generácie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, používať vyučovacie programy pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami uplatniť získané vedomosti v rozličných situáciách a na trhu práce hodnotiť a tešiť sa z vlastných výkonov, uznávať aj výkon druhých popísať problém a skúšať viaceré možnosti riešenia problému, prípadne privolať potrebnú pomoc uvedomovať si vlastné potreby a využívať svoje možnosti, odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov, rešpektovať práva druhých ľudí pomenovať základné druhy umenia správať sa kultúrne podľa pravidiel spoločenského kontaktu rešpektovať normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku oceniť a rešpektovať kultúrno historické dedičstvo a ľudové tradície Profil absolventa so a stredným stupňom mentálneho postihnutia Žiak získa: sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti) kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry Žiak dokáže: vyjadriť sa ústnou formou adekvátnou jeho narušenej komunikačnej schopnosti, porozumieť obsahu jednoduchého písaného textu, ovládať jednoduchou formou písomnú komunikáciu určitý čas sústredene počúvať a vyjadriť svoj názor riešiť konflikty s pomocou dospelých, byť empatický k starým, chorým, a postihnutým ľuďom rešpektovať dospelých a správať sa podľa spoločenských pravidiel a noriem rozumieť a používať základným pojmom z oblasti matematiky a prírodných vied byť zodpovedný voči prírode, chápať význam potreby ochraňovať prírodu používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, používať vyučovacie programy pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami uplatniť v praktických situáciách získané vedomosti tešiť sa z vlastných výsledkov a uznávať aj výkon druhých popísať problém a vedieť na koho sa môže obrátiť na pomoc pri riešení problémov, prípadne privolať potrebnú pomoc uvedomovať si vlastné potreby a využívať svoje možnosti, čiastočne odhadnúť dôsledky svojich činov poznať svoje povinnosti, rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb 8
vnímať krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce správať sa kultúrne podľa bežných pravidiel spoločenského kontaktu rešpektovať normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku nepoškodzovať kultúrno - historické dedičstvo a poznať ľudové tradície Profil absolventa s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia Žiak získa: sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti) kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry Žiak dokáže: vyjadriť sa ústnou a písomnou formou adekvátne k stupňu postihnutia porozumieť hovorenému slovu, počúvať určitý čas používať základné matematické myslenie využívať základné informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní, komunikovať pomocou elektronických médií s pomocou učiteľa, používať vyučovacie programy osvojovať si postupy potrebné na získavanie nových poznatkov tešiť sa z vlastných výsledkov vnímať problémové situácie v triede a pokúsiť sa ich riešiť s pomocou pedagóga uvedomiť si, že majú svoje práva a povinnosti uvedomiť si svoje vlastné potreby a využívať svoje možnosti uvedomiť si význam pozitívnej klímy v triede a prispievať k dobrým medziľudským vzťahom byť pripravený na reálny život tak, aby sa dokázal s výraznou a sústavnou podporou zaradiť do daných životných podmienok pomenovať, alebo inak vyjadriť svoje pocity a prejaviť čo najviac samostatnosti v sociálnom prostredí vyjadrovať sa podľa svojich schopností na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých prostriedkov Profil absolventa s viacnásobným postihnutím Žiak programu primárneho stupňa vzdelania pre žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím má osvojené kľúčové kompetencie (spôsobilosti) vyplývajúce zo vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím príslušného variantu s prihliadnutím na ďalšie postihnutie alebo narušenie. 6. Pedagogické stratégie Základnou myšlienkou stratégie školy je vytvorenie prostredia, v ktorom dáme šancu každému žiakovi, aby sa rozvíjal podľa svojich možností a schopností a mal možnosť zažiť úspech. Stratégia školy sa zameriava na tieto metódy a formy práce: prvky Integrovaného tematického vyučovania TEACCH program 9
metódy vyučovania vedúce k aktivite a tvorivosti diskusia, brainstorming, situačné metódy, diferencované, skupinové a problémové vyučovanie terapie arteterapia, muzikoterapia, ergoterapia, biblioterapia individuálne vzdelávacie programy moderné vyučovanie modernou didaktickou technikou a IKT cvičenia v prírode, didaktické a účelové hry exkurzie, vychádzky a výlety škola v prírode neformálne mimoškolské aktivity a rozvoj individuálnych potrieb a záujmov žiakov v krúžkoch 7. Zabezpečenie výučby žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia Zabezpečenie školských pomôcok dotácia na podporu výchovy k plneniu školských povinností dieťaťa ohrozeného sociálnym vylúčením, zabezpečenie stravy dotácia na podporu výchovy k stravovacím návykom dieťaťa ohrozeného sociálnym vylúčením, priebežné vyhodnocovanie úspešnosti a dochádzky žiakov do školy, ponuka mimoškolskej činnosti. 8. Začlenenie prierezových tém Prierezové témy tvoria integrovanú súčasť vzdelávacieho obsahu oblastí vzdelávania a vhodných vyučovacích predmetov. Sú uvedené v učebných osnovách jednotlivých predmetov. Na úrovni primárneho vzdelávania zavádza Štátny vzdelávací program prierezové témy: Dopravná výchova výchova k bezpečnosti v cestnej premávka Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Mediálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana života a zdravia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Dopravná výchova Dopravnú výchovu začleníme ju do celého vyučovacieho procesu, prioritne do vyučovacích hodín vecného učenia, vlastivedy, občianskej náuky a telesnej výchovy. Environmentálna výchova Environmentálna výchova je prierezová téma ktorá sa prelína všetkými predmetmi, ale najmä vecným učivom, vlastivedou, biológiou, pracovným vyučovaním a etickou výchovou. Osobnostný a sociálny rozvoj Téma sa prelína všetkými obsahovými vzdelávacími oblasťami, berúc do úvahy aktuálne potreby žiakov. Najviac priestoru jej poskytneme v predmete etická výchova a občianska náuka. Ochrana života a zdravia Ochranu života a zdravia realizujeme prostredníctvom učebných predmetov a samostatných organizačných foriem vyučovania didaktických hier. Tvorba projektov a prezentačné zručnosti Prvky tejto prierezovej témy sú zapracované z dôrazom na osobitosti žiakov s mentálnym postihnutím vo všetkých vyučovacích predmetoch, prioritne vo vzdelávacích oblastiach Príroda a spoločnosť a Človek a spoločnosť. 10
Mediálna výchova Téma sa prelína všetkými obsahovými vzdelávacími oblasťami. Najviac priestoru jej poskytneme v predmete informatická výchova, slovenský jazyk, etická výchova, občianska náuka. Multikultúrna výchova Multikultúrna výchova sa prelína všetkými obsahovými vzdelávacími oblasťami, s dôrazom na predmety dejepis, občianska náuka, geografia, výtvarná výchova, hudobná výchova, etická výchova. III. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti: 1. Hodnotenie žiakov 2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov 3. Hodnotenie školy 1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v ŠZŠ je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov vychádzame z platných metodických pokynov na hodnotenie žiakov. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov budeme brať do úvahy vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania. 2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Cieľom vnútorného systému kontroly a hodnotenia zamestnancov školy je: zvyšovanie profesijných kompetencií a kvality činností pedagogických zamestnancov a primerané ocenenie ich práce, vytvorenie princípov odmeňovania pedagogických zamestnancov, v ktorom sa uplatní odmeňovanie v nadväznosti na systém kontinuálneho vzdelávania, identifikácia individuálnych vzdelávacích potrieb pedagogických zamestnancov v súlade s rozvojom jednotlivca i rozvojom školy Systém kontroly a hodnotenia výkonov bude prebiehať na základe poznatkov získaných: pozorovaním, hospitačnou činnosťou, individuálnymi rozhovormi, analýzou predpísaných písomných prác referenciami od žiakov, rodičov a iných odborných zamestnancov vyhodnocovaním výsledkov rôznych súťaží, olympiád a projektov zjednotením dosahovaných výchovno vyučovacích výsledkov hodnotením činnosti pedagóga v oblasti ďalšieho vzdelávania vyhodnocovaním plnenia činností zadaných nad rámec pracovných úloh Jedenkrát ročne budú tieto poznatky zhrnuté v periodickom sumatívnom hodnotení formou motivačno hodnotiaceho rozhovoru s pedagogických zamestnancom. Podrobnosti hodnotenia zamestnancov budú zapracované v aktuálnej Smernici na hodnotenie pedagogických zamestnancov. 3. Hodnotenie školy 11
Vlastné hodnotenie školy je zamerané na: a) personálne podmienky vzdelávania odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických pracovníkov a systém ďalšieho vzdelávania organizácia činnosti školy a informačný systém klíma školy kritéria hodnotenia práce zamestnancov b) materiálno technické podmienky vzdelávania prostredie školy vybavenie školy učebnicami, pomôckami, didaktickou a informačnou technikou účelnosť a efektívnosť využívania materiálnych zdrojov c) povinné a ďalšie zistenia systém kontroly naplňovania učebných plánov a osnov, analýza výsledkov organizácia a obsah vyučovania vzhľadom k cieľom vzdelávania d) priebeh vzdelávania plánovanie a bezprostredná príprava na vyučovací proces použité vyučovacie metódy psychohygiena a materiálna podpora výučby interakcia a vzájomná komunikácia žiakov a učiteľov e) výsledky vzdelávania zisťované školou rozbor výsledkov vzdelávania a účinnosť následne prijatých opatrení školou f) ďalšie sledované ukazovatele zapojenie školy do projektov a aktivít tradícia školy K nástrojom hodnotenia kvality školy patria: testy zisťujúce vedomosti a zručnosti žiakov hospitácie pozorovanie prevádzky školy rozhovor s učiteľmi, rodičmi, žiakmi brainstorming, diskusia SWOT analýza analýza písomných materiálov a portfólií správa o výchovno vzdelávacej činnosti jej výsledkoch a podmienkach školská dokumentácia triedne knihy, výkazy, tematické plány, prípravy učiteľov na výučbu, písomností žiakov správy školskej inšpekcie, správy o vykonaných kontrolách, správy od zástupcu riaditeľa, záznamy o úrazoch záznamy zo zasadania pedagogickej rady, kolégia riaditeľa školy, pracovných stretnutí, porád hodnotenie prospechu a správania žiakov, výsledky žiakov na súťažiach, olympiádach, prezentáciách, prehliadkach, predstaveniach kronika školy, fotoalbum, videonahrávky hodnotenie školy zriaďovateľom porovnávanie s inými školami sledovanie profesijného rastu učiteľov prezentácia školy v médiách, v dennej a regionálnej tlači Podrobne rozpracovaný systém hodnotenia školy je prílohou plánu práce školy. 12
IV. Učebný plán ISCED 1 Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia s vyučovacím jazykom slovenským Školský vzdelávací program Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Jazyk slovenský jazyk 8 8 8 7+1 6,5+ 6,5+0,5 5 5 5 0,5 a komunikácia a literatúra rozvíjanie komunikačných schopností rozvíjanie grafomotorických zručností Príroda a spoločnosť vecné učenie 1+1 1+1 1+1 vlastiveda 2 2+1 3 Človek a príroda fyzika 1 1 1 chémia 1 biológia 1 1 1 Človek a spoločnosť dejepis 1 1 1 geografia 1 1 1 občianska náuka 1 1 1 Človek a hodnoty etická /náboženská výchova 1 1 1 1 1 Matematika a práca s informáciami Človek a svet práce matematika 4 4 4 4+1 4+1 4+1 4+1 4+1 4+1 0,5+ 0,5+ 0,5+0,5 0,5+0,5 1+1 0,5 0,5 informatická výchova pracovné 1+1 2+1 3+1 4 4 4 4+1 4+1 3,5+ vyučovanie 0,5 svet práce 0,5+0,5 0,5+0,5 0,5+ 0,5 Umenie a kultúra výtvarná výchova 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 hudobná výchova 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Zdravie a pohyb telesná výchova 2+1 2+1 2+1 2+1 2 2 2 2 2 Spolu povinná časť 18 19 20 21 22 22 24 24 25 Voliteľné hodiny 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Spolu: povinná časť + voliteľné hodiny 22 23 24 25 26 26 28 28 29 1. ročník: 13
Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými : vecné učenie - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetencií pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, 2. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými : vecné učenie - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetencií pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, 3. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými : vecné učenie - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetencií pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 4. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými : 14
slovenský jazyk a literatúra pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetenciíposilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti (čítanie s porozumením) matematika - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti matematického myslenia výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 5. ročník : slovenský jazyk a literatúra pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetenciíposilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti (čítanie s porozumením) vlastiveda - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetencií matematika - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti matematického myslenia informatická výchova - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 6. ročník : slovenský jazyk a literatúra pridaná 0,5 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetencií- posilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti (čítanie s porozumením) matematika - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti matematického myslenia informatická výchova - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 7. ročník 15
: matematika - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti matematického myslenia informatická výchova - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií pracovné vyučovanie - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so a ľudové tradície regiónu svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 8. ročník : matematika - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti matematického myslenia informatická výchova - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií pracovné vyučovanie - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so a ľudové tradície regiónu svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 9. ročník : matematika - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti matematického myslenia informatická výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií pracovné vyučovanie - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so zameraním na profiláciu školy a ľudové tradície regiónu svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 16
Materiálno technické a priestorové podmienky Pre realizáciu ŠkVP je škola vybavená nasledovne: - triedy vybavené nastaviteľným nábytkom, s priestorom na realizáciu energizéru, - špeciálne učebne (dielenské pracovisko, kuchynka) a školský pozemok pre vyučovanie jednotlivých zložiek pracovného vyučovania vybavené vhodným náradím, prístrojmi a pomôckami, - priestory pre telovýchovné aktivity s bezpečným povrchom, vybavené náradím a náčiním, - učebňa pre informatickú výchovu vybavená počítačmi s príslušným programovým vybavením a prídavnými zariadeniami, - knižnica pre žiakov a učiteľov, - priestory pre vedenie školy, - priestory pre pedagogických pracovníkov (zborovne), - miestnosť pre odbornú administratívnu pracovníčku, - priestory pre uskladnenie učebníc, archív, - priestory na uloženie pomôcok, - priestory pre odkladanie odevov a obuvi (šatne), - spoločné priestory pre hygienu, vrátane WC, žiakov a žiačky, učiteľov, - ďalšie pomocné priestory pre zaistenie chodu školy. Poznámky: - v 1. ročníku sú predmety: pracovné vyučovanie a výtvarná výchova vyučované v jednohodinových celkoch - 2. 4. ročníku je predmet: výtvarná výchova vyučovaný v jednohodinových celkoch - 2. 4. ročníku je predmet: pracovné vyučovanie vyučovaný v dvoj a jednohodinových celkoch - v 5. - 9. ročníku sú vyučovacie hodiny predmetov: pracovné vyučovanie, informatická výchova delené - v 5. - 9. ročníku je predmet: výtvarná výchova vyučovaný v dvojhodinových celkoch - v 5. - 9. ročníku je predmet: pracovné vyučovanie vyučovaný v dvojhodinových a trojhodinových celkoch - predmety: etická výchova a náboženská výchova sa vyučujú v skupinách 17
ISCED 1 Učebný plán pre žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia s vyučovacím jazykom slovenským Školský vzdelávací program Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra 2+1 2+1 3+1 3+1 3+1 3 3 3 3 3 rozvíjanie 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 komunikačných schopností rozvíjanie grafomotorických zručností 1 1 1 1 1 1 Príroda a spoločnosť vecné učenie 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 Človek a hodnoty etická /náboženská výchova 1 1 1 1 1 1 Matematika a práca s informáciami Človek a svet práce matematika 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 informatická 1 1 1 1 výchova pracovné 4+1 4+1 4+1 4+1 4+1 4+1 4,5+0,5 4,5+0,5 4,5+0,5 4,5+0,5 vyučovanie svet práce 05,+0,5 0,5+0,5 0,5+0,5 0,5+0,5 Umenie kultúra a výtvarná výchova 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 hudobná výchova 1 1 1 1 1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 Zdravie a telesná výchova 2+1 2+1 2+1 2+1 2+1 2+1 2+1 2+1 2+1 2+1 pohyb Spolu povinná časť 18 19 20 20 21 21 22 22 22 22 Voliteľné hodiny 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Spolu: povinná časť + voliteľné hodiny 22 23 24 24 25 25 26 26 26 26 1. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými 18
slovenský jazyk a literatúra pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetenciívšestranná komunikácia, posilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, dokázať využiť získané zručnosti a návyky v osobnom živote výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva, na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa a na podporu rozvoja grafomotorických zručností a vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, 2. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými slovenský jazyk a literatúra pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetenciívšestranná komunikácia, posilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, dokázať využiť získané zručnosti a návyky v osobnom živote výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva, na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa a na podporu rozvoja grafomotorických zručností a vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, 3. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými slovenský jazyk a literatúra pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetenciívšestranná komunikácia, posilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, dokázať využiť získané zručnosti a návyky v osobnom živote výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva, na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa a na podporu rozvoja grafomotorických zručností a vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, 4. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými 19
slovenský jazyk a literatúra pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetenciívšestranná komunikácia, posilnenie úrovne čitateľskej gramotnosti pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, dokázať využiť získané zručnosti a návyky v osobnom živote výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva, na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa a na podporu rozvoja grafomotorických zručností a vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, 5. ročník slovenský jazyk a literatúra pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a podporu rozvoja sociálnych komunikačných kompetencií, pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, dokázať využiť získané zručnosti a návyky v osobnom živote, výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so 6. ročník pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením základného učiva o prvky muzikoterapie 7. ročník pracovné vyučovanie - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach 20
výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením základného učiva o prvky muzikoterapie 8. ročník pracovné vyučovanie - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením základného učiva o prvky muzikoterapie 9. ročník pracovné vyučovanie - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením základného učiva o prvky muzikoterapie 10. ročník pracovné vyučovanie - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, svet práce - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva s uplatnením sa na trhu práce v jednotlivých povolaniach 21
výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením základného učiva o prvky muzikoterapie Materiálno technické a priestorové podmienky Pre realizáciu ŠkVP je škola vybavená nasledovne: - triedy vybavené nastaviteľným nábytkom, s priestorom na realizáciu energizéru, - špeciálne učebne (dielenské pracovisko, kuchynka) a školský pozemok pre vyučovanie jednotlivých zložiek pracovného vyučovania vybavené vhodným náradím, prístrojmi a pomôckami, - priestory pre telovýchovné aktivity s bezpečným povrchom, vybavené náradím a náčiním, - učebňa pre informatickú výchovu vybavená počítačmi s príslušným programovým vybavením a prídavnými zariadeniami, - knižnica pre žiakov a učiteľov, - priestory pre vedenie školy, - priestory pre pedagogických pracovníkov (zborovne), - miestnosť pre odbornú administratívnu pracovníčku, - priestory pre uskladnenie učebníc, archív, - priestory na uloženie pomôcok, - priestory pre odkladanie odevov a obuvi (šatne), - spoločné priestory pre hygienu, vrátane WC, žiakov a žiačky, učiteľov, - ďalšie pomocné priestory pre zaistenie chodu školy. Poznámky: - v 1.- 2. ročníku sú predmety: pracovné vyučovanie a výtvarná výchova vyučované v hodinových celkoch - v 3.- 4. ročníku je predmet: pracovné vyučovanie vyučované v dvojhodinových celkoch - v 3. -4. ročníku je predmet: výtvarná výchova vyučované v jednohodinových celkoch - v 5. 10. ročníku predmet pracovné vyučovanie a výtvarná výchova bude vyučovaný v dvojhodinových celkoch - v 6. 10. ročníku je predmet: hudobná výchova vyučovaný v hodinových celkoch 22
ISCED 1 Učebný plán pre žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia s vyučovacím jazykom slovenským Školský vzdelávací program Vzdelávacia Predmet/ročník 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. oblasť Jazyk rozvíjanie 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 a komunikácia komunikačných schopností rozvíjanie 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 sociálnych zručností rozvíjanie grafomotorických zručností 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 Príroda a spoločnosť vecné učenie 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Človek a hodnoty etická /náboženská výchova 1 1 1 1 Matematika a práca s informáciami matematika 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 informatická 0,5+0,5 0,5+0,5 0,5+0,5 0,5+0,5 výchova Človek a svet práce pracovné vyučovanie 2 2 2 3 3+1 3+1 2,5+0,5 2,5+0,5 2,5+0,5 2,5+0,5 Umenie kultúra a výtvarná výchova 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 hudobná výchova 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 Zdravie a zdravotná telesná 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 pohyb výchova Spolu povinná časť 18 18 18 18 17 17 17 17 17 17 Voliteľné hodiny 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 Spolu: povinná časť + voliteľné hodiny 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 1. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými 23
výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 2. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 3. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 4. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 5. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými 24
pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 6. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými pracovné vyučovanie pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 7. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými informatická výchova - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií pracovné vyučovanie pridaná 0,5 hodina k predmetu s doplnením učiva na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, so výtvarná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky arteterapie a na podporu rozvoja kompetencií učiť sa učiť sa, vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, so hudobná výchova - pridaná 1 hodina k predmetu s doplnením učiva o prvky muzikoterapie, so 8. ročník Pedagogický asistent spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými Pomocný vychovávateľ spĺňa kvalifikačné požiadavky, stanovené všeobecne záväznými informatická výchova - pridaná 0,5 hodina k predmetu bez rozšírenia učiva na posilnenie počtu hodín základného učiva na podporu rozvoja kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií 25