Výzkumná otázka, výzkumné projekty repetitorium kvalitativního výzkumu. PSY401 Metodologie psychologie

Podobné dokumenty
Využití zakotvené teorie pro výzkum volby školy na úrovni primárního vzdělávání

Výzkumný problém. Přednášky ze Základů pedagogické metodologie Kateřina Vlčková, PdF MU Brno

Metody přírodních věd aplikované na vědy sociální: předpoklad, že lidské chování můžeme do jisté míry měřit a předpovídat.

MAPA VÝZKUMU 13/03/2015 1

Školní etnografie. Markéta Levínská, Ph.D.

Validita jako integrace výzkumného poznání PSY401 Metodologie psychologie

Zkušební okruhy. Magisterská státní zkouška obor kulturní antropologie VERZE 2017 (NOVÁ AKREDITACE)

Centrum adiktologie, Psychiatrická klinika 1. lékařská fakulta Univerzity Karlovy v Praze Ke Karlovu 11, Praha 2

Výzkumná otázka přiměřená naší práci (bakalářská, diplomová apod.), nelze na ni odpovědět pouze ano, či ne, v rámci teoretické přípravy k ní můžeme

1. Případová studie - obecně

Josef Krejčí Katedra psychologie Pedagogická fakulta UK

Různé verze digitální etnografie. Co a jak lze zkoumat DE 2018

Smíšený evaluační design v dopadové evaluaci: to nejlepší z obou světů? Martin Nekola, FSV UK 2014

Téma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky

Centrum adiktologie Psychiatrická klinika 1. lékařské fakulty Univerzity Karlovy v Praze Adiktologie 1. ročník

OBSAH. Poděkování Úvod...15 I. ČÁST: TEORIE ŽIVOTNÍ SITUACE. 1. Společenský kontext sociální práce Postmodernita v životní situaci...

SOC119 Úvod do sociologie pro nesociology. Povinné materiály z prezentací

Teorie celoživotního vývoje: minulost a současnost. Mgr. Katarína Millová

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška magisterská

Interpretativní fenomenologická analýza

PSY118, 474, 722 Metodologie psychologie (kvalitativní přístup) JS 2010 Tomáš Řiháček

Analýza v kvalitativním výzkumu METODOLOGIE PRO KISK, 25/11/2016

ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU. Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa)

Interpretativní fenomenologická analýza (IPA)

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

Základní principy psychologické diagnostiky

Seminář k absolventské práci

Etnografie a její specifika. Mgr. Zinaida Shevchuk

Pokyny pro psaní závěrečných prací

Mediální opora v rámci vysokoškolského vzdělávání jako nástroj pro hodnocení (kvality) výuky

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP)

Psychologie literatury

Školská rada příležitost pro demokracii ve škole. Petr Chaluš ČAPV konference, Hradec Králové

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

Základy pedagogické metodologie. Mgr. Zdeněk Hromádka

Sylabus předmětu: Metodologie kvantitativního výzkumu

Kvalitativní výzkum

Terminologie ve výzkumu. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové

Veronika Krabsová Doktorská konference 2013 DP: Formativní hodnocení na 2. stupni ZŠ ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura

Klára Šeďová, Jiří Zounek. Ústav pedagogických věd FF MU A. Nováka Brno

Metodologie Helena Vaďurová,

Přehled výzkumných metod

Narativně orientovaný výzkum: interpretační perspektivy

Organizační chování. Rozvoj poznání v organizačním chování

Metodologie výzkumu odkladů povinné školní docházky

Katedra psychologie Fakulta sociálních studií MU

Jan Krása Katedra psychologie, PdF MU, Brno. XXV. ročník konference ČAPV, Hradec králové

Bakalářské studium otázky ke státním bakalářským zkouškám. Sociologie

(pracovní materiál do výuky, ot. 4, bez jazykové korektury, sestavila K. Vlčková)

Metody sociálního a sociologického výzkumu

Diskurz(y) školní třídy z různých perspektiv

Výzkum meditace AYP. Interpretativní fenomenologická analýza zkušenosti meditujícího

BAKALÁŘSKÉ STUDIUM SOCIOLOGIE Tematické okruhy ke státní zkoušce

Software pro kvalitativní výzkum. Jan Hendl. Úvod

Příběhy psané jedenáctiletými dětmi Rodové odlišnosti a vliv rodinného prostředí

Aplikace metody PRVA v etopedické praxi

Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I. Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky

Životní svět jako fenomenologický a sociologický problém

Kvantitativní metody výzkumu v praxi PRAKTIKUM. Příprava výzkumného projektu

ÚSPĚŠNÁ APLIKACE KVALITATIVNÍCH METODOLOGIÍ V PSYCHOTERAPII

ANALÝZA VYBRANÝCH POŘADŮ

Standard pro písemné práce k magisterské zkoušce

Co jsme se naučili z projektu o mezigeneračním učení: metodologická a meritorní reflexe

PSY401 Metodologie v psychologii Designy kvantitativního výzkumu*

METODA ROZHOVORU V RÁMCI DOPRAVNĚPSYCHOLOGICKÉHO VYŠETŘENÍ. Bc. Kateřina Böhmová

Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková

Smíšený plán formativních evaluací

Koncept a adaptace autoevaluačníhonástroje: Dotazník strategií učení se cizímu jazyku

Podpora odborných partnerství: potřeby seniorů a pečujících osob v Plzeňském kraji (2012)

Studijní opora Určeno: pro studující v rámci CŽV akreditovaný studijní program Sociální práce s poradenským zaměřením. Předmět: Diplomový seminář

Jiří Zounek Interdisciplinární studentské vědecké konferenci doktorandů FPE Západočeská univerzita v Plzni 3. června 2016

Doing Qualitative Research A Practical Handbook

OSOBNOSTNÍ FAKTORY OVLIVŇUJÍCÍ PROCESY UČENÍ. Psychologie výchovy a vzdělávání

Proč a jak studovat svět učebnic matematiky? Metodologické přístupy k výzkumu

I. Potřeba pedagogické diagnostiky

Podporované rozhodování; Dobrá praxe v Britské Kolumbii a Švédsku

Sociální faktory procesu utváření nové identity u závislých v průběhu doléčování. DC Prevent České Budějovice Mgr. Martina Brožová

Analýza mediálních obsahů

Deficit sémantického systému v kategorii čísel. Milena Košťálová Neurologická klinika LFMU a FN Brno

Publikační činnost. PhDr. Olga Pechová, Ph.D. Ke dni: 26. března Přehled publikační činnosti člena Katedry psychologie FF UP v Olomouci

Analýza komunitní sítě

PODNĚTY PRO REVIZI STANDARDŮ KVALITY V EVROPSKÉM RÁMCI PRO KVALITU SOCIÁLNÍCH SLUŽEB

Metodologie výzkumu mezigeneračního učení: od otázek k výsledkům

Participace a spolupráce v rozvoji malých měst Jana Stachová a Daniel Čermák Sociologický ústav AV ČR, v.v.i.

Analýza mediálních obsahů

Obsah Úvod Kapitola 1 Než začneme Kapitola 2 Práce s hromadnými daty před analýzou

ZPRÁVY. Centrum základního výzkumu školního vzdělávání zpráva o řešení projektu LC za rok 2006

Možnosti uplatnění zakotvené teorie v pedagogickém výzkumu: rodinná socializace dětského televizního diváctví

Marketingové aplikace. Doc. Ing.Vladimír Chalupský, CSc., MBA

s Kateřina Vlčková, Klára Kostková, Karolína Pešková, Miroslav Janík, Kateřina Švejdíková

ROZVÍJEJÍCÍ SE KVALITATIVNÍ PŘÍSTUPY KE ZKOUMÁNÍ EDUKAČNÍ REALITY

VYHODNOCOVÁNÍ KVANTITATIVNÍCH DAT (ÚVOD DO PROBLEMATIKY) Metodologie pro ISK

Francouzský jazyk. Náměty jeu de role skupinová práce jazykové hry domácí úkoly práce s časopisy

Hlavní metody a postupy při výzkumu konfliktů. Mgr. Zinaida Shevchuk

Evaluační teorie a praxe Ročník 2(2) Recenze MONOGRAFIE:

vydáno 1. června 2015 Součásti SZZK podle výběru studenta se koná na jednom, nebo na druhém oboru

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Teorie systémů TES 5. Znalostní systémy KMS

Transkript:

Výzkumná otázka, výzkumné projekty repetitorium kvalitativního výzkumu PSY401 Metodologie psychologie

Co je kvalitativní výzkum? Zaměření na význam a jeho utváření v přirozeném kontextu z perspektivy participanta výzkumu

Výzkumná otázka v kontextu výzkumného procesu Smysl, účel, výzkumný problém Konceptuální kontext Výzkumné otázky Metody (účastníci, sběr informací, analýza a interpretace) Validita

Výzkumný problém: Můj výzkum je o. Nové téma Nová skupina Existující teorie nebyly u dané skupiny osob použity ve výkladu jevu Důsledek kvantitativních zjištění Jev se vyskytuje u malého počtu osob Klíčový reprezentant jevu

Výzkumná otázka a typ výzkumu 1. Biografický výzkum (jedinec) 2. Fenomenologický výzkum (více jedinců sdílejících podobnou zkušenost) 3. Etnografická studie (příslušníci sdílející kulturu) 4. Případová studie (vymezený systém: proces, aktivita, událost, program, vícečetné studie) 5. Zakotvená teorie (více jedinců reagujících na jednání nebo participujících v procesech týkajících se centrálního jevu)

Funkce otázky ve výzkumu Odhaluje význam lidské zkušenosti Odhaluje její kvalitativní aspekty Zahrnuje výzkumníkovo já a evokuje jeho osobní zájem a aktivní participaci na výzkumu Nehledá predikce nebo kauzální vztahy Vede k objasnění pomocí pozorných deskripcí, ilustrací, metafor, dialogu apod.

Výzkumná otázka: sebepoznávací výkon výzkumníka Identifikace s fokusem otázky, Dialog se sebou samým, Tacitní vědění, Intuice, Tvořivý vhled (indwelling), Fokusování,Vnitřní rámec vnějšího odkazu Iniciální zapojení, Ponoření se, Inkubace, Iluminace, Explikace, Kreativní syntéza Viz: Moustakas, C. (1990). Heuristic research. Sage

Výzkumná otázka: proces tvorby 1 1. Vytvořte seznam dílčích témat reprezentujících váš zájem- volné asociace, otázky, myšlenky, etc. 2. Uspořádejte témata 3. Odložte témata implikující kauzální vztahy a obsahující inherentní předpoklady 4. Promýšlejte zbývající témata dokud se nevynoří téma nebo otázka dominantní z hlediska vaší zvídavosti 5. Téma-otázku formulujte způsobem co nejsrozumitelnějším co se chcete dozvědět 6. Formulovat 1 nebo 2 centrální otázky, ne více než 7 podotázek

Výzkumná otázka: proces tvorby 2 Udržet otevřenost otázek Zaměřit se na jeden koncept nebo jev Užít slovesa relevantní výzkumné strategii: Odhalovat (zakotvená teorie) Hledat porozumění (etnografie) Explorovat proces (zakotvená teorie, případová studie) Popisovat zkušenost (fenomenologie) Podávat zprávu o příbězích (narativní výzkum)

Výzkumná otázka: proces tvorby 3 Užít nedirektivního jazyka Změna otázky v průběhu výzkumu Otázky s otevřeným koncem V otázkách zmínit participanty

Výzkumná otázka: výzkumná strategie Centrální otázka se vztahuje k výzkumné strategii: a) Kritická etnografie pracovní vodítka: Jaký je život matky s dítětem umírajícím na rakovinu? b) Fenomenologie: Co pro matku znamená žít s dítětem, které umírá na rakovinu? c) Zakotvená teorie Jak péče matky, které umírá dítě na rakovinu, souvisí s jednáním dalších rodinných příslušníků? d) Narativní výzkum Jakou podobu má životní příběh matky, které umírá dítě na rakovinu?

Obecné výzkumné heuristiky Theory driven research: na hypotéze založený výzkum potvrzující nebo vyvracející existující teorii Data driven research: zakotvená teorie Explanation driven research: využití existující teorie k výkladu nějakého jevu, užitečná v případových studiích

Výzkumné otázky a heuristiky 1. Je nějaká signifikantní výhoda pro klienta, když se použije nová metoda intervence ve srovnání s tradiční? 2. Jaké výhody jsou uváděny.? 3. Jak užitečná je ta či ona teorie v porozumění toho, proč někteří klienti reagují na nové intervence, zatímco druzí nikoli? 4. V jakém smyslu mohou být tyto intervence nazývány tradičními a novými?

Typy analýz v kvalitativním výzkumu rozvinuté postupy Zakotvená teorie Narativní analýza (narativně orientovaný výzkum NOI) Diskurzivní analýza Foucaultovská diskurzivní analýza (FDA) Interpretační fenomenologická analýza (IPA) Konverzační analýza Kooperativní výzkum

Zakotvená teorie Systematický induktivní návod sběru, syntézy, analýzy a konceptualizace dat s cílem konstruovat teorii.

Zakotvená teorie- úrovně analýzy

Otevřené kódování nalezení významových jednotek úseky textu nesoucí informaci konceptualizace popisný charakter dat pojmový charakter kódů kategorizace seskupování pojmů do kategorií dimenzionalizace rozvinutí kategorií pomocí jejich vlastností (dimenzí)

Axiální kódování hledáme hypotetické vztahy mezi kategoriemi (a povahu těchto vztahů) ověřujeme tyto vztahy na datech dále rozvíjíme vlastnosti kategorií

Selektivní kódování vyložení kostry příběhu uvedení pomocných kategorií do vztahu k centrální kategorii kategorie jsou vzájemně vztahovány na dimenzionální úrovni vztahy jsou ověřovány podle dat (zakotvení) doplnění kategorií

Literatura k Zakotvené teorii Charmaz, K. (2006).Constructing Grounded Theory:A practical Guide Through Qualitative Analysis. Sage Bryant, A., Charmaz, K. (eds.),(2007). The SAGE Handbook of Grounded Theory. Sage Corbinová, J., Strauss, A. (1999). Základy kvalitativního výzkumu. Boskovice: Albert

Interpretační fenomenologická analýza (IPA) Detailní popis a hodnocení života lifeworld Umwelt participanta, pokus o exploraci osobní žité zkušenosti. Double hermeneutika, dvoustupňový proces interpretace, insider perspektiva. Participant se snaží dát význam své zkušenosti, zatímco výzkumník se snaží porozumět tomu, jak se participant snaží dát význam své zkušenosti Smith, J.A., Osborn, M. (2004) Interpretative phenomenological analysis. In: J.A. Smith (ed.), Qualitative Psychology, Sage, 51-80.

Postup v IPA 1. opakované pročítání textu, 2. prvotní poznámky, 3. vynořování témat klíčová slova, 4. počáteční seznam témat, 5. vytvoření seznamu nadřazených tématmaster list-utřídění Smith, J.A., Flowers, P., Larkin, M. (2009). Interpretative Phenomenological Analysis. Theory, Method and Research.

Analýza konverzace Pokus dokumentovat a explikovat jak participant dospěl k porozumění jednání druhého během vzájemné interakce a jak konstruují vlastní repliky s ohledem na předcházející. Viz např.: Drew, P. (2004). Conversation analysis. In: J.A. Smith (ed.), Qualitative Psychology, Sage, 132-158.

Obsahová analýza Mostem mezi statistickým formalismem a kvalitativní analýzou Redukuje komplexnost textu Rekonstruuje reprezentace do dvou hlavních dimenzí: sémantické a syntaktické

Obsahová analýza: výzkumné plány Deskriptivní Normativní Průřezové Longitudinální Na kulturu zaměřené Paralelní

Obsahová analýza: jednotky analýzy Fyzické Syntaktické Propoziční Tématické či sémantické

Obsahová analýza: kategorie a kódování Pilotáž, změny, trénink v kódování, Kódovací rámec: systematický způsob srovnávání OA interpretuje text ve světle kódovacího rámce

Obsahová analýza: kódovací rámec Podstata kategorie Typ kódu Organizující principy kódovacího rámce Proces kódování Trénink v kódování

Principy kódování Každá jednotka textu musí být kódována Kódy jsou exkluzivní Na sobě nezávislé Smíšené kategorie vyloučit Odvozeny z teorie OA je teorií zatížená metoda

Obsahová analýza: zdroje Krippendorff, K. (1980). Content analysis: an introduction to its methodology. Sage. Základní info: viz Miovský (2006).

Různé typy kódování Saldana, J. (2009, 2013). The coding manual for qualitative researchers. Sage

Diskurzivní analýza DISKURZ je systém diferencí, který koherentním způsobem konstruuje, vytváří určitý objekt METODA: studium způsobů, jimiž je určitý jev zvýznamňován Diskurzivní analýza sociální texty pouze nereflektují, nezrcadlí objekty, události a kategorie, které nezávisle existují v sociálním a přírodním světě, ale samy aktivně vytvářejí specifickou verzi těchto objektů, událostí a kategorií. (Potter, Wetherell, 1987)

Diskurzivní analýza-východiska 57 variant diskurzivní analýzy Kritická lingvistika, sociální sémiotika vztah mezi jazykem a politikou Teorie řečového jednání, etnometodologie, konverzační analýza funkční či akční orientace diskurzu, tj.co lze zdokonalit, analýza detailů sociální interakce Poststrukturalismus historické perspektivy

Diskurzivní analýza-východiska Diskurz per se- všechny formy textů, nikoli jako prostředek vstupu do jiné reality, ale obsah a organizace textů Jazyk jako konstruující a konstruovaný: diskurz vystavěn z preexistujících lingvistických zdrojů, důsledek: mnohost významů i v jednoduchém jevu. Konstrukce: svět konstrukcí, žádný přímý vstup Forma jednání: sociální praxe, jazyk není epifenomen, diskurz je užíván, interpretační kontext Rétorická organizace diskurzu persuasivní rys

Analýza diskurzů PDA: poststrukturalistická diskurzivní analýza: Významové systémy konstruující daný jev Pozice subjektu Implikace umístění v těchto pozicích Mocenské vztahy

Diskurzivní analýza postup opakování Zdroj: Parker, I. (2002). Discourse analysis. In: Banister et al. Qualitative methods in psychology. A research guide. Buckingham: Open University Press. Postup: 1. Přepis textu do psané podoby 2. Volné asociace na text 3. Systematické vymezení všech objektů (příp. pouze relevantních vzhledem k výzkumné otázce) vytvářených textem. Jako počátek je vhodné hledání podstatných jmen. Umožňuje poskládat svět, který text při každé čtení evokuje. 4. Jak se se o těchto objektech mluví se stává předmětem analýzy (namísto skutečných objektů). Jak je v textu definován směr, dítě, rada, apod.

Diskurzivní analýza - postup 4. Systematická identifikace subjektů (kategorie lidí), které se v textu objevují. 5. Vymezit, co každá osoba v rámci pravidel navozených textem může či nemůže říci. Slouží pro pozdější vymezení odlišných práv a povinností hovořit v rámci specifického diskurzu (diskurzivní pozice). Zahrnuje otázku: jaké jsou vztahy mezi osobami? 6. Popis odlišných verzí světa, které v textu koexistují, což je cesta k tomu, jaké odlišné způsoby řečového modu-vyjádření v textu fungují. 7. Jaká jsou v každém z těchto světů pravidla pro jednání s těmi, kdo se od daných verzí odchylují? Pomůcka: jak by imaginární autor/ka odpověděl/a těm, kdo s verzí nesouhlasí?

Diskurzivní analýza-postup 9. Identifikace rozdílů mezi jednotlivými způsoby řečového modu - vyjádření 10. Identifikace shod mezi jednotlivými způsoby řečového modu - vyjádření: vzájemné překrývání se verzí světa. 11. Srovnání daného textu s jinými. Jak je oslovováno jiné publikum v jiném kontextu? Uplatňují se zde stejné verze světa, tj. stejné způsoby řečového modu - vyjádření o něm? 12. Volba terminologie k pojmenování diskurzů.

Diskurzivní analýza-postup 13. Kdy, kde a jak se vymezené diskurzy rozvinuly? 14. Popis způsobu, jímž diskurzy konstruují své verze jako reálné a nezpochybnitelné. 15. Jak vymezené diskurzy reprodukují relevantní instituce a ideologie. 16. Jak vymezené diskurzy podvracejí relevantní instituce a ideologie. 17. Kdo je zvýhodněn a kdo znevýhodněn danými diskurzy? 18. Kdo bude chtít reprodukovat, potvrzovat dané diskurzy a kdo je bude chtít zpochybnit, diskreditovat? 19. S jakými dalšími diskurzy jsou diskurzy námi vymezené spjaty? 20. Jak tyto diskurzy společně podporují či narušují dominantní představy o budoucnosti a o možnostech změny.

Jak analyzovat diskurz? Pokud hodláte provést diskurzivní analýzu nemůžete nechat stranou tuto monografii: Zábrodská, K. (2009). Variace na gender. Poststrukturalismus, diskurzivní analýza a genderová identita. Praha: Academia

Narativní výzkum V rozhovoru je participantu výzkumu poskytnut prostor pro podrobné vyprávění o prožité zkušenosti. Osobní narativní interview a interview zaměřené na životní příběh. Každodenní narativity s potíží, změnou, narušením epizod, krizemi.

Šest interpretačních perspektiv NOI Syžet Fabule Holistická Obsahová Holistická Formální Kategorická Obsahová Kategorická Formální Kritická narativní analýza

Narativní analýza - holistický přístup 1. číst text opakovaně a bez specifického zaměření, 2. písemná podoba prvního dojmu, 3. výběr příběhu, který je možné sledovat od začátku do konce, významotvorné v textu se opakující téma, 4. vyznačit různá témata a číst je separátně a opakovaně, 5. sledovat výsledek různým způsobem: kdy se téma objevilo poprvé, které téma se jeví jako hlavní a které jako marginální, kontradiktorická témata, apod. Vyprávění jako celek viz. Lieblich, A., Tuval-Mashiach, R. & Zilber, T. (1998)

Zakotvená narativní analýza Abstrakt každého příběhu Překvapivý a kontrastní případ: identif. Dva lineární příběhy sladký život a hořký život Identifikace dalších významných případů Identifikovat zbývající příběhy Uspořádat příběhy do kategorií a pak detailně pojednat obsahy každé z nich Příklady: Ruth,J.E., Oberg,P. (1996). Ways of life, old age in a life history perspective. In, J.E.Birren, G.M.Kenyon, J.E.Ruth,J.J.Schroots, T.Svensson(eds.),Aging and biography:exploration in adult development. NY:Springer, 167-186). Čermák, I. (2004). Genres of Life Stories. In: D. Robinson, Ch. Horrocks, N. Kelly, B. Roberts (eds), Narrative, Memory and Identity. Theoretical and methodological Issues. Huddersfield: University of Huddersfield Press, 211-221.

Narativní analýza - zdroje Lieblich, A., Tuval-Mashiach, R. & Zilber, T. (1998) Narrative Research: Reading, analysis and interpretation. London: Sage Publications. Hiles, D., Čermák, I. (2008). Narrative psychology In, C. Willig, W. Stainton Rogers (eds.), The Sage Handbook of Qualitative Research in Psychology. Thousand Oaks, London: Sage, 147-164. Čermák, I. (2006). Narativně orientovaná analýza. In: M. Blatný (ed.), Metodologie psychologického výzkumu (Konsilience a rozmanitost). Praha: Academia, 85-109 Murray, M. (2003). Narrative Psychology and Narrative Analysis. In, P.M. Camic, J.E. Rhodes, L.Yardley (eds.), Qualitative Research in Psychology. Washington, DC, APA, 85-112. Čermák, I., Hiles, D., Chrz, V. (2007). Narativně orientovaný výzkum: interpretační perspektivy,. In: Řehan, V., Šucha, M. (Ed.), Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku VI,, Psychologica 37, Olomouc, Univerzita Palackého, s. 53-66. Chrz, V. (2004). Výzkum jako narativní rekonstrukce. In Miovský, M., Čermák, I., Řehan, V. (eds.), Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku III. Sborník z konference (pp. 21-32). Olomouc: FF UP.

Základní prameny - výběr Creswell, J.W.: Research Design. Sage Miles, M.B., Huberman, A.M. Qualitative Data Analysis. Sage Patton, M.Q.: Qualitative evaluation and research methods. Sage Maxwell, J.A.:Qualitative Research Design. Sage Moustakas, C. (1990). Heuristic research. Sage Hiles, D. (2009). Critical Psychology Lecture Series