Terminologie ve výzkumu. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové

Transkript

1 Terminologie ve výzkumu Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové

2 Metoda = návod, způsob, cesta, jak něco poznat, něčeho docílit Kroky vedoucí k určitému cíli musí být zdůvodnitelné Objektivně přiměřené východisku, kde se realizuje Subjektivně přiměřené cíli, který chceme dosáhnout Vědecká metoda představuje uspořádání základních logických procesů do určitého systému. Je charakteristická systematičností, přesností, kontrolovatelností, opakovatelností

3 Druhy vědeckých metod Člení se a klasifikují dle různých kriterií: Obecné metody využívané ve všech vědeckých směrech a také ve všech fázích výzkumu Specifické metody využívané v konkrétních vědách (zdravotnictví ) Techniky sběru dat také metody

4 Obecné metody 1 Analýza - syntéza Analýza rozčleňuje celek na základní součásti, vztahy a souvislosti. Syntéza protiklad analýzy = analýzou vyčlěnené části, vztahy a souvislosti spojují a sjednocují do určitého celku Indukce dedukce Indukce vyvození obecného pravidla o určité pravidelnosti. Obecně myšlenkový pochod od jednotlivého k obecnému

5 Obecné metody 2 Dedukce z daných tvrzení (premis) se odvozují jiná tvrzení (závěry). V empirickém výzkumu = případ aplikujeme na teorii Metoda logická Soustava logických prostředků, pomocí kterých se analyzuje struktura jevu a souvislosti mezi různými složkami. Hledají se kauzální závislosti. Má obecný charakter

6 Obecné metody 3 Metoda historická Založena na soustavě poznávacích prostředků k poznání jevu v širších historických souvislostech. Nutné doplnění logické metody u společenských jevů. Má obecný charakter Metoda analogie Druh úsudku na podkladě dvou nebo více předmětů se usuzuje na jejich podobnost i v dalších vlastnostech

7 Obecné metody 4 Metoda komparace Jednotlivé a různé pozorované jevy se analyzují, hledají se společné vlastnosti Další dělení metod: Empirické metody Typické pro empirickou fázi výzkumu a zahrnují: Pozorování, experiment, měření, dotazník, rozhovor, klasifikace, typologizace, korelace

8 Obecné metody 5 Teoretické metody Typické pro teoretickou fázi výzkumu a zahrnují: Hypotéza a hypoteticko-deduktivní metoda Elementární myšlenkové postupy Uplatňují se v různé míře a různých kombinacích ve všech fázích vědeckého výzkumu. Zahrnuje: Komparace, analýza, syntéza, dedukce, indukce, analogie, konkretizace OŠE mladá vědní disciplina, zatím nejsou přesně vymezené pojmy, metody výzkumu, proto využívá terminologii a metody příbuzných věd sociologie, psychologie, pedagogika, medicína

9 Dělení výzkumu 1 Dle nejrůznějších kriterií 1.Funkce a využití výsledků v praxi, míry všeobecnosti a konkrétnosti: Základní výzkum řešení klíčových teoretických problémů. Usiluje o hlubší odhalení vnitřní povahy jevů. Hlavním uživatelem výsledků jsou vědci pracující v dané oblasti. Účelem je příprava základních předpokladů pro další výzkum. V OŠE se zabývá teoretickými východisky OŠE, fcí OŠE v systému zdr.péče, osobností N a S...

10 Dělení výzkumu 2 Aplikovaný výzkum při potřebě řešit nebo zkoumat praktický problém. Do popředí staví využití teoretických výsledků v konkrétních podmínkách. V OŠE studie zaměřené na řešení praktických problémů, klinické pokusy na rozvoj a vyhodnocování nového programu, soustředěný na problémy oše. praxe, pracovní zátěž S, interakce S P, účinnost oš.procesu Cílem je návrh opatření, intervencí, programů zlepšujících podmínky N, personálu

11 Dělení výzkumu 3 Metodologický výzkum cílem je ověřovat stávající a hledat nové metody a techniky, vhodnost jejich použití pro různé druhy výzkumů Průzkum popisná funkce, je méně náročný. Zjišťuje stav, základní údaje, vhodnost metody, ověřování předběžných hypotéz Předvýzkum (sondáž, pilotáž) první etapa výzkumu, ověřuje všechny postupy, které se použijí k realizaci výzkumu. Na menším vzorku respondentů

12 Dělení výzkumu 4 2. Dle vztahu k realitě a objektivní skutečnosti: Teoretický výzkum nepracuje s konkrétními daty, ale používá teoretické vysvětlování a úvahy. OŠE sleduje z teoretického hlediska, výsledky není možné použít hned Empirický výzkum závěry musí být založené na skutečnosti s určitým stupněm objektivity. V OŠE např. spokojenost N s oš. péčí, psychické a tělesné zatížení S Praktický výzkum přímo na zlepšení oš. péče. Reaguje na aktuální potřeby oš. praxe...

13 Dělení výzkumu 5 3. Dle účelnosti: Historický výzkum hromadí a hodnotí údaje, které se vztahují k událostem v minulosti. Lze tak pochopit současnou oš. teorii a praxi Klinický výzkum předmětem studia je nemocný člověk, cílem je objasnění příčin nemoci, ověření nových terapeutických látek. S se účastní v medicínském jako členky týmu (zapisují hodnoty, sbírají data...) V OŠE je podstatou zkoumání efektivnosti oš. procesu, využívá klinické studie, které analyzují potřeby N, prožívání nemoci, účinky oš. postupů...

14 Dělení výzkumu 6 Epidemiologický výzkum studium faktorů určujících výskyt chorob nebo medicínských a ošetřovatelských významných jevů. V OŠE např. studium deficitu oš. potřeb ve skupině, komunitě 4. Dle toho, zkoumáme-li všechny stránky a znaky jevu nebo jen některé: Komplexní výzkum týká-li se jen jednoho předmětu (nemocnice, oddělení...), je to monografický výzkum Částečný (parciální) výzkum

15 Dělení výzkumu 7 5. Dle okolnosti, jak nebo za jaké okolnosti dochází k realizaci výzkumu: Individuální výzkum pracuje sám Týmový (skupinový) výzkum výzkumníků je více. Typický pro zdravotnictví Zkušební výzkum také předvýzkum, ověřování vhodnosti a validity výzkumné metodiky

16 Dělení výzkumu 8 Experimentální výzkum pokusné zjišťování působení různých faktorů v přesně vymezeném procesu Komparativní výzkum komparace (porovnání) získaných údajů z minimálně 2 výzkumů = základ nových poznatků. Významné při mezinárodní spolupráci 6. Dle použité metodologie: Kvantitativní výzkum Kvalitativní výzkum

17 Kvantitativní výzkum 1 Způsob standardizovaného vědeckého výzkumu Jevy popisuje pomocí proměnných (znaků) lze jimi měřit určité vlastnosti, sleduje závislost mezi proměnnými Výsledky měření zpracovány a interpretovány, např. pomocí statistiky Zkoumá větší rozsah informací, zaměřen na ověřování platnosti teorií, které jsou měřené čísly, analyzované pomocí statistických postupů Pracuje s velkým souborem respondentů

18 Kvantitativní výzkum 2 Charakteristiky: Návrh testu pro podporu nebo zamítnutí tvrzení/hypotézy Test musí jednak hypotézu potvrdit a také zobecnit na další situace Tvorba kvantit. studie Závěry předchozích studií Hypotézy, návrh připravované studie Shromažďování dat, sumarizace dat pomocí statistiky, grafů, tabulek Závěry, doporučení pro praxi, další studium

19 Kvantitativní výzkum 3 Kvantitativní metodologie se uplatňuje zejména v přírodních vědách experimentální, observační, korelační... výzkum Metody: Dotazník, standardizovaný rozhovor, analýza dat Výhody kvantitativního výzkumu: Nezávislost na přesvědčení výzkumníka Verifikovatelnost dat Rychlý sběr dat, užitečné pro zkoumání velkých skupin

20 Kvantitativní výzkum 4 Rychlá analýza dat s využitím PC Nevýhody: Zkoumanou realita je nutné redukovat (v počtu proměnných, v počtu analyzovaných vztahů mezi proměnnými, na krátké časové období, ze základního souboru na výběrový soubor) Získané znalosti mohou být velice obecné, a tak obtížně aplikovatelné na místní podmínky

21 Kvalitativní výzkum 1 Opak kvantitativního, chápán jako doplněk výzkumných strategií Provádí se jako intenzivní a dlouhodobý kontakt s terénem nebo zkoumanou životní situací Pracuje s malým souborem respondentů, využívá induktivní metody Zásady kvalitativního výzkumu: Otevřenost otevřenost vůči zkoumaným objektům, k jejich zvláštnostem, situacím

22 Kvalitativní výzkum 2 Subjektivita zkoumající se musí částečně identifikovat se zkoumaným jevem = zaručuje, že výzkumník získá přístup k subjektivním interpretacím zkoumaných osob Procesuálnost výzkumný akt je procesem, v jeho průběhu se mění jeho jednotlivé prvky Reflexivita připravenost výzkumníka reagovat na nové nečekané momenty Zaměření na případ pozornost je věnována jednotlivým případům podrobně je popisuje, dle nich navrhuje teorie (a následně je podle nich přezkušují)

23 Kvalitativní výzkum 3 Historicita a kontextuálnost určitým situacím lze porozumět až po jejich situování do širšího historického kontextu snaha pochopit jevy, chování v jejich kontextu Účel kvalitativního výzkumu Popis procesů, vztahů a okolností Interpretace, explanace: Vysvětlují a provádějí zobecnění Identifikace problémů, vyjasnění otázek Návrh teorie

24 Kvalitativní výzkum 4 Ověřování předpokladů, teorií Realizace tohoto typu výzkumu obtížnější Shromažďovaná data mají subjektivní charakter Hlavním nástrojem je sám výzkumník Nutné praktické zkušenosti Uplatňuje se zejména jako historický, kazuistický výzkum

25 Kvalitativní výzkum 5 Výhody: Získává podrobný popis a vzhled při zkoumání jedince, skupiny Zkoumá v přirozeném prostředí Umožňuje navrhovat teorie Dobře reaguje na místní situace a podmínky, hledá místní souvislosti Nevýhody: Získané poznatky nemusejí být zobecnitelné na jiné prostředí, na celou populaci

26 Kvalitativní výzkum 6 Těžko převeditelné na kvantitativní poznatky Obtížné testovat hypotézy, teorie Analýza dat a jejich sběr jsou časově náročné etapy Výsledky snadno ovlivnitelné výzkumníkem, jeho preferencemi, naladěním v době sběru dat

27 Odlišnost kvanti- a kvalit- výzkumu 1 Záměr: Kvantitativní výzkum má deduktivní charakter Kvalitativní výzkum má induktivní charakter Optika zkoumání: Kvalitativní výzkum je orientovaný holisticky (člověk, skupina zkoumány v celé šíři, všech možných rozměrech) Kvantitativní výzkum zkoumá se pouze část celku, výsledky přesnější, ale chybí často jejich kontext

28 Odlišnost kvanti- a kvalit- výzkumu 2 Údaje: Kvalitativní výzkum data nejsou numerická Kvantitativní výzkum data numerická Procedury: Kvantitativní výzkum výzkumník je konstrukterem výzkumných situací Kvalitativní výzkum výzkumník je v přirozeném prostředí pouze pozorovatelem

29 Odlišnost kvanti- a kvalit- výzkumu 3 Validita a reliabilita: V kvalitativním výzkumu nejde o počet respondentů, ale o využijí co největšího počtu nástrojů význam tedy spočívá v tom, jak výzkumník dokáže dobře poznat několik jedinců v jejich nejkomplexnějším kontextu Zaměřený na vysvětlování jevů (např. strach N před operací), ověřování předpokladu (nespokojenost s kompetencemi S po získání vyššího stupně vzdělání), předvídání a popis událostí (zvýšení úrovně oš. péče po zavedení kontroly kvality)...

30 Odlišnost kvanti- a kvalit- výzkumu 4 V OŠE je preferován smíšený výzkum (kombinace kvantitativního a kvalitativního výzkumu = metodologická triangulace)