ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Integrovaná střední škola Cheb Automechanik 23-68-H/01
Obsah Automechanik... 1 Obsah... 2 1. Identifikační údaje... 3 Předkladatel:... 3 Zřizovatel... 3 2. Charakteristika vzdělávacího programu... 4 2.1. Identifikační údaje oboru... 4 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu... 4 2.3. Charakteristika školy... 4 2.4. Profil absolventa... 6 Klíčové kompetence... 6 Odborné kompetence... 7 2.5. Podmínky realizace ŠVP... Chyba! Záložka není definována. 2.6. Spolupráce se sociálními partnery... 8 2.7. Začlenění průřezových témat... 8 3. Učební plán... 13 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP... 13 3.2. Ročníkový... 14 Přehled využití týdnů... 14
1. Identifikační údaje Předkladatel: název školy Integrovaná střední škola Cheb REDIZO IČ 00077461 adresa školy Obrněné brigády 6, 350 11 Cheb ředitel PhDr. Miroslav Liška hlavní koordinátor Mgr. Dagmar Halová kontakty telefon 354 430 438 e-mail liska@iss-cheb.cz www www.iss-cheb.cz fax Zřizovatel Název Krajský úřad Karlovarského kraje IČ 70891168 Kontakt Závodní 353/88, 36021, Karlovy Vary Adresa Mgr. Monika Šperglová, Vedoucí odboru školství, mládeže a tělovýchovy, tel. 353 502 443 Telefon Fax Email WWW 353 502 111, 353 502 112 (ústředna) epodatelna@kr-karlovarsky.cz www.kr-karlovarsky.cz 353 331 509 (podatelna)
2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru název oboru Mechanik opravář motorových vozidel kód 23-68-H/01 stupeň vzdělání Střední vzdělání s výučním listem délka studia 3 forma studia denní forma vzdělávání platnost od 1.9.2009 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Integrovaná střední škola je multifunkční vzdělávací zařízení, které poskytuje vzdělání uchazečům o výuční list i o maturitní vysvědčení na straně jedné, ale i o různé rekvalifikační kurzy na straně druhé. Portfolio oborů ukončených maturitní zkouškou i výučním listem umožňuje vzdělání pro běžné uchazeče, kteří nemají specifické, úzce zaměřené zájmy. Svými aktivitami umožňuje vzdělání žákůmabsolventům základních škol, bezprostředně navazujících na základní školy, ale také uchazečům, kteří přichází z praxe. Dlouholeté zkušenosti nás vedou k tomu, že právě větší množství nabízených oborů, často i s menším počtem žáků je pro naši oblast výhodnější než si počínat opačně. Naše geografické místo na konci republiky má zásadní problém v tom, že naše nasávací oblast je velmi malá. Oslovuje jen zájemce z okresu Cheb. Při dnešních nákladech na dopravu žáků do škol není ani šance na vzdálené uchazeče. Naprostou výjimku tvoří zájemci o obor Umělecko-řemeslná stavba strunných hudebních nástrojů. Zde máme zájemce i ze zahraničí. Vzhledem k tomu, že se jedná jen o velmi úzký a specifický segment vzdělávání, je těchto uchazečů poměrně málo. 2.3. Charakteristika školy Integrovaná střední škola je multifunkční vzdělávací zařízení, které poskytuje vzdělání uchazečům o výuční list i o maturitní vysvědčení na straně jedné, ale i o různé rekvalifikační kurzy na straně druhé. Portfolio oborů ukončených maturitní zkouškou i výučním listem umožňuje vzdělání pro běžné uchazeče, kteří nemají specifické, úzce zaměřené zájmy. Svými aktivitami umožňuje vzdělání žákůmabsolventům základních škol, bezprostředně navazujících na základní školy, ale také uchazečům, kteří přichází z praxe. Dlouholeté zkušenosti nás vedou k tomu, že právě větší množství nabízených oborů, často i s menším počtem žáků je pro naši oblast výhodnější než si počínat opačně. Naše geografické místo na konci republiky má zásadní problém v tom, že naše nasávací oblast je velmi malá. Oslovuje jen zájemce z okresu Cheb. Při dnešních nákladech na dopravu žáků do škol není ani šance na vzdálené uchazeče. Naprostou výjimku tvoří zájemci o obor Umělecko-řemeslná stavba strunných hudebních nástrojů. Zde máme zájemce i ze zahraničí. Vzhledem k tomu, že se jedná jen o velmi úzký a specifický segment vzdělávání, je těchto uchazečů poměrně málo.
Volnočasové, ubytovací a jiné možnosti a služby V oblasti volnočasových služeb využívá škola jednak své vlastní kapacity a jednak nabídky, které umožňuje město Cheb.Vzhledem k tomu, že byť je škola na běžné poměry veliká, má poměrně malou kapacitu domovů mládeže, která však dostačuje. Žáci, kteří nebydlí, ale dojíždějí případně docházejí sami mnoho chutí pokračovat ve škole ve svém vyžití neprojevují. Ke každoročním aktivitám v tělocvičnách patří příprava různých předtančení a vystoupení na maturitních plesech. Škola má volnočasové aktivity poněkud omezené, Pro oblast sportu má tři tělocvičny, z toho dvě poměrně malé a jednu větší., které ve volném čase využívají někteří učitelé k vedení převážně sportovních kroužků a využívají je i vychovatelé pro odpolední respektive večerní vyžití žáků ubytovaných na DM.. Máme i prostory pro různá kulturní vyžití. Školní sál v naší restauraci Ohře, jídelnu, která se nechá připravit např. na besedu, diskotéku, přednáškový sál. J dispozici je takéstupňovitá učebna pro 120 zájemců a dvě místnosti na DM v jednotlivých patrech. Tam jsou k dispozici velmi příjemné kuchyňky,malá počítačová místnost s trvalým internetem. Součástí domova mládeže je také posilovna. Vlastní ubytování máme převážně hotelového typu. Tedy v uzavřených a oddělených prostorách. Maximální počet žáků v jednotlivých buňkách je pět na dvou pokojích, se společným sociálním vybavením. Volný čas mohou žáci prožívat i v městských institucích, patří k nim především stálá divadelní scéna/hned u školy. Tři galerie, městská knihovna, sportovní hala, hala na zimní sporty, městský bazén a v letních měsících několik hřišť a turistické terény a cyklotrasy. Zapojení školy do místního společenského života. Škola sama poskytuje městu své ubytovací a stravovací kapacity podle potřeb města. Pomáhá při úklidových pracech, zapojuje se do kulturního života města. Často jsou hosté města zváni na prohlídku naší součásti-houslařské školy. Škola pomáhá realizovat tradiční zahraniční spolupráci Chebu se zahraničním partnerem, městem Nižným Tagil v Rusku. Zapojujeme se do významných akcí města / chebské dvorky, FIJO, mezinárodní turnaj v házené, Valdštejnské dny, vánoční trhy, akce AVZO/. Mezinárodní kontakty školy. Spolupráce se školami na Slovensku,v Německu, Francii, Rusku a na Kypru. Zpravidla se jedná návštěvy, výměnné praxe a společné aktivity. Důvody, proč by si měli uchazeči vybrat ke vzdělávání právě naší školu. Škola vychází z více než 60 leté poválečné tradice a patří k seriozním vzdělávacím institucím. Základ školy tvoří původní zemědělské učiliště, které nepostupně z nařízení různých zřizovatelů spojovalo s jinými školami.tak postupně vznikla nová současná integrovaná škola kompetencemi vydávat výuční listy, maturitní vysvědčení a rekvalifikační certifikáty. Škola se také pyšní tím, že je konzultačním střediskem České zemědělské univerzity v Praze.Výhodou školy je bezprostřední styk
s veřejností, s praktickým životem. Tím se absolventi velice brzy adaptují na skutečný život s jeho slabými i silnými stránkami. 2.4. Profil absolventa Vzdělání umožňuje kvalifikovaný výkon činností při opravách silničních motorových a přípojných vozidel. Získané dovednosti umožní absolventům uplatnit se ve výrobě, opravárenských provozech, servisech, stanicích technické kontroly (STK), stanicích měření emisí (SME) apod., při provádění montáže a demontáže, zajišťování oprav, údržby, seřízení a výměny dílů a funkčních částí (příp. s drobnou úpravou), funkční kontroly po provedené opravě a seřízení, obsluhy diagnostických zařízení pro zjišťování závad a kontroly technického stavu vozidel, vyplňování technické dokumentace z oblasti evidence prováděných servisních a opravárenských opatření, zajištění potřebného materiálu a náhradních dílů apod. Podle profilace přípravy mohou získané odborné kompetence vytvářet předpoklady pro opravy osobních automobilů, nákladních automobilů a přívěsů a návěsů nebo motocyklů. Součástí vzdělávání je i příprava k získání řidičského oprávnění na osobní a nákladní automobil. Mohou se uplatnit i jako řidiči nákladních automobilů. Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání Vzdělání se ukončuje závěrečnou zkouškou; dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Dosažený stupeň vzdělání je střední vzdělání s výučním listem. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. V současné době je uplatňována jednotná organizace závěrečné zkoušky dle systému Kvalita 1/1. Klíčové kompetence má pozitivní vztah k učení ovládá různé techniky učení posoudí možnosti a hodnotu svého budoucího rozvoje uplatňuje různé metody k řešení problémů porozumí zadání úkolu a je schopen získat informace potřebné k řešení problému je schopen kooperace vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání v projevech mluvených i psaných snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s informacemi učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace Odborné kompetence zvládali přípravu a organizaci svého pracoviště volili a používali vhodnou technickou dokumentaci pro daný druh a typ vozidla a vyhledali odpovídající parametry v dílenských příručkách, katalozích ap. četli a orientovali se v technických výkresech a schématech obsažených v servisní dokumentaci (včetně schémat tekutinových a elektrických) volili a nahrazovali vhodné součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektronické prvky apod., používané ve vozidlech volili a používali stroje, nástroje, zařízení, běžné i speciální montážní nářadí, univerzální i speciální montážní přípravky a pomůcky, zdvihací a jiná pomocná zařízení, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství stanovili způsob vzájemného uložení součástí, dílů a velikost vůlí prováděli kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot, parametrů, jakosti provedených prací apod. a parametry porovnávali s údaji stanovenými výrobcem identifikovali příčiny závad u vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků s využitím běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů, diagnostických prostředků a zařízení zpracovávali příjmovou a následnou dokumentaci (např. průběh opravárenských úkonů, základní evidence o vykonané práci, potřeba náhradních dílů, předávání vozidla) prováděli seřízení a nastavení předepsaných parametrů prováděli předepsané záruční i pozáruční prohlídky prováděli běžné a středně náročné opravy vozidel a vozidla přezkoušeli
volili vhodné strojírenské materiály a technologický postup jejich zpracování ovládali základní úkony při ručním a strojním zpracování technických materiálů včetně jejich přípravy před zpracováním dodržovali odpovídající a bezpečný technologický postup pro demontáž, opravu a montáž agregátů, vozidel a jejich částí stanovili vhodný způsob údržby a ošetření a prováděli jej prováděli jednodušší opravy elektrických rozvodů a elektrické výstroje vozidel prováděli funkční zkoušky vozidel volili a správně aplikovali prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí zpracovávali příjmovou a následnou dokumentaci (např. průběh opravárenských úkonů, základní evidence o vykonané práci, potřeba náhradních dílů, předávání vozidla) odborná připravenost k řízení motorových vozidel skupiny C chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 2.6. Spolupráce se sociálními partnery K prohloubení spolupráce se sociálními partnery a evaluaci přispívá spolupráce se smluvními pracovišti, na kterých probíhá individuální odborný výcvik žáků naší školy. Tato spolupráce též prohlubuje znalosti o budoucích profesních možnostech žáků. Dalším význačným prvkem zpětné vazby v odborných znalostech žáků je přítomnost sociálního partnera ze smluvního pracoviště u závěrečných zkoušek. 2.7. Začlenění průřezových témat
Občan v demokratické společnosti pokrytí předmětem Občanská nauka; Český jazyk a literatura; Ekologie integrace ve výuce 1. ročník Německý jazyk 1. Mluvnice, 2. Tématické okruhy Chemie Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie Tělesná výchova Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Plavání, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova 2. ročník Tělesná výchova Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Lyžování, Bruslení, testování tělesné zdatnosti, zdravotní tělesná výchova Ekonomika Peníze, mzdy,daně, pojistné, Zaměstnanci, Finanční gramotnost 3. ročník Ekologie Člověk a životní prostředí Tělesná výchova Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Úpoly, Turistika a sporty v přírodě, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova
Ekonomika Podnikatel, podnikání, Podnikání, majetek podniku, hospodaření, Daňová evidence, Finanční gramotnost Člověk a životní prostředí pokrytí předmětem Český jazyk a literatura; Ekologie; Chemie; Odborný výcvik integrace ve výuce 1. ročník Chemie Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie Tělesná výchova Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Plavání, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova souhrnné cíle Odborný výcvik Strojní obrábění 2. ročník Německý jazyk 1. Mluvnice, 2. Tématické okruhy Tělesná výchova Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Lyžování, Bruslení, testování tělesné zdatnosti, zdravotní tělesná výchova souhrnné cíle Ekonomika Zaměstnanci 3. ročník Ekologie Ekologie, Člověk a životní prostředí Tělesná výchova Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Úpoly, Turistika a sporty v přírodě, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova souhrnné cíle Ekonomika
Podnikatel, podnikání Člověk a svět práce pokrytí předmětem Ekologie; Český jazyk a literatura; Odborný výcvik; Občanská nauka integrace ve výuce 1. ročník Chemie Biochemie Odborný výcvik Ruční zpracování kovů 2. ročník Ekonomika Peníze, mzdy,daně, pojistné, Zaměstnanci, Finanční gramotnost 3. ročník Ekologie Člověk a životní prostředí Ekonomika Podnikatel, podnikání, Podnikání, majetek podniku, hospodaření, Daňová evidence, Finanční gramotnost pokrytí předmětem Český jazyk a literatura; Ekologie; Chemie; Odborný výcvik integrace ve výuce 1. ročník Chemie Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie
Tělesná výchova Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Plavání, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Odborný výcvik Strojní obrábění 2. ročník Tělesná výchova Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Lyžování, Bruslení, testování tělesné zdatnosti, zdravotní tělesná výchova Ekonomika Peníze, mzdy,daně, pojistné, Zaměstnanci, Finanční gramotnost 3. ročník Ekologie Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí Tělesná výchova Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Úpoly, Turistika a sporty v přírodě, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Ekonomika Podnikatel, podnikání, Podnikání, majetek podniku, hospodaření, Daňová evidence, Finanční gramotnost
3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP ŠVP minimální počet počet Vzdělávací oblast vyučovacích hodin Vzdělávací obor za studium vyučovacích hodin za studium týdně celkem týdně celkem 363 Jazykové vzdělávání a Český jazyk a 9 288 5 komunikace literatura 165 Německý jazyk 6 198 Společenskovědní 99 3 96 vzdělávání Občanská nauka 3 99 132 Přírodovědné vzdělávání 4 128 Fyzika 2 66 Chemie 1 33 Ekologie 1 33 Matematické vzdělávání 5 160 165 Matematika 5 165 Vzdělávání pro zdraví 3 96 99 Tělesná výchova 3 99 Vzdělávání v 99 informačních a 3 96 Informační a komunikačních komunikační 3 99 technologiích technologie Ekonomické vzdělávání 2 64 66 Ekonomika 2 66 1864 1/2 + 495 Technická dokumentace 1 33 Strojírenská technologie 1 33 Odborné vzdělávání 50 1600 Strojnictví 1 33 Automobily 6 1/2 214 1/2 Opravárenství a 7 diagnostika 231 Řízení motorových vozidel 2 66
Disponibilní dotace 15 Celkem: 96 2592 Elektronika 3 99 Odborný výcvik 35 + 15 102 1/2 1155 + 495 2887 1/2 + 495 3.2. Ročníkový Předmět / ročník I II III RVP ŠVP Všeobecně vzdělávací předměty 11 9 1/2 8 1/2 Český jazyk a literatura 2 2 1 3 5 Německý jazyk 2 2 2 6 6 Občanská nauka 1 1 1 0 3 Fyzika 1 1 X 0 2 Chemie 1 X X 0 1 Ekologie X X 1 0 1 Matematika 2 1 1/2 1 1/2 0 5 Tělesná výchova 1 1 1 0 3 1 1 1 0 3 Odborné předměty 21 25 1/2 27 Ekonomika X 1 1 0 2 Technická dokumentace 1 X X 5 1 Strojírenská technologie 1 X X 5 1 Strojnictví 1 X X 5 1 Automobily 1 1/2 2 3 42 6 1/2 Opravárenství a diagnostika 1 1/2 2 3 1/2 42 7 Řízení motorových vozidel X 2 X 42 2 Elektronika X 1 2 3 3 Odborný výcvik 0 + 15 17 1/2 17 1/2 42 35 + 15 CELKEM 32 35 35 1/2 102 1/2 Přehled využití týdnů Činnost I II III Výuka dle rozpisu učiva 33 33 33 Závěrečná zkouška 0 0 2 Časová rezerva 7 7 5 Celkem týdnů 40 40 40