Základní škola praktická Bochov, okres Karlovy Vary, příspěvková organizace PROJEKT k průřezovému tématu Osobnostní a sociální výchova ) Příloha školního vzdělávacího programu Oáza Autor projektu: Mgr. Věra Sosnovcová Garant projektu: Přílohy: Hana Stejskalová plány jednotlivých třídních učitelů na daný školní rok Schválil dne 25. srpna 2010 Mgr. Věra Sosnovcová ředitelka školy
Cíl projektu: Cílem projektu je pomáhat každému žákovi utvářet praktické životní dovednosti, které mají každodenní využití v běžném životě s přihlédnutím na osobnost žáka, jeho individuální potřeby a zvláštnosti. Smyslem je pomáhat najít každému žákovi vlastní cestu k životní spokojenosti založené na dobrých vztazích k sobě samému i k ostatním lidem a světu. Cílová skupina žáků: celá škola Osnova, časový plán projektu: Přípravné práce 1 týden Seznámení cílové skupiny žáků s projektem objasnění cíle, organizace a časové rozvržení projektu. Každý třídní učitel zpracuje na daný školní rok plán činností pro jednotlivé ročníky (třídu) dle daných požadavků. Příprava pomůcek, materiálu a určení prostoru. Zahájení projektu dle časového a tematického plánu realizace průřezových témat Vlastní průběh dle projektů využití projektových dní a jednotlivých hodin vyučovacích předmětů Tématické okruhy dle daných ročníků: Osobnostní rozvoj: 1.-2.p.r. 3.-5.p.r. jak se promítá mé já v mém chování cvičení sebekontroly, sebeovládání; organizace vlastního času hledání pomoci při potížích můj vztah ke mně samé/mu; moje učení cvičení sebekontroly, sebeovládání; organizace vlastního času
6.-7.p.r. 8.-9.p.r. dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému; hledání pomoci při potížích; organizace času já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; co o sobě vím a co ne; jak se promítá mé já v mém chování; můj vztah ke mně samé/mu; moje učení; moje vztahy k druhým lidem cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle; organizace vlastního času sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích; organizace času; hledání pomoci při potížích moje tělo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty); co o sobě vím a co ne; zdravé a vyrovnané sebepojetí cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle; organizace vlastního času dovednosti zvládání stresových situací (rozumové zpracování problému, uvolnění relaxace, efektivní atd.); hledání pomoci při potížích Sociální rozvoj: 1.-2.p.r. péče o dobré vztahy; chování podporující dobré vztahy; vztahy a naše skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy jako sociální skupiny) v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování, řešení konfliktů, vyjednávání, vysvětlování, žádost apod.); pravda, lež a předstírání v komunikaci
3.-5.p.r. 6.-7.p.r. 8.-9.p.r. očima druhého, respekt, podpora, pomoc; vztahy a naše skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy jako sociální skupiny) v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování, řešení konfliktů, vyjednávání, vysvětlování, žádost apod.); pravda, lež a předstírání v komunikaci očima druhého, respekt, podpora, pomoc; lidská práva jako regulativ vztahů; vztahy a naše skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy jako sociální skupiny) řeč těla, řeč zvuků a slov, řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem, řeč lidských skutků; cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání; dovednosti pro sdělování verbální i neverbální (technika řeči, výraz řeči, cvičení v neverbálním sdělování); specifické komunikační dovednosti; dialog (vedení dialogu, jeho pravidla); očima druhého, respekt, podpora, pomoc; lidská práva jako regulativ vztahů; vztahy a naše skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy jako sociální skupiny) v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování, řešení konfliktů, vyjednávání, vysvětlování, žádost apod.); asertivní, dovednosti komunikační obrany proti agresi a manipulaci, otevřená a pozitivní ; pravda, lež a předstírání v komunikaci
Morální rozvoj: 7.-9.p.r. řešení problémů a rozhodovací dovednosti dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí problémy v mezilidských vztazích, zvládání učebních problémů Hodnoty, postoje, praktická etika vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování atd.; pomáhající a prosociální chování (člověk neočekává protislužbu); dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne