NÁZEV/TÉMA Impresionismus, pointilismus

Podobné dokumenty
Dej 2 Moderní směry v umění - Impresionismus

Impresionismus a neoimpresionismus

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

veškerou lásku, jemnější cit srdce svého věnoval jsem té vší malichernosti a podlosti prosté přírodě

VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření :

AUGUSTE RENOIR

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Impresionismus. Adam Pelouch

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

JOSEF SYROVÝ (* ) Inventář osobního fondu

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ

václav kupka akty

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 27/02

Reakce na impresionismus. Karolína Pláničková, 4.A

Výroční zpráva předmětové komise výtvarné výchovy za školní rok

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Mikoláš Aleš Mikoláš Aleš

O autorovi básní a autorech obrazů: Mgr. Jaroslav Pivoda

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

VY_32_INOVACE_A 03 18

Výtvarná výchova - 1. ročník

Příklady autoritních záznamů Příloha k certifikované metodice Tvorba autoritních záznamů pro potřeby muzeí a galerií

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Projekt/výtvarná řada: Popis projektu:

Kateřina Strnadová. Masarykova univerzita Pedagogická fakulta Metodika galerijní pedagogiky (GP3MP_MGP), JS 2013 Mgr. Bc. Alice Stuchlíková, Ph.D.

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové

CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_119_VV9 KUBISMUS. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

Lenka Tichá 9-Vý t arná k ultura ult

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období)

ARCHIV NÁRODNÍ GALERIE V PRAZE FRANTIŠEK TAVÍK ŠIMON (* ) Inventář osobního fondu

Výstupy Učivo Průřezová témata

Vzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.

Specializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA

Umělecké směry konce 19. století

ABSTRAKTNÍ MALÍŘSTVÍ

KATEDRA DIDAKTICKÝCH TECHNOLOGIÍ. Diplomová práce. Příloha 3. Fotodokumentace hodnocení žáků

lenka horňáková civade vůně provence

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Poštovní věstník Český telekomunikační úřad

ZAALPSKÁ RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen2012. Obrazová dokumentace, postup renesančních tradic mimo Itálii VY_32_INOVACE_DVK22/11

AMBERSKÁ ČTYŘTVÁRNOST

Poštovní věstník Český telekomunikační úřad

II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV)

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_235

Beuronský měsíčník 10/2011

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Společnost TTM o.s. vzdělávací instituce akreditovaná MŠMT ČR pod č.j.: MSMT / nabízí

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu LMP

ODEHNAL KATALOG VÝSTAVY

Realizace modelových kolekcí

Co nám odhalilo zorané pole (výtvarná řada)

UMĚLECKÉ SLOHY. VY_32_INOVACE_ dubna 2013

Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace

NE-KONEČNÉ Daniela Halová

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

úhel POHLEDU MIRKa KAUFMANa FRANTIŠEK KINSKÝ představuje/presents

VÝTVARNÁ KULTURA. 18. Konstruktivismus, Funkcionalismus a Bauhaus. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

Malířstv. řství 19. století. zimní semestr 2012

VÁCLAV NEBESKÝ (* ) Inventář osobního fondu

2. Je čas na změnu. Modul M3

Školní vzdělávací program

Emilie Heyduková. narozena v Písku výročí narození

Vážení hosté benefičního večera, KATALOG DRAŽENÝCH UMĚLECKÝCH DĚL. Mgr. Jiří Pitaš

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Inspirace vybranými směry výtvarného umění 20. století

atelier sochařky hany wichterlové

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Zkvalitnění a zefektivnění výuky (OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost)

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA

SEKCE R KULTURNÍ, ZÁBAVNÍ A REKREAČNÍ SLUŽBY

Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,

VÝTVARNÝ PROJEKT GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN

ADOLPH MENZEL (* ) Inventář osobního fondu

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

ročník celkem počet hodin

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY TĚLO (INTIMITA) BODY (INTIMACY) MONIKA KOJETSKÁ

renata dvořáková inspirace kameny

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

Nové vedení Domu umění města Brna

Impresionismus v poslední čtvrtině 19. století C. Corot J. Constable, W. Turner H. Daumier, G. Courbet, F. Millet

Dotazník Zpětná vazba absolventů

Op-art (zkráceně z angl. optical art optické umění) je směr výtvarného umění, jenž se začal rozvíjet koncem 50. a počátkem 60. let 20. století.

Ročník: Žák: Učitel: VVS jsou stejné jako v předchozích ročnících, s přihlédnutím k věku a schopnostem žáka.

1. dobročinná aukce. obrazů na téma Provence

Proudy ve výtvarné pedagogice

Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A

VY_32_INOVACE_A 03 17

Transkript:

NÁZEV/TÉMA Impresionismus, pointilismus Vyučovací předmět: Dějiny výtvarné kultury (Střední uměleckoprůmyslová škola) Učitel/autor: BcA. Věra Sedláčková Třída + počet žáků: 3. ročník, 20 žáků Epocha dějin umění: impresionismus, pointilismus Časová jednotka: 2x45 minut Použité metody: Výklad, v závěru krátká aktivita Prostředí/Uspořádání třídy: Žáci sedí v lavicích za sebou Charakteristika třídy: Chlapci a dívky, bez žádných zdravotních omezení Výukové cíle: Žák bude schopen rozlišit rozdíl mez impresionismem a pointilismem. Žák rozezná hlavní představitele obou směrů a bude schopen ke každému z nich přiřadit alespoň 2 díla. Žák ví co je Salón odmítnutých. Potřebný materiál: psací potřeby, papír, data projektor, počítač

Stěžejní informace: Impresionismus Umělecký směr, Francie konec 19.st Jako vyústění realismu, mezník mezi ateliérovou tvorbou, akademismem a moderním uměním z pohledu dějin umění. Proti akademismu a ideálu schematické krásy té doby Název podle obrazu Clauda Moneta, Impression, soilel levant (Imprese, východ slunce), poprvé vystaven roku 1874 na výstavě nezávislých malířů Paříži. kritik Louis Leroy (použi v hanlivém smyslu) Malovali v plenéru, (rozvoj barvy v tubě), rychlé krátké tahy štětce, snažili se zachytit světelný okamžik museli pracovat rychle. Světlo, pomíjivý okamžik, krajina, město, radostné chvíle života Chtěli malovat to, co viděli, zkoumali, jak světlo mění ráz vybraného námětu. Snažili se a zachycení reálného okamžiku ne idealizované nebo schematizované reality. Mezník mezi tradičním akademickým uměním a moderním uměním Reakce na ateliérovou malbu Zachycení světla, pomíjivého okamžiku, téma: krajina, okolní příroda, venkov, zahrada, vodní hladina, radostné stránky života zachycují v různých světelných podmínkách, vznikají cykly např.: v odpoledním slunci v ranním slunci apod. Salon des Indépendats- Salón nezávislých, každoročně od r. 1884 v Paříži, v reakci na oficiální Salón - neexistuje žádné ocenění poroty, pro umělce, kteří hledali samostatnost. Předchůdci: William Turner, Edouard Manet, Barbizonská škola Představitelé: Claude Monet, Pierre-Auguste Renoir, Edgar Degas, Edouard Manet Studoval u Coutura, s ním si často nerozuměl, často docházelo ke sporům Po odchodu založil vlastní ateliér, Salonu předložil první obraz: Pijáka absintu, byl však odmítnut Toulal se městem, posedával v kavárnách, pozoroval život stal se pro něj inspiraci. Byl to pravý Pařížan a estét chováním i oblečením, dekadentními názory a myšlenkami 1863 zlom, vystavoval na tzv. salonu odmítnutých- reakce na komisi oficiálního salonu. Poprvé představil obraz Snídaně v trávě, vyvolal poprask, - nevhodně využil kompozici, vysmíval se harmonii, neposkytl divákovi vysvětlení obrazu. Nikdy se neřadil do žádné skupiny, snažil se odlišovat. Brzy si získal slávu a uznání, ve 49. letech získal doživotní členství v Salonu

Zemřel 1883 v Paříži. Claude Monet Zakladatel a jeden z hlavních představitelů impresionismu Studium: Akademie Suisse, poznal Pisara, Courbeta a Delacroixe. V Paříži té doby jej zahltila vlna umění. Dalším učitel malíř Charlese Gleyra, - Sisley, Basil, Renoir Společně malovali, vedli debaty o umění, o působení světla Byl opětovně odmítán Salonem vznik sdružení odmítnutých 1874, výstava u fotografa Nadara, - obraz Imprese, Východ slunce Upravil si svoji zahradu v Ginervy, kterou maloval stále dokola série leknínů. Série leknínů - 5m dlouhé Oranžerie Paříž Vycházel z Maneta, též obraz Snídaně v trávě Otec impresionismu a prvním inovátorem v malbě, vždy přišel s něčím novým jako první. Stejný námět maloval i několikrát- Série kupky sena, Kaedrála v Rouen apod. Pierre- Auguste Renoir Ve 13 jako malíř porcelánu, po mechanizaci se musel poohlédnout jinde, malba nástěnných dekorací, vějířů a závěsů. První škola École des Beaux-Arts v Paříži, po té u Gleyera Sisly, Bazill, Monet. 1879, doba změny- nacházel nový styl, který ostatní impresionisté odsuzovali. Cítil se svázán a omezován pravidly barev. Působí studeně, patroni a veřejnost se od něj odvraceli Odjel na cesty: Alžírsko, jih Francie, Itálie 1882 se s impreionisty udobřil, na 7. výstavě měl 25 obrazů Malbě se věnoval s velkým nasazením, 1899 však onemocněl revmatoidní artritidou a jeho stav se zhoršoval, až skončil na vozíčku. Zemřel 1919 v Cagnes Edgar Degas Maloval především svět dostihů, divadla, hudebníků, herců a tanečnic Snaha o zachycení dynamického pohybu, každý sval (u závodních koní), chodil studovat baletky do taneční školy, každou pózu, nečekané rytmy střídání světla a stínu. Vytvořil nevídaný vztah mez malířem a modelem 1885 začal ztrácet zrak, to ho donutilo vyměnit olej za pastel- série ženských aktů, snaha o zachycení každého gesta, pocitu, záchvěv těla, dlouhé studování a pozorování modelu. Kvůli zraku pak musel malby zanechat úplně a věnoval se v ústraní soše.

Zemřel 1917 zcela sám a zapomenut Pointilismus Paul Signac Umělecký směr, vznik 80. léta 19.st. Vychází z impresionismu, nepoužívali linie, malé barevné plochy, tečky, nebo čtverečky Barva se nemíchala na paletě v oku diváka, obrazy působily až s odstupem. Počátek pointilismu 1884- setkáním Signaca a Seurata na výstavě Societé des Artistes Indépendants, spolu sdíleli nadšení pro použití barev. Snaha o nejharmoničtější, nejsvětlejší a nejbarevnější zobrazení přírody, používali tóny barev míchaných na základě fyzikálních pouček o skladbě světla, - nemícháno na paletě ale v oku diváka. Oproti impresionismu je pointilismus mnohem racionálnější,- vědecky podložen, psali teorie atd. Výraz poprvé použit hanlivě kritiky Hlavní představitelé Paul Signac a Georges Seurat Nanášení velmi malých ploch barvou (tečky), které se následně spojily v celek při odstupu od obrazu až v oku diváka Je až vědecky promyšlený teoretické spisy, inspirovali jimi fauvismus Od Eugène Delacroixe k neoimpresionismu (D'Eugène Delacroixau Néo- Impressionnisme), vydaná roku 1899 francouzský malíř, grafika a teoretik umění chtěl být architektem, zalíbení našel v impresionistech (tehdejší rebelové) obdivoval vše nespoutané a nezávislé, sám byl nerozhodný především o svém budoucím zaměstnání Chodil pro inspiraci za město, maloval v okolí Sieny - vodní plochy, plavení se na lodích. V létě odjížděl pryč z Paříže na jich Francie. 1882 si pronajal plachetnici a obeplul tak téměř všechny přístavy Francie - tvořil akvarely, které se staly předlohou pro jeho obrazy. Malovat se naučil více méně sám, aktivně navštěvoval výstavy, inspirovali ho Claude Moneta, Edouarda Maneta, Edgara Degase. 1884 - s zúčastnil prvního Salónu des Artistes Indepéndants se svými díly a zde se také seznámil se Seuratem - ihned jej zaujal nevšedním nanášením barvy v podobě malých teček. čistě pointilistickou techniku začal používat v březnu 1885, dříve než Seurat, který i přesto je označován za zakladatele pointilismu. Vytvářel také litografie, inkousty a rytiny, ve kterých používal techniku teček. 1889 napsal knihu od Delacroixe k impresionismu, - další teorie spisy o umění a teorie barev. Ovlivnil Matisse, Andre Deraina a vznik fauvismu. Byl ředitelem Sociéte des Artistes Indépendants. Georges Seurat

Studoval od r. 1878-79 na École des Beaux - Arts, kde se zpočátku zaměřil na sochařství V Salónu Seurat poprvé vystavoval v r. 1883. Následujícího roku už byly jeho obrazy odmítnuty, a tak se zúčastnil první výstavy v Salónu odmítnutých, kterou pomohl zakládat. Od této doby se také začal vyhýbat oficiálním výstavám a dal raději přednost nezávislým akcím. 1884- seznámení se Signacem, v tomtéž roce začal pracovat na svém obrazu Nedělní odpoledne na ostrově Granda Jatte. Představitel pointilismu, snaha o nejharmoničtější zachycení přírody, dokonalá harmonie tónů Zabýval se teoriemi barev, linií a tónů. - detailní kompozice z barevných bodů. Používal pravidla optiky - snažil se o nový umělecký jazyk. Byl to velmi introvertní člověk, nebavil se o svém soukromém životu. Své obrazy prodával někdy i pod cenou (podle toho kolik na něm strávil času.) Veřejností byl hrubě odmítnut. Představitel pointilismu, snaha o nejharmoničtější zachycení přírody, dokonalá harmonie tónů Zabýval se teoriemi barev, linií a tónů. - detailní kompozice z barevných bodů. Používal pravidla optiky - snažil se o nový umělecký jazyk. Byl to velmi introvertní člověk, nebavil se o svém soukromém životu. Své obrazy prodával někdy i pod cenou (podle toho kolik na něm strávil času.) Veřejností byl hrubě odmítnut. Impresionismus x pointilismus Smyslově založený Světlo Rychlý, gestický rukopis Více racionální, na základě teorií a pouček Barva míchána až v oku diváka Preciznost, časová náročnost

Popis jednotlivých aktivit včetně časového harmonogramu: 0 5 min. Úvod, zápis do třídní knihy 5 10 min. Zapnutí diaprojektoru 10 45 min. Výklad učiva, případné otázky během prezentace 45 80 min. - 2. Část teorie 80 90 min. - vypracování spojovačky Přílohy: Spoj obrázek s příslušným jménem malíře čarou

Claud Monet Edgar Degas Georges Seurat Edouard Manet

Paul Signac Edouard Manet Edgar Degas Pierre - Auguste Renoir

Zdroje obrázků: Obr.1. http://www.artmuseum.cz/reprodukce2_pohled.php?dilo_id=735[online]2014[cit.2014-24-11]. Obr.2. http://www.abcgallery.com/m/manet/manet13.html[online]2014[cit.2014-24-11]. Obr.3. http://www.artmuseum.cz/reprodukce2_pohled.php?dilo_id=6694[online]2014[cit.2014-24-11]. Obr.4. https://plaingeets.files.wordpress.com/2011/08/degas1.jpg[online]2014[cit.2014-24-11]. Obr.5 http://www.wikiart.org/en/edgar-degas/the-step-with-battement-1879[online]2014[cit.2014-24-11]. Obr.6 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0f/pierre-auguste_renoir_050.jpg[online]2014[cit.2014-24-11]. Obr.7 http://marek.unas.cz/monet/kupky.jpg[online]2014[cit.2014-24-11]. Obr.8 http://en.wikipedia.org/wiki/paul_signac#mediaviewer/file:paul_signac,_grand_canal_(venise).jpg[online]2014[cit.2014-24-11]. Prameny: http://www.artmuseum.cz/ https://cs.wikipedia.org Literatura: VÁVRA, Jiří. Od impresionismu k postmoderně: dějiny vizuálního umění. 1. vyd. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2001, 127 s. ISBN 8071821209. PIJOÁN, José. Dějiny umění. 9. vyd., v Knižním klubu 1. V Praze: Balios, 2000. 334 s. ISBN 8024202174.