Umělecké směry konce 19. století

Transkript

1 12. Umělecké směry konce 19. století Vypracovala: Martina Miškeříková, červenec 2013 Název školy Obchodní akademie a Střední odborné učiliště Veselí nad Moravou Název a číslo OP OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, CZ 1.5 Název šablony klíčové aktivity Číslo šablony, sady a materiálu Vzdělávací oblast dle RVP Tematický celek dle ŠVP Předmět, obor, ročník Anotace I/2 Zvyšování kvality výuky prostřednictvím ICT VY_12_INOVACE_02_01_12 Estetické vzdělávání Umělecké směry konce 19. století Český jazyk a literatura, OA, 3. ročník Účelem pracovního listu je přiblížit žákům moderní umělecké směry, a to impresionismus, symbolismus, expresionismus a dekadenci. Realizátorem tohoto projektu je Obch odní akademie a Střední odborné učiliště Veselí nad Moravou Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

2 90. léta 19 století Konec století v Evropě Končí období vlády pozitivismu, racionalismu, optimismu, liberalismu Nastupuje anarchie, katastrofismus, únava, pesimismus FILOZOFIE Arthur Shopenhauer Lidský život není nic jiného než boj mezi tím, co člověk chce a co musí Láska je úskok přírody Friedrich Nietsche Marnost nad marnost Rozum je hloupost Demokracie je vláda slabých Oslava nadčlověka Bůh je mrtev Henri Bergson Rozum znehodnocuje poznání světa Intuice odhalí skutečnost UMĚNÍ Uvolnění Nechce být služebníkem společnosti Pocit nadřazenosti umělce Únava ze života L art pour l art Tendence provokovat strana 2

3 UMĚLECKÉ SMĚRY SYMBOLISMUS IMPRESIONISMUS EXPRESIONISMUS DEKADENCE MALÍŘSTVÍ Průkopnické umění Umělci nechtějí pouze kopírovat skutečnost Představitelé: Edouard Manet ( ) Snídaně v trávě - přelomové dílo, porušení perspektivy, všeobecně odmítnuto Claude Monet ( ) Imprese snaha o zachycení prchavého okamžiku, zobrazení světla a stínu otec impresionismu Vincent van Gogh ( ) Slunečnice, Jedlíci brambor, Kosatce představitel expresionismu, doceněn až po smrti, inspirován jižní Francií Edgard Degas ( ) představitel impresionismu, inspirován pařížským uměleckým prostředím, náměty ze zákulisí baletu Auguste Renoir ( ) představitel impresionismu, portréty, krajinomalba strana 3

4 LITERATURA Odklon od společenských problémů k subjektivismu Zdůraznění jedinečnosti prožitku Svobodný a bohémský způsob života Odmítnutí rozumu Zdůraznění citu a intuice Kritika realistů a naturalistů LITERÁRNÍ PROSTŘEDKY Symbolika Metafora Metonymie Eufonie Volný verš Subjektivismus Představitelé Charles Baudelaire Zdechlina Vzpomeňte, duše má, nač za letního rána, jak stvořeného pro lásku, jsme přišli: u cesty zdechlina rozežraná na horkém loži oblázků. S nohama nahoru, jak žena všeho znalá, a potíc jedy z pod žáru, nedbale, nestoudně dokořán otvírala své břicho plné výparů. Na tuto hnilobu zářilo slunce zlobně jak dopéci by chtělo tu a velké Přírodě zas vrátit stonásobně, co spojila kdys v jednotu a nebe patřilo jak zdechlina v své slávě strana 4

5 jako květ rozvíjí se dál. takový silný puch, že vy jste z toho v trávě div neomdlela, na vás vál. A přece jedenkráte budete, není zbytí, jak tohle svinstvo plné much, vy, hvězda očí mých, vy slunce mého žití, vy, vášeň má i strážný duch. Paul Verlaine Podzimní píseň O podzime, jak dlouze tvé housle lkají, mou duši tou hrou unylou utýrají. Dýchaje tíž zesinám, když orloj slyším. Vše je to tam ten žal, co mám neutiším Arthur Rimbaud Spáč v úvalu Toť díra zeleně, v níž tiše zpívá řeka, Vlévajíc do travin svůj stříbroskvoucí cár Kam z pyšných pahorků sluneční světlo stéká Toť úval se sluncem, jež ztrácí zde svůj žár OTÁZKY A ÚKOLY 1. K jakému uměleckému směru se řadí báseň Zdechlina? 2. Jaký druh obrazného pojmenování představuje spojení stříbroskvoucí cár? 3. Co je charakteristické pro volný verš? 4. Ve výše uvedených ukázkách označ personifikaci. 5. Do jaké lexikální roviny řadíme následující výrazy : unylý, toť, sinalý, lkají 6. Zamysli se nad životními postoji filozofů tohoto období. strana 5

6 ŘEŠENÍ 1. K jakému uměleckému směru se řadí báseň Zdechlina? dekadence 2. Jaký druh obrazného pojmenování představuje spojení stříbroskvoucí cár? metafora 3. Co je charakteristické pro volný verš? nepravidelný počet slabik a absence rýmu 4. Ve výše uvedených ukázkách označ personifikaci. zdechlina na loži, slunce zářilo zlobně, slunce by chtělo dopéci, nebe patřilo, zdechlina ve své slávě, ó podzime, tvé housle, řeka zpívá, pyšné pahorky 5. Do jaké lexikální roviny řadíme následující výrazy : unylý, toť, sinalý, lkají poetismy 6. Zamysli se nad životními postoji filozofů tohoto období. diskuse vedená učitelem strana 6

7 Použitá literatura: Kolektiv autorů : Literatura pro 3. ročník středních škol, nakladatelství Didaktis spol. s r.o., 2009 (S100430) Vladimír Prokop : Přehled české literatury 20. Století O.K.-Soft 2005 Věra Martinková, Pavla Ziegová, Daniela Fochová : Čítanka 3, Trizonia, ISBN strana 7