Diferenciace krajinné sféry

Podobné dokumenty
2/ STUDIUM STRUKTURY A DYNAMIKY KRAJINY

Krajina a její vlastnosti

Struktura krajiny. NOK, přednáška

Geografie. Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky. bakalářský studijní obor

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Zeměpis (geografie) - ročník: PRIMA

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Učební osnovy vyučovacího předmětu zeměpis se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý. Dílčí výstupy. Tematické okruhy průřezového tématu

Geografie. Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky. bakalářský studijní obor

Předmět: ZEMĚPIS Ročník: 6. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

MATURITNÍ OTÁZKY ZE ZEMĚPISU

Geomorfologické mapování

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Zeměpis - Prima. Země k demonstraci rozmístění oceánů, kontinentů a základních tvarů zemského povrchu

Tabulace učebního plánu

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: ZEMĚPIS Ročník: 6.

Vzdělávací oblast:člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka

MATURITNÍ TÉMATA Z GEOGRAFIE 2017/2018

Maturitní otázky do zeměpisu

Zeměpis - 6. ročník (Standard)

Zeměpis PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY

Úvod do geografie, geografické vědy Zdroje geografických dat, pravidla citace

Maturitní otázky ze zeměpisu

Zeměpis 6. ročník. Poznámky. Mapy; grafy - Mapa hydrosféry - Mapa klimatických pásů

ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Ekonomické lyceum Učební osnovy: Geografie

Otázky k předmětu Globální změna a lesní ekosystémy

Diferenciace současného stavu geobiocenóz

Předmět:: Zeměpis. Úvod do zeměpisu Informační a dokumentační zdroje v geografii

Krajinná ekologie. RNDr. Martin Culek, Ph.D. Geografický ústav MU

Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.

Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace

Základy fyzické geografie 2

Témata k nostrifikační zkoušce ze zeměpisu střední škola

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Učivo. žák Je seznámen se základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologií.

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2015/2016)

Tabulace učebního plánu

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Zeměpis - 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy

(Člověk a příroda) Učební plán předmětu

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Struktura přednášky: Zdroje doprovodných textů. Autoři prezentace

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Zeměpis - 7. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy

Biogeografická diferenciace krajiny v geobiocenologickém pojetí

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z

Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.

Gymnázium Ivana Olbrachta Semily Nad Špejcharem 574, příspěvková organizace, PSČ

Základy fyzické geografie 2

VY_32_INOVACE_018. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

OKRUHY OTÁZEK K BAKALÁŘSKÉ ZKOUŠCE Z GEOGRAFIE

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů

Člověk a příroda. Zeměpis. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět

Vysvětlí strukturu vesmíru. Vyjmenuje, která tělesa tvoří sluneční soustavu a porovná planety sluneční soustavy.

Obsah přednášky. Koncept regionu. Metody regionální geografie vymezení konceptu region. Ze2BP_ORP6

Základní geomorfologická terminologie

Maturitní témata. Školní rok: 2016/2017. Předmětová komise: Předseda předmětové komise: Mgr. Ivana Krčová

Člověk a příroda Zeměpis

Základní geomorfologická terminologie

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém.

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém.

Mezipředmět. vazby. Metodická poznámka. Průřezová témata. Období splnění. Rozsah vyžadovaného učiva. Návrhy učiva pro nadané žáky

TEMATICKÝ PLÁN OBDOBÍ: září říjen. listopad prosinec. - časová pásma

Regionální geografie

ZEMĚPIS 6. ROČNÍK. Mezipředmětové přesahy

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence. Planeta Země

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů na život jedince, m

Krajinná ekologie. přednáška. Studijní obor NOK

Základní geomorfologická terminologie

Ekologie a její obory, vztahy mezi organismy a prostředím

CO JE TO KLIMATOLOGIE

Územní systém ekologické stability ÚSES

Vzdělávací obor zeměpis (geografie) - obsah " Úvod do zeměpisu na příkladech z našeho okolí "

Změny bonitačního systému půd v kontextu změny klimatu. Bonitační systém v ČR. Využití bonitačního systému. Struktura kódu BPEJ - ČR

1 Teoretická expozice

ŠVP Gymnázium Jeseník Zeměpis kvinta, 1. ročník 1/6

Výstupy Učivo Téma. Čas. Základní škola a mateřská škola Hať. Školní vzdělávací program. Průřezová témata, kontexty a přesahy,další poznámky

Maturitní témata. Školní rok: 2018/2019. Předmětová komise: Předseda předmětové komise: Mgr. Ivana Krčová

Zeměpis Z3 volitelný předmět ve 4. ročníku

Krajina. HOR_52_INOVACE_Z.8.33.notebook. September 04, 2013

Možné dopady klimatické změny na dostupnost vodních zdrojů Jaroslav Rožnovský

Nové pojetí výuky kartografie a geografie v rámci přírodovědných. PhDr. Kamil Kotlík, Ph.D.

Dálkový průzkum země v mikrovlnné části spektra

Šablona č ZEMĚPIS. Výstupní test ze zeměpisu

Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby, projekty

Okruhy SZZ Krajinné vodní hospodářství (bakalářské studium)

Krajina. Reálná krajina je část zemského povrchu s charakteristickým reliéfem, tvořená souborem funkčně propojených ekosystémů s civilizačními prvky.

ŠVP Gymnázium Jeseník Zeměpis prima 1/6

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

PŘÍČINY ZMĚNY KLIMATU

Ing. Jiří Fejfar, Ph.D. Dálkový průzkum Země

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Tabulace učebního plánu

Metody hodnocení sucha v lesních porostech. Kateřina N. Hellebrandová, Vít Šrámek, Martin Hais

Globální cirkulace atmosféry

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z

OBDOBÍ SUCHA. Období nedostatku atmosférických srážek, které ovlivňuje vývoj vegetace, živočichů a komunální zásobování vodou.

J i h l a v a Základy ekologie

Transkript:

Diferenciace krajinné sféry o Otázka ke státní zkoušce: Vysvětlete teritoriální diferenciaci krajinné sféry Země na jednotlivých úrovních a příčiny jejího členění. Tradičním úkolem nauky o krajině je hierarchizace, klasifikace a typizace územních jednotek na různých rozlišovacích úrovních. Diferenciace krajinné sféry Země do jednotek globální, regionální, chorické a topické dimenze je založená na: 1. energetické bilanci 2. vláhově energetické bilanci 3. materiálově vláhově energetické bilanci Na každé úrovni rozlišení významnou úlohu hraje srovnávací kritérium jakožto nástroj geografického výzkumu krajiny. Přechod z jedné rozlišovací úroveň znamená změnu pro danou kategorii krajinných jednotek (tab. 1). Na každé rozlišovací úrovni totiž záměrně nebo podvědomě se pracuje s klíčovou vlastností, kterou může být v podstatě kterákoliv složka.(přírodní i kulturní). Tabulka 1: Kritéria hierarchizace, klasifikace a typizace krajinných jednotek, Rozlišovací úroveň Diferenciační faktor Diferenciační proces Indikátor diferenciace Geografická krajinná jednotka t.j globální regionální astronomická poloha na zemském povrchu poloha vůči globálnímu vzdušnému a mořskému proudění (od oceánu do (příkon přímého slunečního záření na rovinnou plochu za rok) vláhově průměrná dávka přímého slunečního záření, průměrná roční teplota vzduchu, střídání ročních období (chod teplot) biom (hlavní vegetační společenstva reflektující dlouhodobé vláhové a krajinný pás geom

chorická topická vnitrozemí, od hladiny moře po vrcholy hor) typy a tvary reliéfu (včetně sklonitosti, expozice, vertikální a horizontální členitosti, nadmořské výšky) klíčová vlastnost dané komponenty krajiny materiálová a vláhově finální geografická materiálová a vláhově teplotní poměry území) místní krajina a heterogenní dílčí krajinné jednotky (vč. vegetačního stupně) biota (ekosystém, biotop) místního společenstva rostlin a živočichů geochora (mega, makro, mezo, mikro, topo) geomér (ekotop, geotop, faceta, tessera aj.) Z tabulky č. 1 je zřejmé, že indikátorem jednotlivých úrovní diferenciace krajinné sféry Země je biota chorická a topická (částečně i regionální) úroveň diferenciace krajinné sféry Země má úzký vztah k reliéfu, jakožto diferenciačnímu faktoru dávek, pohybu a udržení energie, vláhy a pevné substance. reliéf rovněž odráží vlastnosti ostatních složek krajiny Krajina na všech úrovních rozlišení je produktem spolupůsobení všech svých stavebních složek a teprve pro účely jejího poznávání je ta či ona komponenta(složka) účelově vyzvednuta pro dokazování její diferenciační a indikační role. Lze rozlišit čtyři základní úrovně diferenciace krajinné sféry a tomu odpovídající způsoby studia. 1. Globální úroveň. Při tomto rozlišení krajinná sféra ve vertikálním směru sestává z dílčích geosfér, jako jsou litosféra s reliéfem, troposféra, hydrosféra, pedosféra, kryosféra, biosféra a socioekonomická sféra, představujících základní stavební komponenty - složky prostředí. Horizontální čili teritoriální diferenciace krajinné sféry na globální úrovni je dána tzv. primárními faktory diferenciace a distribuce energie, jimiž jsou: rotace Země, oběh kolem Slunce, elipsoidní tvar zemského tělesa a sklon zemské osy. Tyto faktory působí na prvotní rozdělení dávek energie potřebné pro fungování krajinného systému, přičemž její drtivá většina pochází ze Slunce (cca 99,98 %). Výsledkem je zonální uspořádání krajinných (klimatických) pasů na zemském povrchu s klesajícími dávkami přímé

sluneční energie od rovníku k pólům. Rovníkové oblasti ve srovnání s polárními dostávají cca 5x až 7x více sluneční energie. Na této úrovni probíhají globální dlouhodobé procesy, obvykle spojované s globální klimatickou změnou, především s kolísáním energetických dávek od Slunce. Globální úroveň charakterizuje především ploch intenzivně se projevující vztahy mezi jednotlivými stavebními složkami krajiny: ovzduším, vodou, geologickým podložím, disponibilní energií z přímého slunečního záření. Globální výzkum se zabývá krajinnou sférou jako celkem. Jsou sestavovány postupy pro kvalifikovaný odhad energie krajinné sféry a její výměny s okolím. Obdobně předmětem globálního studia je zjištění vývoje, hodnocení stavu a prognóza obsahu a přístupnosti rozmanitých chemických látek v prostředí, zejména tzv. skleníkových plynů, biogenních prvků a látek, škodlivých příměsí. 2. Regionální úroveň. Na této úrovni diferenciace krajinné sféry Země jsou rozlišovány tzv. regionální krajinné jednotky, krajinná pásma či geosystémy zvané "geomy". Jsou produktem sekundární distribuce energie (tepla) přerozdělením primárních dávek energie cestou výměny vzduchových mas s rozdílnou teplotou a vlhkostí a primární distribuce vláhy podle rozdělení pevnin a oceánů. Z hlediska prostorového rozmístění tyto jednotky podléhají zákonitostem výškové stupňovitosti (vertikální geomy) a šířkové pásmovitosti (horizontální geomy). V geologické minulosti Země prodělaly krajinné stupně i pásma značné teritoriální změny v důsledku změn dávek záření a pohybů kontinentálních desek, což vedlo ke značným změnám v distribuci vláhy jejího množství a formy. Horizontální geomy charakterizuje uspořádání respektující jak vzdálenosti od hlavních trvalých a sezónních stacionárních barických útvarů nad světovým oceánem a pevninami, kde se vytvářejí rozhodující vzduchové hmoty a začíná jejich migrace udávající charakteristický roční chod počasí (např. geom středoevropského listnatého lesa, epipanonský lesostepní geom, aj.). Vertikální geomy jsou typické výškovým uspořádáním v závislosti na nadmořské výšce a měnících se vláhově teplotních poměrech, různě korigovaných celkovou expozicí horských masívů vůči hlavním zdrojům tepla a vláhy. Jejich trvání a další existence je zabezpečována cyklickými regionálními procesy. Vedle vertikální složky vztahů mezi stavebními složkami krajiny na regionální úrovni již hrají značnou roli tranzitní a výměnné procesy mezi jednotlivými územími, čili horizontální vazby. Regionální krajinný výzkum se zabývá geomy, vycházeje ze stanovení jejich vláhově energetické, jako hlavního genetického faktoru. Jejich diferenciace a teoretické teritoriální vymezení je principiálně založeno na výpočtu rozličných indexů (např. radiační index suchosti podle Budyka, Langův dešťový faktor atd.), přičemž finálním indikátorem této je přirozené krajinné pásmo definované vegetační formací (např. boreální jehličnatý les, lesostep, step,...) nebo vegetačním stupněm. Na této úrovni výzkumu jde o studium areálů rozšíření přírodních i antropogenních krajinotvorných procesů, jejich změn v čase a prostoru. Jednotky regionální úrovně lze kartograficky prezentovat v mapách malých měřítek (pod 1:1 mil.), resp. modelovat v případech map tzv. "ideálních kontinentů" či ideálních kontinentálních profilů se znázorněním horizontálního a/nebo vertikálního uspořádání geomů podle příslušných vláhově teplotních indexů.

V rámci regionální dimenze lze rozlišit vnitřní hierarchii krajinářského výzkumu zahrnující a) megaregionální úroveň reprezentovanou kontinenty, subkontinenty či nebo vlastními geomy, b) makroregionální úroveň představovanou sektory geomů, c) mezoregionální úroveň zosobňovanou provinciemi geomů. Při takovém pohledu na hierarchický systém regionálních krajinných jednotek je posilována jejich individualita na úkor typologie. Zcela jiným příkladem chápání regionálních krajinných jednotek jsou případy povodí 1. řádu a kontinentálních rozměrů (nad 100 000 km 2 ), které jsou jednoznačně definovány areálem konkrétní vláhově energetické, vztažené k profilu u ústí toku do moře. Toto je ovšem velmi zjednodušené (spíše dílčí) pojímání regionálních jednotek krajinné sféry. 3. Chorická úroveň. Tato vlastní "krajinná" úroveň diferenciace krajinné sféry Země vyplývá (kromě předchozích přerozdělení energie a vláhy) z kombinovaného účinku terciálního přerozdělení energie, sekundárního přerozdělení vláhy a primární redistribuce pevné hmoty v území díky působení reliéfu jako hlavního diferenciačního faktoru krajiny (aj. tzv. místních faktorů - geologické stavby, tektoniky, polohy a objemu vodních objektů, účinku místních větrů,...) modifikujícího účinky globální a regionální diferenciace krajinné sféry. Dominantní účinek reliéfu se projevuje v genezi konkrétního "krajinného systému", resp. jednodušeji "přirozené mozaiky krajin ", tvořené krajinnými jednotkami chorické úrovně geochorami,tj.krajinami. Krajiny se liší parametry: tj, parametr krajiny je 1. reliéfu, 2. mezoklimatu, 3. vlhkostními poměry 4. půdními poměry 5. vegetačním krytem na úrovni až skupiny lesních typů (např. typická bučina). Reliéf na této úrovni výrazně modifikuje horizontální vazby mezi dílčími jednotkami a silně ovlivňuje formování a vznik vertikálních vazeb Předmětem studia jsou jednotlivé zákonitosti formování "krajinného systému" a vzájemné interakce dílčích krajinných jednotek v systému (o max. rozměrech do n.10 3 km 2 ). Polohu, genezi, fungování a další strukturní i dynamické vlastnosti chor) lze prezentovat v krajinných mapách a krajinných profilech středních měřítek (1:25 000-1:2 mil.), resp. modelovat za použití tzv. "polysystémového modelu krajiny", který může (podle míry rozlišení) znázornit min. dva systémy: 1. Systém dílčích krajinných jednotek (prvků či geosystémů) a jejich horizontálních vazeb, 2. vnitřní (vertikální) vazby mezi geosystémy o řád nižšími tj. stavebními součástmi každé vyšší krajinné jednotky.(základními stavebními součástmi polysystémového modelu krajiny jsou prostorové jednotky nižšího řádu, které lze popsat výčtem jejich vlastností.

Ideálním případem modelu krajiny v této dimenzi je tzv. 3D-model (trojrozměrný model v numerické nebo grafické podobě, např. blokdiagram a jeho počítačová verze), který spojuje výhody krajinné mapy a krajinného profilu, v optimálním případě i s příslušnými formalizovanými krajinářskými poznatky (knowledge). V každém případě jde o tzv. integrované údaje, tj. informace o krajině (často pocházející z různých zdrojů), které jsou vzájemně logicky i teritoriálně sladěny, jak je tomu v přírodě. Tato výhoda vyniká obzvláště při použití digitálních informačních technologií pro nejrůznější vědecké a praktické účely. Praktický význam pro společnost: 1. posuzování vhodnosti krajin pro různé praktické účely, (stanovování potenciálu krajiny např. potenciál krajiny pro bydlení, sport, konkrétní průmysl, zemědělskou činnost atd.) 2. analýza rizik,(ohrožení společnosti krajinou, např.vyhodnocení míst nebezpečných pro sesuvy, záplavová území, zemětřesení atd. ) Jsou-li k dispozici také časové údaje o sledovaných krajinných jednotkách, je možné přistoupit k simulacím zjištěných změn v čase, předpovědím apod. 4. Topická úroveň. Na této místní (lokální a z geografického hlediska finální) úrovni diferenciace krajinné sféry Země jsou rozlišovány elementární krajinné jednotky - geoméry nebo geotopy jako produkty finálního přerozdělení energie, vláhy a pevné hmoty. Toto z geografického hlediska finální přerozdělení je dáno spoluúčastí parametrů všech složek krajinné sféry. V extrémních případech se může některá složka uplatnit takovou silou, že svým významem (objemem přerozdělené energie nebo vláhy nebo pevné substance nebo případně všech) překoná objemy přerozdělování až i na globální, regionální či chorické úrovni. Příkladem jsou drobné, avšak významné plochy bezprostředních okolí termálních vývěrů v periglaciálních regionech (Island, Kamčatka), která hostí teplomilnou flóru a faunu. Zcela běžně v našich podmínkách některé substráty (vápence, písky) mění natolik vlhkostní hydrické a zvětrávací poměry, že to vede ke vzniku teplotně příznivější lokality ve srovnání s okolím, obvykle využívanou teplomilnější flórou a faunou. Jiná extrémní stanoviště (vrcholy elevací, příkré zastíněné plochy apod.) mohou vykazovat podobný efekt, byť zpravidla slabší a v opačném směru (chladnější). (Poznámka: Existují další přibližná synonyma elementárních krajinných jednotek: ekotop, biotop, krajinná buňka, tessera, elementární krajinná jednotka či geosystém. facie, stanoviště aj. Řada autorů i mezi nimi rozeznává systém nadřízenosti a podřízenosti.). Tyto geograficky dále nedělitelné krajinné jednotky jsou homogenní při velmi vysoké úrovni rozlišení. Jsou základními stavebními kameny nebo buňkami přírodního prostředí. Jejich homogenita je reprezentována jediným typem ekotopu (resp. ekosystému či geobiocénu). V podmínkách ČR maximální velikost těchto jednotek kolísá cca od 1 a po n.10 ha v závislosti zejména na členitosti reliéfu a jemu odpovídající expoziční, půdní, vlhkostní, substrátové atd. situaci. Jejich existenci charakterizují "malé, lokální, okamžité procesy". Předmětem výzkumu jsou jak tzv. vertikální vazby, tj. vztahy mezi jednotlivými stavebními složkami krajinné jednotky (v zásadě krajinně ekologický přístup), čili mezi geologickým

substrátem, reliéfem, půdou, topoklimatem, vlhkostními poměry a biotou, vedoucí k formování a fungování dané krajinné jednotky, tak detailní horizontální toky mezi územními jednotkami (geografický přístup). Komponentní informace o topických krajinných jednotkách mohou být pořizovány jak specializovaným studiem a mapováním jednotlivých složek a pak integrovány, nebo zjišťovány přímo krajinným výzkumem v terénu, případně za použití některé z metod dálkového průzkumu Země (dále DPZ), obzvláště v kombinaci s analytickými postupy. Elementární krajinné jednotky jsou základními "laboratořemi" pro pochopení forem a smyslu interakcí mezi stavebními jednotkami, součástmi a faktory krajiny. Strukturu a vztahy mezi složkami elementárních krajinných jednotek lze znázornit monosystémovým modelem krajiny, případně složitějšími modely rozlišujícími různý charakter vazeb (funkcionální modely, numerické modely) nebo naopak jednoduššími názornými modely v podobě řezů (složky - geohorizonty navrstvené na sebe). Vazbami v geosystémech se rozumí toky látek, energie a informace mezi jednotlivými stavebními částmi: složkami, funkčními bloky (či prvky. Lze měřit jejich sílu (podle přenášeného množství), četnost, intenzitu (míru vzájemné závislosti částí), pravděpodobnost, směr (horizontální, vertikální), efekt (pozitivní vs. negativní), projev (diskrétní, zjevné, harmonické) apod. K dispozici je celá řada nejrůznějších klasifikací vazeb v krajině. Teritoriální homogenita (v horizontálním směru) skýtá široké možnosti pro modelování struktury i procesů v digitálních 3D- nebo 4D-modelech (4. rozměr - čas). Kartografickou prezentací krajinné mozaiky na topické úrovni jsou topické krajinné mapy, vesměs velkých měřítek (min. 1:25 000, resp. 1:10 000), které jsou schopny jednotky této dimenze hodnověrně a polohově přesně znázornit. Vysoká podrobnost topických krajinných dat a jejich přesná lokalizace umožňuje širokou paletu praktického uplatnění přímo v územním plánování, ať již jde o potenciálové nebo rizikové kalkulace, nebo o výběrové či optimalizační studie. Bez ohledu na rozlišovací úroveň - úroveň diferenciace krajinné sféry Země, všechny zjištěné krajinné jednotky mohou mít buď typologický anebo individuální charakter. Cvičení: 1. Posuďte, jak se postupně od úrovně planetární po úroveň místní skládá množství dostupné energie, vlahy a pevné hmoty v konkrétním místě krajiny. 2. Zdůvodněte, proč na jednotlivých úrovních diferenciace krajinné sféry Země se uplatňují dané faktory rozrůznění dávek energie, vláhy a pevné hmoty.