Datum: 25. 4. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_235 Škola: Akademie - VOŠ, Gymnázium a SOŠUP Světlá nad Sázavou Jméno autora: PhDr. Jana Myslivcová Název sady: Český jazyk a literatura pro 1. 4. ročník čtyřletých gymnázií Název práce: Surrealismus v literatuře (prezentace) Ročník: 3. Studijní obor: 79-41-K/41 Gymnázium Časová dotace: 45 minut Vzdělávací cíl: Žák bude schopen rozebrat text, vyvodit znaky surrealismu, vytvořit charakteristiku na základě přečteného, akceptovat základní informace o životě a tvorbě hlavních představitelů. Pomůcky: notebook, stolní počítač, interaktivní tabule, tiskárna Inovace: Využití multimediální techniky, využití ICT
Zdroj: http://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=ren%c3%a9+magritte+painting+&button=&title=special%3asearch René Magritte, obraz Milenci
Zdroj: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:sade_eluard.jpg
evropský umělecký směr, který usiluje o osvobození mysli, zdůrazňuje podvědomí slova umělecký směr nejsou plně vystihující, neboť surrealismus znamená nejen umělecký směr, ale i životní styl první impulsy surrealismus dostal od André Bretona surralismus je stále aktivní směr, ačkoli se od původních myšlenek značně vzdálil termín surrealismus poprvé použil Guillaume Apollinaire počátky surrealismu navazovaly na dadaismus, ze kterého přišlo mnoho umělců, surrealismus má však výrazně širší rozsah
A. Breton definoval surrealismus jako čirý psychický automatismus, jeho cílem je posílit písmem, kresbou a výrazovými prostředky všeho druhu skutečnou funkci myšlenky. rozumem nekontrolovatelný proud asociací, při tvorbě měl být umělec ponořen sám do sebe a bez jakékoli rozumové kontroly, či záměru zaznamenávat stavy své duše. své sny samozřejmě také zkoumali, a to i pod vlivem drog a uměle u sebe navozovali (či se o to pokoušeli) stavy porušení psychické rovnováhy (exaktické, hypnotické, ale i psychopatologické).
André Breton (1896 1966) Zdroj obrázku: http://commons.wikimedia.org/wiki/andr%c3%a9_breton francouzský básník, prozaik a esejista, zakladatel a teoretik surrealismu
původně studoval medicínu, ale studium bylo přerušeno 1. světovou válkou během války pracoval jako vojenský ošetřovatel při práci v psychiatrických léčebnách se seznámil s Freudovým učením o psychoanalýze od roku 1924 se věnoval výhradně literatuře a publicistice 2. světovou válku prožil v Americe po návratu roku 1946 se pokusil obnovit surrealistickou skupinu nebyl příliš úspěšný roku 1956 založil časopis Le Surréalisme
Manifesty surrealismu 1924, 1930, 1942 Básnické sbírky: Neposkvrněné početí spolu s Paulem Éluardem Bělovlasý revolver Spojité nádoby Vzduch vody
Definuj metaforu, najdi a pokus se vysvětlit básnické metafory v textu. Definuj anaforu, najdi a pokus se vysvětlit básnické anafory v textu.
Metafora - literární konstrukce spočívající v přenášení významu na základě vnější (strukturální) podobnosti. Je druhem tropu, tedy přenášení významu původního pojmenování na jiný předmět. Metafory na ženské tělo (s pasem přesýpacích hodin, s řasami dětského hůlkového písma, s obočím okraje vlaštovčího hnízda ) Anafora - slovní figura, opakování shodného slova nebo skupiny slov na začátku za sebou jdoucích veršů nebo vět. (Má žena s pasem vydry mezi tygřími zuby - Má žena s ústy jak kokarda a kytice hvězd)
BALAJKA, B. Přehledné dějiny literatury III. Praha: SPN. 1997. ISBN 80-85937-48-4 EFFENBERGER, V. Výtvarné projevy surrealismu. Praha: Odeon 1969. SOCHROVÁ, M. Čítanka III. k Literatuře v kostce pro střední školy. Havlíčkův Brod: Fragment, 2000. ISBN 80-7200-384-4 SOCHROVÁ, M. Literatura v kostce pro střední školy. Havlíčkův Brod: Fragment, 1995. ISBN 80-85768-95-X
[cit. 2013-22-04]. Dostupný pod licencí Creative Commons na WWW: 1. http://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=ren%c3% A9+Magritte+painting+&button=&title=Special%3ASearch 2. http://commons.wikimedia.org/wiki/file:sade_eluard.jpg 3. http://commons.wikimedia.org/wiki/andr%c3%a9_breton Dílo smí být dále šířeno pod licencí CC BY-SA (www.creativecommons.cz). Materiály jsou určeny pro bezplatné používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu. Všechna neocitovaná autorská díla jsou dílem autora.