Test emoční inteligence

TESTOVÝ PROFIL MSCEIT 1/25 HTS Report Test emoční inteligence ID 8389-72 Datum administrace 07.03.2018 Standard 1. vydání

TESTOVÝ PROFIL MSCEIT 2/25

PŘEHLED VÝSLEDKŮ MSCEIT 3/25 Přehled výsledků Souhrn výsledků Celková hodnota emoční inteligence Emoční inteligence založená na zkušenosti Strategická emoční inteligence Vnímání emocí Využití emocí Porozumění emocím Řízení emocí Obsah Zpráva Testový profil Vyhodnocení škál Grafické zobrazení škál Skórování položek Statistika odpovědí Výsledky testování může interpretovat pouze osoba s psychologickým a psychodiagnostickým vzděláním, v souladu se Standardy pro pedagogické a psychologické testování (Hogrefe-Testcentrum,Praha,2001).

ZPRÁVA MSCEIT 4/25 Výsledky testu MSCEIT Vyplnil/a jste test MSCEIT který zjišťuje strukturu emoční inteligence. Emoční inteligence popisuje schopnost zapojovat záměrně emoce do sociálních a analytických procesů řešení problémů. Emoční inteligence je funkcí, ve které se setkává myšlení a cítění a je to důležitá schopnost pro správné zacházení s vlastními emocemi i emocemi druhých lidí. V současném sociálním prostředí závisí i odborné a profesní úspěchy stále více na sociálním kontaktu, na schopnosti pracovat a jednat s druhými lidmi. Předpokladem úspěšného sociálního kontaktu s druhými lidmi je emoční inteligence. Naše schopnosti vnímat, poznávat a ovládat emoce ovlivňují významnou měrou, jak zacházíme sami se sebou i s druhými; jsou také podstatné pro osobní i profesní úspěchy. MSCEIT měří pomocí osmi subtestů různé aspekty emoční inteligence. Vždy dva subtesty se slučují do jednoho rysu emoční inteligence: (a) Vnímání emocí: schopnost správného vnímání a odhadu emocí, (b) Využití emocí: schopnost vnímat vlastní emoce a využít je při kognitivních procesech; (c) Porozumění emocím: znalosti o vzniku a vývoji emocí a jak se emoce v určitých situacích projevují; (d) Řízení emocí: schopnost ovlivňovat emoce vlastní i emoce druhých. Na základě zmíněných dílčích aspektů emoční inteligence je možné určit dvě nadřazené oblasti, kterými jsou emoční inteligence založená na zkušenosti a strategická emoční inteligence. Emoční inteligence založená na zkušenosti popisuje míru vnímání a poznání emočních událostí, schopnost vztahovat tuto zkušenost k dalším vlastním zkušenostem a porozumět tak, jaký vliv mají tyto události na myšlení. Strategická emoční inteligence postihuje schopnost osoby porozumět významu emocí. Do toho se počítá také pochopení důsledků emocí na vztahy a zacházení s vlastními emocemi i emocemi druhých lidí. Tyto schopnosti na sebe působí vzájemně, takže celková hodnota emoční inteligence odráží obecnou schopnost zacházení s emocemi.

ZPRÁVA MSCEIT 5/25 Následující graf ilustruje strukturu testu MSCEIT: Jak interpretovat výsledky Testový profil znázorňuje výsledek, ve kterém je porovnán váš výkon v testu s výkony ostatních lidí. Vlastní výsledek je rozdělen podle subtestů na části vnímání emocí, využití emocí, porozumění emocím a řízení emocí, jakož i do dvou obecnějších oblastí nazvaných emoční inteligence založená na zkušenosti a strategická emoční inteligence. Součástí výsledku je také celková hodnota emoční inteligence. Výsledek je v tzv. EIQ-skóru (emoční inteligenční kvocient). Tyto hodnoty jsou rozložené na škále stejně jako běžná IQ škála od 55 do 145, přičemž průměr je 100 a standardní odchylka je 15. Pokud je výsledek 100, pak to znamená, že výsledek testu je srovnatelný s průměrem ostatních lidí ze srovnávací skupiny. Hodnoty mezi 85 a 115 můžeme vysvětlit tak, že se stále jedná o hodnoty v rámci širšího průměru. Hodnoty menší než 85 jsou podprůměrné, hodnoty nad 115 jsou nadprůměrné. Pro ilustraci se můžete podívat na následující obrázek:

ZPRÁVA MSCEIT 6/25 Obrázek: Normální rozložení výsledků testu. Hodnoty pod křivkou uvádějí, kolik procent lidí se nachází ve vyznačeném úseku. Hodnoty na ose x uvádějí EQ-skór, hodnota na ose y relativní četnost. Co zohlednit při interpretaci testu Výkony nejsou vždy stejné, ale proměňují se. Ve výsledku testu se může odrazit i aktuální stav člověka. Stavy jako hlad, únava, nálada atd. mohou mít vliv na výsledek v testech, jako je MSCEIT. Osobnostní rysy, jako je například emoční inteligence, nejsou přístupné přímému pozorování. Z tohoto důvodu se pokoušíme tyto rysy zjišťovat pomocí dotazníků nebo výkonových testů. Tyto metody měření jsou ovšem jen nepřímými metodami a nemohou být proto nikdy tak přesné jako například měření teploty. Psychologické testové metody dokáží zjistit míru, resp. úroveň, určité měřené vlastnosti vždy jen s určitou pravděpodobností. Podobně jako např. při měření rychlosti radarem je nutné počítat s jistou chybou měření. Zde měřená tzv. emoční inteligence je pouze jedním aspektem osobnosti. V oblasti celkového výkonu záleží také na obecné inteligenci, možnostech vzdělávání v dané oblasti, na motivaci, tvořivosti, hodnotovém žebříčku a dalších okolnostech. Z toho důvodu níže uvedené výsledky odrážejí pouze malou část z celkové výkonnosti.

ZPRÁVA MSCEIT 7/25 MSCEIT Interpretace podle srovnávacího vzorku (standardizačního souboru) Výsledky jsou porovnány podle výsledků zvoleneného standardizačního souboru. Vnímání emocí: V průběhu všedního dne se stále setkáváme s různými vlastními emocemi a emocemi druhých lidí. Také okolí vysílá emocionální signály. Emoce obsahují důležité informace o existujících vztazích a okolním světě. Emoční vnímání je schopnost uvědomit si tyto emoční signály a správně si je vysvětlit. Váš dosažený EQ-skór: 61 Váš dosažený percentil: 0 Využití emocí: To, co cítíme, ovlivňuje naše myšlení. Pokud je člověk smutný, vysvětluje si určitou situaci často jinak, než by si ji vysvětloval ve stavu spokojenosti. Osoby, které jsou smutné nebo negativně laděné, mají sklony k ulpívání na detailech a hledání chyb. Oproti tomu osoby, které jsou naladěné pozitivně, často přicházejí s novými nápady a hledání nových přístupů k řešení problémů. Pokud víme, jaká nálada se nejlépe hodí pro řešení určitých situací, pak máme schopnost využít emoce. Váš dosažený EQ-skór: 63 Váš dosažený percentil: 1 Porozumění emocím: Porozumění emocím obsahuje schopnost poznávat a porozumět emocím v jejich komplexních souvislostech. Tato schopnost je užitečná při hledání odpovědi na otázky jako: Proč se cítíme šťastní? Jak se bude cítit můj přítel/má přítelkyně, když mu/jí to řeknu? Co se stane, když mu/jí to řeknu? Váš dosažený EQ-skór: 63 Váš dosažený percentil: 1

ZPRÁVA MSCEIT 8/25 Řízení emocí: Kompetentní zacházení s emocemi je důležitý předpoklad efektivního jednání. V mnoha situacích je užitečný otevřený přístup k pocitům, ze kterých se můžeme učit a získávat informace pro přiměřené rozhodování a konání. V jiných situacích je oproti tomu užitečné odpoutání od emocí, ke kterým se případně můžeme vrátit později a zvládnout je až zpětně. Řízení emocí obsahuje schopnost analyzovat své vlastní pocity a také je ovlivňovat. Váš dosažený EQ-skór: 68 Váš dosažený percentil: 2 Emoční inteligence založená na zkušenosti: Hodnota emoční inteligence založené na zkušenosti se skládá ze složky vnímání emocí a využití emocí. Obsahuje tedy informace o schopnosti identifikovat emoce a využívat je produktivně na podporu myšlení. Tyto schopnosti se vztahují k základním procesům, které mají vztah k emocím. Váš dosažený EQ-skór: 58 Váš dosažený percentil: 0 Strategická emoční inteligence: Strategická emoční inteligence se skládá ze složky znalosti o emocích a řízení emocí. Strategická emoční inteligence obsahuje odpovídající nadřazené vědomé emoční procesy. Tyto složky reflektují způsob, jakým přemýšlíme o emocích, jak se vyvíjejí v čase, jak jsou regulovány a jak je možné zařadit řízení emocí do různých sociálních situací. Jako strategické jsou tyto složky označené proto, že jedinec může využít tyto informace pro dosažení určitých osobních a sociálních potřeb a cílů, pro volbu správných kroků k těmto cílům jak pro sebe, tak pro ostatní. Váš dosažený EQ-skór: 63 Váš dosažený percentil: 1 Celková hodnota emoční inteligence: Celkový skór testu MSCEIT vyjadřuje obecnou schopnost jedince poznávat emoce, vědomě a kontrolovaně je začlenit do vlastního uvažování a jednání. Celková hodnota emoční inteligence je odrazem celkového počtu bodů, které byly dosaženy v testu MSCEIT. Váš dosažený EQ-skór: 58 Váš dosažený percentil: 0

TESTOVÝ PROFIL MSCEIT 9/25 Testový profil Test emoční inteligence Standard Český standardizační soubor - celkem hodnoty IQ (100+15z) Souhrnný skór 17,56 58 Celková hodnota emoční inteligence Kompetentní zacházení s emocemi a použití emocí při řešení problémů Celková hodnota emoční inteligence 16,48 58 Emoční inteligence založená na zkušenosti Vnímání informací o emocích a jejich využití při kognitivních procesech 18,65 63 Strategická emoční inteligence Porozumění informacím o emocích a jejich strategické využití Emoční inteligence založená na zkušenosti 17,3 61 Vnímání emocí Správné vnímání emocí vlastních i druhých lidí 15,65 63 Využití emocí Schopnost vnímat vlastní emoce a využít je při kognitivních procesech Strategická emoční inteligence 13,24 63 Porozumění emocím Znalosti o vzniku a vývoji emocí 24,06 68 Řízení emocí Regulace emocí pro osobní růst

VYHODNOCENÍ ŠKÁL MSCEIT 10/25 Vyhodnocení škál Test emoční inteligence Standard Český standardizační soubor - celkem hodnoty IQ (100+15z) Parametr Hrubý skór Standardní skór Souhrnný skór Celková hodnota emoční inteligence 17,56 58 Celková hodnota emoční inteligence Emoční inteligence založená na zkušenosti 16,48 58 Strategická emoční inteligence 18,65 63 Emoční inteligence založená na zkušenosti Vnímání emocí 17,3 61 Vnímání obličejů 14,81 Vnímání obrázků 19,78 Využití emocí 15,65 63 Emoce v myšlení 9,66 Emoce ve vnímání 21,65 Strategická emoční inteligence Porozumění emocím 13,24 63 Změny emocí 19,75 Složení emocí 6,73 Řízení emocí 24,06 68 Ovládání emocí 20,79 Emoce ve vztazích 27,34

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL MSCEIT 11/25 Grafické zobrazení škál Celková hodnota emoční inteligence Český standardizační soubor - celkem hodnoty IQ (100+15z) Hrubý skór 17,56 Standardní skór 58 Konfidenční interval [49-67] Test MSCEIT měří, jak dobře určitá osoba řeší úkoly, ve kterých jde o emoce a jak řeší problémy související s emocemi. Odpovědi v testu MSCEIT reprezentují aktuální schopnost probanda zvládat úkoly a potíže spojené s emocemi. Celkový skór dává informaci o obecné emoční inteligenci určité osoby (EIQ). Navíc je možné diferencované vyhodnocení, které se vztahuje k dílčím oblastem, ve kterých se emoční inteligence projevuje. Teoretickým základem je čtyřsložkový model emoční inteligence (Mayer, Salovey, 1997). Metoda zjišťuje emoční inteligenci založenou na zkušenosti a strategickou emoční inteligenci. Tyto dva druhy emoční inteligence se skládají vždy ze dvou složek. Výstup tedy tvoří následující čtyři dílčí škály na úrovni složek: 1) Schopnost správného vnímání a odhadu emocí (vnímání emocí), 2) schopnost využít emoce při myšlení, řešení problémů a kreativních úkolech (využití emocí), 3) schopnost porozumět emocím a znalosti o vzniku a vývoji emocí (porozumění emocím), 4) řízení emocí jako regulace vlastních a cizích emocí ve službách osobního růstu a adaptivního vývoje (řízení emocí).

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL MSCEIT 12/25 Emoční inteligence založená na zkušenosti Český standardizační soubor - celkem hodnoty IQ (100+15z) Hrubý skór 16,48 Standardní skór 58 Konfidenční interval [49-67] Emoční intelligence založená na zkušenostech obsahuje složky vnímání emocí a využití emocí. Tato oblast popisuje schopnost jedince vnímat informace o emocích a spojovat je s dalšími aspekty smyslového vnímání, aby nakonec tyto vjemy využil k podpoře kognitivních procesů. Strategická emoční inteligence Český standardizační soubor - celkem hodnoty IQ (100+15z) Hrubý skór 18,65 Standardní skór 63 Konfidenční interval [49-77] Strategická emoční inteligence zahrnuje složky porozumění emocím a řízení emocí. Obě složky přiřazujeme schopnosti porozumět informacím, které se vztahují k emocím, a tyto informace strategicky využívat pro plánování a organizování vnitřních a vnějších struktur.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL MSCEIT 13/25 Vnímání emocí Český standardizační soubor - celkem hodnoty IQ (100+15z) Hrubý skór 17,3 Standardní skór 61 Konfidenční interval [52-70] Složka vnímání emocí pokrývá schopnost jedince vnímat emoce, resp. emoční obsahy u sebe i druhých lidí (viz Mayer, Salovey, 1997). Toto vnímání se vztahuje na vnější podněty jako například výraz tváře nebo postoj těla. Emočně inteligentnímu jedinci se daří rozlišovat upřímné výrazy tváří od neupřímných. Dále hraje roli vnímání emocí u živých bytostí a objektů, jako jsou např. budovy a umělecká díla. Nejde jen o vnímání emocí, které stojí mimo vnímající osobu, ale také o vlastní emoce. Vnímání emocí doplňuje v této složce schopnost přiměřeného vyjadřování emocí, resp. verbalizace potřeb, které jsou s těmito emocemi ve spojení (viz Mayer, Salovey, 1997).

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL MSCEIT 14/25 Vnímání obličejů Hrubý skór 14,81 Při úkolu vnímání obličejů jsou ukázány obličeje čtyř osob. Probandi musí odhadovat, jakou emoci osoba na fotce podle jejich názoru vyjadřuje. U každého obličeje je nabízeno pět různých emocí. Úkolem probanda je odhad, do jaké míry obličej na fotce vyjadřuje těchto pět emocí. Proband může zaškrtnout odpověď na pětistupňové škále, např. radost od 1 (minimálně) po 5 (maximálně). Protože u každého ze čtyř obličejů je pět emocí, má úloha celkem 20 položek, které se dělí do čtyř sad. Protože se vždy pět položek vztahuje k jednomu stimulu, tvoří jednu sadu položek (Cattell; Burdsal, 1975). Vnímání obrázků Hrubý skór 19,78 Úloha s obrázky je srovnatelná s úlohou obličeje. Místo obličejů si proband prohlíží šest obrázků krajin a vzorů. Proband vybírá odpověď z pěti emocí. Proband na pětistupňové škále od 1 (minimálně) až po 5 (maximálně) píše svůj odhad, zda tyto emoce obrázek vyjadřuje či ne. U šesti obrázků se posuzuje pět emocí, proto má tato část celkem 30 položek, které se dělí do šesti sad.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL MSCEIT 15/25 Využití emocí Český standardizační soubor - celkem hodnoty IQ (100+15z) Hrubý skór 15,65 Standardní skór 63 Konfidenční interval [46-80] Složka využití emocí se vztahuje k podporování intelektuálních procesů prostřednictvím emocí. Emoce pomáhají jedinci při myšlenkových procesech tím, že směrují pozornost k důležitým změnám u jedné osoby nebo obecně v prostředí (viz Mayer, Salovey, 1997). Ve vztahu k této složce je významná další schopnost, totiž vůlí generované emoce, které pomáhají lépe porozumět situaci a zvládnout ji. Pokud jde například o zjištění, jak se někdo druhý cítí v určité situaci, můžeme na základě právě jmenované schopnosti tento pocit sami vyvolat a do dané osoby se vcítit. Tak je možné pocitu lépe porozumět. Také ve vztahu k budoucí situaci pomáhá tato schopnost jedinci, aby se rozhodoval, tedy podporoval kognitivní procesy. Znalosti o propojení mezi emocemi a myšlením podporují jedince v plánování chování (Izard, 2001). Výrazná schopnost využívat emoce dává jedinci schopnost pohlédnout na situaci z různých úhlů pohledu. Podobné emoční stavy vedou k různým rozhodnutím ve srovnatelných situacích. Pokud má jedinec špatnou náladu, bude se patrně rozhodovat jinak než v dobré náladě. Osoba, která dokáže emoce dobře využívat, zná tyto souvislosti, a může proto o svém jednání snáze rozhodovat. Kromě toho jsou takové osoby schopné poznat, že je možné určité úkoly lépe zvládnout, pokud je přítomna určitá emoce (kterou daná osoba dokáže samostatně navodit). Někteří lidé například říkají, že se před velkým úklidem nebo náročnými úkoly uvedou do stavu naštvání, aby sami sebe aktivovali. Nejsou to jen vnější aktivity jako vyřízení určitého úkolu, ale také interní kognitivní procesy, které jsou některými emocemi podporované (viz Mayer, Salovey, 1997). Osoby, které to vědí, využívají emoce cíleně, aby podpořily určité kognitivní procesy nebo určité jednání.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL MSCEIT 16/25 Emoce v myšlení Hrubý skór 9,66 Úloha nazvaná emoce v myšlení se skládá z pěti sad položek. Je popsáno vždy pět aktivit nebo úkolů. Probandi mají odhadnout, jak užitečné jsou určité emoce při vykonávání těchto aktivit nebo úkolů. U každé aktivity se zobrazí tři emoce. Tyto emoce jsou posuzovány na pětistupňové škále od 1 (minimálně) až po 5 (maximálně) s ohledem na jejich užitečnost při plnění úkolu. Tato část má tedy 15 položek, které se dělí na pět sad položek. Emoce ve vnímání Hrubý skór 21,65 Při úkolu emoce ve vnímání má proband nejdříve generovat určitou emoci, to znamená, že si ji má v tuto chvíli představit resp. prožít nebo si vzpomenout na zkušenost s touto emocí. Zadanou emoci je pak potřeba přiřadit určitým smyslovým vjemům, jako je např. teplota, chuť a barva. Ke každé emoci jsou přiřazené tři různé smyslové vjemy. Na pětistupňové škále od 1 (minimálně) po 5 (maximálně) podává proband svou odpověď, do jaké míry vjem odpovídá emoci. Například odhaduje, zda emoci závist odpovídá smyslový vjem chlad. Celkově se úkol smyslové dojmy skládá z pěti sad po třech položkách, tedy celkem 15 položek.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL MSCEIT 17/25 Porozumění emocím Český standardizační soubor - celkem hodnoty IQ (100+15z) Hrubý skór 13,24 Standardní skór 63 Konfidenční interval [48-78] Složka porozumění emocím zahrnuje schopnost jedince rozumět emocím a tyto znalosti používat (viz Mayer, Salovey, 1997). V průběhu svého vývoje se člověk učí čím dál lépe rozlišovat a pojmenovávat emoce a jejich různou intenzitu a skladbu. Kromě toho se rozvíjí cit pro to, jaký význam jednotlivé emoce v návaznosti na vztah mají a s jakými vnějšími okolnostmi jsou určité emoce normálně spojené (např. ztráta je příležitostí k truchlení, zatímco vítězství je podnětem k radosti). Jedinec se také učí, že můžou zároveň existovat protichůdné emoce (např. láska a nenávist). Člověk se postupně naučí chápat složení komplexních emocí, jako např. naděje, která se většinou skládá z důvěry a optimismu (viz Mayer, Salovey, 1997). Kromě toho je osoba s dobře rozvinutým porozuměním emocím schopná vytušit možný vývoj jedné emoce do druhé, např. výraznější formy výchozí emoce. Jako příklad můžeme uvést zlost, která podle situace přechází ve vztek, po určité době ovšem může také skončit pocitem viny (viz Mayer, Salovey, 1997).

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL MSCEIT 18/25 Změny emocí Hrubý skór 19,75 Úloha změny emocí testuje znalosti probanda o možnostech zesílení emocí (např. se z naštvání rozvine při posílení vztek) resp. o možných přechodech určité emoce do jiné emoce (např. závist podle situace přejde do studu). Proband dostane 20 scénářů, ke kterým vybírá nejvíce vhodnou možnost z pěti alternativ s cílem změnit odpovídající emoci. Úloha obsahuje 20 položek. Složení emocí Hrubý skór 6,73 V úkolu složení emocí se ověřují znalosti probanda vzhledem ke složení různých emocí do jedné komplexní emoce. Proband vybírá z pěti zadaných alternativ odpovědi tu, pomocí které je možné podle jeho názoru doplnit nedokončenou větu. Pro řešení tohoto úkolu musí být proband schopen rozložit komplexní emoci na její složky resp. několik emocí složit do jedné komplexnější. Probandi můžou například uvést, že se zlomyslnost skládá ze závisti a agrese. Úkol je složen ze 12 položek.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL MSCEIT 19/25 Řízení emocí Český standardizační soubor - celkem hodnoty IQ (100+15z) Hrubý skór 24,06 Standardní skór 68 Konfidenční interval [51-85] U posledních čtyř složek se jedná o řízení emocí. Tato škála obsahuje vědomé řízení emocí jak u sebe, tak u druhých, ve prospěch emočního a intelektuálního rozvoje (viz Mayer, Salovey, 1997). Pokud je člověk otevřený pocitům, existuje možnost poznat v určité situaci souvislost s emocemi a v návaznosti rozšířit své pochopení pro ně. V průběhu vývoje se jedinec naučí emoční reakční vzorce a strategie emoční regulace. Student třesoucí se strachem ze zkoušky bude patrně usilovat v přítomnosti zkoušejícího o vyvolání uvolněného dojmu. Zkoušený bude chtít dosáhnout toho, aby si zkoušející nemyslel, že se nedostatečně připravil. Zkoušený usiluje o regulaci své emoce, aby dosáhl pozitivních výsledků ve vztahu ke zkoušce. Emočně inteligentní jedinec dokáže své emoce odpojit od chování a volit odpovídající jiné vzorce reakcí. Čím je emoční vývoj jedince pokročilejší, tím dříve bude schopen reflektovat své emoce. Také myšlenky jako Nerozumím tomu, proč se právě tolik vztekám se liší od prostého prožívání emocí, protože představují vědomou reflexi emoce přesahující emoční prožívání. Tato meta-zkušenost se dělí na dvě dílčí části, a sice meta-evaluaci a meta-regulaci (viz Mayer, Salovey, 1997). U prvního aspektu se jedná o rozsah pozornosti, kterou jedinec emoci věnuje. Druhá dílčí oblast se vztahuje k rozhodnutí, jakým způsobem se mají emoce regulovat (Tedy je potřebné emoci zvýraznit nebo ji mírnit?). Nejde přitom o to, abychom zbytečně rozdmýchávali emoce nebo je snad potlačovali (viz Mayer, Salovey, 1997).

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL MSCEIT 20/25 Ovládání emocí Hrubý skór 20,79 Úkol ovládání emocí měří schopnost probanda zapojit přiměřeně vlastní emoce do hledání řešení resp. regulovat vlastní emoce. Proband dostane popis pěti situací, ve kterých je popsán určitý emoční stav, kterého je třeba dosáhnout nebo který je potřeba udržet. Po každém popisu situace jsou probandovi předloženy čtyři různé reakce, které je potřeba ohodnotit na škále od 1 (velmi neúčinné) po 5 (velmi účinné) podle účinnosti ve vztahu k cíli, kterého má být dosaženo. Pro správné vyřešení úkolu musí být proband schopen vžít se do člověka popsaného v dané situaci. Proband se vžívá do situace osoby, která má v dané situaci regulovat své emoce a napíše příslušnou dopověď. Úkol se skládá z celkem 20 položek, které jsou prezentovány v pěti sadách položek. Emoce ve vztazích Hrubý skór 27,34 Schéma úkolu emoce ve vztazích se podobá schématu úkolu řízení emocí. Rozdíl je v tom, že se v posledním úkolu zjišťuje schopnost regulovat emoce v situacích, na kterých se podílejí také jiní lidé. V různých situacích se musí do hledání řešení zahrnout rovněž emoce. Proband dostane popis tří situací, přičemž odhaduje účinnost předložených tří reakcí vzhledem k dosažení cíle. Každá reakce se posuzuje na škále od 1 (velmi neúčinná) po 5 (velmi účinná). Škála se skládá ze tří sad položek po třech položkách.

SKÓROVÁNÍ POLOŽEK MSCEIT 21/25 Skórování položek Číslo Položka (zkrácený text) Odpověď Čas (vteřiny) 1a Radost (1) Minimálně 0 1b Strach (3) 3 0 1c Překvapení (5) Maximálně 0 1d Odpor (4) 4 0 1e Zaujetí (2) 2 0 2a Radost (4) 4 0 2b Smutek (1) Minimálně 0 2c Strach (3) 3 0 2d Překvapení (4) 4 0 2e Zaujetí (3) 3 0 3a Radost (2) 2 0 3b Smutek (4) 4 0 3c Strach (1) Minimálně 0 3d Překvapení (5) Maximálně 0 3e Zaujetí (4) 4 0 4a Radost (3) 3 0 4b Smutek (4) 4 0 4c Strach (1) Minimálně 0 4d Hněv (5) Maximálně 0 4e Odpor (3) 3 0 5a rozmrzelost (4) 4 0 5b nuda (5) Maximálně 0 5c radost (2) 2 0 6a hněv (4) 4 0 6b zaujetí (3) 3 0 6c zklamání (5) Maximálně 0 7a napětí (1) Minimálně 0 7b zármutek (3) 3 0 7c neutrální nálada (2) 2 0 8a radost (1) Minimálně 0 8b překvapení (3) 3 0 8c smutek (5) Maximálně 0 9a radost (1) Minimálně 0 9b neutrální nálada (1) Minimálně 0 9c hněv a vzdor (5) Maximálně 0 10 Marie se cítí zahanbeně a k ničemu, tedy (2) deprimovaně 0 11 Kamil je spokojený, když na radost, kterou druhým způsobil, (2) skleslý 0 12 Natálie se vzpamatovala a pochopila, že může situace využít ku prospěchu 13 Tomáš je zarmoucen špatnými zprávami, dozvěděl se je se zpožděním (1) užasle 0 (2) smutek a očekávání 0

SKÓROVÁNÍ POLOŽEK MSCEIT 22/25 Číslo Položka (zkrácený text) Odpověď Čas (vteřiny) 14 Robert je spokojen v práci i doma, je spravedlivě odměňován, zvýšili mu plat (1) překvapeně a ohromeně 15 Gábina miluje Jakuba a považuje ho za dokonalého člověka (3) Jakubovi závidí 0 16 Táňa se rozčílila, když si spolupracovník přivlastnil zásluhy za společnou práci (2) rozmrzelost 0 17 Karlovi ukradli auto, i když si nainstaloval alarm (3) zlost a znechucení 0 18 Studenti podváděli a učitel to neřešil. Milan to chce hlásit řediteli (4) sklíčen 0 19 Martinovi opět ublížil jeho přítel, přestože mu řekl, jak se cítil (2) vyděšený 0 20 Hurikán se blížil k místu, kde žijí rodiče Terezy. V poslední chvíli se odvrátil (3) napětí a úlevu 0 21 Žena, která se cítila spokojeně, byla najednou skleslá. Co se stalo? (4) kamarádka 0 neobdržela balíček 22 Chlapec se těšil na oslavu, ale pak byl smutný. Co se stalo? (1) byl napaden 0 spolužákem 23 Žena byla spokojená, ale pak ji něco rozladilo. Co se stalo? (2) zranila city přítelkyně 0 24 Muž odpočíval a pak byl udiven. Co se stalo? (2) sportovec vytvořil 0 světový rekord 25 Žena prožívala lásku. Co se stalo? (2) koupila si hezké 0 oblečení 26 Vedoucí byl rozladěný a pak rozhořčený. Co se stalo? (2) nekompetentnímu 0 kolegovi byl zvýšen plat 27 Žena byla rozzlobená a pak provinilá. Co se stalo? (2) nestihla dokončit 0 práci 28 Muž začal opovrhovat kamarádem. Co se stalo? (3) kamarád dostal 0 nezaslouženě vyšší plat 29 Žena byla zamilovaná, pak získala jistotu. Co se stalo? (1) láska byla opětována 0 30a Vstane a užije si den (4) Spíše účinné 0 30b Bude vděčná za věci, které se jí daří (5) Velmi účinné 0 30c Nebude věnovat pozornost těmto pocitům (3) neutrální 0 30d Pokusí se povzbudit svou matku (2) Spíše neúčinné 0 31a Přemýšlí o dobrém v práci a v životě (1) Velmi neúčinné 0 31b Sepíše seznam kladných/záporných vlastností kolegy (3) neutrální 0 31c Cítí se trapně kvůli svému rozčílení (2) Spíše neúčinné 0 31d Shromáždí důkazy o špatné práci kolegy (2) Spíše neúčinné 0 32a Spočítá své dluhy (2) Spíše neúčinné 0 32b Naučí se relaxační techniky (2) Spíše neúčinné 0 32c Kontaktuje finančního poradce (2) Spíše neúčinné 0 32d Obstará si lépe placenou práci (4) Spíše účinné 0 33a Zavolá přátelům a sejde se s nimi (3) neutrální 0 33b Zdravěji jí, chodí dřív spát, sportuje (2) Spíše neúčinné 0 33c Zůstane sám, potřebuje čas (1) Velmi neúčinné 0 33d Dívá se na televizi a pije pivo (2) Spíše neúčinné 0 34a Vjede náklaďáku do cesty (2) Spíše neúčinné 0 34b Myslí si, že se to občas stane (2) Spíše neúčinné 0 34c Řidiči náklaďáku nedává (2) Spíše neúčinné 0 34d Nikdy tudy již nepojede (2) Spíše neúčinné 0 0

SKÓROVÁNÍ POLOŽEK MSCEIT 23/25 Číslo Položka (zkrácený text) Odpověď Čas (vteřiny) 35a Radost (2) 2 0 35b Smutek (2) 2 0 35c Strach (1) Minimálně 0 35d Hněv (2) 2 0 35e Odpor (3) 3 0 36a Smutek (1) Minimálně 0 36b Hněv (3) 3 0 36c Překvapení (2) 2 0 36d Odpor (1) Minimálně 0 36e Zaujetí (4) 4 0 37a Radost (4) 4 0 37b Strach (3) 3 0 37c Hněv (5) Maximálně 0 37d Překvapení (3) 3 0 37e Odpor (4) 4 0 38a Smutek (2) 2 0 38b Strach (4) 4 0 38c Hněv (3) 3 0 38d Překvapení (1) Minimálně 0 38e Odpor (3) 3 0 39a Radost (5) Maximálně 0 39b Smutek (2) 2 0 39c Strach (4) 4 0 39d Hněv (1) Minimálně 0 39e Odpor (3) 3 0 40a Radost (2) 2 0 40b Smutek (1) Minimálně 0 40c Hněv (3) 3 0 40d Překvapení (2) 2 0 40e Odpor (1) Minimálně 0 41a chladný (2) 2 0 41b modrý (1) Minimálně 0 41c sladký (2) 2 0 42a hřejivý (4) 4 0 42b fialový (4) 4 0 42c slaný (1) Minimálně 0 43a neschopný (3) 3 0 43b osamělý (2) 2 0 43c překvapený (3) 3 0 44a nadšený (2) 2 0 44b žárlivý (3) 3 0 44c ustrašený (1) Minimálně 0 45a smutný (4) 4 0 45b spokojený (3) 3 0 45c klidný (2) 2 0

SKÓROVÁNÍ POLOŽEK MSCEIT 24/25 Číslo Položka (zkrácený text) Odpověď Čas (vteřiny) 46 Starostlivost jako kombinace pocitů (1) láska, znepokojení, 0 překvapení,hněv 47 Jiné slovo pro očekávání dobrého a radostného (5) překvapení 0 48 Přijetí, radost a vřelost tvoří (4) spokojenost 0 49 Odpor a hněv tvoří (2) vztek 0 50 Něco dopalo jinak, než jsme chtěli (4) strach 0 51 Smutek, vina a lítost tvoří (5) ztrápenost 0 52 Uvolnění, bezpečí a vyrovnanost tvoří (1) lásku 0 53 Obavy, radost, překvapení a rozpaky tvoří (5) soucit 0 54 Zahanbení, překvapení a rozpaky tvoří (3) vina 0 55 Obdiv, láska a úzkost tvoří (4) hrdost 0 56 Radost, vzrušení a nejistota tvoří (1) nadšení 0 57 Smutek a uspokojení tvoří (5) pohrdání 0 58a Přeje mu novou práci, zařídí následující kotakty (4) Spíše účinné 0 58b Je smutný, hledá nové přátele (4) Spíše účinné 0 58c Je rozzlobený, kamaráda ignoruje (1) Velmi neúčinné 0 59a Požádají učitelku o schůzku s přítomností ředitele (5) Velmi účinné 0 59b Jsou názoru, že situace je zodpovědností učitelky (4) Spíše účinné 0 59c Žádají přeřazení syna do jiné třídy (1) Velmi neúčinné 0 60a Své pocity bude svěřovat jen nejbližším přátelům (1) Velmi neúčinné 0 60b Uvědomí si, že štěstí nemusí trvat věčně (1) Velmi neúčinné 0 60c Rozhodne, že by rodina měla strávit společný víkend (2) Spíše neúčinné 0 Počet nezodpovězených položek 0 Celkový čas 00:00

STATISTIKA ODPOVĚDÍ MSCEIT 25/25 Statistika odpovědí Rozložení odpovědí Stupeň Percent 1 22 % 2 29 % 3 20 % 4 18 % 5 11 % Chování během administrace K tomuto testování nejsou k dispozici žádné doplňující informace. Tyto informace se objeví, pokud proband během administrace testu otevře na svém počítači jiné okno, než ve kterém probíhá testování. Více podrobností lze získat v příručce pro HTS 5.