Člověk smyslové orgány



Podobné dokumenty
SMYSLY VY_32_INOVACE_10_12_PŘ

Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup

SMYSLOVÁ A NERVOVÁ SOUSTAVA

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci smyslové soustavy.

Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_18. Člověk IV.

SMYSLOVÁ ÚSTROJÍ. obr. č. 1

Smysly. Biologie dítěte. Zrak Sluch Čich Chuť Hmat

Variace Smyslová soustava

SOUSTAVA SMYSLOVÁ Informace o okolním světě a o vlastním těle dostáváme prostřednictvím smyslových buněk Smyslové buňky tvoří základ čidel Čidla jsou

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

Sešit pro laboratorní práci z biologie

Smyslové orgány (čidla)

Výukový materiál. zpracovaný v rámci projektu

Oko - stavba oka a vady

SMYSLOVÁ ÚSTROJÍ vnější vnitřním receptorů smyslový epitel receptor exteroreceptor interoreceptor proprioreceptor visceroreceptory mechanoreceptor

MUDr. Kateřina Kapounková, Ph.D. FYZIOLOGIE SMYSLOVÝCH ORGÁNŮ

Seminární práce Lidské oko Fyzika

Analýza smyslový vjem

SMYSLOVÁ SOUSTAVA OKO

Naše smysly ÚVOD DO UČIVA

7 (12) SMYSLOVÉ ORGÁNY Přijímají skrze citlivé receptory vnější i vnitřní podněty, zpracovávají je a pomocí nervů předávají do mozku.

Sluch, rovnová ž né u strojí, chémorécéptory

Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_20. Opakování 8 (Člověk IV.-V.)

F. Pluháček. František Pluháček Katedra optiky PřF UP v Olomouci

Každý člověk má 5 smyslů. Naše tělo řídí mozek, který od těchto smyslů dostává informace a podle toho se rozhoduje.

Smyslová soustava čidla = analyzátory prahový podnět Čidlo = analyzátor = receptory adekvátní podněty

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Mgr. Anna Hessová. III/2/Př VY_32_INOVACE_P17. Pořadové číslo: 17. Datum vytvoření: Datum ověření: 14.6.

Jméno: Michal Hegr Datum: Oko

Oko. Př. 1: Urči minimální optickou mohutnost lidského oka. Předpoklady: 5207, 5208

DIDAKTIKA PŘÍRODOPISU S BIOLOGIÍ ČLOVĚKA

Základní vyšetření zraku

SMYSLOVÁ ÚSTROJÍ. Máš všech pět pohromadě?

Anatomie a fyziologie v očním lékařství

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Uložena v očnici (orbita) v tukové tkáni (ochrana oka před poškozením)

Podle toho, odkud přichází podnět, se receptory dělí na exteroreceptory, interoreceptory a prioreceptory.

SOUSTAVA SMYSLOVÁ UCHO (sluchový orgán)

ZÁKLADNÍ FOTOMETRICKÉ VELIČINY

Digitální učební materiál

receptor dostředivá dráha ústředí v centrální nervové soustavě (CNS)

Okruh D: Centrální nervová soustava a smysly žlutá

Digitální učební materiál

Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Název DUM: Optické vlastnosti oka Číslo DUM: III/2/FY/2/3/17 Vzdělávací předmět: Fyzika Tematická oblast:

16. SMYSLOVÉ FUNKCE ŽIVOČICHŮ A ČLOVĚKA

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi. Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Akustika. Teorie - slyšení. 5. Přednáška

Nyní se budeme zabývat receptory, jež jsou umístěny na velkém palci a odpovídají. Obrázek 6

ČLOVĚK. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou a funkcí lidského těla.

Digitální učební materiál

Název: Smyslová soustava

Druhy smyslového vnímání

Zvuk a sluch. Stručný popis toho, jak vnímáme zvuk a jak funguje náš sluchový systém

Semestrální projekt z předmětu: Obrazové inženýrství jméno:

08 - Optika a Akustika

Srovnávací morfologie živočichů. Smyslové orgány

Fyziologické vlastnosti lidského zraku a sluchu

Očekávaný výstup Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Žák vyhledá informaci v přiměřeně náročném textu. Speciální vzdělávací Žádné

Optika - AZ kvíz. Pravidla

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Ţalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Fyzika 6. 9.

Senzorická fyziologie

ZBYSLAVIČTÍ BADATELÉ. aneb BADATELSKY ORIENTOVANÉ VYUČOVÁNÍ. Tento projekt je spolufinancován

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

František Pluháček Katedra optiky PřF UP v Olomouci

Akustika. Teorie - slyšení. 5. Přednáška

SMYSLOVÁ SOUSTAVA. Rozdělení receptorů. a) podle prostředí, ze kterého přijímají informace

FYZIKA. Oční vady. 9. ročník

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

ZRAKOVÝ ORGÁN A PROCES VIDĚNÍ. Prof. Ing. Jiří Habel, DrSc. FEL ČVUT Praha

Úkoly 1: zornicový reflex

Oslabení smyslů 1/8. Obr. 1 Stavba oka. zdroj:

Třída: SAVCI (MAMMALIA)

telná technika Literatura: tlení,, vlastnosti oka, prostorový úhel Ing. Jana Lepší

7. Světelné jevy a jejich využití

T V O R B A 3 D V I D E A

OKO VY_52_INOVACE_12. Ročník: 8. Vzdělávací oblast.: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis

Michal Vik a Martina Viková: Základy koloristiky ZKO3

pokusu / návod k použití

PEHLED SMYSLOVÝCH ORGÁN A ZPROSTEDKOVANÝCH VJEM. zrak sluch, rovnováha ich chu hmat

Zákon č. 155/1998 Sb., o komunikačních systémech neslyšících a hluchoslepých osob,

Barevné vidění Josef Pelikán CGG MFF UK Praha

ŽIVOT SE ZNEVÝHODNĚNÍM ZRAK

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 8. Časová dotace: 2 hodiny týdně. Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu

Člověk s těžkým zrakovým postižením Mgr. Nikol Aková Tyfloservis, o.p.s.

Nervová soustava je základním regulačním systémem organizmu psa. V organizmu plní základní funkce jako:

OPTICKÉ VLASTNOSTI OKA. ROZKLAD SVĚTLA HRANOLEM 1. OPTICKÉ VLASTNOSTI OKA

Oceňovací tabulka plnění za trvalé následky úrazu. kód Zásady pro hodnocení trvalých následků úrazu (tn)

Fyzikální vzdělávání. 1. ročník. Učební obor: Kuchař číšník Kadeřník. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/ GG OP VK

Přednášky z lékařské biofyziky Biofyzikální ústav Lékařské fakulty Masarykovy univerzity, Brno

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. Speciální pedagogika. Zrakové postižení a lidé se zrakovým postižením

Sluchové stimulátory. České vysoké učení technické v Praze

Professional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-based Learning and Education through Science

Tiskové techniky. 11. Kontrola kvality tisku. Vytvořila: Hana Světlíková Vytvořeno dne: Tiskové techniky.

Kurz psychologie a sociologie na FSV

Specifika vzdělávání. dětí slabozrakých. dětí se zbytky zraku

8.1. ELEKTROMAGNETICKÉ ZÁŘENÍ A JEHO SPEKTRUM. Viditelné světlo Rozklad bílého světla:

OPTIKA Optické přístroje TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY.

Zrakové postižení. Zdeněk Míkovec. katedra počítačové grafiky a interakce ČVUT FEL 1 / 43

Optické přístroje

Transkript:

Člověk smyslové orgány VY_12_INOVACE_PRV.123.34 Mgr.Charlotta Kurcová prosinec 2011 Já a můj svět, Prvouka 1. 3.ročník Téma: Člověk smyslové orgány. Podtéma: seznámení s lidskými smyslovými orgány a jejich funkcí. Anotace: žáci se blíže seznámí s jednotlivými smyslovými orgány člověka, jejich významem a funkcí pro život člověka. Jednotlivá témata jsou rozpracovaná podle schopností žáků pro 1. 3.ročník. Pracovní listy: básnička s pohybem (žáci předvádí co se říká v básničce), práce s textem žáci vyhledávají v básničce názvy smyslů, test na ověření získaných znalostí. 1

SMYSLY Své okolí vnímáme a poznáváme smysly. Smysl je schopnost organismu přijímat určitý druh informací z okolí. Tradičně se rozlišuje pět základních smyslů: chuť, čich, sluch, hmat a zrak. Svoje smysly si musíme chránit vyhýbat se hlučnému a prašnému prostředí, chránit si oči před sluncem brýlemi, při čtení dodržovat správnou vzdálenost očí od textu, pracovat při dostatečném osvětlení. CHUŤ ČICH ZRAK HMAT SLUCH 2

ZRAK Zrak je smysl, který umožňuje živočichům vnímat světlo, různé barvy, tvary. Prostřednictvím zraku vnímáme asi 80 % podnětů z našeho okolí. Ztráta zraku je tak pro většinu lidí tím nejhorším smyslovým postižením. Orgánem zraku, který zajišťuje vidění je oko, uložené v dutině, která se nazývá očnice. Je složeno z oční koule a přídatných orgánů. Vlastní světločivná vrstva oka, sítnice, obsahuje fotoreceptory, vysoce specializované světločivé buňky, tyčinky a čípky. Člověk má v každém oku přes 100 miliónů světločivých buněk. K dokonalosti zrakového vnímání jsou nezbytné části oka tvořící jeho optický systém (rohovka, komorová voda, čočka, sklivec), který soustřeďuje paprsky tak, aby jejich ohnisko bylo na sítnici. 3

Pracovní list 2.ročník Naučte se básničku a předvádějte to co se v ní říká. Mých pět smyslů Dotýkáš se svými prsty nějakého předmětu, poznáváš, co právě držíš, jen tak lehce po hmatu. Všechnu krásu oči vidí, každý obraz, každý znak, něco z dálky, něco z blízka, umí věci rozeznat. K tomu vnímáš jemné zvuky, to dotváří celý děj, tohle slyší tvoje uši, tak jen hezky poslouchej. Venku cítíš svěží vůni, co ze všeho nejvíc voní, to ti řekne jen tvůj čich. Dostal jsi chuť na snídani, jazýček ti napoví, jestli jsi měl koláč s medem, s tvarohem či makový. (ťukáme prstem do míčku) (přendávání míčku z ruky do ruky) (jedna ruka dělá kukátko) (druhá ruka přibližuje a odtahuje míček) (míček u ucha stlačujeme jednou rukou) (míček u ucha stlačujeme druhou rukou) (jedna ruka ukazuje na nos) (s míčkem přejíždíme po břiše) Použité zdroje: Rodina.cz. In: [online]. [cit. 2013 02 06]. Dostupné z: http://www.rodina.cz/nazor15960162.htm 4

Pracovní list 2.ročník Maminčin dar František Hrubín Když narodí se maličký, dar vidění má pod dvíčky, dar slyšení má v něžném oušku, dar doteků má v prstíčkách, dar chuti pozná v prvním doušku, dar vůně v jarních kytičkách. Maminko, ty k těm darům vkrátku dar řeči přidáš nemluvňátku. 1. Napiš k barevně vyznačeným slovům názvy smyslů a jejich orgánů o kterých se v básničce mluví. Použitý zdroj: Http://wiki.rvp.cz. In: [online]. [cit. 2013 02 06]. Dostupné z: http://wiki.rvp.cz/kabinet/ucebni_texty/říkanky/básničky_o_smyslech 5

SLUCH Sluch je schopnost vnímat zvuky, která je společná všem vyšším živočichům, kteří jsou vybaveni speciálním smyslovým orgánem, uchem. Díky tomu, že člověk má uši po stranách hlavy, umožňuje sluch orientaci v prostoru, nicméně podstatně hůře než zrak. Ucho je sluchový orgán obratlovců. Jeho základními částmi jsou vnější (boltec, vnější zvukovod a bubínek), střední (kladívko, kovadlinka a třmínek) a vnitřní ucho (kost skalní, blanitý labyrint a hlemýžď). vnější ucho střední ucho vnitřní ucho 6

HMAT Hmat je tradičně řazen mezi pět lidských smyslů. Ve skutečnosti je hmat spíše soubor několika různých smyslů, které pomocí receptorů v kůži umožňují získávat informace z bezprostředního okolí tlaku, bolesti, chladu, tepla, vpichu, vibrací atd. Hmatové receptory jsou v kůži rozprostřeny s různou hustotou nejcitlivější místo hmatu je na konečcích prstů a na špičce jazyka, naopak nejméně je jich na zádech. 7

ČICH Čich je jeden ze smyslů. Je to schopnost vnímat chemikálie rozpuštěné ve vzduchu nebo ve vodě (obvykle ve velmi nízkých koncentracích). Tento vjem se pak označuje jako vůně. Citlivost čichu se u různých lidí liší. Obecně mají ženy citlivější čich než muži. Jednotlivé pachy jsou lidmi vnímány pozitivně nebo negativně, přičemž toto posuzování je dosti podobné u všech lidí na světě. 8

CHUŤ Chuť je velmi úzce spjata s čichem. Ztratíme li čich, může dojít k omezení či dokonce ke ztrátě vnímání chuti. Chuť je smysl, který dovoluje vnímat chemické látky rozpuštěné ve slinách nebo vodě. U člověka existují chuťové receptory vnímající hořké, sladké, slané, kyselé, umami, a podle nových výzkumů i vápníkové a tučné. Tyto receptory jsou nerovnoměrně rozmístěny v chuťových pohárcích, které se nacházejí především na jazyku, ale také na patře a v krku. 9

Různá postižení smyslových orgánů. U zraku dochází především k poruchám ostrosti, poruchám vnímání barev a celkovému oslabení zraku. Poruchy ostrosti jsou způsobeny špatnou akomodací oční čočky. Je to: krátkozrakost, dalekozrakost, astigmatismus. Pokud je zrak oslaben mluvíme o slabozrakosti, při úplné ztrátě zraku hovoříme o slepotě. Slepí lidé nemohou číst zrakem, proto se učí zvláštní abecedu z vyvýšených bodů, zvanou Braillovo písmo. Body nahmatávají špičkami prstů, čímž dochází k většímu rozvoji hmatu. Omezená schopnost sluchu se nazývá nedoslýchavost, úplná ztráta sluchu je hluchota. Ztratíme li čich, může dojít k omezení či dokonce ke ztrátě vnímání chuti. Postižení, při němž člověk ztratí čich, se označuje jako anosmie. Dochází k ní např. po zranění hlavy, v důsledku virózy nebo vlivem působení toxických látek. 10

11

Použité zdroje: AUTOR NEZNÁMÝ. The senses [online]. [cit. 14.12.2011]. Dostupný na WWW: http://leavingbio.net/the%20senses_files/the%20senses_files/image002.jpg AUTOR NEZNÁMÝ. oslabení smyslů [online]. [cit. 14.12.2011]. Dostupný na WWW: http://is.muni.cz/do/fsps/e learning/ztv/pages/12 oslabeni smyslu text.html AUTOR NEZNÁMÝ. smysl [online]. [cit. 14.12.2011]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/smysl_(biologie) AUTOR NEZNÁMÝ. smyslové orgány [online]. [cit. 14.12.2011]. Dostupný na WWW: http://www.obnovazdravi.cz/wp content/uploads/2012/03/oko1.jpg AUTOR NEZNÁMÝ. zrak [online]. [cit. 14.12.2011]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/zrak AUTOR NEZNÁMÝ. smyslové orgány [online]. [cit. 14.12.2011]. Dostupný na WWW: http://www.obnovazdravi.cz/wp content/uploads/2012/03/ucho.png AUTOR NEZNÁMÝ. sluch [online]. [cit. 14.12.2011]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/sluch AUTOR NEZNÁMÝ. hmat [online]. [cit. 14.12.2011]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/hmat AUTOR NEZNÁMÝ. hmat [online]. [cit. 14.12.2011]. Dostupný na WWW: http://www.zsskolnikaplice.cz/files/zaci/web9/web2010/machack/files/hmat1234.jpg AUTOR NEZNÁMÝ. čich [online]. [cit. 14.12.2011]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/%c4%8cich AUTOR NEZNÁMÝ. Alergie?Jak se jí zbavit? [online]. [cit. 14.12.2011]. Dostupný na WWW: http://img.yasalud.com/2010/05/anosmia.jpg AUTOR NEZNÁMÝ. chuť [online]. [cit. 14.12.2011]. Dostupný na WWW: http://blog.denik.cz/blog/1791/30891/clanok_foto.jpg AUTOR NEZNÁMÝ. chuť [online]. [cit. 14.12.2011]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/chu%c5%a5 12