Gymnázium, Štúrova 16, Želiezovce. PLÁN PRÁCE koordinátora finančnej gramotnosti školský rok 2017/2018

Transkript

1 Gymnázium, Štúrova 16, Želiezovce PLÁN PRÁCE koordinátora finančnej gramotnosti školský rok 2017/2018

2 Plán činnosti koordinátora finančnej gramotnosti Úvod Finančná gramotnosť je schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti. Táto schopnosť je kontinuom tých schopností, ktoré sú podmienené vekom, rodinou, kultúrou či miestom bydliska, je označením pre stav neustáleho vývoja, ktorý umožňuje jednotlivcovi efektívne reagovať na nové osobné udalosti a meniace sa ekonomické prostredie. Národný štandard finančnej gramotnosti určuje, akými poznatkami, zručnosťami a skúsenosťami musia pedagogickí zamestnanci a žiaci disponovať, aby mohli nepretržite rozširovať svoje vedomosti o osobných financiách podľa toho, ako sa budú meniť ich zodpovednosti a príležitosti. Pri uplatňovaní jednotlivých tém a kompetencií finančnej gramotnosti je zachovávaný vzťah k základnému rámcu finančnej gramotnosti ako celospoločenskej osvety a tieto sú riešené vo vzťahu k fungovaniu jednotlivca, domácnosti a podnikov v ekonomickej oblasti, k pochopeniu otázky bohatstva a chudoby, k hodnotovej orientácii k peniazom, k modelom zabezpečenia jednotlivca a domácnosti peniazmi s uvedením príkladov extrémov, k osobným a rodinným modelom zabezpečenia životných potrieb; ku vzdelávaniu angažovaných a zodpovedných občanov, k zvyšovaniu tvorivosti a inovácií v existujúcich organizáciách, k rozvoju vedomosti a ambícií založiť podniky a nové pracovné miesta, k vytvoreniu udržateľného rastu a kultúrneho, sociálneho a ekonomického rozvoja, k poskytnutiu príležitostí a nástrojov pre jednotlivcov utvárať svoj vlastný život. 1. Hlavné úlohy a ciele Plán práce koordinátora pre finančnej gramotnosti bol skoncipovaný na základe Pedagogicko - organizačných pokynov na školský rok 2017/2018, úloh publikovaných v Národnom štandarde finančnej gramotnosti, Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu a plánu práce školy. Hlavnou úlohou koordinátora je zabezpečiť rozvoj kompetencií, na základe ktorých bude žiak vedieť: nájsť, vyhodnotiť a použiť finančné informácie,

3 poznať základné pravidlá riadenia financií, rozoznávať riziká v riadení financií, stanoviť si finančné ciele a naplánovať si ich dosiahnutie, rozvinúť potenciál získania vlastného príjmu a schopnosť sporiť, efektívne používať finančné služby, plniť svoje finančné záväzky, zveľaďovať a chrániť svoj aj zverený majetok, porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní základných ľudských a ekonomických potrieb jednotlivca a rodiny, podniku, hodnotiť úspešnosť vlastnej sebarealizácie, inšpirovať sa príkladmi úspešných osobností, porozumieť základným pojmom v jednotlivých témach, orientovať sa v oblasti finančného trhu (Národná banka Slovenska, komerčné banky, poisťovne, finanční sprostredkovatelia a ostatné finančné inštitúcie), orientovať sa v problematike ochrany práv spotrebiteľa a byť schopný tieto práva uplatňovať, ovládať práva, povinnosti, klady a riziká osoby fungujúcej ako podnikateľ, zostaviť a prezentovať vlastný podnikateľský zámer, myslieť strategicky, analyzovať a riešiť problémy. Koordinátor finančnej gramotnosti bude dohliadať aj na to, aby na vyučovacích hodinách predmetov svet financií v I. ročníku a v ostatných ročníkoch v rámci vyučovacích hodín matematiky, informatiky, dejepisu, geografie, občianskej náuky, cudzích jazykov triednických hodín učitelia sprostredkovali žiakom informácie a poznatky o týchto tematických okruhoch : Finančná zodpovednosť spotrebiteľov Plánovanie, príjem a práca Rozhodovanie a hospodárenie spotrebiteľov Úver a dlh Sporenie a investovanie Riadenie rizika a poistenie

4 2. Obsah práce Koordinátor finančnej gramotnosti monitoruje, koordinuje a metodicky usmerňuje výchovu k finančnej gramotnosti, spolupracuje s vedením školy a triednymi učiteľmi a ostatnými pedagógmi. Na naplnenie cieľov finančnej gramotnosti budú využívané tieto metódy a formy práce: brainstorming, diskusie, besedy zážitkové metódy situačné hry práca s internetom samostatná práca žiakov tvorba projektov nástenky a výstavky odborné prednášky exkurzie do finančných inštitúcií 3. Plán aktivít SEPTEMBER Vytvorenie nástenky zameranej na problematiku finančnej gramotnosti. Dohodnutie termínov odborných prednášok. OKTÓBER DECEMBER: Práca s internetom - vyhľadávanie informácií a spracovávanie témy Boj proti korupcii a klientelizmu žiaci III. ročníka. JANUÁR: Finančná olympiáda organizátor súťaže Nadácia PARTNERS. Práca s internetom - vyhľadávanie informácií a spracovávanie témy Ochrana spotrebiteľa žiaci III. ročníka.

5 FEBRUÁR: Práca s internetom - vyhľadávanie informácií o rôznych typoch úverov práca s online kalkulačkou na zistenie celkovej ceny splatenia pôžičky s odlišnými úrokovými sadzbami a odlišnou dĺžkou splácania žiaci III. ročníka. MAREC: Finančné vzdelávanie na tému: Ciele a rozpočet žiaci III. ročníka OTP READY Nadácia pre vzdelávanie mladých. Finančné vzdelávanie na tému: Život po škole žiaci IV. ročníka OTP READY Nadácia pre vzdelávanie mladých. APRÍL: JÚN: Práca s internetom - vyhľadávanie informácií o rôznych typoch poistenia porovnať podmienky návrhov poistných zmlúv a vybrať si najvhodnejší produkt s ohľadom na vlastné potreby žiaci III. ročníka. 4. Očakávané výsledky V budúcnosti očakávame, že žiaci budú vedení k tomu, aby vedeli posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zvážiť vplyv peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybranie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb, aby vedeli používať spoľahlivé informácie a rozhodovacie procesy pri osobných financiách, rozumeli a orientovali sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a domácnosti, vedeli vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu, v rámci možností dokázali organizovať osobné financie a používali rozpočet na riadenie hotovosti, orientovali sa v problematike udržania výhodnosti, požičiavania za priaznivých podmienok a zvládanie dlhu, vedeli aplikovať rôzne finančné stratégie (veku primerané), ktoré sú v súlade s osobnými cieľmi, používali primerané stratégie riadenia rizík.

6 Plán práce koordinátora je otvorený, počas školského roka sa môže meniť a dopĺňať o ponúkané, aktuálne, resp. žiadané aktivity. Vypracoval koordinátor finančnej gramotnosti: Mgr. Ľuboslava Hrešková, PhD.