Metodické podklady pro badatelské aktivity ročník ZŠ

Transkript

1 Metodické podklady pro badatelské aktivity ročník ZŠ

2 Téma: Vzduch, 4. ročník 1. Úkol: Je vzduch všudypřítomný? [1] Pomůcky: větší nádoba s vodou (průhledná), sklenice, pingpongový míček, ubrousek Postup: Do větší průhledné nádoby dáme vodu, na hladinu poloţíme pingpongový míček. Na dno menší skleničky vloţíme kousek ubrousku a sklenicí opatrně přiklopíme plovoucí míček. Sklenici s ubrouskem a míčkem ponoříme na dno nádoby. Pozorování: Míček pod sklenicí zůstane leţet na dně nádoby, ubrousek ve sklenici bude suchý. Závěr: Ve sklenici je vzduch, který nedovolil vodě, aby se dostala do sklenice. Úkol: Je lehčí vzduch nebo voda? Postup: Sklenici nakloníme. Pozorování: K hladině začnou stoupat bubliny. Míček ve sklenici začne stoupat vzhůru a ubrousek se namočí. Závěr: Ze sklenice odchází bubliny vzduchu, protoţe vzduch je lehčí neţ voda. Místo něj se do sklenice dostává voda.

3 Úkol: Tlačí vzduch na okolní předměty? [1] Pomůcky: sklenice s vodou, tvrdý papír Postup: Sklenici naplníme aţ po okraj vodou. Přiklopíme ji tvrdým papírem a opatrně otočíme dnem vzhůru. Pozorování: Papír zůstane na sklenici s vodou. 2. Závěr: Vzduch tlačí ze všech stran, i zespoda nahoru.

4 3. Úkol: Co se děje s tlakem vzduchu při hoření? [1] Pomůcky: větší průhledná nádoba s vodou, potravinářské barvivo, dlouhá svíčka, modelína, zápalky, sklenice Postup: Na dno větší nádoby modelínou upevníme svíčku. Do nádoby nalijeme vodu s potravinářským barvivem a zapálíme svíčku. Svíčku opatrně přiklopíme vysokou sklenicí. Pozorování: Svíčka zhasne a voda začne vzlínat do sklenice aţ nad hladinu okolní vody v nádobě. Závěr: Při hoření svíčky se ve sklenici sníţil tlak. Tlak, který působí na hladinu vody, vytlačil vodu do sklenice.

5 Pracovní list: Vzduch, 4. ročník 1. Úkol: Je vzduch všudypřítomný? Pomůcky: větší nádoba s vodou (průhledná), sklenice, pingpongový míček, ubrousek Postup: Do větší průhledné nádoby dáme vodu, na hladinu poloţíme pingpongový míček. Na dno menší skleničky vloţíme kousek ubrousku a sklenicí opatrně přiklopíme plovoucí míček. Sklenici s ubrouskem a míčkem ponoříme na dno nádoby. Pozorování (označte správné odpovědi): Míček leţí: a) na dně velké sklenice b) na hladině vody Ubrousek je: a) suchý b) mokrý Závěr: Úkol: Je lehčí vzduch nebo voda? Postup: Sklenici nakloníme a k hladině začnou stoupat bubliny. Pozorování (označte správné odpovědi): Míček ve sklenici: a) začne stoupat vzhůru b) klesá dolů Ubrousek je: a) suchý b) mokrý Závěr:

6 2. Úkol: Tlačí vzduch na okolní předměty? Pomůcky: sklenice s vodou, tvrdý papír Postup: Sklenici naplníme aţ po okraj vodou. Přiklopíme ji tvrdým papírem a opatrně otočíme dnem vzhůru. Pozorování (označte správnou odpověď): Papír: a) zůstane na sklenici s vodou b) spadne a voda se vylije Závěr: 3. Úkol: Co se děje s tlakem vzduchu při hoření? Pomůcky: větší průhledná nádoba s vodou, potravinářské barvivo, dlouhá svíčka, modelína, zápalky, sklenice Postup: Na dno větší nádoby modelínou upevníme svíčku. Do nádoby nalijeme vodu s potravinářským barvivem a zapálíme svíčku. Svíčku opatrně přiklopíme vysokou sklenicí. Pozorování (označte správné odpovědi): Svíčka: a) zhasne b) bude dál hořet Voda ve sklenici: a) bude stoupat b) bude klesat c) zůstane stejná Závěr:

7 Téma: Vzduch, 4. ročník 1. Úkol: Co se děje s tlakem vzduchu při hoření? Pomůcky: skleněná láhev, prouţek papíru, zápalky, vejce uvařené natvrdo Postup: Na otvor láhve dáme vařené vajíčko nepropadne. Zapálíme prouţek papíru a vhodíme ho do láhve. Na otvor v láhvi dáme opět vařené vejce. Pozorování: Plamen zhasne a vejce propadne dovnitř do láhve. Závěr: Při hoření se v láhvi sníţil tlak. Tlak, který působí v okolí láhve, vtlačí vejce do láhve. 2. Úkol: Tlačí vzduch na okolní předměty? [1] Pomůcky: pravítko, list novinového papíru, lavice Postup: Pravítko poloţíme na okraj lavice tak, aby jeho menší část přesahovala. Malými údery rukou zvedáme pravítko. Na pravítko poloţíme rozloţené noviny. Udeříme silou do části pravítka, která přesahuje lavici.

8 Pozorování: Noviny se nezvednou, zůstanou leţet na pravítku. Závěr: Nad novinami je vzduch, který brání tomu, aby se noviny nadzvedly.

9 3. Úkol: Můţeme stlačit vzduch? [1] Pomůcky: injekční stříkačka bez jehly Postup: Do stříkačky natáhneme vzduch a prstem překryjeme otvor na jehlu. Stlačujeme píst stříkačky. Pozorování: Zpočátku se píst stlačuje, potom se zastaví. Na prstu, kterým překrýváme otvor, cítíme velký tlak. Závěr: Vzduch můţeme stlačovat. Stlačený vzduch zvětšuje jeho tlak. Úkol: Můţeme stlačit vodu? Pomůcky: injekční stříkačka bez jehly, voda Postup: Do stříkačky natáhneme vodu a prstem překryjeme otvor na jehlu. Stlačujeme píst stříkačky. Pozorování: Píst se nepohne. Závěr: Voda je nestlačitelná.

10 4. Úkol: Můţeme vytvořit oxid uhličitý? [6] Pomůcky: prázdná láhev, nafukovací balónek, ocet, voda, jedlá soda, odměrka, nálevka, malá lţička Postup: Do láhve nalijeme asi 60 ml octa a 30 ml vody. Do balónku pomocí nálevky nasypeme lţičku jedlé sody. Balónek upevníme na hrdlo láhve. Pozorování: Soda se přesypala do láhve, balónek se začal nafukovat. Závěr: Smícháním sody a octa se vytváří oxid uhličitý (CO 2 ). Tlak CO 2 se postupně zvětšuje a balónek se proto nafukuje.

11 Pracovní list: Vzduch, 4. ročník 1. Úkol: Co se děje s tlakem vzduchu při hoření? Pomůcky: skleněná láhev, prouţek papíru, zápalky, vejce uvařené natvrdo Postup: Na otvor láhve dáme vařené vajíčko nepropadne. Zapálíme prouţek papíru a vhodíme ho do láhve. Na otvor v láhvi dáme opět vařené vejce. Pozorování: Závěr: 2. Úkol: Tlačí vzduch na okolní předměty? Pomůcky: pravítko, list novinového papíru, lavice Postup: Pravítko poloţíme na okraj lavice tak, aby jeho menší část přesahovala. Malými údery rukou zvedáme pravítko. Na pravítko poloţíme rozloţené noviny. Udeříme do části pravítka, která přesahuje lavici. Pozorování: Závěr:

12 3. Úkol: Můţeme stlačit vzduch? Pomůcky: injekční stříkačka bez jehly, voda Postup: Do stříkačky natáhneme vzduch a prstem překryjeme otvor na jehlu. Stlačujeme píst stříkačky. Pozorování: Závěr: Úkol: Můţeme stlačit vodu? Postup: Do stříkačky natáhneme vodu a prstem překryjeme otvor na jehlu. Stlačujeme píst stříkačky. Pozorování: Závěr: 4. Úkol: Můţeme vytvořit oxid uhličitý? Pomůcky: prázdná láhev, nafukovací balónek, ocet, voda, jedlá soda, odměrka, nálevka, malá lţička Postup: Do láhve nalijeme asi 60 ml octa a 30 ml vody. Do balonku pomocí nálevky nasypeme lţičku jedlé sody. Balonek upevníme na hrdlo láhve. Soda se přesype do láhve. Pozorování: Závěr:

13 Téma: Voda, 4. ročník 1. Úkol: Má větší hustotu voda nebo slaný roztok? [1] Pomůcky: 2 stejné láhve, voda, potravinářská barva, sůl, kousek tvrdého papíru Postup: Jednu láhev naplníme vodou a přidáme potravinářské barvivo. Rozmícháme. Druhou láhev naplníme vodou, ve které rozpustíme asi 4 lţíce soli. Na hrdlo se slanou vodou přiloţíme tvrdý papír a pevně přidrţíme. Otočíme dnem vzhůru a přiloţíme na hrdlo láhve s obarvenou vodou. Láhve přidrţíme hrdly na sobě a opatrně vytáhneme papír. Pozorování: Obarvená voda stoupá vzhůru do druhé láhve, slaná voda klesá dolů. Závěr: Slaný roztok má větší hustotu neţ voda.

14 2. Úkol: Změní se po přidání saponátu povrchové napětí vody? [7] Pomůcky: talíř, voda, majoránka, Jar Postup: Do talíře nalijeme trochu vody a posypeme povrch majoránkou. Doprostřed kápneme kapku Jaru. Pozorování: Kousky majoránky se rozběhnou k okraji talíře, co nejdál od Jaru. Závěr: Po přidání saponátu se sníţí povrchové napětí vody.

15 3. Úkol: Udrţí se na hladině vody mince? [1] Pomůcky: miska s vodou, papírový ubrousek, drobná mince Postup: Do misky nalijeme vodu. Vezmeme kousek ubrousku, na který poloţíme drobnou minci. Ubrousek s mincí poloţíme na hladinu vody. Pozorování: Ubrousek se za chvíli namočí a spadne na dno sklenice. Mince zůstane na vodní hladině. Závěr: Hladina vody má povrchové napětí, které udrţí drobné předměty.

16 4. Úkol: Proteče voda látkou? [4] Pomůcky: sklenička, kousek látky, gumička, voda Postup: Skleničku naplníme po okraj vodou. Přes okraj skleničky poloţíme látku a upevníme ji gumičkou. Skleničku překlopíme dnem vzhůru. Pozorování: Voda zůstala ve skleničce, nevytekla. Závěr: Na hladině vody je povrchové napětí, hladina je pokryta pruţnou blankou, která drţí vodu ve skleničce.

17 Pracovní list: Voda, 4. ročník 1. Úkol: Má větší hustotu voda nebo slaný roztok? Pomůcky: 2 stejné láhve, voda, potravinářská barva, sůl, kousek tvrdého papíru Postup: Jednu láhev naplníme vodou a přidáme potravinářské barvivo. Rozmícháme. Druhou láhev naplníme vodou, ve které rozpustíme asi 4 lţíce soli. Na hrdlo se slanou vodou přiloţíme tvrdý papír a pevně přidrţíme. Otočíme dnem vzhůru a přiloţíme na hrdlo láhve s obarvenou vodou. Láhve přidrţíme hrdly na sobě a opatrně vytáhneme papír. Pozorování: Závěr: 2. Úkol: Změní se po přidání saponátu povrchové napětí vody? Pomůcky: talíř, voda, majoránka, Jar Postup: Do talíře nalijeme trochu vody a posypeme povrch majoránkou. Doprostřed kápneme kapku Jaru. Pozorování: Závěr:

18 3. Úkol: Udrţí se na hladině vody mince? Pomůcky: miska s vodou, papírový ubrousek, drobná mince Postup: Do misky nalijeme vodu. Vezmeme kousek ubrousku, na který poloţíme drobnou minci. Ubrousek s mincí poloţíme na hladinu vody. Pozorování: Závěr: 4. Úkol: Proteče voda látkou? Pomůcky: sklenička, kousek látky, gumička, voda Postup: Skleničku naplníme po okraj vodou. Přes okraj skleničky poloţíme látku a upevníme ji gumičkou. Skleničku překlopíme dnem vzhůru. Pozorování: Závěr:

19 Tematický celek: Trávicí soustava, 5. ročník 1. Úkol: Vytvořte si indikátor kyselého a zásaditého prostředí. [4] Pomůcky: červená řepa, hrnec s trochou vody, nůţ, prkénko, cedník Postup: Na prkénku nakrájíme řepu a dáme ji vařit do malého mnoţství vody. Po vychladnutí kapalinu přelijeme přes cedník. Úkol: Jak poznáš kyselé a zásadité prostředí? Pomůcky: indikátor z řepy, 4 skleničky, 1 dl šťávy z citronu, 1 dl octu, 2 dl vody, 1 lţička jedlé sody, kousek mýdla Postup: Do první skleničky nalijeme šťávu z citronu, do druhé ocet. Ve třetí skleničce rozpustíme ve vodě sodu a ve čtvrté rozpustíme ve vodě kousek mýdla. Do kaţdé skleničky přidáme 1 lţičku přírodního indikátoru z řepy. Údaje zaznamenáme do tabulky. Pozorování: Citronová šťáva a ocet se zbarví červeně. Voda se sodou a s mýdlem se zbarví modře aţ modrozeleně. Závěr: Roztoky obsahující kyseliny se zbarví červeně. Zásaditý roztok se zbarví modrozeleně. 2. Úkol: Jak určíme ph potravin? [4] Pomůcky: ph papírky, 9 skleniček, voda, sodovka, sůl, soda, cukr, citron, ovocný sirup, mléko, nastrouhané jablko Postup: Do skleniček dáme vodu, sodovku, vodu a 1 lţičku soli, vodu a 1 lţičku sody, vodu a 1 lţičku cukru, vodu a 1 lţičku citronové šťávy, ovocný sirup, mléko, nastrouhané jablko. Do kaţdé skleničky vloţíme indikátorový papírek, porovnáme s barevnou stupnicí a určíme ph. Údaje zaznamenáme do tabulky.

20 Závěr: Hodnota ph těla by měla být přibliţně 7.0, coţ je neutrální. Pokud chceme, aby se naše tělo vyvíjelo zdravě, měli bychom jíst převáţně zásadotvorné potraviny (ph nad 7).

21 3. Úkol: Můţeme poznat, jestli potraviny obsahují škrob? [4] Pomůcky: Betadine (dezinfekce s jodem), vzorky potravin - nastrouhaný brambor, uvařená rýţe, těstoviny, semena rostlin, malé misky, kapátko Postup: Do misek dáme vzorek potraviny a kápneme několik kapek Betadine (můţe být naředěný vodou). Pozorování: Po chvíli se změní hnědá barva na modrofialovou. Závěr: Jod změní barvu z hnědé na modrofialovou při styku se škrobem. Škrob je obsaţen ve všech semenech, která jíme.

22 Pracovní list: Trávicí soustava, 5. ročník 1. Úkol: Vytvořte si indikátor kyselého a zásaditého prostředí. Pomůcky: červená řepa, hrnec s trochou vody, nůţ, prkénko, cedník Postup: Na prkénku nakrájíme řepu a dáme ji vařit do malého mnoţství vody. Po vychladnutí kapalinu přelijeme přes cedník. Úkol: Jak poznáš kyselé a zásadité prostředí? Pomůcky: indikátor z řepy, 4 skleničky, 1 dl šťávy z citronu, 1 dl octu, 2 dl vody, 1 lţička jedlé sody, kousek mýdla Postup: Do první skleničky nalijeme šťávu z citronu, do druhé ocet. Ve třetí skleničce rozpustíme ve vodě sodu a ve čtvrté rozpustíme ve vodě kousek mýdla. Do kaţdé skleničky přidáme 1 lţičku přírodního indikátoru z řepy. Údaje zaznamenáme do tabulky. barva po přidání indikátoru prostředí šťáva z citronu ocet voda s jedlou sodou voda s mýdlem

23 2. Úkol: Jak určíme ph potravin? Pomůcky: ph papírky, 9 skleniček, voda, sodovka, sůl, soda, cukr, citron, ovocný sirup, mléko, nastrouhané jablko Postup: Do skleniček dáme vodu, sodovku, vodu a 1 lţičku soli, vodu a 1 lţičku sody, vodu a 1 lţičku cukru, vodu a 1 lţičku citronové šťávy, ovocný sirup, mléko, nastrouhané jablko. Do kaţdé skleničky vloţíme indikátorový papírek, porovnáme s barevnou stupnicí a určíme ph. Údaje zaznamenáme do tabulky. voda sodovka voda se solí voda se sodou voda s cukrem voda s citronem ovocný sirup mléko nastrouhané jablko ph Potravina zásadotvorná Potravina kyselinotvorná

24 Téma: Dýchací soustava, 5. ročník 1. Úkol: Vyrobte model plic. [1] Pomůcky: láhev z tuhého plastu, 3 balónky, 2 skleněné trubičky (pevná brčka) Postup: Z láhve uřízneme dno a místo dna připevníme izolepou neprodyšně pruţnou gumovou blánu z rozříznutého balonku (pohrudnici). Do víčka uděláme 2 otvory pro trubičky (průdušky). Na konce trubiček přilepíme izolepou balónky (plicní vaky). Trubičky zasuneme do otvorů víčka a utěsníme. Víčko s trubičkami našroubujeme na láhev. Pozorování: Zatáhneme za membránu směrem dolů (nádech). Vzduch se nasává do balonku, ten se nafukuje. Vtlačíme membránu do láhve (výdech). Vzduch z balónku se vyfukuje ven. Závěr: Při nataţení membrány směrem dolů zvětšíme objem a sníţíme tlak uvnitř láhve. Působením okolního tlaku vzduchu je vzduch vtlačen do balónků (plic). Při stlačení membrány se zmenší vnitřní objem a vzduch je vytlačován ven.

25 2. Úkol: Změřte si kapacitu plic. [5] Pomůcky: nafukovací balónky, kbelík se stupnicí, voda Postup: Stiskněte si nos prsty, dvakrát se hluboce nadechněte a vydechněte. Maximálně se nadýchněte a nafoukněte balónek na jeden výdech. Výdech do balónku by měl trvat 5 aţ 10 s. Zatočte hrdlo balónku tak, aby vzduch neunikal ven. Oběma rukama opatrně ponořte balónek do vody ve kbelíku tak, aby byl celý objem balónku pod hladinou. Snaţte se, abyste neměli ponořenou zbytečně velkou část rukou. Zapište si naměřený údaj. Opakujte pokus dvakrát. Závěr: Zjištěný údaj se rovná kapacitě vašich plic. Úkol: Jak dlouho vydrţíte zadrţovat dech? Pomůcky: stopky Postup: Dvakrát se hluboce nadýchněte a vydýchněte, stiskněte si nos prsty a nedýchejte. Pokuste se zadrţet dech co nejdéle. Naměřený údaj zapište do tabulky. Udělejte 20 dřepů. Pokus opakujte a údaje zapište do tabulky. Závěr: Výsledky měření záleţí např. na výšce a hmotnosti těla, na věku, pohlaví, na tělesné zdatnosti a zdravotním stavu, na únavě.

26 Pracovní list: Dýchací soustava, 5. ročník Jméno ţáka Kapacita plic 1. měření Kapacita plic 2. měření Pořadí Zadrţení dechu v klidu Zadrţení dechu po námaze Pořadí

27 Téma: Vzduch, 4. ročník Úkol: Je vzduch všudypřítomný? Pomůcky: plastová láhev, umyvadlo s vodou Postup: Dejte prázdnou láhev do vody tak, aby byla celá ponořená. Pozorování: Do láhve začne vnikat voda a z láhve unikají bublinky. 1. Závěr: I kdyţ se láhev zdála prázdná, obsahovala vzduch, který při naplňování vodou unikal. 2. Úkol: Má stlačený vzduch takovou sílu, aby přemístil předměty? [1] Pomůcky: nafukovací balonek, provázek, izolepa, brčko Postup: Provlékneme provázek brčkem a na brčko přilepíme izolepou nafouknutý balonek. Pustíme uzávěr balonku. Pozorování: Balonek se začne rychle pohybovat podél provázku. Závěr: Proud stlačeného vzduchu uvede do pohybu balonek v opačném směru. 3. Úkol: Tlačí vzduch na okolní předměty? [1] Pomůcky: mince 1 Kč, voda Postup: Přiloţte si na tvář minci a přitiskněte. Pozorování: Mince spadne. Postup: Navlhčete jednu stranu mince a znovu ji přitiskněte na tvář. Pozorování: Mince bude drţet přitisknutá na tváři.

28 Závěr: Tlak působí na předměty ze všech stran. Voda vytlačí vodu mezi tváří a mincí.

29 Pracovní list: Vzduch, 4. ročník 1. Úkol: Je vzduch všudypřítomný? Byl v prázdné láhvi vzduch? Pomůcky: plastová láhev, umyvadlo s vodou Postup: Dejte prázdnou láhev do vody tak, aby byla celá ponořená. Pozorování: Závěr: 2. Úkol: Má stlačený vzduch takovou sílu, aby přemístil předměty? Pomůcky: nafukovací balonek, provázek, izolepa, brčko Postup: Provlékneme provázek brčkem a na brčko přilepíme izolepou nafouknutý balonek. Pustíme uzávěr balonku. Pozorování: Závěr:

30 3. Úkol: Tlačí vzduch na okolní předměty? Pomůcky: mince 1 Kč, voda Postup: Přiloţte si na tvář minci a přitiskněte. Pozorování: Postup: Navlhčete jednu stranu mince a znovu ji přitiskněte na tvář. Pozorování: Závěr:

31 Téma: Voda, 4. ročník 1. Úkol: Mění voda při zmrznutí svůj objem? [1] Pomůcky: sklenice s vodou, alobal, mraznička Postup: Sklenici naplníme aţ po okraj vodou, přikryjeme alobalem. Dáme zmrznout do mrazničky. Pozorování: Po zmrznutí se alobal na sklenici nadzvedne. Závěr: Voda při zmrznutí zvětšuje svůj objem.

32 2. Úkol: Ovlivní přidání saponátu pruţnost vody? [1] Pomůcky: sklenice s vodou, prostředek na mytí nádobí, drátěné očko, lţička Postup: Do sklenice s vodou přilijeme prostředek na mytí nádobí a lţičkou důkladně promícháme. Drátěné očko namočíme do roztoku. Opakovaně do namočeného očka foukáme. Pozorování: Při foukání se tvoří bubliny. Závěr: Přidáním saponátu se zvyšuje pruţnost vody.

33 Pracovní list: Voda, 4. ročník 1. Úkol: Mění voda při zmrznutí svůj objem? Pomůcky: sklenice s vodou, alobal, mraznička Postup: Sklenici naplníme aţ po okraj vodou, přikryjeme alobalem. Dáme zmrznout do mrazničky. Pozorování: Závěr: 2. Úkol: Ovlivní přidání saponátu pruţnost vody? Pomůcky: sklenice s vodou, prostředek na mytí nádobí, drátěné očko, lţička Postup: Do sklenice s vodou přilijeme prostředek na mytí nádobí a lţičkou důkladně promícháme. Drátěné očko namočíme do roztoku. Opakovaně do namočeného očka foukáme. Pozorování: Závěr:

34 Téma: Člověk a technika, 5. ročník 1. Úkol: Usnadní pouţití nakloněné roviny lidem práci? Pomůcky: nakloněná rovina, siloměr, vozík Postup: Na siloměr zahákneme vozík a pomalu ho táhneme po mírně nakloněné rovině. Údaj zaznamenáme do tabulky. Sestavíme strmější nakloněnou rovinu a opět po ní táhneme vozík zaháknutý na siloměru. Údaj zaznamenáme do tabulky. Vozík zavěsíme na siloměr a zvedneme do výše. Údaj zaznamenáme do tabulky. Závěr: Při taţení tělesa po nakloněné rovině musíme vynaloţit menší sílu neţ při zvedání tělesa přímo. Kdyţ je nakloněná rovina strmější, musíme vynaloţit větší sílu.

35 2. Úkol: Usnadní pouţití kladky lidem práci? Pomůcky: pevná kladka, siloměr, závaţí Postup: Sestavíme pevnou kladku. Na jeden konec provazu zavěsíme závaţí, na druhou stranu siloměr. Siloměr táhneme směrem dolů a tím zvedáme závaţí. Údaj na siloměru zapíšeme do tabulky. Na provázek zavěsíme z jedné strany závaţí, z druhé strany siloměr. Uchopíme tuto sestavu za siloměr a zvedáme nahoru. Údaj zapíšeme do tabulky. Závěr: Při zvedání tělesa pomocí kladky vynaloţíme menší sílu neţ při zvedání tělesa přímo. Kladka umoţní zvednout těleso do výšky, aniţ bychom stáli na místě, kde je těleso umístěno.

36 3. Úkol: Usnadní pouţití kola lidem práci? Pomůcky: těleso bez koleček, kolečka, siloměr Postup: Na siloměr zahákneme těleso a táhneme ho po podloţce. Údaj zaznamenáme do tabulky. Na siloměr zahákneme stejné těleso, kterému jsme připevnili kolečka. Opět těleso táhneme po podloţce. Údaje zaznamenáme do tabulky. Závěr: K pohybu tělesa musíme vynaloţit sílu. Pokud připevníme k tělesu kolečka, potřebujeme k taţení tělesa menší sílu.

37 Pracovní list: Člověk a technika, 5. ročník 1. Úkol: Usnadní pouţití nakloněné roviny lidem práci? Pomůcky: nakloněná rovina, siloměr, vozík Postup: Na siloměr zahákneme vozík a pomalu ho táhneme po mírně nakloněné rovině. Údaj zaznamenáme do tabulky. Sestavíme strmější nakloněnou rovinu a opět po ní táhneme vozík zaháknutý na siloměru. Údaj zaznamenáme do tabulky. Vozík zavěsíme na siloměr a zvedneme do výše. Údaj zaznamenáme do tabulky. Nakloněná rovina Síla, jakou táhneme vozík mírně nakloněná strmější nejstrmější zavěšený vozík ve vzduchu Závěr: Úkol: Usnadní pouţití kladky lidem práci? Pomůcky: pevná kladka, siloměr, závaţí Postup: Sestavíme pevnou kladku. Na jeden konec provazu zavěsíme závaţí, na druhou stranu siloměr. Siloměr táhneme směrem dolů a tím zvedáme závaţí. Údaj na siloměru zapíšeme do tabulky. Na provázek zavěsíme z jedné strany závaţí, z druhé strany siloměr. Uchopíme tuto sestavu za siloměr a zvedáme nahoru. Údaj zapíšeme do tabulky. 2.

38 Počet závaţí Údaj na siloměru (zvedáme přes kladku) Údaj na siloměru (zvedáme bez kladky) Závěr: 3. Úkol: Usnadní pouţití kola lidem práci? Pomůcky: těleso bez koleček, kolečka, siloměr Postup: Na siloměr zahákneme těleso a táhneme ho po podloţce. Údaj zaznamenáme do tabulky. Na siloměr zahákneme stejné těleso, kterému jsme připevnili kolečka. Opět těleso táhneme po podloţce. Údaje zaznamenáme do tabulky. Údaj na siloměru (těleso bez koleček) Údaj na siloměru (těleso na kolečkách) Závěr: Téma: Magnetická síla, 5. ročník 1. Úkol: Přitahují magnety všechny předměty? [2] Pomůcky: 1 tyčový magnet, drobné předměty (ţelezné hřebíčky, kancelářská sponka, plastové víčko, alobal, ocelová kulička, měděný drátek, provázek, papír, ţiletka, jehla, tuţka, sklíčko, hliníková lţička) Postup: Na podloţku poloţíme všechny předměty a postupně se k nim přibliţujeme s magnetem. Do tabulky zapisujeme, zda magnet předměty přitahuje nebo nepřitahuje.

39 Závěr: Magnety přitahují pouze látky, které obsahují ţelezo.

40 2. Úkol: Působí magnetická síla přes sklo? [2] Pomůcky: 1 tyčový magnet, sklenice s vodou, kancelářská sponka Postup: Do sklenice s vodou vloţíme kancelářskou sponku a ke sklenici přiloţíme magnet. Magnet přitiskneme na sklo a posouváme ho po sklenici nahoru směrem k okraji sklenice. Pozorování: Kancelářská sponka se přitiskne na sklo a posouvá se zároveň s magnetem směrem k okraji sklenice. Závěr: Magnetická síla působí přes vodu i sklo.

41 3. Úkol: V jaké části magnetu je magnetická síla největší? [2] Pomůcky: 1 tyčový magnet, kancelářské sponky, miska Postup: Do misky nasypeme kancelářské sponky a vloţíme do nich magnet. Magnet vytáhneme. Pozorování: Nejvíce kancelářských sponek se přichytilo na koncích magnetu, uprostřed magnetu se sponky nepřichytily. Závěr: Na koncích magnetu jsou magnetické póly a magnetická síla je zde největší. Uprostřed mezi póly je netečné pole.

42 Pracovní list: Magnetická síla, 5. ročník 1. Úkol: Přitahují magnety všechny předměty? Pomůcky: 1 tyčový magnet, drobné předměty (ţelezné hřebíčky, kancelářská sponka, plastové víčko, alobal, ocelová kulička, měděný drátek, provázek, papír, ţiletka, jehla, tuţka, sklíčko, hliníková lţička) Postup: Na podloţku poloţíme všechny předměty a postupně se k nim přibliţujeme s magnetem. Do tabulky zapisujeme, z jakého materiálu je předmět vyroben, zda magnet předměty přitahuje nebo nepřitahuje. Předmět kancelářská sponka učebnice pastelka sklo špendlík hřebík lahev Z čeho je předmět vyroben Předmět je není přitahován magnetem Závěr: a) Magnety přitahují pouze předměty, které obsahují ţelezo. b) Magnety přitahují všechny předměty.

43 2. Úkol: Působí magnetická síla přes sklo? Pomůcky: 1 tyčový magnet, sklenice s vodou, kancelářská sponka Postup: Do sklenice s vodou vloţíme kancelářskou sponku a ke sklenici přiloţíme magnet. Magnet přitiskneme na sklo a posouváme ho po sklenici nahoru směrem k okraji sklenice. Pozorování: Závěr: a) Magnetická síla působí přes vodu i sklo. b) Magnetická síla nepůsobí přes vodu i sklo. 3. Úkol: V jaké části magnetu je magnetická síla největší? Pomůcky: 1 tyčový magnet, kancelářské sponky, miska Postup: Do misky nasypeme kancelářské sponky a vloţíme do nich magnet. Magnet vytáhneme. Pozorování: Závěr: a) Na koncích magnetu jsou magnetické póly a magnetická síla je zde největší. Uprostřed mezi póly je netečné pole. b) Uprostřed magnetu jsou magnetické póly a magnetická síla je zde nejmenší. Na koncích magnetu je netečné pole.

44 Téma: Vzduch, voda, 5. ročník 1. Úkol: Co se stane se vzduchem, kdyţ se zahřívá? [1] Pomůcky: skleněná láhev, nádoba, vařič, voda, nafukovací balonek Postup: Na láhev navlékneme balonek, láhev dáme do nádoby s vodou a zahříváme na vařiči. Pozorování: Balonek se nafoukne. Pomůcky: skleněná láhev, nádoba, vařič, voda, mince Postup: Hrdlo láhve namočíme do vody a poloţíme na něj minci. Láhev s mincí vloţíme do nádoby s vodou a na vařiči zahříváme. Pozorování: Mince začne na láhvi poskakovat. Závěr: Vzduch se při zahřívání rozpíná, zvětšuje svůj objem. 2. Úkol: Změní se přidáním saponátu povrchová síla vody? [3] Postup: Z kousku tvrdého papíru si vystřihneme jednoduchou raketku ve tvaru úzké podkovy. Raketku poloţíme na povrch vody v misce a do vnitřní části raketky kápneme Jar. Pozorování: Raketka vystřelí dopředu.

45 Závěr: Povrchová síla vody, která táhne raketku dopředu, je větší neţ povrchová síla saponátu, která ji táhne dozadu.

46 Pracovní list: Vzduch, voda, 5. ročník 1. Úkol: Co se stane se vzduchem, kdyţ se zahřívá? Pomůcky: skleněná láhev, nádoba, vařič, voda, nafukovací balonek Postup: Na láhev navlékneme balonek, láhev dáme do nádoby s vodou a zahříváme na vařiči. Pozorování: Pomůcky: skleněná láhev, nádoba, vařič, voda, mince Hrdlo láhve namočíme do vody a poloţíme na něj minci. Láhev s mincí vloţíme do nádoby s vodou a na vařiči zahříváme. Pozorování: Závěr: 2. Úkol: Změní se přidáním saponátu povrchová síla vody? Postup: Z kousku tvrdého papíru si vystřihneme jednoduchou raketku ve tvaru úzké podkovy. Raketku poloţíme na povrch vody v misce a do vnitřní části raketky kápneme Jar. Pozorování: Závěr:

47 Seznam zdrojů: [1]Co umí voda a vzduch. Fyzika hrou [online] [cit ]. Dostupné z: [2]Hrajeme si s magnety. Fyzika hrou [online] [cit ]. Dostupné z: [3]Hrátky s povrchovým napětím. FyzWeb [online] [cit ]. Dostupné z: [4]Domácí chemické pokusy pro ţáky 1. stupně základní školy. Chemické pokusy [online] [cit ]. Dostupné z: [5]Vitální kapacita plic. Enviroexperiment [online] [cit ]. Dostupné z: [6]Nafouknutí balónku oxidem uhličitým. Chemie hrou [online] [cit ]. Dostupné z: [7]Povrchové napětí kapalin. Google Sites [online] [cit ]. Dostupné z: